淺談教育類碩士論文的寫作能力提升

1、20162017學年第二學期研究生公共政治理論課課程論文題 目：淺談教育碩士論文寫作常見問題及其對策課 程： 論文寫作指導 學 院： 教育學院 專 業(yè)： 課程與教學論 學 號： 201640100156 姓 名： 封夢媛 班 級： 2016級3班 淺談教育碩士論文寫作常見問題及其對策摘要：隨著高校研究生的不斷擴招，研究生的質量受到了世界各地的廣泛關注，尤其是教育類碩士，將來有著教書育人的職責，其研究和實踐能力不容忽視，而論文是其展示研究和實踐成果的一種方式，因此教育碩士論文能體現(xiàn)碩士的能力，教育專業(yè)碩士論文要求從有代表性和典型性的教育教學事實從發(fā)，對經(jīng)驗進行理論提升，找出這些事實和經(jīng)驗中具有普

2、遍指導意義的教育教學規(guī)律來指導教育教學實踐。因此，教育類論文一定的學術價值，見解有個人視野，有某些獨到之處；內容雖然理論與事實相結合，但是有一定的理論色彩，強調理論對實踐的普遍指導意義。本篇文章從分析當前教育類研究生論文寫作的常見的一些問題著手，分析問題出現(xiàn)的原因，從而給出相應的對策來提高教育碩士論文的習作水平。對于研究生寫作有一定的理論指導意義。關鍵詞：教育碩士論文；問題；原因；對策一、 教育碩士專業(yè)學位論文中的問題（一）主觀問題1.問題意識欠缺，選題困難教育碩士專業(yè)學位論文的選題應來源于應用課題或現(xiàn)實問題，必須要有明確的職業(yè)背景和應用價值；論文的形式豐富，可采用調研報告、應用基礎研究、規(guī)劃

3、設計、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析等。現(xiàn)今許多教育專業(yè)碩士缺乏發(fā)現(xiàn)問題的意識，難以在學習和實踐當中找到寫作的題材，發(fā)現(xiàn)不了問題便無從下筆，只好照本宣科，滿足于現(xiàn)狀。選好論文的主題的關鍵在于尋找文獻資料，由于部分學校圖書館資源有限，網(wǎng)絡資源成為教育專業(yè)研究生獲取文獻資料的主要方式，許多研究生在尋找可用的資源時，很可能會迷失方向，將大量的時間浪費在資源的搜索上，研究生之間所擁有的資源很難得到共享和高效率的利用。2.研究結論沒有回答論文中的問題教育碩士研究生在撰寫論文的過程中，論文的選題一般都會說明這篇文章所要解決的問題，通篇文章應該圍繞這個問題展開論述，在文章的最后應該有研究結論。而有些研究生在論文中沒有結

4、論，只是提出了一些建議沒有回答自己所提出的問題，這種文章是沒有價值的。3.調查樣本不具有代表性教育碩士論文中有一定論文會采取調查樣本的方法來論證文章，在這類的文章中存在以下幾種問題：調查樣本過小或過大。過小的調查樣本，結果不可靠。例如，中國古代書院的研究，只以一個中國的古代書院進行調查研究，調查結果沒有說服力；而過大的調查樣本會浪費人力、財力和物力，因此選取合適的樣本容量是非常重要的調查樣本不具代表性。最常見的就是所選取的調查樣本水平過高或過低，這兩種樣本都不能代表總體的狀況。例如，高中英語口語水平學習問題及對策研究，僅在幾所省重點高中選取樣本，并不能說明問題。4.論證案例缺少分析由于教育類專

5、業(yè)的特殊性，碩士論文經(jīng)常會使用到教學案例在論文中來作為論證，以此說明論文的核心內容，通過這種教學案例的設置，體現(xiàn)研究的核心思想?？墒遣糠盅芯可褂冒咐⒉皇菫榱苏撟C，而是為了格式或湊字數(shù)強行放入案例而不進行論證分析，不考慮與論文主題是否相關，這樣只能形成一篇濫竽充數(shù)的論文。5.不參考正規(guī)文獻。全國許多高校都會采取利用軟件查重監(jiān)測這一方式來防止學生抄襲文章，有些學生為了避免被查重，就采取了參考不正規(guī)的文獻的方式降低重復率，例如，蓄意篡改中國知網(wǎng)文獻資料、從三無期刊上摘取文章段落作為自己的文章內容等。這樣會使文章的學術性和可靠性大大降低。6.做“無用功”研究。所謂“無用功”研究，即教育類碩士撰寫論

6、文時不考慮自己所作問題的研究現(xiàn)狀，在有些已經(jīng)有相當豐富研究成果的主題上再做文章，毫無創(chuàng)新，所作文章不具價值。作為碩士學位論文，應該在他人已有的研究基礎上，繼續(xù)推進創(chuàng)新，從別人沒研究過的視角做文章，形成自己的觀點和視角。（二）客觀問題1.導師的監(jiān)督和指導力度不夠由于教育碩士專業(yè)的特殊性，對實踐方面有較高的要求，而大部分的教育研究生由于沒有豐富的實踐經(jīng)驗，在完成論文的過程當中，需要具有豐富科研經(jīng)驗和教學能力的導師進行指導，導師應該在選題、搜集文獻、研究方法、論證方法以及撰寫技巧方面都提供一定的意見或建議，讓教育碩士的論文寫作能力得到全面的提升。然而在實際情況中，由于研究生規(guī)模的擴大，很多教育碩士的

7、導師都是一些高校的領導，有繁忙的工作和科研任務，學校高能力導師的資源不足，難以讓導師在自身進行科研的同時又對學生進行充分的指導。加大了教育碩士論文寫作的難度。2. 學校的管理和評價系統(tǒng)薄弱雖然大部分高校都會制定相應的論文寫作標準和流程，由于指導教師的監(jiān)控不足，學生不夠嚴謹，大部分的規(guī)定只能流于形式，許多學生僅在論文交稿之前粗略的完成要求，有許多細節(jié)不能完善，論文質量普遍不高。二、問題產(chǎn)生的原因（1）教育碩士缺乏學習動機國家設置之所以教育碩士學位，是為了提高國家未來教師的專業(yè)素質和教學能力，讓他們在本科四年的學習后得到更深層次的提升，更加熟練地掌握現(xiàn)代教育理論和教學方法。但相當一部分教育碩士研究

8、生攻讀學位的動機僅僅只是為了獲得教育碩士學位。對于在碩士三年中要獲取的知識和能力要求避而不談。因此無法靜下心鉆研，沒法腳踏實地地開展學術討論。（2）研究生自身的專業(yè)素養(yǎng)和訓練不足擁有了學習動機的前提條件下，研究生必須具有相應的專業(yè)素質和研究能力才能進行研究，得出論文寫作成果，想要進行教育科學研究，方法的正確性、科學性以及現(xiàn)代化是必不可少的條件。教育碩士研究生在修滿必要的學分，進行學位論文研究之際，仍有一部分學生并未初步學會課題選擇、研究過程設計的基本方法，沒有基本掌握資料搜尋、教育經(jīng)驗總結、調查、觀察、測量、實驗等研究方法和基本的數(shù)據(jù)分析方法。相當一部分教育碩士研究生往往是參照幾本往屆教育碩士

9、專業(yè)學位論文，隨意地完成自己的論文寫作工作。三、對策研究（一）針對主觀問題的解決策略1. 加強教育碩士自身的專業(yè)素養(yǎng)和知識存儲能力及研究能力教育碩士研究生與教育學碩士研究生在招生、培養(yǎng)和畢業(yè)去向方面均不同。教育碩士專業(yè)學位研究生教育不以培養(yǎng)高校教師和科研人員為主，而是側重于培養(yǎng)基礎教育教學和管理人員，重實際工作能力的訓練和已有教育理論的實際應用。也就是說，教育碩士研究生教育培養(yǎng)的不應該是科研人才或學術型人才，而主要是應用型人才；實踐的基礎是理論，理論又源于實踐，兩者相輔相成，教育類研究生只有充實自身的專業(yè)素質，才能更好的發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢進行研究得出優(yōu)秀的論文成果。因此，教育研究生可以通過大量閱讀相

10、關文獻，觀摩、反復觀看優(yōu)秀教學視頻等途徑提高自身的素質。2. 加強學術道德教育教育碩士不僅僅需要專業(yè)素養(yǎng)，對于道德的要求也是很高的，在撰寫教育論文的過程中，抄襲剽竊的研究生不在少數(shù)，這是道德問題，研究生不肯刻苦鉆研，四處竊取他人知識成果的學術不端現(xiàn)象應堅決杜絕。只有加強研究生的學術道德，才能讓他們明白自主創(chuàng)新的意義，3. 多方求證，明確選題對于論文題目的選擇，來源有很多種，一般是源自于教育領域內的熱點問題，從自己的視角去研究探索得出結論。亦或是教學實踐中遇到的問題，在閱讀文獻的過程當中感興趣的問題，以及導師給出的論文方向的問題。但是無論論文題目源自哪里，一旦確定，需要研究生自身花大量的時間和精

11、力搜集相關資料和數(shù)據(jù)，在寫論文前考慮決定好要運用哪些論證方法、研究思路是什么、要解決的問題是什么等。只有明確研究目的，才能做到有的放矢。論文才能達到一定的深度。4. 理論與實踐結合許多研究生在論文撰寫時不懂把理論內容和所研究的內容結合起來進行分析研究。所以，在導師上課或和研究生開課題組會時，多進行相關理論的研討，讓研究生在基本弄清楚理論觀點的基礎上，結合學科的具體內容，多用具體的教學案例來分析，教會學生把理論與教學實際結合起來，通過理論在具體內容中的應用，強化對理論的理解，從而達到靈活運用理論的目的。5.彰顯論文核心內容對于論文的核心內容，要花比較多的時間和精力去訓練?？梢杂心康牡剡x擇些優(yōu)秀的

12、教學論文或碩士論文，讓研究生仔細閱讀，把核心內容單獨提煉出來，然后討論、分析，使他們明確核心內容與研究主題的相關性，總結出核心內容的撰寫方法，并從中領悟一些撰寫的技巧。在此基礎上，給出一些研究的論文題目，讓研究生大量查閱資料，嘗試著自己寫出相應的核心內容，然后通過研究生組會，共同學習、討論，充分發(fā)表自己的見解，再經(jīng)過導師的指點，在不斷訓練過程中，逐步領會對課題核心內容的撰寫方法。（二）針對客觀問題的解決策略1. 導師嚴格要求導師在培養(yǎng)研究生的過程中，應嚴格把關，從研究生的專業(yè)知識、研究能力、創(chuàng)新能力、寫作能力和合作精神等多個方面評價教育研究生的綜合水平。對于學生的教育類論文的發(fā)表更應該提出明確的方向和意見以便研究生進行修改。2. 學校設立獎勵機制對于優(yōu)秀的論文成果，校方可以給予豐厚的物質和榮譽獎勵以此來激勵研究生進行論文的寫作和研究。同時，可以將優(yōu)秀的研究生論文展示給廣大研究生參考，以起示范和借鑒的作用。參考文獻：1 華國棟. 教育研究方法M. 南京：南京大學出版社，2005.2 董琦，申繼亮. 心理與教育研究法M. 杭州：浙江教育出版社，2005：130-132.3 裴娣娜. 教育研究方法導論M. 合肥：安徽教育出版社，1995：344.4鄺麗湛