點(diǎn)評(píng)北京高考作文題目

1、點(diǎn)評(píng)北京高考作文題目從昨天中午到下午，引自唐詩(shī)細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲的今年高考作文成了考生、家長(zhǎng)和社會(huì)議論的熱點(diǎn)話題。今年的高考作文很有特點(diǎn)，注重了對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的考察。作文題挺好的，給了自由發(fā)揮的空間。與全國(guó)其他省市的高考作文相比，北京今年的作文可能是難度最大的。很多考生紛紛表達(dá)了自己對(duì)今年作文題的看法?？忌u(píng)論這樣的作文給了我們發(fā)揮的空間我覺(jué)得這題目出得不錯(cuò)，給了我們發(fā)揮的空間。人大附中一名考生說(shuō)，我覺(jué)得比較貼近恬淡的境界，具有奉獻(xiàn)的精神。從八一中學(xué)考點(diǎn)走出的學(xué)生議論說(shuō)，覺(jué)得高考作文題出得挺有意思，不算太難，這樣的題目都見(jiàn)過(guò)。人大附中一男考生說(shuō)：我寫(xiě)的作文題目是鎖住閑適之心，反映出

2、現(xiàn)代人沒(méi)有閑適的情緒，主要迫于生活的好多壓力。從八一中學(xué)考場(chǎng)走出的一名女考生告訴記者，她寫(xiě)的是看什么聽(tīng)什么，核心是在這個(gè)急躁的社會(huì)怎樣用眼去看用耳去聽(tīng)，摒棄一切不好的東西。另外一個(gè)男考生的作文題目是有那么一種寧?kù)o，核心詞語(yǔ)是寧?kù)o能蘊(yùn)含力量。試題分析今年作文題把考生擺在同一起跑線上2004-2006年三年的作文試題包容、說(shuō)安和北京的符號(hào)為命題作文,并且都有一定的破譯和解釋,顯示出試題比較容易。2006年作文試題字?jǐn)?shù)增加不少,從而進(jìn)步了考生的閱讀量,相對(duì)增加了些難度。今年的作文那么無(wú)論從字?jǐn)?shù)上還是從審題立意上看,都增加了一定的難度,這就看出命題人在不斷進(jìn)步對(duì)考生思辨才能的考察。總之,今年作文試題題

3、目好,有創(chuàng)意,適應(yīng)擅長(zhǎng)不同文體的各類(lèi)考生,把每位考生擺在同一起跑線上,公平競(jìng)爭(zhēng)。北京高考作文難度可能是全國(guó)最大的相對(duì)于學(xué)生的感受，語(yǔ)文特級(jí)教師的點(diǎn)評(píng)更帶有專(zhuān)業(yè)性。但不同的教師卻對(duì)今年的高考作文題表達(dá)了不同的看法，有的甚至指出今年北京的高考作文難度可能是全國(guó)最大的。今年北京的高考作文題很有特點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的考察。北京十一學(xué)校語(yǔ)文特級(jí)教師郭鐵良說(shuō)，比較適宜考素質(zhì)高的學(xué)生，也非常有利于高校選拔優(yōu)秀學(xué)生，將會(huì)出現(xiàn)一批優(yōu)秀的作文。郭鐵良教師指出，相對(duì)于近年來(lái)的北京作文題目，今年的作文題目要求比較窄，很能顯示學(xué)生的才能和對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的觀點(diǎn)，就一事本身發(fā)表觀點(diǎn)，是很好的命題方式。幾年來(lái)，北京的試題都

4、在創(chuàng)新求變方面下工夫，今年可以說(shuō)在這方面邁出了可喜的一步。精華學(xué)校高考語(yǔ)文專(zhuān)家、北京市特級(jí)教師王壽沂分析，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化是這幾年一貫關(guān)心的，高考試卷上，關(guān)于古詩(shī)詞背誦的分值由4分變?yōu)?分就是一個(gè)詳細(xì)表達(dá)。王壽沂教師說(shuō)，古人的詩(shī)句已經(jīng)和古人的觀點(diǎn)、處境、情趣凝結(jié)在一起了，而我們今天讀古詩(shī)要進(jìn)展二度創(chuàng)造，要和我們今天的感情、處境、用意加以創(chuàng)造性的使用和發(fā)揮。眼下對(duì)于國(guó)學(xué)的振興不是簡(jiǎn)單的扶舊，也不是簡(jiǎn)單的說(shuō)古人都好，今天重讀古典，我們要考慮的是如何讓傳統(tǒng)文化和建立新的精神文明結(jié)合起來(lái)。我們現(xiàn)代人一定要?jiǎng)?chuàng)造將來(lái)。古典也是要為今天創(chuàng)造新的文化效勞。作文題目中涉及對(duì)古詩(shī)、對(duì)經(jīng)典詩(shī)句的多角度、多層面的理解，給學(xué)生留下了一個(gè)廣闊思維的天地，讓孩子們根據(jù)這兩句詩(shī)，找到自己的平臺(tái)、角度去展示。王壽沂教師說(shuō)，它不是對(duì)原詩(shī)的評(píng)價(jià)，而是通過(guò)原詩(shī)，從原詩(shī)剝離出來(lái)，我們給予現(xiàn)代人的理解，這本身就是創(chuàng)造的空間和平臺(tái)。包括毛澤東的lsquo;天假設(shè)有情天亦老rsquo;也不是用李賀原詩(shī)的意思。對(duì)這兩句詩(shī)除了列出的理解還可以有很多