詹天佑教案及設計意圖

1、詹天佑教案及設計意圖教學目的：1 、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，學習他熱愛祖國的品格，堅韌不拔的意志和嚴謹認真的態(tài)度。2、培養(yǎng)學生把話變畫的理解能力和根據(jù)課文內(nèi)容想象的能力，以及處理信息的能力。3、指導學生感悟語言、理解語言、運用語言。4、 有感情地朗讀課文。教學重點： 體會出詹天佑的“杰出”具體表現(xiàn)在哪些方面。能夠獨立發(fā)表自己的見解，朗讀出自己的感受。教學難點：弄懂兩種開鑿隧道的方法及人字形鐵路是怎么回事。教學準備：查閱相關資料文字投影片練習紙課 時 ： 兩課時。第二課時課前交流:師:孩子們，張老師想打聽幾個人。你們知道就說“知道”，不知道就說“不知道”，好不好？生:好。師:誰知道姚明

2、？生:姚明是我國籃球的著名運動員。他在美國職業(yè)聯(lián)盟打球。師 : 誰知道楊利偉？生:他乘坐“神舟五號”宇宙飛船登上太空師:是啊，他圓了中國人幾千年的飛天夢。誰知道劉翔？生:劉翔是我國百米跨欄的一個運動健將。他獲得了我們國家在田逕賽場上的舉足輕重的一枚金牌。師:誰知道聶海勝、費俊龍？你說。生：聶海勝、費俊龍他們剛剛乘坐神舟六號飛船飛到太空。我覺得他們非常偉大！教學過程：一、談話導入師:孩子們，剛才我向你們打聽了一些人的名字，這些人都是中國人，都是非常了不起 也詹天佑呢？給你留下了怎樣的印象？【設計意圖：教學絕不僅僅是一種簡單的告訴， 教學應該是一種過程的經(jīng)歷， 種體驗，一種感悟。而經(jīng)驗是體驗的基礎

3、。由談話導入，緊密聯(lián)系學生的生活實 際，充分調(diào)動學生的已有經(jīng)驗和頭腦中儲存的相關信息作為感悟課文內(nèi)容的前 提，從而為幫助學生理解課文內(nèi)容，感受人物精神起到了不可估量的作用。生:詹天佑帶領了一些同志建成了我國的第一條自修的鐵路。生:詹天佑還是我國杰出的、偉大的工程師。生:詹天佑是在一批公辦的留美學生當中獲得博士畢業(yè)學位的。師：通過上一節(jié)課的學習，我們還知道了課文詹天佑主要寫了什么？感受到他是怎樣的 人？生：生：（讓生說填，并及時板書）勘測線路、開鑿隧道、設計線路，杰出愛國【 設計意圖 ：本環(huán)節(jié)緊扣中心句中的重點詞“杰出”、 “愛國”來組織教學，從中落實訓練點，突破其難點。這樣，課文的主鏡頭相當突

4、出，教學思路也非常清晰。 教學上能形成一個整體，學生易于掌握，體現(xiàn)了從整體到部分再到整體的教學原則，同時也抓住了教材的特點。】二、品讀第4 節(jié)師： 詹天佑是怎樣帶領工程工作人員勘測線路的呢？認真研讀第四小節(jié)，一定要字字入目，句句入心，要是能透過語言文字，讀出文字背后的東西，與作者進行心靈的對話，那就說明你會讀書你會學習。不動筆墨不讀書，在自己特別有感觸的詞語或語句下標注出一兩個關鍵詞語來表達自己讀書的感受。師：好。我看孩子們都劃了很多，而且好多同學在關鍵詞旁邊做了批注，說明孩子們很會讀書，很會學習?？隙ㄓ泻芏嘣捪胝f，是吧？誰先說，詹天佑在勘測線路時，哪個細節(jié)給你留下了很深的印象，你為什么對它印

5、象特別深？（一）出示：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。大概、差不多之類的說法，不應該出自工程人員之口。師：你讀出了怎樣的感受？生：我的感受就是：詹天佑對工作非常得認真負責，必須要做到“一定”，不能有那些模糊的詞語出自工作人員之口。師：對，只有嚴格的要求，踏實的工作才能完成，才能很好完成祖國教給他們的任務 呀！ 他不但嚴格要求自己，而且也嚴格要求于他身邊的人。齊讀這一句。他不是一次 這樣勉勵，而是一一“經(jīng)常勉勵”，會在哪些情況下這樣勉勵他的工程人員？生：在開工動員大會上，詹天佑可能對全體工作人員說。生：我知道一個事例。有一次，他們上山去勘測線路。風沙特別大，所

6、以，他的學徒 就馬馬虎虎記了幾個數(shù)字就走了。后來，詹天佑又上去，重新勘測之后再回到他們的 住處之后，就告訴他們，你們這些測的，如果是測錯了，就師：來，就用課文中的這句話告訴他們。比如我就是那個比較馬虎的人，你怎么樣勉 勵我？來，看著我。生：你工作的時候，絕不能馬馬虎虎，“大概”、“差不多”絕對不能出，必須是精密的, 不能有一點差錯。生再讀原句。師：語氣是那樣的語重心長，內(nèi)心肯定是滿懷期待?。≌蔡煊舆€有可能在怎樣的情況下，勉勵他的工程人員？生：在工作人員遇到困難，就要放棄的時候，詹天佑就會勉勵他們說師：讀課文原句。生讀句。師：語重心長的勉勵。誰還想到了他有可能在怎樣的情況下勉勵他的工作人員？生：

7、詹天佑在檢查線路的時候，發(fā)現(xiàn)線路有些問題，會去勉勵他的工作人員。生讀句。生齊讀。師：孩子們，當修筑鐵路遇到困難，很多工程人員想放棄的時候，詹天佑也會用另一句話來勉勵他的同行。屏幕出示：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。師：來，一起讀。（二）生: “他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、構圖。塞外常常是狂風怒號 （h do）,黃沙滿天。一不小心就有墜入深谷的危險?！蔽矣X得作為一個主持修鐵路的領導，一般來說，都是在辦公室指揮這些工人該怎么做。然而，他卻是親自下到基層，和工人一起去修這條鐵路，非常敬業(yè)，完全投

8、入了這個工作中。師：你是個很會讀書的孩子，善于抓住關鍵詞語來感悟，（對全班學生）她抓了哪個關鍵的詞語？“親自”。其次你很善于聯(lián)系咱們身邊的生活，來理解課文，非常好。師；關于這句話，同學們肯定還有好多話要說，（你從他的動作帶、扛、背、定點、構圖等方面體會出詹天佑真是一位肯吃苦，不怕苦的好領導?。┥?: 讀句。我從這一段可以感覺到詹天佑他和工人們在一起，身體力行，非常得敬業(yè)，與工人們一起同吃同住，一起來修筑鐵路，（及時板書：以身作則、身先士卒、身體力行、同甘共苦）師引導學生看文中的插圖。這就是詹天佑帶領學生和工人在野外勘測線路時的一個畫面。想說什么？生：我仿佛看到了塞外到處都是黃沙，詹天佑帶領一群

9、工作人員，在懸崖峭壁上不分晝夜地工作。生 : 我仿佛看到詹天佑在昏暗的煤油燈下伏案繪圖計算的身影。生：我仿佛看到了有的工作人員不小心墜入深澗的悲慘畫面。師：條件如此簡陋，環(huán)境如此惡劣，詹天佑卻能“親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、構圖。塞外常常是狂風怒號（h do）,黃沙滿天。一不小心就有墜入深谷的危險?！保ǔ鍪静⒆屔R讀這一句）師：往下讀“不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越領、勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。”聽了老師剛才的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？你仿佛看到了什么？你說。生 : 我仿佛看到了詹天佑不辭辛苦、夜以繼日工作的畫面。

10、師：你仿佛看到了他眼睛里的血絲，是嗎？生 : 我仿佛看到了詹天佑不怕困難，不怕疲憊，堅定沒有退縮的信念。師：是呀，怒號的狂風可以吹動漫天的黃沙，卻吹不動詹天佑堅定的信念。帶著敬佩之情咱們再來讀讀這段話，心中定會涌起別樣的感覺。生齊讀：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、構圖。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天。一不小心就有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越領、勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。師：好，孩子們，我們繼續(xù)交流。還有哪個細節(jié)讓你深有感觸？你有什么觸動？（三）生: “遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要

11、把它修好。否則不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心?！睅煟赫務勀愕母惺?。生 : 我的感受是，這一細節(jié)寫了詹天佑他非常愛自己的祖國，不想讓別的國家譏笑自己的祖國。師： 對句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷呢？請大家自由讀這一句話。（學生練讀）學生朗讀，師生評議。教師相機點撥：師：你強調(diào)這是中國人修的鐵路。你強調(diào)這是第一條鐵路。你強調(diào)詹天佑的堅定信念和克服困難的決心。你強調(diào)修不好鐵路的后果。師：詹天佑會遇到哪些困難呢?（指導學生聯(lián)系上下文來回答。）生1 :鐵路要經(jīng)過許多高山，不得不開鑿隧道。其中居庸關師：簡單的說，開鑿隧道是一個很大的困難。還遇到

12、了什么困難？生2 :路過青龍橋的時候，坡度很大，火車沒法上去。生3 :八達嶺長，居庸關高，很難開鑿隧道，所以他利用師：只說困難。我發(fā)現(xiàn)這個孩子特別會說話：“八達嶺長，居庸關高?！币粋€長，一個高，就概況了這兩個山嶺的特點，真會讀書。師 : 面對這些困難，他是怎么想的？出示句子讓生再讀：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心?！苯處熥穯枺赫蔡煊釉谥鞒中拗F路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎?（出示相關資料并播放錄音）慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經(jīng)費被控制在英國匯豐銀行手中。正當進入

13、第二段工程時，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。師：孩子們，此時你心里一定很？（讓生邊填邊說理由）【設計意圖】面對這些困難，詹天佑是怎么想的？在學生充分閱讀、理解文本的基礎上，我對文本作了必要的拓展延伸，借助課件出示資料讓學生感知，激發(fā)、調(diào)動、感染了學生的情感，讓

14、學生的心靈受到極大的震撼！走進文本, 走進人物的內(nèi)心世界。情節(jié)在遞升，情感更在遞升，人物形象越來越鮮明。讓學生用心去讀， 用心去體會，通過想象再現(xiàn)畫面，通過朗讀表達情感，引導學生讀出情感、讀出層次，掀起情感的高潮。在具體的語言環(huán)境中，逐漸領略文字之中的情意。生：我讀著“好友犧牲，女婿綁架，女兒身亡”這些詞句，我真為詹天佑傷心，詹天佑肯定是頂著巨大的悲痛在修筑鐵路。生：我讀到慈禧太后不愿意為鐵路化一分錢覺得很寒心，也替詹天佑擔憂。生 : 我為那些乘人之危的帝國主義者感到羞恥。師：作為京張鐵路修筑的主持人，一個有著強烈愛國熱情的中國人，咱們的工程師詹天佑心里難受嗎？傷心嗎？但有個信念在支撐著他一定

15、要為中國人爭口1所以：當資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時候，詹天佑總是想一一男生讀屏幕出示：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。天：當?shù)蹏髁x打扮成獵人的模樣，看中國人出洋相的時候，詹天佑總是想一一女生讀屏幕出示：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。天：當皇親國戚來阻撓的時候，他總是想，齊讀一一生齊讀。屏幕出示：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但惹那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。【設計意圖：在學生自主學習的

16、基礎上，引導學生抓住重點語段來體會詹天 佑的愛國、杰出。學生通過讀讀、戈U劃、議議來落實語言文字訓練，從而發(fā)展學 生的思維。借助關建詞，體會詹天佑強烈的責任心和愛國之情?！?、學習第五、六小節(jié)師：孩子們，詹天佑又是怎樣解決在開鑿隧道時遇到的困難的？自由讀第六節(jié)。師讀第一句話“鐵路要經(jīng)過很多高山，就不得不開鑿隧道”，你體會到了什么？（修筑 好這條鐵路任務太艱巨了，困難很多。）“其中數(shù)居庸關和八達嶺兩個隧道的工程最艱 巨?！睘槭裁凑f最艱巨呢？生：因為從南口往北生：師：詹天佑完成了嗎？他是怎么做的？自由讀第五小節(jié)內(nèi)容，可用簡單的示意圖來表示開鑿方法。（教師桌間巡視，兩生上臺畫）交流示意圖，并說理由。師

17、：到底是怎么樣開鑿隧道的呢？孩子們，我們來看大屏幕。（屏幕出示：居庸關圖 片和字幕）這是哪一條嶺？ 一起讀：居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用兩端同 時向中間鑿進的辦法。怎么開鑿呢？大家看。（課件演示）師：（屏幕出示：八達嶺圖片和字幕）這是哪一條嶺？ 一起讀：從山頂往下打兩口直 井，再分別向兩頭開鑿。這樣一來，六個工作面可以同時施工，把工期縮短一半。達嶺一一中部鑿井法）它是怎么鑿呢？請同學看（課件演示），先打一口直井，然后分別向兩頭開鑿：一個工作面、兩個工作面，三個、四個。這樣開工有什么好處呢？生：這樣可以縮短工期。師：為什么這樣可以縮短工期了呢?生：因為它有四個工作面，兩邊可以同時向中間鑿

18、進，中間可以同時向兩邊開鑿。師：所以詹天佑前前后后設計了好幾套方案，最終才定下這一套又省錢又高效的方案?？梢娝挠嬎闶嵌嗝吹囊灰簧壕?。可：他的思考是多么的一一生：周密。師：他能根據(jù)不同的山采取不同的鑿井辦法，從中體現(xiàn)了詹天佑的什么？ 一個詞語。生：聰明！生：智慧！師：聰明和智慧用哪個詞語更正確？是呀，不是一般的聰明，不是一般的智慧，而是大智慧?。　驹O計意圖：體會到因為勘測工作極周密，沒有絲毫差錯。更能體會出詹天佑的科學態(tài)度和 杰出才能智慧?！客瓿商羁站毩暋煟汉?，咱們再來關注另一個細節(jié)，關于“人”字形線路，誰把這一段話讀一讀。指名生讀：詹天佑順著山勢，北上的列車到了南口火車上山就容易多了。

19、師：列車究竟怎樣過山呢？生看大屏幕師說明：這是南口，這是岔道，這是折向西北前進。（動畫演示）這就是當時“人”字行線路，兩列車同時行進的一張照片。師：同學們想一想，這樣的設計當時在全世界惟獨詹天佑第一個用這樣的辦法，其他人沒有用過，這需要大智慧呀！孩子們，一起來讀讀這段話。生齊讀：北上的列車到了南口火車上山就容易多了?！?設計意圖 ：學生對“開鑿隧道”、 “設計人字形線路”這兩部分很感興趣，既有動手畫畫的欲望，又想得到演示的機會。因此先引讀學生自讀自悟，體會詹天佑的愛國精神和創(chuàng)新才能。然后， “開鑿隧道”這一段，引導學生自主根據(jù)課文內(nèi)容畫兩種開鑿隧道的示意圖，接著讓學生介紹方法，感悟采用不同方法

20、的好處。然后說說火車的走法，從而感悟詹天佑勇于在實踐中大膽創(chuàng)新的精神。這一環(huán)節(jié)的設計，學生在動手操作，動腦動口中啟發(fā)了想象，而學生自學能力的培養(yǎng)，學生的主體作用，在此環(huán)節(jié)的教學上都處于主動的位置上，而且學生的思維也一直處在活躍狀態(tài)。這無疑能使學生的思維得到很大發(fā)展，能力也能在潛移默化中得到培養(yǎng)?！繋煟汉⒆觽?，回顧課文2、 3 兩小節(jié)，清朝政府任命詹天佑為總工程師，表面上看是為咱們爭了一口氣，事實上對詹天佑來說，這些話意味著什么？生：意味著詹天佑必須要完成這項工程。師：意味著詹天佑面臨著巨大的壓力，是嗎？孩子們，面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對著一路的高山深澗，面對著國人的殷殷期盼，詹天佑

21、遇到的巨大壓力，我們感受到了嗎？但他不怕困難，也不怕嘲笑（引讀），遇到困難，他總是想（引讀）師：正是憑著這一份堅定的信念，憑著對祖國的忠誠，憑著自己的智慧，憑著自己的才華，終于帶領他的工程人員讓京張鐵路提前兩年竣工。讓我們牢牢記住這么一個難忘的日子吧，（一字一頓地）1909年8月11日，那是京張鐵路竣工的日子。詹天佑完成京張鐵路修筑的計劃，省下了白銀28 萬兩，創(chuàng)造了一個奇跡。孩子們，讓我們一起來讀一讀課文的最后一段，再一次去感受這個奇跡。生齊讀最后一段。四、升華情感師：這是危難中的奮進，這是艱辛中的輝煌！為了紀念這個偉大的時刻，為了紀念這個偉大的人，2005 年 10 月 12 日，河北省政

22、府在京張鐵路的青龍橋南口火車站，重新塑造了詹天佑的銅像。面對著高大的銅像，你一定有很多話想對詹天佑爺爺說。來，孩子們，拿起我們的筆，先將要說的話寫下來。寫的時候，可以選用課文當中學過的下列詞語，也可以不用這些詞語。但是，一定要表達此時此刻你內(nèi)心最真摯的情感。（音樂沉思曲漸起）【設計意圖】隨著學生情感的遞升，課件出現(xiàn)了詹天佑爺爺銅像的照片，緩緩的音樂， 營造了深切懷念之教學情境，恰到好處的音樂也留給學生無盡的想象空間，喚醒了學生內(nèi)心情感，深層地誘發(fā)情感體驗，使情感得到升華！課件屏幕出示：假如你目睹了“詹天佑銅像揭幕儀式”，面對著高大的銅像，你一定有許多話想對詹天 佑爺爺說先將要說的話寫下來，寫的

23、時候可以選用課文中學過的下列詞語：阻撓要挾嘲笑藐視毅然竣工回擊贊嘆不已高山深澗懸崖峭壁狂風怒號愛國杰出生練習寫話。【 設計意圖 ：學生對詹天佑在這樣的情況下主持修筑京張鐵路，而且提早兩年，從中領會了詹天佑的杰出和愛國。那么， 在學生的心中已樹立了詹天佑的光輝形象。從心底里喚起對他的尊敬、崇拜之情。通過“當你站在銅像前時，又會說些什么呢？請寫下來?！边@一環(huán)節(jié)的設計，不僅做到了讀寫結(jié)合，也升華了學生的情感，達到了以情育人的目的。】師：孩子們，如果你寫好了，可以飽含著自己的情感輕輕地讀一讀。（學生讀）師：好，孩子們，放下你手中的筆，把飽含著我們深情的話語向詹天佑爺爺傾訴吧。面對詹天佑的銅像，讓我們表

24、達內(nèi)心的一份真情。你讀。（音樂漸輕）生 1 ：詹天佑爺爺，我很敬佩您！您不怕困難，不怕外界的嘲笑，以杰出的才能修筑了京張鐵路。這是中國人修筑的第一條鐵路。我敬佩您的愛國精神，敬佩您的卓越才能，敬佩您修筑京張鐵路時的堅定信念。我長大了，也要向您一樣為祖國奉獻出自己的一份力量。師：寫得多么好啊！來，孩子們，以掌聲來表達我們的感動。生 2 ：在帝國主義的阻撓、要挾，外國報紙的嘲笑、蔑視面前，您毅然接下了這份重 擔。狂風怒號、高山深澗沒能使您屈服。當鐵路提前兩年竣工的時候，不僅給了帝國主義者一個有力的回擊，更多的則是國人的歡喜。您是一位杰出的愛國工程師！我們應該向您學習。師：更多的是國人的歡喜，更多的

25、是國人的振奮！生3：詹天佑爺爺，您不怕狂風怒號、懸崖峭壁，修建京張鐵路。您的行為令人贊嘆不已，而且給了藐視我們中國人的帝國主義國家一個有力的回擊。您是我們國家最杰出的工程師。師：不僅僅是杰出啊，他是一個偉大的工程師，他是一個大寫的中國人！生4：詹天佑爺爺，您太棒了!如果當時沒有您那毅然接受的任務,現(xiàn)在,不會有我們的偉大創(chuàng)舉。你不管遇到種種困難，總是為自己的祖國、為自己的國人著想。我為您所做出的一切感到驕傲、自豪！師：聽了你們對詹天佑爺爺?shù)恼媲楦姘祝瑥埨蠋熛肫鹆撕芏嗪芏?。我不由地想起了電影詹天佑當中的一個讓人感動的片斷：1919 年，詹天佑抱著重病之身，登上了八達嶺長城，他眺望著自己曾經(jīng)為之戰(zhàn)斗過的這塊土地，眺望