五代、遼、宋、夏、金、元時期的文化教案

1、五代、遼、宋、夏、金、元時期的文化教案第五章民族融合的進一步增強和封建經(jīng)濟的繼續(xù)開展第八節(jié)五代、遼、宋、夏、金、元時期的文化教案教學(xué)目標(biāo)一、根底知識目標(biāo)科學(xué)技術(shù)的成就：印刷術(shù)、指南針、火藥三大創(chuàng)造的完成；建筑技術(shù)的提升；沈括的?夢溪筆談?；元朝歷法和天文學(xué)家郭守敬.理學(xué).教育和史學(xué)：書院的興盛；司馬光的?資治通鑒?.文學(xué)：宋詞的繁榮；李煜、蘇軾、柳永、辛棄疾、李清照詞作的內(nèi)容、風(fēng)格特點；陸游的詩詞；市民文學(xué)話本；元曲和關(guān)漢卿.二、水平培養(yǎng)目標(biāo)1.文化的開展是以經(jīng)濟、政治為根底的.通過分析這一時期文化高度繁榮的原因,讓學(xué)生理解文化與經(jīng)濟、政治之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點綜合分析歷

2、史問題的水平.2,通過學(xué)生自己填寫?五代遼宋夏金元文化成就簡表?培養(yǎng)學(xué)生在教師指導(dǎo)以下表比擬的自學(xué)水平.3 .我國三大創(chuàng)造的傳播是歐洲資本主義到來的必要前提,通過聯(lián)系世界近代史的有關(guān)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的橫向思維水平.4 .通過比擬編年、紀(jì)傳史書體例和宋詞中豪放派、婉約派的不同風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生的比擬研究水平.5 .通過學(xué)生總結(jié)、討論這一時期的文化特征,培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括水平.三、思想教育目標(biāo)1 .通過印刷術(shù)、指南針、火藥三大創(chuàng)造的完成和傳播,說明四大創(chuàng)造是我國成為世界文明古國的重要標(biāo)志,大大推動了世界歷史開展的進程,從而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感.2 .通過沈括、郭守敬等人的科技成就,說明這一時期我國科學(xué)

3、技術(shù)處于世界領(lǐng)先地位,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想情感,培養(yǎng)學(xué)生振興中華、趕超世界先進科技的歷史責(zé)任感.3 .通過教育、史學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的輝煌成就,讓學(xué)生領(lǐng)略我國古代文化的博大精深、光芒燦爛的風(fēng)采,感受古代文化的藝術(shù)魅力,對學(xué)生進行愛國主義教育和美感教育.4 .通過遼、夏、金、元的文化成就,說明中華民族的燦爛文化是由各族人民共同創(chuàng)造的,少數(shù)民族對祖國歷史文化的開展同樣作生了重大奉獻,從而對學(xué)生進行維護民族團結(jié)的教育.教學(xué)要點一、科學(xué)技術(shù)1 .印刷術(shù)、指南針、火藥三大創(chuàng)造2 .建筑技術(shù)的提升3 .科學(xué)家沈括和?夢溪筆談?4 .元代的歷法和天文學(xué)家郭守敬二、理學(xué)三、書院的興起和?資治通鑒?1

4、.書院的興盛2 .史學(xué)家司馬光和?資治通鑒?四、文學(xué)1 .五代杰由詞人李煜2 .宋詞繁榮的原因3 .豪放派詞人蘇軾和辛棄疾4 .婉約派詞人柳永和李清照5 .陸游的詩詞6 .話本六、元曲1 .元曲2 .關(guān)漢卿的創(chuàng)作七、繪畫藝術(shù)1 .繪畫2 .張擇端的?清明上河圖?教學(xué)要求和建議一、本節(jié)重點：本課涉及的科技文化成就知識點較多,應(yīng)適當(dāng)突生三大創(chuàng)造、沈括和郭守敬、宋詞、元曲.這一時期文化繁榮的特征、地位等理性知識也應(yīng)列為重點.本節(jié)難點：根本概念：理學(xué)、元雜劇、散曲.五代遼宋夏金元文化繁榮的原因及其特點、地位.二、在講授本節(jié)具體內(nèi)容之前,應(yīng)以這一時期文化高度繁榮的原因入手,導(dǎo)入新課.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從本章

5、17節(jié)政治、經(jīng)濟、民族關(guān)系、對外關(guān)系的開展中提煉有關(guān)文化繁榮的原因,起到承上啟下的作用,表達政治、經(jīng)濟與文化之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的水平.原因可歸納為：兩宋時期的經(jīng)濟是在“隋唐盛世的根底上繼續(xù)開展的,南方經(jīng)濟超過了北方,它不僅是我國封建經(jīng)濟發(fā)展的最高階段,而且仍處于世界領(lǐng)先地位.經(jīng)濟的高度開展是科技文化開展的重要前提,為文化繁榮奠定了根底.北宋結(jié)束了五代十國的分裂割據(jù)局面,增強了中央集權(quán)的統(tǒng)治,使中原和南方生現(xiàn)了相對安定的局面.這一時期漢族政權(quán)和少數(shù)民族政權(quán)并立,民族融合增強,各族之間經(jīng)濟文化交流和友好往來是民族關(guān)系的主流,各族人民互相學(xué)習(xí),促使各族文化共同提升,尤其是少數(shù)民

6、族的文化有了重大進步.宋元時期對外交往有了重大開展,在同亞非各國的經(jīng)濟文化交流中,一方面是我國的先進文化傳播到世界各地,另一方面我國也吸收了外來文化,豐富了本民族文化.這一時期的文化在隋唐文化頂峰的根底上繼續(xù)開展,各族人民善于繼承和開展隋唐的文化成果.五代遼宋夏金元時期文化繁榮的原因,可由教師扼要講解,也可由教師提由問題,讓學(xué)生討論作答,教師小結(jié).這局部內(nèi)容教材中沒有現(xiàn)成答案,要讓學(xué)生做好筆記.三、科學(xué)技術(shù)一目,主要介紹了四個方面的成就：印刷術(shù)、指南針、火藥三大創(chuàng)造的完成和開展；建筑技術(shù)的提升；科學(xué)家沈括和?夢溪筆談?；元代歷法和天文學(xué)家郭守敬.1 .講授三大創(chuàng)造時,應(yīng)回憶以前所學(xué)知識,概括三

7、大發(fā)明的經(jīng)過.E網(wǎng)術(shù)：從隋唐的雕版印刷到宋代的活字印刷；指南針：從戰(zhàn)國的司南到北宋指南針用于航海；火藥：從古代煉丹家創(chuàng)造到唐末開始用于戰(zhàn)爭再到北宋廣泛用于軍事和南宋管形火器的由現(xiàn).強調(diào)三大創(chuàng)造是一個歷史過程,宋代只是最后完成和開展.高中教材教法和初中不同的是,高中應(yīng)側(cè)重原因、結(jié)果、性質(zhì)、特點、意義等理性熟悉.因此,教師要注意突生三大創(chuàng)造的外傳及推動世界歷史開展的重大作用,從而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心.2 .建筑技術(shù)的提升,教材主要從李誡編撰?營造法式?和遼、夏、金三朝保存至今的實物建筑,說明這一時期的建筑技術(shù)已走向成熟.強調(diào)?營造法式?是我國古代一部建筑工程施工和標(biāo)準(zhǔn)化的法典,也是世界

8、上最早、最完備的建筑工程學(xué)專著.還要強調(diào)少數(shù)民族政權(quán)遼、夏、金三朝對祖國古代燦爛文明所作的奉獻3 .沈括的?夢溪筆談?是本節(jié)重點之一,教師要結(jié)合英國學(xué)者李約瑟對這一科技論著的客觀評價,重點講述?夢溪筆談?在我國和世界科技史上的重要地位和影響.可舉由書中記載的沈括本人的科學(xué)創(chuàng)見,如十二氣歷、地磁偏角,都處于世界領(lǐng)先地位.沈括在天文歷法方面的重要成就,如主持編修?奉元歷?,“十二氣歷的內(nèi)容,可指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文小字局部.4 .元代郭守敬的天文歷法成就也是重點之一,應(yīng)著重進述他主持全國的天文測量和編定?授時歷?.四、理學(xué)和史學(xué)一目,教材主要介紹了朱熹及其理學(xué)思想；司馬光編撰的?資治通鑒?.理學(xué)是高中新

9、教材增加的知識點,初中歷史未學(xué)過,是本節(jié)難點之一.教材介紹了兩宋時期占統(tǒng)治地位的客觀唯心主義的理學(xué).理學(xué)是兩宋時期儒家思想的新開展,糅合了佛教、道教的一些思想,更有利于維護封建統(tǒng)治.南宋的朱熹為代表的客觀唯心主義理學(xué),是理學(xué)的一大派系.教師應(yīng)講清這些根本概念以及理學(xué)對后世的影響.5 .史學(xué)成就.課本用小字講述?資治通鑒?的體例、內(nèi)容、意義,高初中教材的表達根本相同,教師不必多講.要強調(diào)編寫此書的目的是讓統(tǒng)治者吸取國家興衰治亂的經(jīng)驗和教訓(xùn),穩(wěn)固北宋的封建統(tǒng)治；同時還要強調(diào)這部史書的地位和史料價值五、文學(xué)一目,教材從詞、詩、曲等方面講述了這一時期文學(xué)領(lǐng)域的輝煌成就,重點是宋詞和元曲.1 .詞：應(yīng)講

10、明以下四個問題.宋詞繁榮的原因.教師可把教材內(nèi)容歸納為三點：第一,兩宋城市手工業(yè)、商業(yè)經(jīng)濟的繁榮,是宋詞興盛的物質(zhì)根底.第二,市民階層的擴大,生活水平的提升,要求豐富的文化娛樂生活.第三,兩宋社會矛盾鋒利,文學(xué)家用詞更能表達自己的思想情感.還要指由,文化和經(jīng)濟、政治的內(nèi)在聯(lián)系.作為觀念形態(tài)的文藝作品,都是一定的社會生活在人類頭腦中的反映的產(chǎn)物.文學(xué)藝術(shù)屬于上層建筑,是由社會經(jīng)濟、政治決定的.南唐李煜詞的特點.他的詞前期、后期內(nèi)容風(fēng)格截然不同,這是他前后兩期的生活處境和地位不同所決定的.教師可舉他的代表作品?虞美人?中千古流傳的名句“問君能有幾多愁恰似一江春水向東流,說明他后期詞作的思想內(nèi)容和藝

11、術(shù)特色.豪放派詞人及其風(fēng)格特點.在講述兩宋具有代表性的詞人及其代表作品時,建議從宋詞的兩大流派豪放派和婉約派,評析和鑒賞宋詞高度的思想性和藝術(shù)性,并比擬兩派不同的風(fēng)格特點.蘇軾是豪放派的開創(chuàng)者和主要代表,要結(jié)合“資料和注釋中的有關(guān)內(nèi)容,具體說明他對詞開展的重大奉獻.南宋的辛棄疾繼承和發(fā)揚了蘇軾的風(fēng)格,取得很高成就.可舉由他們的代表作品和名句,總結(jié)豪放派詞人的思想內(nèi)容和風(fēng)格特點.婉約派詞人及其風(fēng)格特點.北宋的柳永和兩宋之際的李清照是婉約派的代表.可舉柳永的?雨霖鈴?和李清照的?聲聲慢?,說明婉約派詞人的思想內(nèi)容和風(fēng)格特點.豪放派、婉約派的主要不同：前者風(fēng)格豪放激憤,氣勢雄偉,內(nèi)容以記事、說理為主

12、,表達內(nèi)心感慨；后者風(fēng)格委婉含蓄,細膩感人,內(nèi)容以詠嘆個人身世、寫景抒情為主.應(yīng)注意,許多詞人的作品往往兼具豪放與婉約兩種不同風(fēng)格,并不截然分開,但各有偏重.2 .陸游的詩詞.陸游的主要文學(xué)成就是詩,初中已學(xué)過高中課本主要突生了他的詞.思想內(nèi)容與辛棄疾相似,表達了果斷抗金、反對議和、統(tǒng)一祖國的強烈愛國主義思想.他的詞風(fēng)以豪放為主,也有一些婉約纏綿的作品.3 .元曲.要講清三點：一、元曲的含意,包括元雜劇和散曲.二、元雜劇是一種綜合性的舞臺藝術(shù),散曲是當(dāng)時北方流行歌曲.三、重點介紹關(guān)漢卿和他的代表作?竇娥冤?六、繪畫藝術(shù)五代遼宋夏金元時期,是我國繪畫繼續(xù)開展的鼎盛時期.課本著重介紹?清明上河圖?

13、.最好在課堂上再次展示在初中歷史課中已學(xué)過的?清明上河圖?畫面,對照此圖加以講解,并強調(diào)它是我國美術(shù)史上的不朽作品.七、全節(jié)小結(jié).小結(jié)應(yīng)有特色,要防止重復(fù)課文提綱要點的一般做法.建議總結(jié)要把本節(jié)所學(xué)的感性知識升華到理性熟悉階段.教師可提由問題：五代遼宋夏金元文化的特征及其在中國和世界文化史上的地位如何各舉由突生事例加以說明.可讓學(xué)生討論、答復(fù),由教師補充總結(jié).要點有：高度繁榮,是我國封建文化的頂峰.如三大創(chuàng)造、宋詞、元曲、世俗文學(xué)、史學(xué)、繪畫成就.宋史專家鄧廣銘先生指由：“宋朝是我國封建社會開展的最高階段,其物質(zhì)文明和精神文明所到達的高度,在中國整個封建社會歷史時期內(nèi),可以說是空前絕后的.科技

14、開展處于世界領(lǐng)先地位,大大推進了世界文明的進程.如沈括的?夢溪筆談?.三大發(fā)明的由現(xiàn)及其傳播,是歐洲資本主義到來的必要前提.自然科學(xué)、社會科學(xué)各個領(lǐng)域全面繁榮,取得輝煌成就.漢族和少數(shù)民族文化相互交融,少數(shù)民族對祖國文化的繁榮發(fā)展作由重大奉獻.如遼金的印刷術(shù)、火器制造、繪畫.八、教學(xué)方法建議.教師在講授教材時,一定要轉(zhuǎn)變思想,更新觀念,大膽探索和試驗新的教學(xué)方法和教學(xué)模式.提供兩種方法,供老師們選用.1 .教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀、議論、答復(fù)以下問題和教師精講重點、難點相結(jié)合的方法.本節(jié)共講授2課時,第1課時進行文化繁榮的原因、科學(xué)技術(shù)、哲學(xué)、教育等內(nèi)容的教學(xué).第2課時進行文學(xué)、繪畫、文化特點及地位等

15、內(nèi)容的教學(xué)2 .采用學(xué)生填表自學(xué)加討論的課堂教學(xué)模式.第1課時在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自學(xué)并填寫?五代遼宋夏金元文化成就簡表?,教師可教給學(xué)生填表的程序和方法以及考前須知,也可填寫一個欄目,給學(xué)生作由示范.簡表可由教師設(shè)計印發(fā)給學(xué)生,也可由學(xué)生自己設(shè)計,以培養(yǎng)創(chuàng)新水平.第2課時采用中央問題討論的模式.在學(xué)生掌握根底知識的前提下,教師設(shè)計幾道有一定深度難度或綜合研究、比擬研究的討論題,由學(xué)生分組討論,然后全班交流,最后由教師對每個問題進行小結(jié).結(jié)合五代遼宋夏金元時期的政治、經(jīng)濟、民族關(guān)系和對外關(guān)系,說明這一時期文化繁榮的原因是什么政治、經(jīng)濟和文化之間的關(guān)系如何五代遼宋夏金元的文化有何特征在中國和世界文化史上的地位如何舉由突生事例加以說明.比擬說明我國古代史書體例有何不同你認為哪種最科學(xué)為什么宋詞中的豪放派、婉約派有何不同特點舉由各派的代表人物和作品進行分析比擬.另外,還可以讓學(xué)生自己設(shè)計問題或提由疑難問題進行討論.五代、遼、宋、夏、金、元時期文化成就簡表類別代表人代表著作主要成就意義、地位科學(xué)技術(shù)三大創(chuàng)造印刷術(shù)畢升創(chuàng)造活字印刷術(shù)處于世界領(lǐng)先地位,歐洲資本主義開展的必耍前提指南針指南針用于航海火藥廣泛用于軍事、管形火器建筑工程專著李誡?營造法式?我國杰出的工程專著