《將進酒》教案設(shè)計

1、將進酒教案設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、知識目標(biāo)識記主要字詞，進行必要的詞語積累。2、能力目標(biāo)聲情并茂的品讀詩詞，培養(yǎng)學(xué)生朗誦詩歌、鑒賞詩歌的能力。3、素養(yǎng)教育目標(biāo)了解作者懷才不遇的苦悶和豪放不羈、樂觀自信的情懷?！窘虒W(xué)重點】品讀詩詞，培養(yǎng)學(xué)生朗誦詩歌、鑒賞詩歌的能力。【教學(xué)難點】理解作者由悲而歡而憤而狂放的復(fù)雜矛盾的思想情感。【教學(xué)設(shè)想】通過誦讀與探究討論來鑒賞作品?！窘虒W(xué)課時】一課時【教學(xué)過程】授課步驟 自主地帶 互動空間 教師站點導(dǎo)入新課回憶中國古典詠酒詩，以酒與詩的“緣分”導(dǎo)入新課。詩歌初讀此詩氣勢豪壯，又情感起伏較大，學(xué)生自由誦讀，初步感悟。討論并把握詩人復(fù)雜多變的思想情感教師指導(dǎo)下，學(xué)生可個

2、別誦讀，可集體誦讀。1 校正字詞。2 個別誦讀，教師指導(dǎo)。3 齊讀。4 體會文章情感。教師適當(dāng)指導(dǎo)，各組代表各抒己見。情感脈絡(luò)如下：1、感傷之情：如“君不見”兩句。2、歡樂之情：如“人生得意須盡歡會須一飲三百杯”。3、憤激之情：如“鐘鼓饌玉不足貴斗酒十千自歡謔”。4、狂放之情：如“主人何為言少錢與爾同銷萬古愁”。教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況及時指導(dǎo)誘發(fā)，營造高昂活躍的課堂氛圍。教師適當(dāng)引導(dǎo)，并相應(yīng)補正。誦讀指導(dǎo)在教師的適當(dāng)指導(dǎo)下，掌握詩歌朗誦的相關(guān)技巧，學(xué)會聲情并茂地朗誦詩歌。適應(yīng)著詩人情感的變化，朗誦時，可注意以下技巧：1、 注意節(jié)奏：例，“岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停?！惫?jié)奏要適當(dāng)加快。師范讀，

3、生跟讀。2、 讀重音：例，“烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯?！薄叭俦表氈刈x，要讀得鏗鏘有力。生讀，師范讀，生集體跟讀。3、 讀四聲：例，“將進酒”，三字聲調(diào)要讀足，飽滿，教師示范。4、 拖長調(diào)：例，“五花馬，千斤裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁?！薄拔寤R，千斤裘，呼兒將出換美酒”節(jié)奏要加快，“與爾同銷萬古愁”可兩字一頓，并加長音調(diào)。師范讀，生自讀。在教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生有感情的誦讀，學(xué)生代表展示誦讀。根據(jù)詩人情感，點撥朗誦技巧，并示范誦讀。課堂拓展、引申藝術(shù)特色分組討論，深入探究，賞析詩中經(jīng)典名句。相互討論展示答案例如：“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來?！薄扮姽酿傆癫蛔阗F，但愿長醉不

4、復(fù)醒”。對于上述經(jīng)典詩句，你是怎樣認識和理解的？（適當(dāng)結(jié)合自己的專業(yè)）根據(jù)教師引導(dǎo)，學(xué)生引申發(fā)揮。學(xué)生思考：本首詩歌哪些詩句運用了夸張的修辭手法？分別寫出了什么？參考答案如下：1、君不見黃河之水天上來：言黃河源頭之高。2、會須一飲三百杯：言飲酒之多。3、斗酒十千自歡鱈：言酒價之高。4、與爾同銷萬古愁：言愁怨之深。師生共同賞析經(jīng)典名句。引導(dǎo)、分析、補充小結(jié)號召學(xué)生繼承和發(fā)揚中國古典文化精華布置作業(yè) 結(jié)合自己的專業(yè)和本文作者所表現(xiàn)出來的樂觀自信的精神，寫一段文字來談?wù)勛约旱母邢?。檢測題目：一、下列加點的字注音完全正確的一項是 ( )A.將領(lǐng)(jing) 將出(jing) 將進酒(jing)B.金樽

5、(zn) 酌酒(zhu) 千金裘(qi)C.饌玉(zhun) 戲謔(nu) 岑夫子(cn)二、填空題在這首詩中，詩人感情的發(fā)展變化極快，開頭四句寫，一落筆就寫黃河景象，有慷慨生悲之意?！叭松币韵铝鋵懀扮姽摹币韵铝鋵憫嵓ぶ?，“主人”句至結(jié)尾寫之情。三、下列對詩中的詩人形象分析不當(dāng)?shù)囊豁検? ):A 詩人懷著平生之得志，又逢老友相聚，縱酒狂歌,互訴衷腸，感到無限快樂。B 詩人大聲呼喊不喝上“三百杯”誓不罷休，表現(xiàn)他已暫時從悲感中突破，豪氣洋溢。C 詩人頻頻舉杯相邀，氣氛熱烈，酒到高潮，情不自禁狂歌起來。D詩人高歌后酒興更濃，不惜寶馬金裘換酒暢飲，活現(xiàn)慷慨爽快之態(tài)。 用計算器計算稍復(fù)雜的小

6、數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第5355頁教學(xué)目標(biāo)：1、會用計算器進行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學(xué)生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復(fù)雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗，購?fù)晡铮瑺I業(yè)員都能借助計算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題

7、。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“”再按“8”，顯示“08”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按?？吹搅泓c幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一

8、下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計算器計算。（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非?？旖荩_率也高。設(shè)計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機會。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)

9、。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費”后的余額？先讓學(xué)生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額12035元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4

10、）學(xué)生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計這張統(tǒng)計表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學(xué)生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟帳，從而不斷增強學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計算器計算前三題。（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是189、2889、38889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設(shè)計意圖：讓學(xué)生用計算器計算來探索一些計算中的規(guī)律，一方面