祝?！方贪?3325

1、祝福教案（一）【教學(xué)目的】 1、準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會(huì)根源，從而認(rèn)識(shí)舊社會(huì)封建禮教的罪惡本質(zhì)。 2、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫等塑造人物的方法。 3、體會(huì)并理解本文環(huán)境描寫的作用，理解本文倒敘手法的作用。 【知識(shí)鏈接】作家作品：魯迅（18811936），原名周樹人，中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，新文學(xué)的奠基人。魯迅的小說集有吶喊和彷徨。吶喊收入魯迅19181922年間所寫的14篇作品，保留著“五四”前后奮起呼喊的時(shí)代特色，我們?cè)诔踔须A段所學(xué)過的故鄉(xiāng)社戲孔乙己。彷徨收入魯迅19241925年所寫的祝福在酒樓上傷逝等共11篇小說，反映了魯迅在上世

2、紀(jì)20年代中期思想的苦悶，表現(xiàn)了他不斷探索真理、尋求出路的可貴精神。學(xué)習(xí)過程：一、 導(dǎo)入：我們?cè)诔踔性?jīng)學(xué)過魯迅的小說故鄉(xiāng)孔乙己，其中由活潑可愛而變成麻木愚昧的閏土，站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的孔乙己，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們學(xué)習(xí)的是魯迅先生又一篇著名的小說祝福。二、 初讀課文，掌握生字詞，了解文學(xué)常識(shí)1、字音積累 鈍（ dùn ）響 寒暄（ xun ） 朱拓（ tà ） 間（ jiàn ）或 悚（ sng ）然 躊躕（ chóu ）（ chú ） 不更（ gng ）事 謬（ miù ）種 淡（ dàn ）然 儼（ yn

3、）然 雪褥（ rù ） 瑟（ sè ）瑟有聲 塵芥（ jiè ）堆 形?。?hái ）臉頰（ jiá ） 沸反盈（ yíng ）天 賀家墺（ ào ） 荸薺（ bí ）（ qí ） 絮絮（ xù ）嗚咽（ yè ） 馴（ xún ）熟 桌幃（ wéi ） 訕訕（ shàn ） 咀嚼（ j ）（ júe ）賞鑒 渣滓（ zh ）（ z ） 瞥（ pi ） 拗（ niù ）不過 蹙（ cù ）縮 門檻（ kn ） 窈（ yo ）陷

4、 惴惴（ zhuì ） 歆享（ xn ）（ xing ） 牲醴（ shng ）（ l ） 蹣跚（ pán ）（ shn ）2、字形積累寒暄 （喧嘩） 煙靄（和藹） 走投無(wú)路 （回頭） 形骸 （驚駭 彈劾） 惴惴 （揣摩 湍急）3、 字義識(shí)記 儼然形容莊重嚴(yán)肅。 訕訕 ： 不好意思的樣子 怔怔 ：呆愣的樣子。 怨府：大家怨恨所集中的對(duì)象。沸反盈天 ：沸：滾翻；盈：充滿。聲音象水開鍋一樣沸騰翻滾，充滿了空間。形容人聲喧鬧，亂成一片。4、小說三要素是 細(xì)致的人物刻畫、 完整的故事情節(jié)、 典型的環(huán)境描寫。小說的情節(jié)包括 開端 、 發(fā)展、 高潮、 結(jié)局四部分。三、快速閱讀課文，畫出課

5、文中表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)。完成下面的表格，明確本文的情節(jié)內(nèi)容。順 序情節(jié)內(nèi)容時(shí)間倒 敘序幕祝福景象與魯四老爺結(jié)局祥林嫂凄然死去三個(gè)半月開端祥林嫂初到魯鎮(zhèn)兩年發(fā)展祥林嫂被迫改嫁約兩年高潮祥林嫂再到魯鎮(zhèn)五年尾聲祝福景象與“我”的感受四、 作者用倒敘的手法，回憶了祥林嫂的一生，小說的整個(gè)思路是“現(xiàn)實(shí)過去現(xiàn)實(shí)”。請(qǐng)大家在課文中找出標(biāo)志作者思路轉(zhuǎn)換的句子。在結(jié)構(gòu)上采取這種手法有什么作用？“然而先前所見所聞她的半生事跡的斷片，至此也聯(lián)成一片了。”作者在結(jié)構(gòu)上采取倒敘的手法有什么作用：小說將祥林嫂的悲慘結(jié)局在開始就呈現(xiàn)在讀者面前，且設(shè)置了一系列懸念吸引讀者：祥林嫂過去是什么人？為什么死去？為什么又會(huì)在死前提

6、出那樣奇怪的問題？寫祥林嫂在富人們一片祝福聲中寂然死去，形成鮮明對(duì)比，造成了濃厚的悲劇氣氛，突出了小說的主題。造成懸念；形成對(duì)比，突出主題。五、作業(yè)：寫200字左右的小作文祥林嫂的故事，準(zhǔn)備下節(jié)課講述。祝福教案（二）【教學(xué)目的】1、 準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征。2、 分析其他人物形象。3、 學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫等塑造人物的方法。教學(xué)過程：一、 請(qǐng)學(xué)生講述祥林嫂的故事。其他學(xué)生評(píng)析、補(bǔ)充。祥林嫂年表到魯鎮(zhèn)以前在衛(wèi)家山和比自己小十歲的丈夫結(jié)婚，后來沒有了丈夫到魯鎮(zhèn)元年二十六七歲，冬初逃到魯鎮(zhèn)做工，很勤勞。祝福時(shí)很忙到魯鎮(zhèn)二年春天改嫁。年底生阿毛。到魯鎮(zhèn)三年衛(wèi)婆子說她交了好運(yùn)。

7、阿毛兩歲。到魯鎮(zhèn)四年賀老六死。到魯鎮(zhèn)五年春天阿毛被狼銜去。秋天到魯鎮(zhèn)。年底祭祀時(shí)很閑。到魯鎮(zhèn)六年祝福時(shí)柳媽建議她捐門檻。到魯鎮(zhèn)七年秋天捐門檻。冬天祭祀，仍不能拿酒杯和筷子到魯鎮(zhèn)八年頭發(fā)花白，記憶尤其壞。到魯鎮(zhèn)九年到魯鎮(zhèn)十三年被趕出魯四老爺家。淪為乞丐。問我三個(gè)問題。死亡 。二、先回顧：人物描寫的方法有 外貌 、 動(dòng)作 、 語(yǔ)言 、 神態(tài) 、 心理 、等。再引導(dǎo)學(xué)生分析小說出現(xiàn)的人物。魯迅說，刻畫一個(gè)人，最好是畫他的眼睛。找出文章描寫祥林嫂外貌（特別是眼睛）的地方，畫上橫線，大聲朗讀一遍，并想一想有什么變化？分別表現(xiàn)了她怎樣的特點(diǎn)？然后完成下列表格。找 眼 睛 論特點(diǎn)初到魯鎮(zhèn)順著眼安分再到魯鎮(zhèn)

8、順著眼，眼角帶著淚再受打擊，內(nèi)心痛苦講阿毛故事直著眼精神有些麻木捐 門 檻分外有神又有希望不讓祝福 失神、窈陷再受打擊行 乞眼珠間或一輪麻木問有無(wú)靈魂忽然發(fā)光一絲希望小結(jié)：魯迅說過：“要極儉省地畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫出他的眼睛?！毕榱稚┑男愿裉攸c(diǎn)，從作者對(duì)她眼睛的描寫可見祥林嫂悲慘命運(yùn)的發(fā)展過程，生動(dòng)具體地塑造了一個(gè)典型的舊中國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女形象，她勤勞、善良、安分耐勞，有一定反抗性；但在舊社會(huì)她不能掌握自己的命運(yùn)，被踐踏，被迫害，被愚弄，被鄙視，最終為舊社會(huì)吞噬。三、討論、歸納人物形象。祥林嫂是:1、舊中國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女的典型2、勤勞、善良、安分耐勞，有一定反抗性3、在舊社會(huì)她不能掌握自己的

9、命運(yùn)，被踐踏，被迫害，被愚弄，被鄙視，最終為舊社會(huì)吞噬。魯四老爺：魯四老爺對(duì)雇用祥林嫂最初的態(tài)度是“皺眉，討厭她是寡婦。祥林嫂被搶走時(shí)，魯四老爺?shù)姆磻?yīng)可以用兩次“可惡”和“然而”來概括。魯四老爺估計(jì)祥林嫂是逃出來的，“皺一皺眉”表示反感，卻沒有絲毫同情心。尋人時(shí)，也仍然是“踱”。 發(fā)現(xiàn)祥林嫂被搶走，魯四老爺說了兩次“可惡”，“然而”。我們細(xì)細(xì)分析一下就可以發(fā)現(xiàn)，里面沒有絲毫是對(duì)祥林嫂的同情。第一次“可惡”的是婆婆“搶”的舉動(dòng)，給自己帶來了麻煩?！叭欢笔菚嬲Z(yǔ)轉(zhuǎn)折連詞，后面隱含的意思是：祥林嫂私自逃出，禮教不容；婆婆作主，理所當(dāng)然，而且表示了魯四老爺?shù)募偎刮?。第二次說可惡是針對(duì)衛(wèi)老婆子的，對(duì)衛(wèi)

10、老婆子先薦祥林嫂然后又合伙劫她，鬧得沸反盈天，有損魯家的體面?！叭欢闭业较裣榱稚┻@樣比男人還勤快的勞動(dòng)力是不容易的。 第一部分有一部分對(duì)魯四老爺?shù)拇罅R新黨及其書房的描寫。這一切都能可看出魯四老爺是地主階級(jí)知識(shí)分子的典型。他迂腐、保守、頑固，反對(duì)一切改革和革命，尊崇理學(xué)和孔孟之道，自覺維護(hù)封建制度和封建禮教。他自私偽善，冷酷無(wú)情，對(duì)祥林嫂的迫害大都是他授意或得到他默許的，是他通過“祝?！弊钄嗔讼榱稚┑纳罚阉葡蛩赖?。他是導(dǎo)致祥林嫂慘死的人物。作品中的“我”:是具有進(jìn)步的思想的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子形象。“我”反感魯四老爺，厭惡封建禮俗，同情祥林嫂，但另一方面又是軟弱無(wú)能，無(wú)力給祥林嫂以幫助。在

11、小說結(jié)構(gòu)上，“我”又起著線索作用，祥林嫂一生的悲慘遭遇都是通過“我”的所見所聞來反映，“我”是事件的見證人。 五、小寫作：請(qǐng)你運(yùn)用其中一種或幾種描寫人物的方法，刻畫一個(gè)性格突出的人物形象，字?jǐn)?shù)200左右。祝福教案（三）【教學(xué)目的】1理解作品主題；2分析環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用.教學(xué)過程：一、 分組討論：造成祥林嫂悲劇的原因到底是什么？試歸納小說主題。 “祥林嫂是非死不可的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一樣把她往死地里趕，是一樣使她增加痛苦?！?丁玲祥林嫂的悲劇形象地揭示了封建禮教、封建思想對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的迫害和摧殘。作品中，封建禮教（魯四老爺為代表）、家庭（婆婆、大伯）、社會(huì)（

12、魯鎮(zhèn)的人們），無(wú)不一步步把祥林嫂推向絕境。社會(huì)迫使她不能守節(jié)，又不能不守節(jié)，“要做奴隸而不得”，正是封建禮教和封建思想造成了祥林嫂的悲劇。祝福通過祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以后中國(guó)的社會(huì)矛盾，深刻地揭露了封建禮教吃人的本質(zhì)，指出徹底反封建的必要性。二、文中故事發(fā)生的大環(huán)境是在魯鎮(zhèn)的祝福節(jié)日中，作者為什么讓故事在這個(gè)節(jié)日里發(fā)生？這些環(huán)境的描寫對(duì)表達(dá)主題和刻畫人物起什么作用？學(xué)生研讀序幕和結(jié)尾部分有關(guān)環(huán)境描寫。提示： 1、環(huán)境描寫的分類：自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。2、環(huán)境描寫的作用：提供人物生活的場(chǎng)所。反映時(shí)代特征、社會(huì)特征。渲染氣氛，襯托人物心情。側(cè)面反映人物的性格，烘托人物形象。暗示、推動(dòng)

13、情節(jié)的發(fā)展。1、學(xué)生自讀課文第12段，思考：課文是怎樣描寫魯鎮(zhèn)祝福景象的？哪些語(yǔ)句帶有作者的感情或有特定的思想內(nèi)容？開頭的祝福景象：小說在開頭就渲染了魯鎮(zhèn)年終祝福的熱鬧忙碌的氣氛：晚云的閃光、爆竹的鈍響、幽微的火藥和人們忙碌的景象。調(diào)動(dòng)了讀者的視覺、聽覺和嗅覺，寫得層次分明，具體形象，使人如見其景，如聞其聲。課文中用“沉重”的晚云，“陰暗”的天色，“將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟”等語(yǔ)句透露出作者對(duì)這種氣氛的反感和貶抑。其中有一句話“年年如此，家家如此只要買得起福禮和爆竹之類的，今年自然也如此”值得注意。這句話點(diǎn)出了辛亥革命以后農(nóng)村風(fēng)俗習(xí)慣依舊，封建思想依舊。這些語(yǔ)句，勾勒了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，揭示了祥林嫂悲劇的社會(huì)基礎(chǔ)。2、學(xué)生閱讀最后一段，思考其作用和特色。結(jié)尾的祝福景象：這一段景物描寫是由回想到現(xiàn)實(shí)，第一句是過渡，與前面轉(zhuǎn)入回憶的句子照應(yīng)，這一段描寫與開頭的景物描寫前后呼應(yīng)，渲染了熱烈氣氛，同時(shí)反襯出祥林嫂慘死的悲涼。最后一句故意虛寫，那些“醉醺醺”蹣跚的“天地圣眾”，哪里會(huì)賜福給窮人呢？買不起爆竹的窮人們，得到的只是無(wú)限的痛苦和悲哀。這個(gè)結(jié)尾，以“我”的感受來寫景，深化了舊社會(huì)封建禮教吃人的本質(zhì)，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)完善。3、討論小說起名祝福的含義。小說起于祝福，結(jié)于祝福，情節(jié)的發(fā)展