作文寫作如何設(shè)置懸念

1、作文如何 設(shè)置懸念懸念， 在古典小說里稱為“扣子”或“關(guān)子”，即設(shè)置疑團，暫不解答，以喚起讀者“窮根究底”的興趣和急切期待的心理，借以激發(fā)讀者的閱讀興趣。懸念的設(shè)置一般要有三個環(huán)節(jié)： 一是 提出懸而未決的 問題， 設(shè)置謎面， 把讀者置于懸念之中。 二是 利用 “懸”而有“念”的心理因素，層層鋪墊，使讀者產(chǎn)生急切求解的心理。 三是 撥開密布在讀者心頭的疑云， 解決矛盾，揭示謎底，讓讀者獲得心理上的滿足和藝術(shù)上的享受。讓我們來看一看 門 是如何步步設(shè)置懸念的。«n»學校大廳的門被踢破了。 （開篇設(shè)懸：是誰在踢門？他們?yōu)槭裁匆唛T？ ）可憐的門。自從安上那天起，幾乎沒有一天不挨踢

2、。十三四歲的孩子，正是撒歡兒的年齡。用腳開門，用腳關(guān)門，早已成了不足為奇的大眾行為。（接著解懸： 原來是十三四歲的孩子，他們正是撒歡兒的年齡，怪不得他們要踢門。）教導(dǎo)主任為此傷透了腦筋， 他曾在門上貼過五花八門的警示語，可是不頂用。他找到校長：干脆，換成鐵門讓他們?nèi)ァ翱小蹦氰F家伙吧。校長笑了，說，放心吧，我已經(jīng)訂做了最堅固的門。很快，破門拆下來，新門裝上去了。 （ 再設(shè)懸：校長訂做的是什么樣的門？真的那么堅固嗎？）新門似乎挺帶人 “緣” ， 裝上以后居然沒挨過一次踢。孩子們走到門口，總是不由自主地放慢腳步。陽光隨著門扉旋轉(zhuǎn)，燦燦的金色灑了孩子們一身一臉。穿越的時刻，孩子們感覺到了愛與被愛的欣幸

3、。（ 懸中設(shè)懸：新門有什么人“緣”，竟沒挨過一次踢？孩子們走到門口為何總是放慢腳步？）這道門怎能不堅固它捧出一分足金的信任，他把一個易碎的夢大膽地交到孩子們的手中， 讓他們在美麗的恐懼中學會了珍惜和呵護。 （懸而又懸：美麗的恐懼是什么？是什么門能讓孩子們學會珍惜和呵護？）這是一道玻璃門。（篇末解懸：原來不過是一道玻璃門?。┰O(shè)置懸念常見的方法有以下幾種：1. 標題法。 就是利用標題設(shè)置疑問，制造懸念。例如誰是最可愛的人、中國人失掉自信力了嗎、這件事是誰干的、媽媽稱職不稱職一一看了這樣 的標題，讀者就會急切地往下閱讀。2 .倒敘法。即把事情的結(jié)果或情節(jié)中最精彩的部分特意提到文章的開頭，使讀者產(chǎn)生一

4、種追根溯源的欲望，然后再敘述事件的來龍去脈。如楊修之死（義務(wù)教育九年級語文上冊），作者先寫楊修猜解雞肋令，曹操以“亂我軍心”將之斬首，思賢若渴的曹操僅因這一事就會將聰穎過人的楊修處死嗎？還有何因？ 為解這一懸念， 文章接著敘述了楊修平時的為人以及他惹來殺身之禍的原因。3 .誤會法。利用誤會設(shè)置懸念，使故事情節(jié)跌宕起伏、扣人心弦， 讀來妙趣橫生。如 劉老師！你要小心一點開頭寫道：“劉老師！你要小心一點！”讀到這里，讀者不禁要問：居然有學生恐嚇老師，誰這么大的膽子？讀到最后，我們才發(fā)現(xiàn)，原來是班級的一位女生為了提醒老師不要感冒而寫的一張紙條， 沒想到引起了大家的誤會。4 .欲揚先抑法。作者本來要大

5、力贊揚的對象，在文章開始的時候卻貶抑他，等到時機成熟的時候再頌揚他。如丑小鴨（人教版新課標語文七年級下冊）一文，以 “抑”筆開端， 先寫丑小鴨處處受冷遇、 造排擠：兄弟姐妹嫌棄他， 連鴨媽媽也嫌他丑， 雞啄他、 貓攆他、人趕他，獵狗面前也是個“狗不理”“抑”筆頻出，層層設(shè)“抑”。文章到了結(jié)尾部分才把筆墨集中到對丑小鴨美的抒寫上來。5 .設(shè)問法。就是運用設(shè)問制造懸念。如羚羊木雕（義務(wù)教育七年級 語文 上冊） 一文的開頭這樣寫道：“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我。開頭用媽媽的一句問話造成懸念：什么“羚羊”？媽問這干什么？這樣，一下抓住讀者，引出了故事，以下按事件發(fā)展變化的先后順序交代了羚羊木雕的

6、來龍去脈。這種寫法，要比直接陳述事件的經(jīng)過更讓人感覺興味無窮。定格在記憶中的畫面總是忘不了去年那個夏日的中午，天氣驟變，突然下起小雨，但還是酷暑難耐，溫度并沒有因為這雨點而下降。街上幾乎沒有人，就在這個時候，一個小女孩出現(xiàn)在了大街上。小雨淅淅瀝瀝地下著，我坐在門樓里，不經(jīng)意間，發(fā)現(xiàn)了這個小女孩從遠處蹣跚走來。 就在她路過我家門口時， 我看清楚了， 她不過六七歲光景， 挎著一筐桃子，似乎要去看望某人。因為沒有打傘，她的臉上和身上都濕淋淋的。突然，“咕咚”一聲響，小女孩跌倒了，筐子摔出去老遠，里面的桃子也滾了一地。小女孩似乎知道哭是沒有用的， 她堅強地爬了起來， 然后去撿滾出去的桃子。這是誰家的孩

7、子呀？我怎么不認識！ 她的父母也太狠心了吧，她還這么小，就放心地讓她獨自外出，還挎著這么重的一筐桃子呢。就在我思忖的時候， 小女孩已經(jīng)動作麻利地撿完了桃子，繼續(xù)往前走。老天也好像故意跟她過不去，在這么短的時間，雨又大了一些。只見她下意識地用另一只手罩住了筐子，想為桃子遮雨呢，可能是她還不知道桃子淋點雨不要緊吧！看來桃子是要送人的。就這樣， 我一直好奇地看著。 當她走到一家門口時，停住了，只見一個老奶奶搖著輪椅出來，想必已經(jīng)等了好久。小女孩先是靠近奶奶親了親，說了幾句話，然后又從筐子里拿出桃子給奶奶吃。平時，我走這段路僅僅3 分鐘，看看手表，小女孩卻足足走了 20 分鐘。后來聽媽媽說，她們是剛剛

8、搬來的，說是一家人，其實只有殘疾的奶奶和有腿病的小女孩。爺爺早年去世，父母死于車禍，她生活在一個苦難的家庭里，可小小年紀的她并沒有失去生活的信心。 除了領(lǐng)取政府發(fā)的低保收入， 小女孩還一邊上學， 一邊照顧奶奶， 一邊撿垃圾，支撐著這個殘缺不全的家庭。 那天小女孩賣了撿來的瓶瓶罐罐，給奶奶買了她最愛吃的桃子。聽到這些，我的眼睛禁不住有些濕潤了。中午的一幕又出現(xiàn)在眼前， 小女孩很堅強， 讓我佩服！相信，風雨之后必定是彩虹?！军c評】我們在寫作中常常疏于懸念的設(shè)置， 作文顯得平直松散，缺乏匠心，本文在設(shè)置懸念方面為我們提供了很好的范例。 小女孩要去看望誰？她是誰家的孩子？她的父母為什么這么狠心，竟然讓

9、她一個人獨自外出，還挎這么重的一筐桃子？老奶奶怎么一個人搖著輪椅出來了？她的家人呢？老奶奶和小女孩什么關(guān)系？。本文就是這樣通過層層設(shè)置懸念的方法，使情節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，吸引著讀者帶著濃厚的興趣一口氣把全文看完。巧置懸念，讓本文起伏有致，尺水興波，產(chǎn)生了引人入勝的藝術(shù)效果?！驹恼故尽?美麗的誤會“啦啦啦我是賣報的小行家”天剛放晴，我哼著歌兒和媽媽準備去飯店。走進一家飯店，飯菜香撲鼻而來，肚中的饞蟲立刻打起了內(nèi)戰(zhàn)。我和媽媽找了就近的位置坐下， 把錢包隨手放到一邊， 點了幾個特色菜。一會兒，美味的飯菜上了桌，我狼吞虎咽地吃起來。正當我們吃得起勁兒的時候，一位叔叔走了進來，坐在我們旁邊。我對他友好地笑了

10、笑。吃飽喝足之后，我坐在位子上聽著歌，等著媽媽。等媽媽吃完以后，我們就匆忙離開了飯店。外面，空氣清新，摸著鼓鼓的肚子感到好滿足。我和媽媽上車回家，走到半路才突然想起來錢包一一糟了，不見了！我和媽媽飛快地奔向飯店。走到里面一看，慘了，錢包不見了，坐在我們旁邊的那個人也消失了。 我馬上向媽媽說出我剛才的想法，媽媽頓時明白了什么我們垂頭喪氣地走出飯店， 晴朗的天空似乎出現(xiàn)了絲絲陰云，地上也多了些垃圾，一陣陣陰風吹過。我們一邊詛咒著那個可惡的男人，一邊失落地走向我們的車子。突然一個熟悉的背影出現(xiàn)在我們前方，就是他！只見那個男人在人群中穿梭，還不時地東張西望，好像在躲避著什么。我眼中充滿了憤怒，直奔向那

11、個男人。那個男人也看到了我們，大步走向我們。我剛要喊叫，他卻上前一步激動地說： “大姐， 我看你們的錢包忘拿了，就出來追你們。 可還是沒趕上， 你們走得太快了， 給。他一邊說一邊把錢包還給媽媽，便轉(zhuǎn)身離去。望著他的背影，我突然明白了什么。此刻，天又放晴了，好像更亮了！風和日麗，心更暖了?！军c評】 這篇習作敘寫了錢包丟失之后，一個陌生男人拾金不昧的事例，加之巧用景物襯托人物心情，使文章情景交融， 真實動人。 但主體事件的敘述上過于臃腫、平淡，如果能夠在事件的起承轉(zhuǎn)合中，以能概括片段的詞語作小標題，可使文章的層次更清晰，結(jié)構(gòu)更井然。人物的抑揚上力度不夠，因為是“誤會”，所以初遇陌生男人時，應(yīng)該對其

12、從“抑”的角度渲染一番，明白事情的真相后，則應(yīng)對其從“揚”的角度細繪一下?！旧褡魑摹?美麗的誤會璀璨的夜空中，有流星劃出了一條美麗的弧線，仿佛也畫出了一個燦爛的笑臉。 這讓我不禁想起一位美麗的工人，他和我們有著一場奇特的誤會。初遇“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報的小行家”天剛放晴，我哼著歌兒和媽媽準備去飯店。走進一家飯店，飯菜香撲鼻而來，肚中的饞蟲立刻打起了內(nèi)戰(zhàn)。我和媽媽找了就近的位置坐下，把錢包隨手放到一邊，點了幾個特色菜。一會兒，美味的飯菜上了桌，我狼吞虎咽地吃了起來。正當我們吃得起勁兒的時候，一位叔叔走了進來，坐在我們旁邊。我對他友好地笑了笑。丟失吃飽喝足之后，我坐在位子上無所事事，就開始打

13、量旁邊這個陌生人。他身穿工作服，上面有些油跡，臉上有些灰塵，一雙寬大粗糙的手一看就是個工人。不知怎的，他高大的身軀和寬闊的肩膀令我不禁有一些害怕，莫名地感覺他不像個好人。媽媽吃完以后我們就匆忙離開了飯店。外面，空氣依然那么清新，摸著鼓鼓的肚子感到好滿足。我和媽媽上車回家，走到半路突然想起了錢包一一糟了，不見了！我和媽媽飛快地奔回飯店走到里面一看，慘了，錢包不見了，坐在我們旁邊的那個人也消失了。我馬上向媽媽說出我剛才的想法，媽媽頓時明白了什么再遇我們垂頭喪氣地走出飯店，晴朗的天空似乎出現(xiàn)了絲絲陰云，地上也多了些垃圾，一陣陣陰風吹過。我們一邊詛咒著那個可惡的男人， 一邊失落地走向我們的車子。突然一

14、個熟悉的背影出現(xiàn)在我們前方，就是他！只見那個男人在人群中穿梭，還不時地東張西望，好像在躲避著什么。我眼中充滿了憤怒，直奔那個男人。真相那個男人也看到了我們，大步走向我們，眼里似乎滿是喜悅。 我剛要喊叫， 他卻上前一步， 激動地說： “大姐，終于找到你們了！我看你們的錢包忘拿了，立即出來追你們。讓我好找呀！肯定急壞了吧？”他一邊說一邊把錢包塞給媽媽，還沒等媽媽緩過神兒來表示感謝，他就匆忙離開了。望著他的背影，我立即明白了。我想起吃飯時的錯誤感覺，對自己以貌取人的想法感到慚愧。此刻，天又放晴了，好像更亮了！風和日麗，心更 暖了。星光燦爛的夜空中，有流星劃出了一條弧線，仿佛一張美麗的笑臉，讓我想起那

15、個善良而美麗的叔叔?！军c評】升格后的作文增加了開頭和結(jié)尾段：開篇以景入筆，采用回憶的方式行文，引出下文；結(jié)尾又以星空收筆，回扣開頭，表達對主人公善良的贊美之情。這樣，以景襯情， 深化中心， 首尾呼應(yīng)， 結(jié)構(gòu)嚴謹。 在事件敘述中，以“初遇”“丟失”“再遇”“真相”幾個小標題架構(gòu)了這場 “美麗的誤會” ， 層次更加清晰， 結(jié)構(gòu)更加靈活。另外，初遇陌生男人時，增加了“以貌取人”的描寫，明白事情的真相后，強化了主人公的神態(tài)和語言描寫，使人物形象鮮明，給讀者留下了深刻的印象?！旧駟⑹尽繌纳鲜錾裎闹校覀兛梢越梃b如下設(shè)置懸念的技法：第一，設(shè)置懸念貴在巧。即設(shè)置懸念要 根據(jù)情節(jié)的發(fā) 展和全文的結(jié)構(gòu) 要求

16、而定，如果脫離了這些而設(shè)置懸念，就會顯得虛假，不可信，也就失去了設(shè)置懸念的作用。第二，懸念的量要適中。要交代造成懸念的前提。沒有必要的前提，故事就不會發(fā)生。前提交代清楚了，才會讓讀者信服。當然，懸念不宜設(shè)置過多，一般有兩三個就行了。伏筆，指的就是文章前段為后段埋伏的線索。伏筆不同于懸念，它的主要作用是對文章情節(jié)的發(fā)展，做事先的說明、鋪墊，以使后來發(fā)生的事情不至于讓讀者感到突然或不理解，避免“前文沒有交代，后文冒出來”的現(xiàn)象。怎樣設(shè)置伏筆呢？伏筆的位置主要有兩種形式：一是在篇首設(shè)置伏筆，二是在篇中設(shè)置伏筆。設(shè)置伏筆的方法靈活多樣，具體可以因文、因材料的特點而定。通過描寫環(huán)境設(shè)置伏筆。這是運用得最

17、多的一種方法。如我的戰(zhàn)友邱少云一文，在介紹志愿軍潛伏部隊周圍的環(huán)境時寫道：“前面六十多米就是敵人的前沿陣地，不但可以看見鐵絲網(wǎng)和胸墻，還可以看見地堡和火力點，甚至連敵人講話都聽得見。敵人居高臨下，當然更容易看見我們。我們趴在地上必須紋絲不動，咳嗽一聲或者蜷一下腿，都可能被敵人發(fā)覺?！边@就為故事向高潮推進作了鋪墊，為“我”為什么看到親愛的戰(zhàn)友被烈火整個兒包住想救而不能救，邱少云為什么“趴在火堆里一動也不動直到最后一息，也沒挪動一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟”埋下了伏筆。通過描寫人物外貌設(shè)置伏筆。如夜鶯之歌一文，開頭寫小夜鶯“光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的 綠上衣”。這就為下文小夜鶯把敵人引入游擊隊包圍圈后順利擺脫敵人埋下了伏筆一正因為他的衣服是綠色的，跟 樹葉差不多，所以鉆進樹林就不易被發(fā)現(xiàn)，便于隱蔽。通過描寫人物言行設(shè)置伏筆。如狼牙山五壯士一文，寫五壯士完成掩護任務(wù)之后，“為了保護人民群眾 和連隊主力，班長斬釘截鐵地說了一聲?，帶頭向蓮花瓣走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班, 走長要把敵人引上絕路?！边@就告訴我們：五壯士將面臨后有追敵，前是懸崖的絕境，暗示故事結(jié)局將是五壯士英勇跳崖，壯烈犧牲。通過描寫人物心理設(shè)置伏筆。如窮人一文，開篇講漁夫的妻子桑娜焦急等待出海捕魚的丈夫歸來時，寫道：“桑娜沉思著：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去