小小的發(fā)現(xiàn)作文評語

1、小小的發(fā)現(xiàn)作文評語1.你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個個有意義的瞬間;你是個很有潛力的學(xué)生。2.文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。3.對不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎?謝謝你。4.你的字跡工整，書寫很優(yōu)美老師要向你學(xué)習(xí)。文章選材如果再新穎些，肯定會與書寫交相輝映。你認(rèn)為呢?5.太棒了!你的文章，再現(xiàn)了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。努力，再創(chuàng)輝煌!6.你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優(yōu)美，感情真摯細膩，具有個人風(fēng)格。愿你在寫作

2、路上繼續(xù)采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風(fēng)格更趨完善!7.行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會問題的分析上還有些絕對化，但文章依然以一種熱辣和率直令人感動不已。再下功夫加強對史書和社會評論進行研讀、思考，相信你的文章會日趨成熟，更加耐讀!8.涉世不深的少年走近復(fù)雜的社會，這本身就是一種睿智。文章語言平實而柔和，描寫很隨意，似乎引領(lǐng)著讀者在心靈的原野上漫步。不足是議論略感缺乏棱角。要知道，精粹的議論可起到畫龍點睛的作用，會使你的文章更加深刻。繼續(xù)練筆，你會更出色!9.本文文筆優(yōu)美清新，富有一定的哲理性。文中寫"我"在大海邊散步，大海不僅給予"我"美的

3、享受，還引起"我"的沉思和，可以說是大海給了我暢游的空間，"我"為大海注如入了生命，使大海成為一個具有高尚人格力量的"人"。本文讀后給人以美感，引人深思。10.除了上課就是下課，學(xué)校生活似乎平淡乏味，但本文卻善于從平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡，而且表現(xiàn)得津津有味：緊張的早晨，戰(zhàn)斗的中午，疲勞的晚上，每個時段都選取了極富生活情趣的鏡頭加以點染。清新活潑的語言，生動地展示了當(dāng)代中學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。11.本文無論是思想性還是藝術(shù)性都是很高的，讀后讓人久久回味。構(gòu)思巧妙，運用對比手法，深化了主題;情節(jié)也頗具匠心，整個故事既之外，又在情理之中。語言樸

4、實無華，采用白描手法，作者的愛憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會，去深思。12.文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內(nèi)心，從工作到生活;對父親的介紹又是有重點的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿、真實，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負(fù)父親的期望!13.你能夠由雪聯(lián)想到人生追求，從生活細節(jié)出發(fā)，創(chuàng)新精神可嘉。本文體現(xiàn)了你平白的文風(fēng)，誰說"白開水"不是最佳的飲料?14.全文幾句俗語的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現(xiàn)了你的思想意識。15.你的文章很有創(chuàng)意-用幾何證明題的形式來完成構(gòu)思。全文文學(xué)色彩很濃!16.作者"形散神聚"地駕馭能力很強，整篇

5、文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快的感覺!17.作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風(fēng)景線!18.你是個很有主見又不乏真知的學(xué)生，對你的觀點我十分認(rèn)同，但如果行文安排中結(jié)構(gòu)再緊湊些，那就是錦上添花了。19.這篇文章選擇了一個全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事，總有一些準(zhǔn)則可供我們處世時把握，讓你的思想更深刻些，你將會時時收到"滴水看世界"的效果。20.如許娟秀的字跡，清晰嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)，不由給人以耳目一

6、新的感覺，這一點老師真的應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。就讓我們在今后的語文學(xué)習(xí)中互相促進好嗎?21 .文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實、豁達。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結(jié)晶。希望你在未來的學(xué)習(xí)過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。22.文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實很曲折，也很漫長，但只要你努力執(zhí)著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。23.文能怡情。不能把寫作文當(dāng)成自己的一項負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該以積極的心態(tài)、細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。24.可以說你的文章充滿了真情實感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會有閃光之時。希望你盡快

7、調(diào)整心態(tài)，你將會發(fā)現(xiàn)天空更加湛藍。25.真是"下筆如有神"啊?？磥砟阋欢ㄩ喿x了大量的文學(xué)作品。內(nèi)容如此豐富，更顯示了你的文學(xué)功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調(diào)整一下，此文會更精彩。26.看了你的文章，仿佛眼前流過一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風(fēng)，用純凈的語言表達出豐富的內(nèi)涵。27.作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個積極上進的好青年，你看事物有自己的獨到見解，認(rèn)識深刻，真是難能可貴。28.讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當(dāng)然來自你文章深邃新鮮的立意。所謂"登山則情滿于山，觀海則意溢于海"，你是個生活的有心人，你用真

8、情打動了別人，這是你作文的最大成功。29.清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧，穩(wěn)中求進、扎扎實實是你今后寫作努力的方向30.精心的構(gòu)思，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起來。今后的寫作之路還很漫長，望你能努力思索，不斷創(chuàng)新。31.雖然寫作對你來說并不是很喜歡的，但你卻像蝸牛一樣踏踏實實走好每一步，堅持寫作，從不輟筆。你的精神著實令人欽佩，以你的個性定會闖出自己的一片天地。32.雖然你能身心愉悅地生活在自己的天地里，但社會的發(fā)展已經(jīng)全球化，所以你應(yīng)該以嶄新的姿態(tài)投入到集體生活之中，適應(yīng)社會的發(fā)展。33.少年人生，總寫著許多夢幻般的故事;少年心中，總裝著許多神奇的向往。這一篇短小的文章，像

9、是一葉載滿夢幻的小舟，盛裝著作者的童真、夢幻、向往和剛剛起步成熟，向著遠方進發(fā)。34. 語言得體而富有浪漫色彩，文脈暢通，彰顯出知己"書蟲"的形象以及"我"與"知己"的"知""己"之情分，靈動、俊雅。35.關(guān)于生命脆弱的話題，我們在平時似乎已聽了許多，它能在一剎那消失。如果你在田野，漫步于森林，腳踏落葉，仰望藍天，你是否可以感到生命的呼吸?是的，世界因生命而美麗，生命需要互相關(guān)愛，這正是你的主題。淺談如何寫作文評語教師評語不僅要準(zhǔn)確地評定學(xué)生的得失，還要注意語言的感情的色彩和表達效果，

10、切忌使用不當(dāng)?shù)脑u語。在學(xué)生的習(xí)作的本中，常常看到這樣的評語：層次  ，中心  ，書寫  ，希望  。這類詞語看似面面具到，如不區(qū)別情況長期使用，反而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。因此，作文評語應(yīng)力避說套話，克服格式化，使學(xué)生從教師的評語中得到啟發(fā)，受到鼓舞。作文的評語不是對習(xí)作的鑒賞，是對習(xí)作的平定。因此評語要具體實在，簡潔易懂，使學(xué)生一看就能明白優(yōu)缺點。作文評語要注意掌握以表揚、鼓勵為主的原則。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，在評語中加以熱情鼓勵。對于存在問題較多的，也不要一棒子打死。語言要婉轉(zhuǎn)中肯，要在問題中尋找、發(fā)現(xiàn)閃

11、光點，使學(xué)生體會到進步與成功的喜悅，同時也能看到自己的不足，以求下次寫得更好。即使是學(xué)生的習(xí)作中有嚴(yán)重的缺點，教師的評語也不要挖苦、諷刺，以免挫傷學(xué)生寫作的積極性。如對流水帳似的作文，可以這樣寫："文章句子通俗易懂，時間安排緊湊，但不應(yīng)該把作文寫成一本帳。"學(xué)生看了這樣的評語能愿意去修改，也就達到了批改目的。總之，教師的每一次的評語都應(yīng)有新意，利于啟迪學(xué)生的心智，利于激發(fā)學(xué)生寫好作文的熱情，逐步養(yǎng)成根據(jù)教師評語修改自己習(xí)作的好習(xí)慣。作文評語既有評價功能，又有導(dǎo)向作用。精妙的評語，往往能喚起學(xué)生的寫作興趣，點燃學(xué)生的寫作熱情，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。 因此，教師在評改學(xué)

12、生作文時，一定要用心寫作文評語，使作文評語具有六"性"。一、準(zhǔn)確性老師在評價學(xué)生的作文時要遵循小學(xué)生各年段的年齡特點和認(rèn)識事物規(guī)律，要做到正確、客觀，不要隨意拔高要求，更不要求全責(zé)備。評語要寫得具體明確，要抓住學(xué)生習(xí)作中的主要問題進行點評，給學(xué)生指明方向， 使學(xué)生有所警醒和收獲。比如教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的習(xí)作行文多有不通時，就不能光寫個"語句不通"了事，而應(yīng)具體指出語病的根源，屬于何種毛病，應(yīng)如何避免等，像再世華佗一樣，開出"對癥良方"來。二、情感性教師寫作文評語要以情去感染人，要以己心去發(fā)現(xiàn)他心?？陕涔P直呼其名，還可多情地加上個&

13、quot;小"字，敞開自己心扉，似家常絮語，像親朋敘舊，字字句句輕扣學(xué)生的心弦。這樣，學(xué)生閱讀了老師深情的評語后，感受到老師是用心在關(guān)注他，用情在欣賞他，用愛在發(fā)現(xiàn)他，不僅能縮短師生之間的心理距離，還會使師生的關(guān)系變得和諧融洽，大大提高學(xué)生對評語的閱讀興趣。三、激勵性"數(shù)子十過不如獎子一長。"作文是學(xué)生的勞動成果，教師要善于用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點，哪怕是一句形象的語句，一個生動的詞語，甚至一個準(zhǔn)確的標(biāo)點，都應(yīng)以充滿激情和希望的評語肯定他們的成績，增強他們不懈努力的信心。例如，一些學(xué)生閱讀面廣，寫作中能恰到好處地運用古詩文、傳說故事，教師在評語中不妨送上一

14、句："你真是寫作高手!把民間故事巧妙地運用到景物描寫中來。"也有學(xué)生作文通篇文采飛揚，比班內(nèi)學(xué)生明顯高出一籌，教師就可以這樣批注："閱讀你的文章是我的一種榮幸，幾年后或許你的名字會家喻戶曉。"我想，每一個孩子讀到這樣的批語都會心花怒放。再如，"可喜可賀，又一篇佳作問世了!細致的內(nèi)心活動描寫，巧妙的前后照應(yīng)，證明你已掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇作文，我仿佛看到21世紀(jì)的冰心!"這樣的評語，既肯定了學(xué)生對作文技巧的靈活運用，又使學(xué)生體驗到作文成功的愉悅與滿足，讓他們覺得自己才是作文的主人，從而激發(fā)寫作的積極性和主動性，并在心靈深處樹立

15、起為做人而作文的信念。四、啟迪性對學(xué)生不符合寫作要求的習(xí)作，或者文中出現(xiàn)的語言不規(guī)范的現(xiàn)象，教師要進行點撥-用上啟發(fā)性的評語，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，積極探索，從而發(fā)現(xiàn)自己作文中的問題，提高分析問題和解決問題的能力。如一個學(xué)生在我學(xué)會了游泳一文中沒能把自己學(xué)游泳的過程寫具體，我就在這段話旁寫下了批語："真為你高興，你的游泳本領(lǐng)大起來了，你爸爸真有一手!我也希望學(xué)一學(xué)，可仔細地閱讀了你的文章后，老師也沒找到你爸爸的絕招，讓人感到遺憾。"沒有直接用"內(nèi)容不具體""重點不突出"來點出學(xué)生作文的不足，而是通過啟發(fā)性的語言，引起學(xué)生的思考，認(rèn)識文章中

16、的不足。這個學(xué)生看了批語后，馬上對自己的作文進行修改，把爸爸教游泳的方法具體地寫了下來。五、趣味性蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫說："教師最主要的，也是第一位助手是幽默。"活潑好動的小學(xué)生喜歡在生動有趣的語言中獲得教益，喜歡在笑聲中悟出道理。一句深刻幽默的評語，不僅可以創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)情境，而且可以達到一種"笑過之后又令人深思"的效果。如，"句號瞪著圓圓的眼睛，引號的眉毛挑了起來，嘆號哭起了鼻子：'我的主人，你怎么忽視我在文中應(yīng)有的位置呢?'"這么一句評語送給不正確使用標(biāo)點符號，作文一逗到底，亂點"鴛鴦譜"

17、的學(xué)生，可促使其在一笑之余，馬上"撥亂反正"。六、 商討性學(xué)生寫作是用自己的眼光去看待這個繽紛多彩的世界，往往表達出獨特的認(rèn)識，教師不能根據(jù)自己的主觀想法去任意修改，以致文章中美好的童真、童趣在修改中消失。對學(xué)生習(xí)作中一些不盡如人意之處，教師要注重營造平等、民主、寬松的氣氛，與學(xué)生共同探討寫作問題，一起研究解決辦法，在師生思維碰撞過程中有效地引領(lǐng)學(xué)生進行新的探究活動。如在讀完一篇學(xué)生習(xí)作快樂的春游后我寫了這么一句："你春游時觀察得真仔細!你眼中的景，美得像一幅畫!如果把你當(dāng)時的愉快心情寫上，那該多好!"作文評語使用商討性的語氣，既指出不當(dāng)之處，

18、又提出建設(shè)性的意見，顯得親切、平和，容易讓人接受，收到理想的效果。一、作文評語不宜過長。二、作文評語不宜過于深奧、抽象，要因年級因生而異三、作文評語可以靈活多樣：適當(dāng)加上如"OK"或""good"之類簡單的英語單詞畫幾張笑臉 ，或者加上幾顆星、送個"友情提示"  、來個"幽默小曲、開個"自由論壇"四、作文評語應(yīng)以肯定、鼓勵為主，不宜取笑諷刺學(xué)生。寫字太馬虎，我在給他的評語中寫到："你的作文寫得很好，老師很喜歡看，但是為了老師的健康，如果你能把字寫得更好些，

19、我會很感謝你哦。"五、作文評語要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而不能牽著學(xué)生鼻子走。有時候?qū)W生寫不出作文，作為老師的我們就著急萬分，在評語中幫他修改，安排好一個路子讓他照著改，這樣可能會造成是老師的作文，而不是學(xué)生的真情實感。在一篇寫校園的作文中，有個學(xué)生只寫了校園的一個景物，簡簡單單幾句話，就把校園寫完了，我在評語里這樣寫到："校園是我們生活的地方，用你智慧的雙眼，到校園中走走看看，相信你會有意外的收獲，老師愿和你一起分享。"通過這樣一評，相信通過學(xué)生的眼睛他會看到和我們老師不一樣的事物，寫出來的校園可能要比老師帶著他去觀察，指著某一種事物讓他來寫要鮮活得多。作文評價的示

20、范性書面語言表達在個性化作文教學(xué)中有著舉足輕重的地位，語文教師不僅要作指導(dǎo)，而且應(yīng)作示范，作文評語正是語言運用示范非常好的機會。一直使用標(biāo)準(zhǔn)的修改符號，不亂涂亂畫。作文評語雖是寥寥數(shù)語，但遣詞造句卻要講究，因為它是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的直接楷模。評語要仔細推敲后才寫上去，并檢查評語中有無筆誤和病句。評語的書寫，也應(yīng)一絲不茍，工工整整，一字一格，標(biāo)點占格，給學(xué)生做好榜樣。大體來說，批要遵循：無論是眉批還是總批，都要有重點，有分析，即好在什么的地方要說清楚，欠缺在那里要指出來且要引導(dǎo)學(xué)生去進行修改。改要注意盡量忠實原文，對作文內(nèi)容，不是非常必要改的地方絕不改動，切忌把自己的思想強加到學(xué)生的文章中去，更不要

21、無端刪除表現(xiàn)學(xué)生純真童心和沸騰激情的文字，我以為教師的改主要應(yīng)立足錯別字、語法和句意是否通順。此外，我要強調(diào)的是教師批改的符號一定要規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，千萬不要亂用，以免學(xué)生效仿。堅持這樣的原則進行批改，學(xué)生對作文就會總有期待，總有收獲，如此下去，他們一定能健康快樂的成長為對社會有用的人。作文開頭:1、文章開頭簡而得當(dāng),通過環(huán)境描寫來襯托人物心情,十分藝術(shù)化。2、開頭簡明扼要3、文章開頭新穎,具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生的印象。4、文章開頭引人入勝,吸引讀者。點面結(jié)合,使文章生動,具體,詳略得當(dāng)。5、文章語言生動豐富,可讀性強。6、開頭出手不凡,吸引讀者7、開頭打動人心,具有真情實感。8

22、、文章開頭交待得十分清楚,起到總領(lǐng)全文的作用。9、文章選材新穎,激起讀者讀下去的欲望作文過程:1、以飽滿的激情,描寫了2、重點突出,詳略得當(dāng),內(nèi)容具體。3、比喻貼切,用詞生動。4、文章語言通俗易懂,貼近生活實際,讀來令人倍感親切。5、以輕松愉快的語氣,向我們娓娓道來,令人回味無窮。6、敘述自然生動、結(jié)構(gòu)緊湊,銜接自然連貫,中心突出。7、對于景色的描寫,語言簡練而準(zhǔn)確,聯(lián)想則為觸景生情,情景自然融合。8、通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質(zhì)。9、文章邊敘事邊抒情。10、充分運用動靜結(jié)合的寫法,并輔以比喻、擬人等手法11、小作者觀察仔細,敘述時井然有序12、一些精妙詞語的使用,無形中為文

23、章增添了不少情趣。13、文章清逸婉麗、流暢連貫,尤其人物語言幽默風(fēng)趣14、文章想象合情合理,15、通過生動、形象的語言的描繪,使讀者仿佛置身于夢境一般。16、文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞進行。17、細節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。18、對人物的語言、神態(tài)、動作等,進行精心細膩的描繪,這是本文的一大特色。19、描寫細膩,生活氣息濃厚,遣詞造句準(zhǔn)確傳神。20、,語言準(zhǔn)確,鮮明、生動,內(nèi)容極其豐富具體,21、最新小學(xué)五年級作文評語：事例敘述得生動具體,人物的言行符合各自身份特點。22、文章來源于生活,因此語言雖然不怎樣優(yōu)美,但卻真實有趣,寫得入情入理23、文章將寫得細致入微24、語言活潑明快,富有情

24、趣。25、大量采用生活中的口語,使文章更顯自然親切。作文結(jié)尾:1、結(jié)尾恰到好處地點明中心,語言樸實而含義深刻,耐人尋味。2、以感受開關(guān),以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng),首尾連貫,同時又使文章主題回環(huán)復(fù)沓,感染力極強。3、結(jié)尾處對人物的贊美美,情真意切,感人至深。4、文章含蓄的結(jié)尾,既點題,又耐人尋味。5、結(jié)尾處集中表達情感,既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫,一氣呵成。6、對細節(jié)傳神的刻畫,恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界,這是本文的成功之處。7、文章以為結(jié)尾,言簡意賅,其味無窮。8、文章最后揭示中心之句,實屬點晴之筆,概括之語,短促而有力。9、結(jié)尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了。10、

25、文章開頭與結(jié)尾時的詩化語言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀、愛讀,不忍釋手。11、雖為一件小事,但作者卻描述得有聲有色,結(jié)尾處不可或缺的點晴之筆,較好地凸現(xiàn)了文章主題。12、故事雖平凡,感情卻真摯、充沛、感人。13、文章結(jié)尾不落俗套,給人以欲還休的感覺。14、結(jié)尾以點明中盡,含蓄雋永,意味深長。記事作文以敘事為主，表現(xiàn)發(fā)生在活動場地、競賽等事情的某種意義，反映作者對這些事情的態(tài)度和看法。寫誰(作文對象)：發(fā)生在活動場地、競賽等事情。寫什么(作文目的)：反映作者對這些事情的態(tài)度和看法。怎樣寫：通過一件事或幾件事說明作文的目的。寫法：敘述事件，還可以在事件中進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節(jié)描寫

26、。注意事項：作文過程中，必須堅持始終要與所寫這些事情的態(tài)度和看法相聯(lián)系。一、交代清楚事件發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果，即六要素。一件事總離不開這六要素，把這方面寫清楚了，才能使讀者了解事件的來龍去脈。二、要圍繞作文的中心選擇事件，要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件做為材料，生活中有不少新鮮有趣和激動人心的事。因此，我們平日 要多觀察，多想生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現(xiàn)的事要少寫或不寫，這樣寫出來的作文才有吸引力，有新鮮感。三、事件的主要部分要寫具體。每件事都有起因、經(jīng)過和結(jié)果這樣一個過程，只有把這個過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進行有效的肖像、語

27、言、心理、動作、細節(jié)描寫，這一點很重要，這樣寫出來的作文才生動。要突出中心，詳略得當(dāng)，與主題無關(guān)的事不寫。 因此，提高選詞造句的能力，把語句寫得通順，而且力求簡明、生動是十分重要的。什么叫通順、簡明和生動呢？通順，就是合乎事理，合乎大家說話的習(xí)慣。比如，“他穿著一件灰色上衣，一頂藍帽子?！边@句話就不合乎事理，因為上衣可以穿，帽子只能戴。應(yīng)該改成：“他穿著一件灰色上衣，戴著一頂藍帽子。”又如：“雖然他學(xué)習(xí)成績很好，而且從不驕傲?！边@句話就不合乎大家說話的習(xí)慣，“雖然”和“而且”不相應(yīng)。應(yīng)該改成：“雖然他學(xué)習(xí)成績很好，但是從不驕傲?！焙喢?，就是既簡短，又明白，不嚕蘇也不含糊。比如：“六月

28、一日兒童節(jié)這天，我過得真高興愉快啊！”這句話重復(fù)、嚕蘇，“六月一日”與“兒童節(jié)”應(yīng)刪去一個，“高興”與“愉快”也應(yīng)刪去一個?？梢愿某桑骸皟和?jié)這天，我過得真愉快?。　庇秩纾骸八?jīng)常在書桌上閱讀各種書籍?！边@句話很簡短，但意思含糊，他是伏在書桌上閱讀呢？還是到書桌上去閱讀書籍呢？應(yīng)該在“經(jīng)?！焙竺婕由稀胺弊志颓宄?。生動主要是指寫得自然，形象，不生硬，不干巴。比如：“我響應(yīng)了爸爸的號召，按時起床了?！边@句十分生硬，不如改成：“我聽了爸爸的話，按時起床了?！庇秩纾骸昂诨▍仓酗w，燕子在柳條中飛，鷹在天上飛?！边@句話多么干巴巴！如果改成“蝴蝶在花叢中飛舞，燕子在柳條中穿過，鷹在天上盤旋?！狈謩e表

29、現(xiàn)了蝴蝶、燕子和鷹的不同姿態(tài)，就生動些了。那么，怎樣才能把語句寫得通順、簡明、生動呢？這個問題涉及到許多方面，下面揀主要幾點談一談。1用詞要準(zhǔn)確。前面講過，文章是由一句句話組成的，而一句句話是由一個個詞組成的。因此，詞是語句的建筑材料。一篇文章的語句是否通順、簡明、生動，和用詞的準(zhǔn)確程度關(guān)系極大。只有用詞準(zhǔn)確了，才談得上語句的通順、簡明和生動。例如有一位同學(xué)寫題為游××公園的作文中有這樣一段話：“××公園是個風(fēng)景壯麗的地方，里面假山林立，香氣激蕩?！倍潭桃欢卧捓飦y用詞語的地方竟有三處。公園的風(fēng)景能用“壯麗”來形容嗎？公園里雖然有假山，但決不會“林立”，至

30、于“香氣”當(dāng)然不能“激蕩”。這位同學(xué)是想把文章寫得漂亮一些，但是用詞不準(zhǔn)確，結(jié)果適得其反。如果改成這樣：“××公園是個風(fēng)景美麗的地方，里面假山玲瓏，花香四溢。”就好一些。因此，要使語句通順、簡明和生動，用詞的準(zhǔn)確是很重要的。附帶說一說，要做到用詞準(zhǔn)確，是一項十分艱苦的勞動。要從遼闊無比的詞匯的海洋中，選取一個詞語去準(zhǔn)確地敘事、狀物、表情、達意，需要一種刻苦學(xué)習(xí)的精神，下筆時千萬不能因為思索困難，而用類似的詞兒敷衍了事。2要仔細辨析詞義，特別要仔細區(qū)別近義詞。在漢語里近義詞非常多。有些近義詞，粗看起來，意思區(qū)別不大，但細細辨析一下，含義完全不同，使用時不注意，不僅會使語句不順

31、，而且很容易造成誤解。比如，“我們要繼承并發(fā)揮黨的優(yōu)良作風(fēng)。”這句話里“發(fā)揮”應(yīng)該改為“發(fā)揚”。因為優(yōu)良作風(fēng)只能“發(fā)揚”而不能“發(fā)揮”。3要仔細區(qū)別詞的感情色彩。詞語的感情色彩是很細微、精妙的。選詞造句的時候要仔細區(qū)別。例如有個學(xué)生在一篇作文里寫了這樣一句話：“在解放軍叔叔的打擊下，敵人犧牲很多?！焙苊黠@，“犧牲”這個詞兒是褒義的，不能用于敵人，應(yīng)該改成“死去”或“死亡”。句子中出現(xiàn)這種毛病的原因就是這個學(xué)生沒有仔細區(qū)別詞的感情色彩，掉以輕心。因此，正確地選詞是十分重要的，一定要認(rèn)真對待。4句子要寫得自然、完整。人們常說，作文就是“寫話”，平時怎么說，作文的時候就怎么寫。這話有道理，因為這樣寫

32、出來的話，別人讀了就感到自然、親切。有個學(xué)生在題為日記一則中寫道：“今天是星期四，放學(xué)以后，我又到洪勇家里去打乒乓，我玩得入了迷，一直到很晚才回家。”這段話寫得很自然，仿佛在和朋友拉家常一樣，既不生硬，又不呆板。句子寫完整也很重要。如果句子寫得不完整，意思就不能表達出來，更談不上通順了。比如，“會唱這支歌了?！边@句話就沒有寫完整。誰會唱這支歌了？讀的人莫名其妙。應(yīng)該在“會唱”前面加一個詞（像“同學(xué)們”），告訴讀者誰會唱這支歌了。句子是文章的骨干。句子寫好了，文章的語言就達到最起碼的要求通順了。二、病例剖析1用詞不準(zhǔn)確。作文水慢慢地退了中有這么一段：“雷聲劃破天空，震耳欲聾，不一會兒便下起雨來。

33、雨很大，打在窗玻璃上，發(fā)出嘩嘩的響聲?！薄景础窟@一段是說天下起了雷雨，雨很大。但是，讀的人看后感到語句不通順。因為，一些詞兒用得不準(zhǔn)確。下雷雨的時候，“劃破天空”的不是雷聲，而是“閃電”?！罢鸲@”的才是“雷聲”。雨很大，打在窗子的玻璃上，發(fā)出的應(yīng)該是“啪啪”的響聲。應(yīng)該改成：“閃電劃破天空，響雷震耳欲聾，不一會兒便下起雨來。雨很大，打在窗玻璃上，發(fā)出啪啪的響聲?！庇迷~準(zhǔn)確了，語句也就通順了。2句子呆板、不完整。有個同學(xué)寫了一則題為攻關(guān)的日記：“夜，一片寂靜。我正在做一道難題。我做來做去做不出，便到隔壁小芳家請教。小芳也在做這道題，也做來做去做不出。盡管做不出，還在堅持做。我被感動了，回到家

34、里繼續(xù)做下去，一直做到十一點，終于做出來了?！薄景础吭谶@則日記中，作者的意思是：晚上做練習(xí)，碰上一道難題，小芳鼓舞了“我”，攻關(guān)取得了勝利。這則日記內(nèi)容方面的毛病，我們姑且不去說，單就句子來說就十分枯燥單調(diào)。其中有的句子不完整，有的近義詞也用錯。在這篇短短的日記里，單單一個“做”字就出現(xiàn)了十幾次，這樣，既不能妥帖地表情達意，又使人感到不簡潔、不生動?！拔易鰜碜鋈プ霾怀?，便到隔壁小芳家請教。”這句話，因為不完整，使人產(chǎn)生疑問：到小芳家向誰請教？在“小芳家”后面加“向她”就清楚了。三、范文對照運動會側(cè)記：“風(fēng)呼呼地刮著，雨淅淅瀝瀝地下個不停，奉城公社小學(xué)生運動會仍在緊張地進行著。跑道旁，沙坑前，擠滿了興致勃勃的小觀眾?！拔覕D在人群中，觀看跳高決賽。跳高賽區(qū)只剩兩個運動員了，不知什么原因，我心里格外緊張。我擔(dān)心地望著我們學(xué)校的小