逗你沒商量[作文實(shí)錄]

1、明天（3月19日）下午四點(diǎn)我群將就安徽省銅陵市長(zhǎng)江路小學(xué)劉平友老師的“逗”你沒商量教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行研討。歡迎各位老師積極參與！研討提綱：1.您認(rèn)為此設(shè)計(jì)（實(shí)錄）有何亮點(diǎn)；2.不足之處有哪些；3.自己是如何教學(xué)的。 快快樂樂做游戲 輕輕松松寫作文“逗”你沒商量教學(xué)實(shí)錄 設(shè)計(jì)理念讓學(xué)生過有趣味的習(xí)作生活，樂寫且有材料寫，并逐步學(xué)會(huì)用心體驗(yàn)，表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)目標(biāo)1.從內(nèi)容入手，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，使習(xí)作教學(xué)成為愉快的師生交往過程，讓學(xué)生有興趣寫，有內(nèi)容寫。2.引導(dǎo)學(xué)生在敘述過程中，對(duì)活動(dòng)中的感受進(jìn)行適當(dāng)描述，從而有效地進(jìn)行心理活動(dòng)描寫的寫作訓(xùn)練。3.重視方法的點(diǎn)撥，讓學(xué)生能把游戲完整地、有趣地表達(dá)出來。教學(xué)

2、重難點(diǎn)在具體的情境創(chuàng)設(shè)中，引導(dǎo)學(xué)生在敘事過程中，對(duì)活動(dòng)中的感受進(jìn)行描述，從而有效地進(jìn)行心理活動(dòng)描寫的寫作訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備課件若干。教學(xué)年級(jí)5年級(jí)。教學(xué)時(shí)間60分鐘。 【課前熱身】師：同學(xué)們，上課前，我們玩幾題“腦筋急轉(zhuǎn)彎”，大家喜歡嗎？ 生：喜歡。（課件出示）師：請(qǐng)聽題什么書你不可能在書店里買到? 生：秘書。師：請(qǐng)聽題笑和哭有什么相同之處？ 生：都是10畫。師：請(qǐng)聽題校有校規(guī)，班有班規(guī)，動(dòng)物園有什么？ 師：:烏龜。 教學(xué)過程： 一、 在師生談話中揭示課題師：同學(xué)們，這節(jié)課，老師將給同學(xué)們上一節(jié)作文課。在作文之前，我們先來玩一個(gè)游戲，愿意嗎？生：愿意。師：我們玩的游戲名字叫“逗”你沒商量?？吹竭@個(gè)

3、題目，同學(xué)們心里會(huì)想什么？生：這是個(gè)什么游戲？師：疑惑。生：一定很有趣，我喜歡。師：很期待。生：怎么“逗”字上打雙引號(hào)？師：奇怪。生：一定是整我們的。師：害怕。生：不會(huì)讓我們難堪吧？師：擔(dān)心。師：其實(shí)，這個(gè)游戲還有一個(gè)名字，也是X年前我們老祖宗就玩的游戲.。想知道是什么游戲嗎？ 生：想。二、在游戲創(chuàng)設(shè)中啟迪說話【玩游戲，盡情表達(dá)心里感受】1、第一輪游戲師：游戲的名字就是擊鼓傳花。這個(gè)“盒子”就是“花”。游戲規(guī)則誰(shuí)讀？生：當(dāng)鼓聲想起的時(shí)候，把老師手上的盒子，按照“S”方向由前往后傳；鼓聲停止的時(shí)候，這個(gè)盒子落在誰(shuí)的面前，誰(shuí)就打開它，里面會(huì)有小紙條，到時(shí)候，紙條上讓你做什么，你就得乖乖地做什么。

4、師：玩這輪游戲前，劉老師有個(gè)友情提示：這個(gè)紙盒里面讓你做的事情，那可是相當(dāng)?shù)挠须y度，到時(shí)候要是做不出來，哼，那你就等著瞧！ （生出現(xiàn)不同表情）師：說說你為何有這樣的表情？生：很奇怪，老師為什么這樣說呢？生：很恐懼，老師說的語(yǔ)氣太厲害了。生：很好笑，老師怎么這樣跟我們說話呢？ 師：有想法，有思考。這個(gè)游戲到底是個(gè)什么樣呢？讓我們一起來玩一玩吧。 （鼓響，生傳花；鼓停，師采訪獲獎(jiǎng)學(xué)生） 師：請(qǐng)獲獎(jiǎng)學(xué)生到講臺(tái)前來。采訪一下，此刻，你是什么心情？生：很害怕。師：那么我們來拆開紙盒，看紙條上的內(nèi)容。請(qǐng)你讀。生：大聲說出你的姓名，你將得到一份甜蜜的禮物！師：你的名字生：胡驍。師：這是老師主編的一本作文書小

5、學(xué)生簡(jiǎn)妙作文，送給你！生：謝謝老師。師：請(qǐng)說說獲獎(jiǎng)感言。生：我太激動(dòng)了！師：天上掉餡餅給砸暈了，就說一個(gè)詞。請(qǐng)回座位。（生回座位）師：看到班級(jí)同學(xué)領(lǐng)了獎(jiǎng)品，同學(xué)們會(huì)想什么？生：很妒忌。生：很懊悔。生：很羨慕。生：很渴望。師：看來，一邊玩游戲，一邊把心里的想法表達(dá)出來，我們的游戲會(huì)變得更刺激，更有看頭！還玩嗎？ 生：玩。2、第二輪游戲 師：第二輪游戲，劉老師有個(gè)友情提示：這輪游戲，我們做的事情更簡(jiǎn)單，獎(jiǎng)品更特別。 （拿獎(jiǎng)品給學(xué)生看，生發(fā)出驚嘆）（鼓響，生傳花；鼓停，師采訪得花學(xué)生） 師：請(qǐng)獲獎(jiǎng)同學(xué)來講臺(tái)前。叫什么名字？生：王慧賢。（閱讀第一張紙條上的內(nèi)容）師：請(qǐng)你讀紙條上的內(nèi)容。生：你將和你的前

6、面、后面的兩位同學(xué)，你們?nèi)齻€(gè)將一起接受最嚴(yán)峻的考驗(yàn)！師：我們來認(rèn)識(shí)一下這兩位同學(xué)。請(qǐng)你們到講臺(tái)前來，介紹自己的名字。生：楊逸飛。生：駱仕琪。師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)他們的動(dòng)作和表情，猜一猜此刻他們的想法。生：很緊張。駱仕琪的身體軟軟的，手不知道放哪兒。師：你有透視眼。生：很開心。楊逸飛臉上帶著微笑，雙手自然地放在身體前面。 師：你會(huì)讀心術(shù)。我們來看第二張紙條上的內(nèi)容。老師讀。師：擺一個(gè)你認(rèn)為最酷的姿勢(shì)，保持十秒鐘。準(zhǔn)備好了嗎？生：準(zhǔn)備好了。（生表演節(jié)目，師生倒數(shù)十秒鐘）師：這就是劉老師讓他們做的最簡(jiǎn)單的事情！同時(shí)，劉老師還送給他們一個(gè)特別的禮物，那就是掌聲歡送他們回座位。 （生掌聲，生回座位） 師：同

7、學(xué)們，玩過這二輪游戲，你有什么感受呢？ 生：開心。生：很“逗”人。師：清楚地說一說？生：開始我很擔(dān)心；當(dāng)同學(xué)獲獎(jiǎng)后，我很羨慕；之后，同學(xué)們又沒有禮物了，我很失望。生：開始我很奇怪；當(dāng)同學(xué)們獲獎(jiǎng)后，我很期待；之后，同學(xué)們中獎(jiǎng)只有掌聲，我很失望。師：相同的游戲，獨(dú)特的感受。棒！下面，我們來回顧一下，剛才玩的游戲。 三、在片段交流中傳遞方法【說游戲，用心理解心里寫法】生：這個(gè)游戲，我們是這樣玩的，在游戲前，我們說了規(guī)則；在游戲中，我們玩了二輪游戲；在游戲后，我們談了感受。特別是玩游戲過程中，我們邊玩游戲，邊交流了心里的想法。師：評(píng)價(jià)一下，他說的內(nèi)容。生：游戲過程說出來了，“逗”的過程還應(yīng)該說出來。師

8、：對(duì)，“逗”的過程，就是我們心里的想法，游戲前和游戲后的是不一樣的，不同的同學(xué)，感受也是有區(qū)別的。那么怎樣豐富地表達(dá)出來呢？我在教學(xué)中就遇到過這樣的情況。下面就是我班一名學(xué)生寫的關(guān)于背誦的片段。請(qǐng)你讀。（課件出示1）生：下午語(yǔ)文課，老師要檢查背誦情況，課間，我連作業(yè)都不寫，一直在背書。課上，同桌被老師抽到了。他背得不熟，老師說，下午還要查他。等了半天，老師也沒有抽到我。師：寫的如何？生：寫的很簡(jiǎn)單。生：敘述的沒有變化，像白開水。生：只是說事情，沒有其它內(nèi)容。師：同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)的很準(zhǔn)確！我在班上也跟學(xué)生進(jìn)行了交流，并修改了這個(gè)片段。我們來看一下。請(qǐng)你讀。（學(xué)習(xí)課件2）生：課間，我連作業(yè)都不寫，一直在

9、背書。萬(wàn)一老師抽查到我，看我背得結(jié)結(jié)巴巴，批評(píng)不說，同學(xué)跟前的面子丟大了。要是老師抽查到我會(huì)背的小節(jié)，那多好，同學(xué)跟前掙了一把臉，多光彩。我有兩個(gè)地方不是很熟，老師都有火眼金睛的，專門抽你背不出來的地方。要是抽我不會(huì)背的小節(jié)，那就慘了。快，趁課間還有幾分鐘，臨時(shí)抱佛腳，“抱”得熟一點(diǎn)。課上，同桌被老師抽到了。他背得不熟，疙里疙瘩，我聽得心里很發(fā)癢，恨不得站起來幫他背。老師的臉色越來越難看，我真怕老師發(fā)脾氣，老師一發(fā)脾氣，遭殃的不止他一個(gè)人，大家都提心吊膽的。幸好，老師沒怎樣，只說課后好好背，下午還要查他。老師再請(qǐng)人背，我把手舉得高高的。老師的目光朝我掃來，我興奮得臉都發(fā)燙，心里祈禱著，喊我喊我

10、，我背我背，手自信滿滿地往上伸。老師的目光從我的手上掠過，到那邊去了，我一下子泄了氣，看來，沒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)了。哎，早知如此，課間我就不背死背活了。師：改的如何？（生評(píng)價(jià)）生：用一個(gè)比喻，前面的片段像白開水，味淡；后面的片段像加糖的水，味濃。師：比喻貼切。生：后面的片段寫的很真切。師：對(duì)！同一件事，不同人的內(nèi)心反應(yīng)不一樣。寫作文，要忠于自己的想法、反應(yīng)，就能寫好外在的事件，也能寫好人物心里的想法。生：很具體。師：棒！我們要有一雙敏銳的眼，更要有一顆敏感的心，只要我們敏銳地捕捉，一瞬間的事，就能寫出幾百字、甚至上千字。生：多種方法結(jié)合寫。師：我們?cè)趯懞眯睦锏南敕ㄍ猓€要輔助于人物的動(dòng)作、神態(tài)等來寫

11、，這是寫好作文的一項(xiàng)大本領(lǐng)。 【寫游戲，大膽道出活動(dòng)心聲】師：上面修改的片段，添加了兩處內(nèi)心的想法，還注重了人物動(dòng)作、神態(tài)等來寫，人“活”了，故事“活”了，作文“活”了。為此，在寫游戲的時(shí)候，同學(xué)們也應(yīng)該這樣去表達(dá)。這樣，我們的游戲就會(huì)變得更生動(dòng)、有趣！明白嗎？生：明白。師：下面，老師想問一下，同學(xué)們知道我們這節(jié)課要干什么嗎？生：寫作文。師：對(duì)，玩過游戲，說過游戲了，下面，就請(qǐng)同學(xué)們用五分鐘把這次游戲內(nèi)容出來。大家能做到嗎？ 生：做不到。師：對(duì)。五分鐘寫一篇文章肯定不行，老師也不行！老師是在“逗”同學(xué)們呢！下面，我們言歸正傳，寫作文。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來，寫一寫游戲：第1組寫游戲前的活動(dòng)，第2

12、組寫游戲中的第一輪游戲，第3組寫游戲中的第二游戲，第4組寫游戲后的感受。同時(shí)，要把自己心里的想法寫出來。老師給大家一個(gè)作文小秘訣：敲鼓要敲出響聲，寫作要道出心聲。（學(xué)生寫游戲，老師查看、指導(dǎo)。） 【評(píng)游戲，積極挖掘活動(dòng)內(nèi)涵】游戲前，游戲中（第一、二輪），游戲后游戲前的內(nèi)容交流（課件出示陳斌習(xí)作）上作文課時(shí)，老師說要跟我們玩一個(gè)有趣的游戲，原來無精打采的我們頓時(shí)活躍起來，個(gè)個(gè)都摩拳擦掌。當(dāng)老師告訴我們玩的游戲的名字是“擊鼓傳花”時(shí)，我們一個(gè)個(gè)像泄了氣的皮球。切，這么老套的游戲誰(shuí)還愛玩？玩點(diǎn)勁爆的才過癮呢！此時(shí)，老師講了一個(gè)重要信息，那就是“花”中還有大奧秘獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰時(shí)，我們又鼓足了勁，興奮起來。

13、我緊盯著當(dāng)作“花”的盒子，就像盯著一個(gè)定時(shí)炸彈一樣，似乎在暗暗祈禱，炸彈呀，可千萬(wàn)別在我邊上爆炸！要是爆炸了，還不把我炸個(gè)稀巴爛!師：請(qǐng)你讀一讀。同學(xué)們想一想，片段哪里寫的精彩？（生讀句子，師畫波浪線，并加分）師：這個(gè)片段老師認(rèn)為可以打優(yōu)+30分，知道老師這樣打的原因嗎？ 生：寫出了“我”的情緒變化，由“喜”到“悲”再到“喜”，共有三句，各獎(jiǎng)勵(lì)10分，為30分。師：他的片段還可以在哪些方面修改一下？ 生：片段的最后一句話使用了比喻手法，但還不夠準(zhǔn)確。我建議這樣修改：我緊盯著當(dāng)作“花”的盒子，就像盯著一個(gè)魔方一樣，似乎在暗暗祈禱，魔方呀，請(qǐng)給我力量，把獎(jiǎng)勵(lì)快點(diǎn)給我吧！師：你是一名優(yōu)秀的小老師！把

14、掌聲送給他！ 兩輪游戲內(nèi)容 （課件出示何穎習(xí)作）游戲開始了，那“花”就像個(gè)燙手山芋，被我們飛快地傳來傳去。我知道同學(xué)們是怕“花”里有什么不好的東西，我也是這么想的。很快這“花”就被傳到另一組，我松了一口氣，心里暗暗高興。音樂“啪”的一聲停了，“花”留在了胡驍?shù)氖掷铮倚覟?zāi)樂禍地呵呵大笑，心想：他肯定要倒霉了。沒想到他竟然獲得了一本老師新出版的書！我羨慕、嫉妒、恨，但最多的還是可惜，我要是拿到那本書該多好呀，當(dāng)初不應(yīng)該把“花”傳得那么快，哎！師：請(qǐng)你讀一讀。同學(xué)們想一想，片段哪些句子寫的精彩？ （生讀句子，師畫波浪線，并加分）師：片段第1句在片段里起什么作用？生：過渡作用。師：這個(gè)片段，你當(dāng)小老

15、師，你會(huì)給它打什么等級(jí)？生：優(yōu)+ 50分。師：說說你的理由。 生：寫出了“我”不想要“花”，再到想要“花”的過程，感情真摯，細(xì)膩。另者，有5個(gè)句子，寫的精彩，加上50分。師：他的片段還可以在哪些方面修改一下？ 生：內(nèi)容挺棒的，主要還是把字再寫規(guī)范些。師：你是一名非常出色的小老師！同學(xué)們把掌聲送給他?。ㄕn件出示程鈺嘉習(xí)作）第二輪游戲開始了，那“花”依舊在我們眼中是個(gè)燙手山芋，誰(shuí)都不愿意多拿一分鐘，多碰一下。突然，鼓聲停了，“花”落在了王慧賢的手中。她中“獎(jiǎng)”了，大家都呵呵大笑。她吃驚地走上講臺(tái)，同學(xué)們小聲地嘀咕著“花”里的東西，有人說是獎(jiǎng)勵(lì)，有人說懲罰。老師打開“花”給我們看，獎(jiǎng)品是：邀請(qǐng)你左邊

16、和前面的同學(xué)上講臺(tái)前，并擺出一個(gè)自認(rèn)為酷的動(dòng)作，擺10秒鐘。全班人都笑得沒了個(gè)樣，我當(dāng)然也不例外。楊逸飛、駱仕琪在大家的笑聲中走上了講臺(tái)。特別是駱仕琪，她紅著臉，手握成拳，身體在抖動(dòng)著。我想她大概怪老師，別人中獎(jiǎng)，跟她沒有關(guān)系啊！這不是在整人嗎？我們跟著老師倒數(shù)：10、9、8楊逸飛擺出動(dòng)作，是一個(gè)類似超人飛翔的動(dòng)作。到了“7”秒鐘時(shí)，王慧賢擺出了剪刀手。駱仕琪看見王慧賢的動(dòng)作如得救星一般，也如法炮制地作出了剪刀手，可惜動(dòng)作不是太自然。當(dāng)我們數(shù)到“1”時(shí)，我分明看到他們長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣。隨后，老師說：“這次我們送給他們一個(gè)特殊的禮物”只見駱仕琪剛剛平靜下來的臉立刻緊張起來。“用掌聲歡送他們回座位

17、！”我們鼓起掌來，他們開開心心地回座位了。師：請(qǐng)你讀一讀。同學(xué)們想一想，哪個(gè)自然段寫的精彩？ （生讀句子，師畫波浪線，并加分）生：第二自然段寫的精彩，有獲獎(jiǎng)同學(xué)的緊張，有觀看同學(xué)的開心。師：片段第1句，在片段里起什么作用？生：過渡作用。師：這個(gè)片段，老師也剛才同學(xué)的評(píng)價(jià)，如果按照最高分為1000分，老師給它打（950分+200分） 師：他的片段還可以在哪些方面修改一下？ 生：場(chǎng)面的描寫，還可以把全班同學(xué)再寫一寫，讓“點(diǎn)”與“面”更加豐富起來。師：你是一名很有才的小老師！同學(xué)們把掌聲送給他！師：兩輪游戲，我們一定要平均用力嗎？ 生：不需要。可以具體寫一次游戲，另一次游戲可以寫的簡(jiǎn)單一些。師：這叫

18、詳略得當(dāng)。游戲后的內(nèi)容（課件出示曹晟習(xí)作）游戲結(jié)束了，我那心里仿佛有一塊巨石落下了。不過，游戲真的很好玩。老師是唐僧，我們是孫悟空，老師一直在耍猴。老師的每一次提問都有弦外之音，我們被耍了還一無所知。不論是獲獎(jiǎng)的同學(xué)，還是受罰的同學(xué)，大家都很投入，給我們帶來了很多特殊的體驗(yàn)，有羨慕、可惜、嫉妒下一次，我在班上要大力宣傳這個(gè)好玩的游戲“逗”你沒商量。師：請(qǐng)你讀一讀。同學(xué)們想一想，片段精彩主要表現(xiàn)在哪里？ （生讀句子，師畫波浪線，并加分）生：把老師和同學(xué)們比如成西游記里的唐僧和孫悟空，使游戲很有沖擊力；同時(shí)，結(jié)尾點(diǎn)題，自然、巧妙。師：片段第1句，它在片段里起什么作用？生：過渡作用。師：整個(gè)片段按最

19、高分1000分打，你當(dāng)小老師，給他多少分？ 生：1000分+500分。師：老師同意你的打分。你是一名非常厲害的小老師！同學(xué)們把掌聲送給他！ 四、在習(xí)作完成中提高質(zhì)量【總結(jié)，布置作業(yè)】【過渡】好了，這次游戲（指著板書說），我們就是按照“游戲前、游戲中、游戲后”三個(gè)步驟來寫，在寫這三個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，老師還有兩個(gè)友情提示：一是要寫好過渡，二是要擬好文題。過渡寫好了，層次就清楚了；文題擬好了，作文就更吸引人。（寫作小秘訣：花香蝶自來，題好文一半。）結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，剛才我們通過玩游戲，說游戲，寫游戲，評(píng)游戲，來感受這次游戲的過程，體會(huì)到了“逗”的感受，大家表現(xiàn)的非常精彩！相信同學(xué)們一定也能把它精彩地寫出來

20、！請(qǐng)同學(xué)們回家完成這次習(xí)作，要擬好題，并認(rèn)真修改。最后，送給同學(xué)們一句作文小秘訣：米淘三遍砂粒少，文改數(shù)遍質(zhì)量高。（課件出示）板書設(shè)計(jì)心里想法詞語(yǔ) 游戲前 說規(guī)則“逗”你沒商量 游戲中 第一輪 第二輪 游戲后 談感受【總評(píng)】眾所周知，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，也是最具探索性、挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)。長(zhǎng)期以來，“為作文而作文”的教學(xué)模式禁錮了有些語(yǔ)文教師的教學(xué)思路。學(xué)生更是“畏作文如虎”，激不起寫作興趣，更談不上提高寫作水平?！芭d趣是最好的老師”，也是學(xué)生寫好作文的首要前提。劉平友老師將游戲引入到作文課堂，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)寫，拓寬了學(xué)生的寫作空間，充實(shí)了學(xué)生的習(xí)作素材，習(xí)作訓(xùn)練在充滿

21、輕松愉快的氛圍，獲得了成功。一、精心指導(dǎo)游戲游戲這一形式學(xué)生易于接受，容易激發(fā)學(xué)生興趣，豐富學(xué)生的感知，促使學(xué)生情感活動(dòng)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)在游戲的情境中融為一體。劉老師在開展游戲前，創(chuàng)設(shè)一定的神秘氣氛，這樣的氛圍激發(fā)了學(xué)生的好奇心理。于是課堂上人人躍躍欲試，摩拳擦掌，想要一顯身手獲得更多的游戲機(jī)會(huì)。這樣心理活動(dòng)的出現(xiàn)，正是游戲的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，也是學(xué)習(xí)觀察、體驗(yàn)生活的重要手段。游戲時(shí)的場(chǎng)面熱鬧，游戲過程的高潮迭起，學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下仔細(xì)觀察，開動(dòng)腦筋、認(rèn)真思考，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性。豐富、復(fù)雜的心理變化，邏輯推理的過程，為習(xí)作提供了充實(shí)的材料。二、巧妙引導(dǎo)片段在指導(dǎo)學(xué)生寫作之前，劉老師采用了片段引

22、路法，讓學(xué)生在比較中完成心理活動(dòng)描寫。劉老師借助背誦課文片段組織學(xué)生對(duì)片段的內(nèi)容、情感表達(dá)、心理活動(dòng)描寫等方面進(jìn)行研讀，讓學(xué)生經(jīng)歷了由仿到寫，從仿到寫的學(xué)習(xí)過程。這樣的教學(xué)，可以輕松地讓學(xué)生學(xué)會(huì)樣式，增長(zhǎng)知識(shí)，運(yùn)用樣式，學(xué)習(xí)寫作，最終能夠擺脫樣式，形成技能。三、突出修改評(píng)價(jià)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)建議：“重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。要考察學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平?！眲⒗蠋熢诮虒W(xué)中加強(qiáng)了學(xué)生作文片段修改的評(píng)價(jià)，有文字的評(píng)價(jià)，有分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)；有老師的評(píng)價(jià)，有學(xué)生的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在不經(jīng)意間修改“作文”，

23、做到語(yǔ)言自然規(guī)范、生動(dòng)。四、抒發(fā)獨(dú)特情感教育家贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)。”學(xué)生興趣盎然地參與了游戲的全過程，在開心的同時(shí)，也消除了對(duì)作文的恐懼感、畏難感，再加上老師的精心指點(diǎn)，循循善誘，更激發(fā)了學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)、創(chuàng)作欲望。當(dāng)游戲被逐步引入高潮的同時(shí)，學(xué)生也收獲了豐富的寫作素材，有了自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，其作文就能真正達(dá)到寫真事，說真話，表達(dá)真情實(shí)感，快樂成文也就水到渠成了?？炜鞓窐纷鲇螒?輕輕松松寫作文 逗你沒商量教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容這是五年級(jí)一堂60分鐘的作文教學(xué)課。它主要是借助游戲“逗你沒商

24、量”來訓(xùn)練學(xué)生，落實(shí)心理活動(dòng)描寫，引導(dǎo)學(xué)生把游戲說精彩，說完整；同時(shí)，讓學(xué)生過有趣味的習(xí)作生活，樂寫且有材料寫，并逐步學(xué)會(huì)用心體驗(yàn)，表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)思路是這樣的：先開展游戲，再練寫作文。主要包括：在活動(dòng)交流中揭示課題在游戲創(chuàng)設(shè)中啟迪說話在片段交流中傳遞方法在習(xí)作完成中提高質(zhì)量。寫好心理活動(dòng)是本次教學(xué)的重點(diǎn)，以此完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析五年級(jí)屬于第三學(xué)段，進(jìn)入這一學(xué)段學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們習(xí)作已經(jīng)有了一定的能力，他們?cè)敢庥涗浕顒?dòng)中的內(nèi)容，尤其是一些游戲活動(dòng)，他們更是喜歡。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在教學(xué)中，我選用主題為逗你沒商量寫游戲，以此來引導(dǎo)學(xué)生自由寫作文，快樂寫作文。教學(xué)目標(biāo)1、從內(nèi)容入手，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情

25、境，使習(xí)作教學(xué)成為愉快的師生交往過程，讓學(xué)生有興趣寫，有內(nèi)容寫。2、引導(dǎo)學(xué)生在敘述過程中，對(duì)活動(dòng)中的感受進(jìn)行適當(dāng)描述，從而有效地進(jìn)行心理活動(dòng)描寫的寫作訓(xùn)練。3、重視方法的點(diǎn)撥，讓學(xué)生能把游戲完整地、有趣地表達(dá)出來。教學(xué)重難點(diǎn)在具體的情境創(chuàng)設(shè)中，引導(dǎo)學(xué)生在敘事過程中，對(duì)活動(dòng)中的感受進(jìn)行描述，從而有效地進(jìn)行心理活動(dòng)描寫的寫作訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：課件若干。2、學(xué)生準(zhǔn)備：作文本。 教學(xué)過程一、 在活動(dòng)交流中揭示課題1、公布游戲名字師：同學(xué)們，這節(jié)課，老師將給同學(xué)們上一節(jié)作文課。在作文之前，我們先來玩一個(gè)游戲，愿意嗎？（愿意）師：我們玩的游戲名字叫“逗”你沒商量?？吹竭@個(gè)題目，同學(xué)們心里會(huì)想什么

26、？2、交流對(duì)游戲的心里想法（預(yù)設(shè)：這是個(gè)什么游戲？一定很有趣，我喜歡。怎么“逗”字上打雙引號(hào)？一定是整我們的。不會(huì)讓我們難堪吧？）3、公布游戲的另一個(gè)名字師：其實(shí)，這個(gè)游戲還有一個(gè)名字，也是X年前我們老祖宗就玩的游戲.。想知道是什么游戲嗎？（想）師：游戲的名字就是擊鼓傳花?！驹O(shè)計(jì)意圖：俗話說：“好的開頭是成功的一半。”要想讓學(xué)生樂寫作文，課前獨(dú)特的導(dǎo)入是十分重要的。本設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從公布游戲名字入手，奇特、有趣，容易激活學(xué)生已有的生活儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望和沖動(dòng)。這樣的導(dǎo)入簡(jiǎn)潔、巧妙?！慷?、在游戲創(chuàng)設(shè)中啟迪說話1、第一輪游戲（1）認(rèn)識(shí)游戲規(guī)則。師：游戲規(guī)則誰(shuí)讀？課件出示1當(dāng)鼓聲想起的時(shí)候，

27、把老師手上的盒子，按照“S”方向由前往后傳；鼓聲停止的時(shí)候，這個(gè)盒子落在誰(shuí)的面前，誰(shuí)就打開它，里面會(huì)有小紙條，到時(shí)候，紙條上讓你做什么，你就得乖乖地做什么。（2）師友情提示。師：紙盒里要做的事情相當(dāng)有難度，到時(shí)做不出來，那就等著瞧吧?。?）采訪學(xué)生的想法。（預(yù)設(shè)：很奇怪，老師為什么這樣說呢？很恐懼，老師說的語(yǔ)氣太厲害了。很好笑，老師怎么這樣跟我們說話呢？）（4）鼓響，生傳花。（5）鼓停，師采訪獲獎(jiǎng)學(xué)生。（預(yù)設(shè)：很害怕。）（6）生上臺(tái)，讀提示內(nèi)容。生：大聲說出你的姓名，你將得到一份甜蜜的禮物?。?）生領(lǐng)取禮物，說獲獎(jiǎng)感言。（預(yù)設(shè)：我太激動(dòng)了?。?）師采訪其他學(xué)生的感想。（預(yù)設(shè)：很妒忌。很懊悔。

28、很羨慕。很渴望。）2、第二輪游戲（1）游戲前，老師語(yǔ)言渲染。師：這輪游戲，做的事情更簡(jiǎn)單，獎(jiǎng)品更特別。（2）鼓響，生傳花。（3）鼓停，師采訪得花學(xué)生想法。（預(yù)設(shè)：很興奮。）（4）生上臺(tái)，讀提示內(nèi)容。生：你將和你的前面、后面的兩位同學(xué)，你們?nèi)齻€(gè)將一起接受最嚴(yán)峻的考驗(yàn)。（5）邀請(qǐng)其他兩位同學(xué)上臺(tái)，生猜他們的想法。（預(yù)設(shè)：很緊張。×××的身體軟軟的，手不知道放哪兒。很開心。×××的臉上帶著微笑，雙手自然地放在身體前面。）（6）師宣讀考驗(yàn)的內(nèi)容。師：擺一個(gè)你認(rèn)為最酷的姿勢(shì)，保持十秒鐘。（7）生表演節(jié)目。師：這就是特別的禮物，送給你們。再次感謝

29、他們掌聲。（8）回顧游戲過程，談感受。師：同學(xué)們，玩過這二輪游戲，你有什么感受呢？（預(yù)設(shè)：開心。很“逗”人。開始我很擔(dān)心；當(dāng)同學(xué)獲獎(jiǎng)后，我很羨慕；之后，同學(xué)們又沒有禮物了，我很失望。開始我很奇怪；當(dāng)同學(xué)們獲獎(jiǎng)后，我很期待；之后，同學(xué)們中獎(jiǎng)只有掌聲，我很失望。）師：請(qǐng)回顧一下游戲過程。（預(yù)設(shè)：這個(gè)游戲，我們是這樣玩的，在游戲前，我們說了規(guī)則；在游戲中，我們玩了二輪游戲；在游戲后，我們談了感受。特別是玩游戲過程中，我們邊玩游戲，邊交流了心里的想法。）師：評(píng)價(jià)一下，他說的內(nèi)容。（預(yù)設(shè)：游戲過程說出來了，“逗”的過程還應(yīng)該說出來。）師：對(duì)，“逗”的過程，就是我們心里的想法，游戲前和游戲后的是不一樣的，

30、不同的同學(xué)，感受也是有區(qū)別的。那么怎樣豐富地表達(dá)出來呢？我在教學(xué)中就遇到過這樣的情況?！驹O(shè)計(jì)意圖：游戲活動(dòng)符合學(xué)生愛玩的特性，能極大地集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲。本設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行了兩輪游戲，兩輪游戲玩法一樣，但表達(dá)略有差別。第一輪強(qiáng)調(diào)的是“先抑后揚(yáng)”，讓學(xué)生在擔(dān)心中逐漸感受到驚喜；第二輪強(qiáng)調(diào)的是“先揚(yáng)后抑”，讓學(xué)生在喜悅中體會(huì)到失落。學(xué)生在玩游戲、說游戲中，大膽交流，從而感受到“逗”的樂趣。這樣設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生領(lǐng)悟到游戲的文本特點(diǎn)，了解游戲不僅要會(huì)玩，還要會(huì)說，并做到自然貼切、合乎實(shí)際，讓人讀了信服。這樣，也為后面進(jìn)行游戲?qū)懽骱托睦砻鑼懱峁┨葑?，做好鋪墊。】三、在片段交流中傳遞方法1

31、、學(xué)習(xí)描寫“背誦課文”的片段2師：這是我班一名學(xué)生寫的關(guān)于背誦的片段。請(qǐng)你讀。課件出示2下午語(yǔ)文課，老師要檢查背誦情況，課間，我連作業(yè)都不寫，一直在背書。課上，同桌被老師抽到了。他背得不熟，老師說，下午還要查他。等了半天，老師也沒有抽到我。師：寫的如何？（預(yù)設(shè)：寫的很簡(jiǎn)單。敘述的沒有變化，像白開水。只是說事情，沒有其它內(nèi)容。）2、學(xué)習(xí)描寫“背誦課文”的片段3課件出示3課間，我連作業(yè)都不寫，一直在背書。萬(wàn)一老師抽查到我，看我背得結(jié)結(jié)巴巴，批評(píng)不說，同學(xué)跟前的面子丟大了。要是老師抽查到我會(huì)背的小節(jié)，那多好，同學(xué)跟前掙了一把臉，多光彩。我有兩個(gè)地方不是很熟，老師都有火眼金睛的，專門抽你背不出來的地方

32、。要是抽我不會(huì)背的小節(jié)，那就慘了?？?，趁課間還有幾分鐘，臨時(shí)抱佛腳，“抱”得熟一點(diǎn)。課上，同桌被老師抽到了。他背得不熟，疙里疙瘩，我聽得心里很發(fā)癢，恨不得站起來幫他背。老師的臉色越來越難看，我真怕老師發(fā)脾氣，老師一發(fā)脾氣，遭殃的不止他一個(gè)人，大家都提心吊膽的。幸好，老師沒怎樣，只說課后好好背，下午還要查他。老師再請(qǐng)人背，我把手舉得高高的。老師的目光朝我掃來，我興奮得臉都發(fā)燙，心里祈禱著，喊我喊我，我背我背，手自信滿滿地往上伸。老師的目光從我的手上掠過，到那邊去了，我一下子泄了氣，看來，沒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)了。哎，早知如此，課間我就不背死背活了。師：改的如何？（預(yù)設(shè)：用一個(gè)比喻，前面的片段像白開水，味

33、淡；后面的片段像加糖的水，味濃。這個(gè)片段寫的很真切。很具體。多種方法結(jié)合寫。）師：上面修改的片段，添加了兩處內(nèi)心的想法，還注重了人物動(dòng)作、神態(tài)等來寫，人“活”了，故事“活”了，作文“活”了。為此，在寫游戲的時(shí)候，同學(xué)們也應(yīng)該這樣去表達(dá)。這樣，我們的游戲就會(huì)變得更生動(dòng)、有趣！明白嗎？3、插播“逗”學(xué)生廣告師：下面，老師想問一下，同學(xué)們知道我們這節(jié)課要干什么嗎？（寫作文。）師：對(duì)，玩過游戲，說過游戲了，下面，就請(qǐng)同學(xué)們用五分鐘把這次游戲內(nèi)容出來。大家能做到嗎？（做不到。）師：對(duì)。五分鐘寫一篇文章肯定不行，老師也不行！老師是在“逗”同學(xué)們呢！下面，我們言歸正傳，寫作文。4、怎樣把游戲片段寫精彩（1）

34、寫好心里的想法。（2）要寫出真情實(shí)感。課件出示4寫作小秘訣：敲鼓要敲出響聲，寫作要道出心聲。5、學(xué)生分組練習(xí)寫片段師：請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來，寫一寫游戲：第1組寫游戲前的活動(dòng)，第2組寫游戲中的第一輪游戲，第3組寫游戲中的第二游戲，第4組寫游戲后的感受。同時(shí)，要把自己心里的想法寫出來。（學(xué)生練習(xí)寫片段，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。）6、交流學(xué)生片段（1）交流游戲前活動(dòng)。師：請(qǐng)你讀一讀。同學(xué)們想一想，片段哪里寫的精彩？（生讀句子，師畫波浪線，并加分。）師：這個(gè)片段，老師認(rèn)為可以打優(yōu)+30分，知道老師這樣打的原因嗎？ （預(yù)設(shè)：寫出了“我”的情緒變化，由“喜”到“悲”再到“喜”，共有三句，各獎(jiǎng)勵(lì)10分，為30分。）師：他

35、的片段還可以在哪些方面修改一下？ （預(yù)設(shè)：片段的最后一句話使用了比喻手法，但還不夠準(zhǔn)確。我建議這樣修改：我緊盯著當(dāng)作“花”的盒子，就像盯著一個(gè)魔方一樣，似乎在暗暗祈禱，魔方呀，請(qǐng)給我力量，把獎(jiǎng)勵(lì)快點(diǎn)給我吧?。煟耗闶且幻麅?yōu)秀的小老師！把掌聲送給他?。?）交流游戲中第一輪活動(dòng)。（生讀句子，師畫波浪線，并加分）師：片段第1句在片段里起什么作用？（預(yù)設(shè)：過渡作用。）師：這個(gè)片段，你當(dāng)小老師，會(huì)給它打什么等級(jí)？（預(yù)設(shè)：優(yōu)+ 50分。）師：說說你的理由。 （預(yù)設(shè)：寫出了“我”不想要“花”，再到想要“花”的過程，感情真摯，細(xì)膩。另者，有5個(gè)句子寫的精彩，加上50分。）師：他的片段還可以在哪些方面修改一下？ （預(yù)設(shè)：內(nèi)容挺棒的，主要還是把字再寫規(guī)范些。）師：你是一名非常出色的小老師！同學(xué)們把掌聲送給他?。?）交流游戲中第二輪活動(dòng)。師：請(qǐng)你讀一讀。同學(xué)們想一想，哪個(gè)自然段寫的精彩？（生讀句子，師畫波浪線，并加