最新完整版教科版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)：教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表

1、（新教材）教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)：科學(xué)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表2020-2021學(xué)年度第一學(xué)期班級(jí) 教師B期學(xué)生情況分析本班共有學(xué)生_人，其中女生_人。經(jīng)過二年級(jí)系統(tǒng)的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已 掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法，對(duì)科學(xué)課充滿了興趣，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿了期盼， 能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)問題，已經(jīng)具備了一定的科學(xué)觀察能力、思維能 力、探究能力、合作交流能力等。不過，由于年齡的因素，學(xué)生在科學(xué)方面觀察 的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不全面，對(duì)科學(xué)研究的理解能力還 有待提高。還有少部分學(xué)生思想認(rèn)識(shí)方面存在問題，往往因?yàn)榭茖W(xué)課是技能科而 產(chǎn)生輕視之意。在本學(xué)期的科學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)這些方面

2、的引導(dǎo)。教材分析本冊(cè)教材為2020年最新制訂的教科版教材。本教材根據(jù)內(nèi)容劃分單元，每個(gè) 單元一個(gè)主題。本教材共三個(gè)單元，分別圍繞“聲音”“呼吸與消化”“運(yùn)動(dòng)和力” 三個(gè)主題展開，每個(gè)單元又分8課，共24課。第一單元聲音單元，本單元圍繞“聲音”這個(gè)主題展開教學(xué)探究。我們 生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，雖然聲音看不見也摸不著，但我們卻總能感覺到 它的存在，并從聲音那里獲得了很多信息。本單元圍繞“聲音”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探 究聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的，我們是如何聽到聲音的，聲音的強(qiáng)弱、高低與什么 有關(guān)系等問題，并在了解有關(guān)聲音知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓弦樂器發(fā)出高低不同的聲音， 以及利用物體的發(fā)聲原理，制作一個(gè)簡(jiǎn)單的小

3、樂器。第二單元呼吸與消化單元，本單元圍繞“呼吸”“消化”這個(gè)主題編排教 學(xué)內(nèi)容。在日常生活中，無論走路、玩耍、學(xué)習(xí)還是唾眠，我們的身體都在和外 界進(jìn)行著物質(zhì)和能量的交換。我們無時(shí)無刻不在呼吸，呼吸是我們的身體從外界 吸入氧氣，呼出二氧化碳的過程，是生命存在的基本特征。食物是我們身體所需 養(yǎng)料和能量的主要來源，我們吃進(jìn)肚子里的食物，都需要通過身體一點(diǎn)一點(diǎn)的轉(zhuǎn) 化為生命所需的養(yǎng)料和能量，這個(gè)過程就是消化。消化和呼吸對(duì)于維持我們的生 命具有重要的意義。本單元主要引導(dǎo)學(xué)生感受我們的呼吸，了解肺活量，探究呼 吸與健康生活的關(guān)系。了解我們一天當(dāng)中所吃的食物，了解我們的消化器官，感 受食物在口腔中的變化以及

4、食物在身體中的旅行，懂得在飲食上注重營(yíng)養(yǎng)均衡， 我們才能擁有一個(gè)健康的體魄。第三單元運(yùn)動(dòng)和力單元，本單元圍繞“運(yùn)動(dòng)和力”這個(gè)主題編排教學(xué)內(nèi) 容，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)重力、拉力、彈力、摩擦力、反沖力等各種各樣的力，認(rèn) 識(shí)到物體的靜止和運(yùn)動(dòng)都與力有關(guān)。本單元以小車為主要研究對(duì)象，通過讓小車 運(yùn)動(dòng)起來，用氣球驅(qū)動(dòng)小車，用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車，探究小車運(yùn)動(dòng)與拉力之間的關(guān) 系，小車運(yùn)動(dòng)速度與摩擦力之間的關(guān)系，探究運(yùn)動(dòng)中小車的能量，用簡(jiǎn)單的材料 動(dòng)手設(shè)計(jì)制作我們的小車等一系列活動(dòng)，研究和認(rèn)識(shí)各種各樣的力。教學(xué) 目標(biāo) 與要求第一單元聲音 知道我們周圍充滿各種聲音，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用高低、強(qiáng)弱等詞匯描述聽到的 聲音并能給聲音

5、進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。 通過觀察發(fā)聲的物體，懂得聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，并且通過物體以 波的形式從一個(gè)地方傳播到另一個(gè)地方。 認(rèn)識(shí)到聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。 知道人耳中的鼓膜能夠感應(yīng)聲波并震動(dòng)，使聲音傳到內(nèi)耳，引起聽覺，引 導(dǎo)學(xué)生了解耳廓和鼓膜的作用。 知道聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述，物體音量的大小與物體振動(dòng)幅度有著 密切關(guān)系；聲音的高低可以用音高來描述，物體的音高與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。 懂得物體長(zhǎng)短、粗細(xì)不同，發(fā)出聲音的高低也就不同，短而細(xì)的物體發(fā)出 的聲音高，長(zhǎng)而粗的物體發(fā)出的聲音低。 在了解聲音知識(shí)及物體發(fā)聲原理的基礎(chǔ)上，動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)單的樂器，引 導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣，感受科

6、學(xué)的魅力。第二單元呼吸與消化 了解人體呼吸器官的結(jié)構(gòu)及各部分的特點(diǎn)和作用，知道呼吸是人體重要的 活動(dòng)，呼吸的過程是氣體交換的過程。 了解肺活量的概念，懂得肺活量的測(cè)量方法，知道經(jīng)常參加體育鍛煉，可 以增加肺活量，增強(qiáng)呼吸功能，保持身體健康。 了解自己一天中所吃的食物，并能按照不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所吃的食物進(jìn)行分類。 懂得食物中含有蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、無機(jī)鹽和水等豐富的營(yíng)養(yǎng) 成分，人體所需的營(yíng)養(yǎng)就是從各種食物中獲取的。我們要合理搭配膳食，保證營(yíng)養(yǎng)均衡。 了解人體消化器官的組成及其作用，了解食物在口腔中的變化，認(rèn)識(shí)到牙 齒、舌頭、胃部的作用。第三單元運(yùn)動(dòng)和力 懂得力的作用，知道物體的靜止和運(yùn)動(dòng)都需

7、要力的作用，探究物體運(yùn)動(dòng)快 慢與拉力大小的關(guān)系。 通過用氣球驅(qū)動(dòng)小車，認(rèn)識(shí)推力和反沖力的概念，了解推力和反沖力的作 用以及在日常生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。 通過用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車，認(rèn)識(shí)彈性和彈力的概念，知道彈力的大小與什么 因素有關(guān)，認(rèn)識(shí)到彈力的作用以及彈力在日常生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。 認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)，了解彈簧測(cè)力計(jì)的原理，并學(xué)會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)來測(cè)量 力的大小。 認(rèn)識(shí)摩擦力，了解摩擦力的概念，懂得摩擦力的大小與什么因素有關(guān)以及 摩擦力在日常生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。 知道運(yùn)動(dòng)的物體都具有能量，了解運(yùn)動(dòng)物體的能量大小與什么因素有關(guān)， 并學(xué)會(huì)利用運(yùn)動(dòng)物體的能量。在了解力的知識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用簡(jiǎn)單的材料制作小車，并且使小車

8、運(yùn)動(dòng)起 來。1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一 節(jié)課。2、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代化的教育技術(shù)，把科學(xué)知識(shí)更加形象直觀的 展現(xiàn)在學(xué)生面前。教學(xué)措施3、樹立開放的科學(xué)教學(xué)觀念，在科學(xué)的教育過程中，建立學(xué)習(xí)合作小組，讓 學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。4、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)，進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過 思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐中去。5、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，也解 控制變量對(duì)實(shí)驗(yàn)的重要，并正確地看待誤差問題，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

9、教學(xué)進(jìn)度安排周次單元課 題課時(shí)備注1第一單元 聲音1.聽聽聲音1機(jī)動(dòng)2課時(shí)12.聲音是怎樣產(chǎn)生的123.聲音是怎樣傳播的124.我們是怎樣聽到聲音的135.聲音的強(qiáng)與弱136.聲音的高與低147.讓弦發(fā)出高低不同的聲音148.制作我的小樂器15-6第一單元整理與復(fù)習(xí)27第二單元呼吸與消化1.感受我們的呼吸1機(jī)動(dòng)2課時(shí)72.呼吸與健康生活183.測(cè)量肺活量184. 一天的食物195.食物中的營(yíng)養(yǎng)196.營(yíng)養(yǎng)要均衡1107.食物在口腔里的變化1108.食物在身體里的旅行111-12第二單元整理與復(fù)習(xí)213第三單元運(yùn)動(dòng)和力1.讓小車運(yùn)動(dòng)起來1機(jī)動(dòng)2課時(shí)132.用氣球驅(qū)動(dòng)小車1143.用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車

10、1144.彈簧測(cè)力計(jì)1155.運(yùn)動(dòng)與摩擦力1156.運(yùn)動(dòng)的小車1167.設(shè)計(jì)制作小車（一）1168.設(shè)計(jì)制作小車（二）117-18第三單元整理與復(fù)習(xí)219-20綜合復(fù)習(xí)綜合復(fù)習(xí)（新教材）教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)：第2課物體怎樣發(fā)出聲音習(xí)題一、填空1 .物體受到外力作用不一定發(fā)出聲音，只有讓物體 才能產(chǎn)生聲音。停止，聲音就會(huì)停止。（例如拉伸橡皮筋，皮筋受力變形，但沒發(fā)聲。只有撥 動(dòng)橡皮筋，使它振動(dòng)，才會(huì)發(fā)聲）2 .聲音是由物體 產(chǎn)生的。3 .敲擊音叉，然后輕輕按住，感覺音叉在。4 .任何物體振動(dòng)都能發(fā)出 05 .我們的喉嚨有一個(gè)能發(fā)出聲音、控制自如的器官是。6 .橡皮筋在拉伸后還需要 才能發(fā)出聲音。

11、胃匚三臺(tái)ZZ0J7 .右圖中的喇叭在“唱歌”，看到紙盆上的紙屑上下跳動(dòng)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明喇叭發(fā)聲時(shí)，紙盆在不停地。8 . 是一種發(fā)聲儀器，用來調(diào)試樂器和測(cè)試音高。9 .振動(dòng)是指物體在力的作用下，不斷重復(fù)地做 運(yùn)動(dòng)。10 .吹豎笛時(shí)，豎笛發(fā)出悅耳的聲音，是因?yàn)樨Q笛中的空氣在。二、選擇1 .用手握住鋼尺或豎笛，它們不會(huì)發(fā)出聲音，是因?yàn)樗鼈儧]有（）。A.斷裂B.振動(dòng)C.受到力2 .下列關(guān)于聲音的說法，正確的是（ ）oA.不同的聲音表示的意義不同B.人說話不需要人體振動(dòng)C.凡是聲音都能看見3.下列關(guān)于聲音的說法，錯(cuò)誤的是（）。A.拉開一根彈性繩子就會(huì)有聲音B.撥動(dòng)塑料尺會(huì)發(fā)出聲音4.下列做法中，（）會(huì)發(fā)出

12、聲音。C.聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的A拉伸橡皮筋B.用手按壓鼓而C.撥動(dòng)伸出桌面的鋼尺5.在停止對(duì)打鐘撞擊后，大鐘仍“余音為止”，這是因?yàn)椋?oA.鐘產(chǎn)生了回聲B.人的錯(cuò)覺C.撞擊雖然停止，但大鐘任然在振動(dòng)6,使橡皮筋發(fā)出聲音的最佳方法是（)oA .用力拉伸B ,輕輕撥動(dòng)C.揉成一團(tuán)7 .人說話時(shí)產(chǎn)生的聲音主要是由（）振動(dòng)產(chǎn)生的。A.聲帶B.口腔C ,嘴唇8 .聲音是由物體（）產(chǎn)生的。A震動(dòng)B振動(dòng)C顫動(dòng)9.下面對(duì)音叉輕觸水面時(shí)的現(xiàn)象，正確的是。（A敲擊前輕觸水面,水面有明顯的波紋B敲擊后輕觸水面,水而有明顯的波紋C敲擊后輕觸水面,水而沒有明顯的波紋三、判斷1 .聲音是由物體振動(dòng)引起的，物體振動(dòng)停止

13、后發(fā)聲不會(huì)停止。（）2 .我們拍球時(shí)，雖然能聽見聲音，但是看不見球面或地面的振動(dòng)，因此拍球發(fā)聲時(shí)不振動(dòng)。（ ）3 .物體只要受到外力的作用就會(huì)產(chǎn)生聲音。（）4 .電視機(jī)里的聲音是通過音箱發(fā)出來的。（）5 .橡皮筋發(fā)出的聲音是通過振動(dòng)產(chǎn)生的。（）6 .人類生活中離不開振動(dòng)，是人體不可缺少的功能，如心臟的搏動(dòng)。（）7 .所有振動(dòng)的物體都會(huì)發(fā)出聲音。（）8 .敲擊音叉后輕觸水面，水面會(huì)有變化。（）9 .有力是物體發(fā)出聲音的條件。（）10 .音叉上面的數(shù)字是指音叉振動(dòng)的頻率（每秒振動(dòng)的次數(shù)）。（）四、下面是401班同學(xué)們準(zhǔn)備的一些器材，你能想辦法讓他們發(fā)出聲音嗎？把你的做法寫下 來。五、實(shí)驗(yàn)探究L探究

14、聲音是怎樣產(chǎn)生的。研究的物體研究的方法物體的狀態(tài)是否發(fā)聲鼓按壓不振動(dòng)敲打振動(dòng)相同的鼓，在按壓的時(shí)候 （填會(huì)”或“不會(huì)”）發(fā)出聲音，在敲打的時(shí)候 （填會(huì)”或“不會(huì)”）發(fā)出聲音。這說明物體必須 才會(huì)發(fā)出聲音。2.實(shí)驗(yàn)：利用音叉體會(huì)”聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄恳舨娴穆曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的。實(shí)驗(yàn)材料：水槽、水、音叉。實(shí)驗(yàn)猜想：音叉發(fā)聲是由音叉振動(dòng)產(chǎn)生的。實(shí)驗(yàn)步驟：（1）在水槽里盛約2/3的清水。（2）用擊打過的音叉輕觸水面。（3）觀察水面，用手輕輕觸摸擊打過的音叉。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：（1）擊打過的音叉輕觸水而，水會(huì)蕩起波紋。（2）用手輕輕觸摸擊打過的音叉，我們的手會(huì)有“麻麻”的感覺。實(shí)驗(yàn)分析：用擊打過的

15、音叉輕觸水而，會(huì)產(chǎn)生水花和波紋，說明此時(shí)的音叉正在快速地振動(dòng)。用手輕輕觸摸音叉產(chǎn)生“麻麻”的感覺，也能說明音叉在振動(dòng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 六、簡(jiǎn)答：用實(shí)驗(yàn)證明聲音是怎樣產(chǎn)生的,七、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，填一填。1.音樂家貝多芬耳聾后，就是用一根棒來聽鋼琴演卻tsa脩凡8第芬Ludwl。 van Boethover 1770- 1827 men作/籌:、瘦也tn古典承需代表人苞之對(duì)世界百樂的發(fā)晨從臺(tái)典主義時(shí)超 x苗漫主幺叼胸）“室足靜的悵用 做H人苒罄為“樂圣工作晶！英雄交X自會(huì)培交典1 田69次舊金合MO月生豉 三 交11）城九含交班、第五0H 本由，（六田園祭X自.第三. 第四、策五不也H愉前孤館照

16、U X A 冷奏的，他打開鋼琴上蓋將棒的一端與鋼琴接觸，棒的另一端咬在牙齒中間，他就能“聽到”音樂。并且創(chuàng)作了非常多的音樂著作。貝多芬是通過鋼琴發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生“聽到”聲音的。2 .著名的歌曲保衛(wèi)黃河的歌詞中有“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮”，這里的“吼” “叫”“咆哮”分別是、振動(dòng)而發(fā)出的。3 .笛子發(fā)出的聲音是由 振動(dòng)而產(chǎn)生的。參考答案：、1 .振動(dòng)振動(dòng)2 .振動(dòng)3 .振動(dòng)4 .聲音5 .聲帶6 .撥動(dòng)7 .振動(dòng)8 .音叉9 .往返10 .振動(dòng)、1. B2. A3. A4. C5. C6. B7. A8. B9. B1L、1. x2. X3. X4. J5. J6. J7. X8. J9. X10

17、. J四、敲打撥打拉伸后開始撥動(dòng)五、1 .不會(huì) 會(huì) 振動(dòng)2 .音叉的聲音是由音叉振動(dòng)產(chǎn)生的。六、（答案不唯一）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：先把鋼尺的一段壓在桌而上，另一段露出桌而。再用力下壓鋼尺 露出桌面的部分，然后松手。我們可以觀察到鋼尺在振動(dòng)，并且可以聽到鋼尺發(fā)出的聲音。 七、1 .振動(dòng)2 .空氣馬的聲帶黃河水3 .笛子里的空氣（新教材）教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)：L 2聲音是怎樣產(chǎn)生的教案課 題1.2聲音是怎樣產(chǎn)生的課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)L通過彈壓橡皮筋、撥動(dòng)鋼尺、擊鼓、敲擊音義等活動(dòng)探究聲音是怎樣 產(chǎn)生的。2 .觀察幾種正在發(fā)聲的物體，初步懂得聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。3 .觀察我們的發(fā)聲器官一一聲帶，了解聲帶的特

18、點(diǎn)及作用。教學(xué)重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)操作，探究聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。教學(xué)難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)和觀察，懂得聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，并且尋找證據(jù)，支 持自己的想法。教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)生課前認(rèn)真觀察發(fā)聲的物體，并查閱資料，初步了解聲音產(chǎn)生 的奧秘。教學(xué)過程旁注一、聚焦上一課;我們探究了各種各樣的聲音，知道聲音有的來自于動(dòng)物的叫聲， 有的來自于大自然的聲音，還有的是由人類活動(dòng)產(chǎn)生的。那么我們能夠制造出聲音來嗎？學(xué)生運(yùn)用各種各樣的方法，制造出不同的聲音。教師引導(dǎo)：我們能夠聽到各種聲音，自己也能夠制造出各種不同的聲音， 那么這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？今天這節(jié)課我們就來探討這個(gè)問題。板書課題：2聲音是怎樣產(chǎn)生的活通一：研究

19、橡皮筋的發(fā)聲教師出示一根橡皮筋，引導(dǎo)：同學(xué)們，這是一根普普通通的橡皮筋，我 們可以讓他發(fā)出聲音嗎？實(shí)驗(yàn)要求：研究橡皮筋是怎樣發(fā)出聲音的？實(shí)驗(yàn)步驟。第1步：把一根橡皮筋的兩端固定下來。第2步：采用拉伸、按壓、揉搓橡皮筋等方法，看一看橡皮筋能否發(fā)出 聲音。第3步：彈撥、拉動(dòng)橡皮筋，觀察橡皮筋能否發(fā)出聲音。第4步：觀察橡皮筋發(fā)出聲音時(shí)橡皮筋本身的變化。學(xué)生分小組活動(dòng)，探究橡皮筋是怎樣發(fā)出聲音的，并且交流討論，完成 實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，并相機(jī)指導(dǎo)。全班交流，出示各小組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，交流各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)拉伸、按壓、揉搓橡皮 筋，都不能使橡皮筋發(fā)

20、出聲音，而輕輕地彈撥橡皮筋，橫向拉動(dòng)橡皮筋, 橡皮筋就能夠發(fā)出聲音，并且橡皮筋在發(fā)出聲音的時(shí)候會(huì)顫動(dòng)，由此我 們可以得出結(jié)論：橡皮筋的聲音是由于橡皮筋的振動(dòng)產(chǎn)生的?；顒?dòng)二：研究物體是怎樣發(fā)聲的教師引導(dǎo)：同學(xué)們，剛剛我們研究了橡皮筋是怎樣發(fā)聲的，下面我們繼 續(xù)來觀察兒種正在發(fā)聲的物體，看一看他們是怎樣發(fā)出聲音的。出示課本第5頁上面的三幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看。圖片一：輕輕撥動(dòng)鋼尺，讓鋼尺發(fā)出聲音。圖片二：輕輕的擊鼓，讓鼓發(fā)出聲音。圖片三：敲擊音義，使音義發(fā)出聲音。學(xué)生分小組活動(dòng)，教師提出活動(dòng)要求各小組分別按照以上三幅圖的做法，輕輕撥動(dòng)鋼尺、輕輕的擊鼓、敲擊 音義，并仔細(xì)觀察這三種物體是怎樣發(fā)出聲音

21、的，同時(shí)用手輕輕地觸摸 這些還在發(fā)出聲音的物體，看看有什么感覺。學(xué)生分小組活動(dòng)，仔細(xì)觀察鋼尺、小鼓和音又是怎樣發(fā)出聲音的？并用 手輕輕觸摸還在發(fā)聲的鋼尺、小鼓和音義，看看有什么感覺。全班交流，預(yù)設(shè)：生1:我發(fā)現(xiàn)這三種物體在發(fā)出聲音的時(shí)候，他們本身都在振動(dòng)。生2：我用手去觸摸正在發(fā)生的小鼓時(shí)，發(fā)現(xiàn)小鼓在振動(dòng)。生3：我用手去觸摸正在發(fā)聲的音叉時(shí)，發(fā)現(xiàn)音義也在振動(dòng)。教師小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的實(shí)踐活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)鋼尺、小鼓和音義 在發(fā)聲的時(shí)候，本身都在振動(dòng)。由此可見，聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 板書：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。三、研討教師引導(dǎo)：同學(xué)們，剛剛我們通過實(shí)驗(yàn)探究了聲音的產(chǎn)生。那么，你們 認(rèn)為

22、聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？有哪些證據(jù)可以支持你的想法？全班交流：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，我們從上面實(shí)驗(yàn)的橡皮筋、鋼 尺、小鼓和音義發(fā)出聲音時(shí)，他們本身在振動(dòng)。從這些證據(jù)中，可以得出這樣的結(jié)論。問題：猜測(cè)一下，吹豎笛的時(shí)候是什么在振動(dòng)呢？教師出示學(xué)生吹豎笛的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞一段豎笛吹奏的樂曲。四、拓展教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們?nèi)祟惪梢酝ㄟ^嘴發(fā)出各種各樣的聲音，那么我 們是怎樣發(fā)聲的呢？下面我們就來了解一下我們的發(fā)聲器官。出示課本第5頁下面的一幅圖片以及旁邊的文字，學(xué)生自由讀一讀這段 文字并仔細(xì)觀察這幅圖片，了解人類的發(fā)聲器官一一聲帶，體會(huì)聲帶發(fā) 聲的原理。教師指導(dǎo)學(xué)生把手輕輕的放在喉結(jié)處，然后大聲的說

23、話，認(rèn)真的感覺聲 帶的振動(dòng)。五、課堂總結(jié)同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，那 些發(fā)聲的物體在發(fā)聲時(shí)，本身就會(huì)振動(dòng)，從而產(chǎn)生聲音，而我們?nèi)祟惸?夠說話，那是因?yàn)槲覀兊暮韲道镉幸粋€(gè)能夠發(fā)出聲音，控制聲音的器官 聲帶。那么，聲音乂是怎樣傳播出來的呢？這個(gè)問題，我們下一課 繼續(xù)探討。教學(xué) 反思（新 教材） 教科 版四 年級(jí) 上冊(cè)科聲音是怎樣產(chǎn)生的單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)四學(xué)： 第2課聲 音是 怎樣 產(chǎn)生 的 教案 課題學(xué)習(xí) 目標(biāo)1 .聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。2 .能觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)的不同狀態(tài)，并記錄下來。3 .能從多個(gè)物體發(fā)聲的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋。4

24、.在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)。5 .樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。6 .科學(xué)技術(shù)隨時(shí)隨地都在影響著我們的生活。重點(diǎn)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。難點(diǎn)能從多個(gè)物體發(fā)聲的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，呼呼的風(fēng)聲、潺潺的 流水聲、蟲兒的鳴叫聲，訴說著大自然的千變?nèi)f化，這節(jié) 課讓我們一起走進(jìn)奇妙的聲音王國(guó)，去探索聲音產(chǎn)生的的 奧秘！我們不時(shí)地聽到各種聲音，如家里人說話的聲音、 電視機(jī)發(fā)出的聲音、電話鈴聲、門窗打開的聲音、窗外汽 車發(fā)動(dòng)機(jī)的聲音、樹上鳥兒的聲音、菜市場(chǎng)的嘈雜聲 我們自己也能發(fā)出多種不同

25、的聲音，如通過喉嚨發(fā)出的聲 音：說話聲、笑聲、喊叫聲、咳嗽聲、歌聲等；通過身體 發(fā)出的聲音：肚子咕咕叫聲、拍手聲、跺腳聲等。以上這些聲音是怎樣產(chǎn)生的？回顧周圍的 聲音，先聽 家里的，再 聽外面?zhèn)鱽?的，外而自 己發(fā)出的， 通過自己器 官發(fā)出的。小組總結(jié)匯 報(bào)。創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)學(xué)生興 趣。講授新課橡皮筋發(fā)聲實(shí)驗(yàn)。L研究橡皮筋是怎樣發(fā)出聲音的。實(shí)驗(yàn)?zāi)康?通過不同方式對(duì)橡皮筋發(fā)力，觀察橡皮筋能否發(fā) 出聲音。實(shí)驗(yàn)材料:橡皮筋、小木棍。實(shí)驗(yàn)步驟：(1)兩只手分別捏住橡皮筋的兩端，輕輕拉伸，觀察橡皮 筋能否發(fā)出聲音。實(shí)驗(yàn)步驟：(2)將橡皮筋放在桌面上輕輕按壓，觀察橡皮筋能否發(fā)出聲 音。將橡皮筋放在手中輕輕

26、揉搓，觀察橡皮筋能否發(fā)出聲 音。把橡皮筋的兩端固定下來，輕輕彈撥橡皮筋或拉動(dòng)橡皮 筋，觀察橡皮筋能否發(fā)出聲音。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:思考、操作通過實(shí)驗(yàn)感并匯報(bào)。受物體發(fā)聲的共同特點(diǎn)，利于激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考求證方法。通過橡皮筋發(fā)出聲音，探究聲音與物體振動(dòng)的思考并回關(guān)系。答。當(dāng)我們輕輕拉伸、按壓或揉搓橡皮筋時(shí)，橡皮筋沒有發(fā)出 聲音：當(dāng)我們把橡皮筋拔動(dòng)橡皮筋兩端固定下來，輕輕彈 撥橡皮筋時(shí)，橡皮筋發(fā)出了聲音，輕輕拉動(dòng)橡皮筋，橡皮 筋沒有發(fā)出聲音。實(shí)驗(yàn)記錄:方式能否發(fā)出聲音拉伸橡皮筋否按壓橡皮筋否揉搓橡皮筋否彈撥橡皮筋能猜測(cè)。按照要求完 成實(shí)驗(yàn)，同 學(xué)們做完 后，有各組 記錄員進(jìn)行 填寫。這個(gè)活動(dòng)是從正反兩個(gè)拉動(dòng)橡

27、皮筋否實(shí)驗(yàn)分析：輕輕拉伸、按壓、揉搓或拉動(dòng)橡皮筋時(shí)，橡皮筋沒有明顯 的振動(dòng)，沒有發(fā)出聲音；當(dāng)橡皮筋兩端固定下來，輕輕彈 撥時(shí)，橡皮筋發(fā)生了明顯的振動(dòng)，并發(fā)出了聲音，由此我 們可推斷，橡皮筋發(fā)出聲音與它是否振動(dòng)有關(guān)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：拉伸、按壓、揉搓或拉動(dòng)橡皮筋時(shí)沒有發(fā)出聲音，彈撥橡 皮筋時(shí)發(fā)出聲音，聲音的產(chǎn)生與橡皮筋的振動(dòng)有關(guān)。2 .橡皮筋發(fā)聲時(shí)看到的現(xiàn)象。橡皮筋發(fā)聲時(shí)，會(huì)上下或左右運(yùn)動(dòng)。當(dāng)物體進(jìn)行往復(fù)運(yùn)動(dòng)， 即它的狀態(tài)改變的過程，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)稱為振動(dòng)。我 們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)橡皮筋發(fā)出聲音時(shí)，它在振動(dòng)。3 .橡皮筋停止振動(dòng)時(shí)聲音的情況。撥動(dòng)橡皮筋，它會(huì)振動(dòng)并發(fā)出聲音，當(dāng)我們用手或其他工 具將橡皮筋的振動(dòng)停

28、下來，它的聲音也聽不到了。4 .總結(jié)。橡皮筋發(fā)出的聲音是通過振動(dòng)產(chǎn)生的。繼續(xù)觀察幾種正在發(fā)聲的物體，看一看它們是怎樣發(fā)出聲 音的。探究能使物體發(fā)出聲音的方法。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄磕苁刮矬w發(fā)出聲音的方法。實(shí)驗(yàn)材料：鋼尺、鼓槌、小錘、鼓、音叉。實(shí)驗(yàn)步驟：（1）什么情況下這些物體能發(fā)出聲音。撥動(dòng)、拍打、敲擊都能使鋼尺發(fā)出聲音。用手拍打或用鼓槌敲擊鼓面，能使鼓發(fā)出聲音。方而來驗(yàn)證用小錘敲擊音叉,能使音叉發(fā)出聲音。之前對(duì)物體實(shí)驗(yàn)步驟：（2）什么情況下這些物體不能發(fā)出聲音。發(fā)出的聲音慢慢彎曲鋼尺，鋼尺不能發(fā)出聲音。方法放入猜慢慢按壓鼓而，鼓不能發(fā)出聲音。測(cè)。輕輕觸摸音叉，音叉不能發(fā)出聲音。（3）用手輕輕觸摸這些

29、還在發(fā)聲的物體，你有什么感覺？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：撥動(dòng)鋼尺、敲擊鼓面、敲擊音叉都能發(fā)出聲音：彎曲鋼尺、按壓鼓面、輕輕觸摸音叉都不能發(fā)出聲音。當(dāng)用手輕輕觸摸這些還在發(fā)聲的物體時(shí)，會(huì)感覺它們?cè)谡駝?dòng)，隨著振動(dòng)的停止，便不會(huì)聽到聲音。通過實(shí)驗(yàn)研實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：物體是怎樣發(fā)出聲音的記錄表究發(fā)現(xiàn)振動(dòng)發(fā)聲物體我看到的現(xiàn)象我的想法和物體發(fā)聲彈撥橡皮筋橡皮筋在振動(dòng)聲音的產(chǎn)之間的關(guān)撥動(dòng)鋼尺鋼尺上下振動(dòng)生于物體系。敲擊鼓而鼓而產(chǎn)生振動(dòng)的振動(dòng)有敲擊音叉音叉劇烈振動(dòng)關(guān)實(shí)驗(yàn)分析：撥動(dòng)鋼尺、敲擊鼓而、敲擊音叉都能發(fā)出聲音，根據(jù)它通過總結(jié)，們都受到了力，并且產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng)這一現(xiàn)象，猜測(cè)聲音的產(chǎn)有助于學(xué)生生可能和物體受到的力和自身的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。對(duì)知

30、識(shí)的梳（2）由彎曲鋼尺、按壓鼓面、輕輕觸摸音叉這些情況分析，理，以及教物體受到了力，也產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng)，卻沒有發(fā)出聲音的事實(shí)，師對(duì)課堂教猜想聲音的產(chǎn)生可能和物體受力以及運(yùn)動(dòng)的方式（振動(dòng)）有學(xué)效果的檢關(guān)。測(cè)。實(shí)驗(yàn)分析：物體發(fā)聲時(shí)會(huì)有振動(dòng)，所以輕輕觸摸會(huì)感覺到物體的振動(dòng)。物體停止振動(dòng)后，不會(huì)發(fā)出聲音。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音的產(chǎn)生和物體受力以及運(yùn)動(dòng)的方式（振動(dòng)）有關(guān)。觀看聲音是怎樣產(chǎn)生的？視頻資料。你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？有哪些證據(jù)可以支持你的想 法？聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，沒有振動(dòng)就沒有聲音。如我們 彈吉他時(shí)，吉他弦發(fā)生振動(dòng)，并發(fā)出聲音。而當(dāng)我們輕輕 按壓吉他弦時(shí)，并沒有發(fā)出聲音，因?yàn)榇藭r(shí)吉他弦并沒有 振動(dòng)。我

31、們輕輕撥動(dòng)橡皮筋，會(huì)聽到聲音，這是因?yàn)橄鹌?筋產(chǎn)生了振動(dòng)。而我們輕輕拉伸橡皮筋，不會(huì)聽到聲音， 這是因?yàn)橄鹌そ钪皇切螤畎l(fā)生變化，并沒有產(chǎn)生振動(dòng)。猜測(cè)一下，吹豎笛的時(shí)候是什么在振動(dòng)呢？豎笛是通過中空部分的空氣柱（笛管內(nèi)的空氣）振動(dòng)來發(fā)出 聲音，豎笛能發(fā)出高低不同的音調(diào)是由于空氣柱的振動(dòng)， 音調(diào)與振幅是由空氣柱的粗細(xì)、長(zhǎng)短決定的。拓展提高：我們的發(fā)聲器官我們的喉嚨里有一個(gè)能夠發(fā)出聲音、控制聲音的器官 聲帶。聲帶就像一根橡皮帶。當(dāng)我們發(fā)聲時(shí)，聲帶變緊， 并快速振動(dòng)，產(chǎn)生聲音。聲帶越緊，發(fā)出的聲音越高。發(fā) 聲時(shí)，我們把手輕輕地放在喉結(jié)處，就能感覺到聲帶的振 動(dòng)。昆蟲發(fā)聲1 .摩擦發(fā)聲。蟋蟀的發(fā)音器由音

32、鏗和摩擦片組成。振翅時(shí), 左翅疊在右翅上，音卷和摩擦片相互摩擦而發(fā)出聲音?；?蟲的發(fā)音器分別稱為音鏗和刮器，兩者摩擦?xí)r，還引起前 翅的振動(dòng)發(fā)出“嚓嚓”的聲音。使學(xué)生進(jìn)一 步認(rèn)識(shí)到物 體產(chǎn)生聲音 與物體的振 動(dòng)有關(guān)。通過感受聲 帶發(fā)聲的小 活動(dòng)，激發(fā) 學(xué)生對(duì)振幅 與聲音的關(guān) 系的興趣。2 .由口發(fā)聲。天蛾靠?jī)?nèi)唇發(fā)聲，當(dāng)咽及肌肉收縮形成氣流 從口內(nèi)出入時(shí)，遇內(nèi)唇受阻，會(huì)發(fā)出猶如人“吹哨”的聲 音。3 .翅振發(fā)聲。昆蟲飛翔時(shí)翅的拍打，胸部件片的振動(dòng)以及 左右翅互相拍擊也能產(chǎn)生聲音。4 .膜振發(fā)聲。昆蟲的發(fā)音器構(gòu)造分為大小兩室。大室內(nèi)有 褶膜與鏡膜，小室位于體的內(nèi)側(cè)，內(nèi)有鼓膜，當(dāng)昆蟲體內(nèi) 肌肉收縮，便

33、振動(dòng)鼓膜發(fā)聲，加之鏡膜的協(xié)助和共鳴室的 反響，聲音就分外響亮了，如蟬等。5 .碰擊發(fā)聲。如灰蝶中有些種類的蛹，以它的前端敲打樹 葉、小枝條發(fā)聲。如叩頭蟲。觀看動(dòng)物的語言視頻資料。課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了觀察、比較、描述物體 發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)的不同狀態(tài)，我們不時(shí)地在聽各種聲音， 我們能使物體發(fā)出聲音，力的作用不是物體發(fā)出聲音的根 本原因，只有振動(dòng)才能產(chǎn)生聲音，這些物體停止發(fā)出聲音 的時(shí)候，它們都會(huì)停止振動(dòng)。板書2聲音是怎樣產(chǎn)生的振動(dòng)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的物體停止振動(dòng)聲音消失（新教材）教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)：1.3聲音是怎樣傳播的練習(xí)題1.填空。（1）上課時(shí)，老師的聲音是通過 振動(dòng)傳人同學(xué)們的耳朵中的。（2） “隔墻有耳”是因?yàn)?能傳播聲音。古時(shí)候，人們常用耳朵貼地的方法來判斷有無追兵，這是因?yàn)?能傳播聲音。（