寫人作文之寫人物精神的作文

1、寫人物精神的作文【篇一：5、第一單元作文：寫出人物的精神】龍山學(xué)校本真課堂初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教案寫作訓(xùn)練：寫出人物的精神教材分析：寫人物要表現(xiàn)其性格特點(diǎn)，最重要的是要寫好人物的語(yǔ)言，語(yǔ)言是表達(dá)人物思想感情的工具，是展示人物性格特征的鏡子，是袒露人物內(nèi)心世界的窗口。因此，能借助語(yǔ)言表現(xiàn)人物的身份，性格，增強(qiáng)文章的感染力，語(yǔ)言成為塑造人物形象的重要手段之一。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)本次習(xí)作指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生寫出人物精神”的方法2、嘗試觀察人物特點(diǎn)，了解人物精神重點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫作要點(diǎn)難點(diǎn)：能根據(jù)人物特點(diǎn)來(lái)寫教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入人物頭像一一王熙鳳二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：三、寫出人物精神1、外貌描寫2、語(yǔ)舌3、動(dòng)作4、心理5、

2、神態(tài)四、經(jīng)典回顧首先，可以抓住典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌比如：說(shuō)和做一一記聞一多先生言行片段專注認(rèn)真、鍥而不舍他從唐詩(shī)下手他惜寸陰、分陰。其次，可以借助一些寫作手法來(lái)加以突出、強(qiáng)調(diào)。如鄧稼先一文，將鄧與美國(guó)原子彈之父”奧本海默進(jìn)行對(duì)比相當(dāng)：職務(wù)、功勞、學(xué)術(shù)水平不同：國(guó)籍、性格、文化背景奉獻(xiàn)精神：最不引人注意、忠厚平實(shí)、純”對(duì)比手法：更有利于表現(xiàn)鄧稼先作為中國(guó)科學(xué)家的氣質(zhì)和毫無(wú)私心、甘于奉獻(xiàn)的科學(xué)精神和奉獻(xiàn)品質(zhì)第三，寫好肖像，以形傳神肖像描寫是指描寫人物的外形，包括容貌、體態(tài)、表情、服飾等。寫肖像，可以抓住性別、年齡、職業(yè)、身份、經(jīng)歷，表現(xiàn)人物的特征。故鄉(xiāng)中的楊二嫂：凸順骨，薄嘴唇；兩手搭在髀

3、間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。由這個(gè)外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。第四，寫好環(huán)境，以景寫人水滸風(fēng)雪山神廟五、談?wù)剬W(xué)習(xí)后的反思通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己哪些方面做的好，你應(yīng)該在哪些方面加強(qiáng)呢？龍山學(xué)校本真課堂初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教案六、當(dāng)堂練習(xí)寫作實(shí)踐一：p25提示：1、2、3、可以敘述你和他相處的時(shí)光、共同經(jīng)歷的事情，在描寫和敘述中展現(xiàn)他的性格品質(zhì)。教學(xué)反思：【篇二：寫出人物精神作文課教學(xué)設(shè)計(jì)】寫出人物的精神寫好肖像，以形傳神【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 .通過(guò)示例分析，能夠明確寫出形神兼?zhèn)洹钡男は衩鑼懙牟襟E及方法。2 .通過(guò)具體習(xí)作練習(xí)，能夠運(yùn)用肖像描寫的方法，寫出人物的個(gè)性和精神

4、品質(zhì)，以形傳神。3 .梯度練習(xí)，提高人物肖像描寫的習(xí)作水平?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)具體習(xí)作練習(xí)，能夠運(yùn)用肖像描寫的方法，寫出人物的個(gè)性和精神品質(zhì)，以形傳神?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、游戲?qū)耄簩と藛⑹隆鄙险n前，老師想和大家玩一個(gè)尋人啟事”的游戲。待會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)環(huán)顧四周，任選一位同學(xué)，將他的特征記在腦中，然后運(yùn)用你的語(yǔ)言將他的特征表述出來(lái)，讓同學(xué)們猜一猜，你讓大家尋找的是哪位同學(xué)？記住，在形容的時(shí)候，千萬(wàn)不要看向這位同學(xué)，否則會(huì)泄漏秘密哦。（學(xué)生觀察好了之后-）師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)表述特征，其他同學(xué)，我們一起來(lái)猜一猜。生：？師：同學(xué)們，他讓我們尋找的是哪位同學(xué)？生：？師：大家找得對(duì)不對(duì)？生：正確。師：感謝這位

5、表述的同學(xué)，他（從容貌、神態(tài)、衣著、身形、姿態(tài)等方面）提供了準(zhǔn)確的外貌特征，讓我們尋人成功。板書：容貌、神態(tài)、衣著、身形、姿態(tài)：形師：尋人啟事中的肖像描寫抓住了人物的外在特征，可以幫助我們?cè)诿ＣＨ撕Ｖ姓业剿麄?，可是作文中的人物肖像描寫的目的也僅僅是讓我們?cè)谌巳褐姓业剿麊?？它還有什么目的？生思考發(fā)言：能反映人物的心理、性格、脾氣、精神品質(zhì)？板書：心理、性格、脾氣、精神品質(zhì)：神師總結(jié)：作文中的外貌描寫不僅要寫出人物的形體表象特征，還要展現(xiàn)他們的精神風(fēng)貌，做到形神兼?zhèn)涔ぐ鍟盒紊窦鎮(zhèn)溥^(guò)渡：同學(xué)們分析得很到位，但是在許多同學(xué)塑造人物的作文中還是普遍存在著這樣一個(gè)問(wèn)題，即，人物的肖像描寫面面俱到，但展現(xiàn)

6、的人物神韻卻十分干癟。今天我們就著重來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題一一寫好肖像，以形傳神。二、名例賞析：明確寫法（工欲善其事，必先利其器。我們先來(lái)看一段名家的范例，總結(jié)一下寫好肖像，以形傳神”的方法和步驟。）1 .學(xué)生齊讀修鞋人范例；2 .在教師的引導(dǎo)下學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行分析。文段展示：例1:她穿著厚厚的灰黑色棉衣，雙臂抱緊，在她的修鞋攤子前瑟縮著。腦后絹著一個(gè)發(fā)髻，額前散著些零星的花白的亂發(fā)，像貧瘠土地上的枯草般隨風(fēng)飛舞。a.初讀，文段塑造的人物是一個(gè)什么人？修鞋老婦人b.再讀，文段塑造的人物是一個(gè)具備怎樣精神品質(zhì)的人？她的精神品質(zhì)一一堅(jiān)毅、吃苦耐勞；對(duì)待工作堅(jiān)持不懈。c.為了塑造她的這些精神品質(zhì)，作者是從哪幾

7、個(gè)方面對(duì)外貌進(jìn)行描寫的？師生分析：穿著：厚厚的灰黑色棉衣工厚厚的意味著天冷，在天冷的條件下，雙臂緊抱，瑟縮著，仍然堅(jiān)守在自己的修鞋攤前，可看出其性格的堅(jiān)毅。頭發(fā)：花白、枯草般、舌底花白、枯草般可見(jiàn)其年邁，亂可見(jiàn)風(fēng)大，在寒冷而又風(fēng)大的環(huán)境下，能夠看出她的吃苦耐勞和對(duì)工作的堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)。同時(shí)，額前散著些零星的花白的亂發(fā)，像貧瘠土地上的枯草般隨風(fēng)飛舞，采用了比喻的修辭，使人物的形象更加飽滿?？偨Y(jié)：因此，我們可知，要想寫出形神兼?zhèn)涞男は裢饷?，首先?yīng)先想到我們要表現(xiàn)人物怎樣的精神品質(zhì)，然后抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫。板書：(1)確定人物性格特征和精神品質(zhì)(確定精神品質(zhì))；(2)抓住符合人物性格特征和精神品質(zhì)

8、的突出特點(diǎn)(抓突出特征)；(3)善用一些修辭手法，使描寫更為生動(dòng)(善用修辭)。三、學(xué)以致用，小試牛刀師：授之以魚不如授之以漁，現(xiàn)在老師已經(jīng)教給了大家方法，咱們現(xiàn)在讀一則新聞，練習(xí)一下寫作。2 .按照我們得出的步驟和方法寫一段簡(jiǎn)潔的肖像描寫；3 .展示自班學(xué)生的習(xí)作，指生按三步驟點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。生：歲月的刀刃已過(guò)早地在她稚嫩的面容上留下印記。這位只有十四歲的少女接受了一百零五年歲月的侵蝕。雖然病痛如此無(wú)情，身體如此無(wú)能，但在她蒼老的臉上，一直都有笑容在閃爍。她的身體在被侵蝕，但美好的心永不衰老。4 .學(xué)生讀自己的習(xí)作，指生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)觀媽媽再愛(ài)我一次片段視頻，寫一段能夠體現(xiàn)出偉大

9、母愛(ài)的肖像描寫的文字。（200字左右）【篇三：寫作小專題寫出人物的精神】寫作小專題寫出人物的精神【寫作導(dǎo)航】寫人的記敘文以表現(xiàn)人物為主，通過(guò)對(duì)人物的刻畫或是對(duì)與人物相關(guān)事件的敘述，展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)、精神品質(zhì)。如何寫出人物的精氣神（即把人物寫活”）使人讀完作文如見(jiàn)其人、如聞其聲，留下深刻的印象。一、細(xì)致觀察分析，把握人物性格世上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，世上也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人。人的生活經(jīng)歷、行為習(xí)慣、思想品質(zhì)等千差萬(wàn)別，表現(xiàn)在言談舉止上，也各不相同；更不用說(shuō)年齡、相貌、服飾上的外在區(qū)別了。因此，寫作時(shí)，要注意觀察人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，并聯(lián)系其生活經(jīng)歷，發(fā)掘其性格特征。二、擷取典型事

10、例，展示人物性格寫人離不開(kāi)記事，透過(guò)人物所做的事情，我們可以窺視他的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。特別是那些典型事件，最能展示人物的性格特征，折射出人物的精神品質(zhì)。因此，在寫人時(shí)，一定要擷取與之有關(guān)的若干典型事例，集中筆墨進(jìn)行具體生動(dòng)的敘述，以此來(lái)刻畫人物形象，展示人物性格。三、運(yùn)用正面描寫，刻畫人物性格描寫是塑造人物形象的主要手段。在寫人的文章中，我們可以根據(jù)寫作需要，靈活而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理以及細(xì)節(jié)描寫等描寫方法來(lái)刻畫人物形象，展現(xiàn)人物的個(gè)性風(fēng)采（精氣神）。四、借助側(cè)面描寫，烘托人物性格側(cè)面描寫盡管不是直接地刻畫人物，但有時(shí)候恰如其分地進(jìn)行環(huán)境或氣氛的渲染，更能巧妙地烘托人物的心理，將

11、人物形象塑造得真實(shí)豐滿、細(xì)膩入微。另外，還可以借助一些抒情、議論的句子，對(duì)人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括。如說(shuō)和做一一記聞一多先生言行片段中，聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士”；池，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)工對(duì)聞一多先生的一生做了高度的評(píng)價(jià)，也是對(duì)全文的總結(jié)。這些精彩的抒情和議論，提煉了人物的精神品質(zhì)，也對(duì)文章的主旨起到了升華的作用。總之，描寫人物時(shí)，要在認(rèn)真觀察、準(zhǔn)確把握人物性格的基礎(chǔ)上，采用多種方法從不同的角度、不同側(cè)面對(duì)人物進(jìn)行刻畫，從而寫出人物的精神，使人物形象有血有肉，個(gè)性鮮明。【例文引路】那一雙眸子皎潔的月光，透過(guò)玻璃窗斜射進(jìn)來(lái)，水銀似的鋪了一地，我倚

12、窗而坐，遙望夜空。夜空中繁星點(diǎn)點(diǎn)，有兩顆格外明亮。它們一眨一眨地閃爍著，好像一雙眼眸。哦，那是外婆的眸子！它們雖然不那么清澈，但專注、深邃，既讓人敬畏，又讓人依戀。在這雙眸子的注視下，我漸漸長(zhǎng)大。從明天起，就要住校了，我動(dòng)作麻利地打點(diǎn)著行裝，心里竟涌起一絲擺脫的快感。我問(wèn)自己，究竟要擺脫什么，是外婆那雙眸子嗎？我不由得往門口看去，外婆就站在門邊，靜靜地看著我收拾行李。從那雙眸子里，我讀出了無(wú)限的關(guān)切與眷戀。這讓我有些心慌，忙問(wèn)道：外婆，還有什么事嗎？”哦，沒(méi)什么，我來(lái)看看你收拾好了沒(méi)有。晚上早點(diǎn)睡，明天還要回學(xué)校?！蓖馄诺脑捳Z(yǔ)中有幾許不舍。接著，一陣沉默。良久，外婆仿佛忽然想起了什么似的，顫巍

13、巍地從口袋里掏出五十元錢，塞進(jìn)我手里，說(shuō)：珂珂，在學(xué)校里，要學(xué)會(huì)照顧自己。這些錢，給你買水果吃！要好好念書啊！”看著外婆那充滿關(guān)心和期待的眸子，我想說(shuō)些什么，但終于沒(méi)說(shuō)出口。回想起剛才，我感到萬(wàn)分愧疚。這時(shí)，當(dāng)，當(dāng)”時(shí)鐘敲了十一下，打破了這夜的寧?kù)o?？焖桑　蓖馄呸D(zhuǎn)身蹣跚地走了。第二天下午快一點(diǎn)時(shí)，接我的車子來(lái)了。我背上書包拎起行李剛要走，外婆說(shuō)：我送送你吧！”說(shuō)完就搶過(guò)行李朝前走了。看著外婆短短的影子在烈日下慢慢移動(dòng)，我的雙眼濕潤(rùn)了：自小和外婆在一起，掐指算來(lái)，快有十年了！可就在昨天，我還慶幸自己要擺脫她了。我是不是太殘忍了？上車的候，我回頭看看外婆。外婆那深邃的眸子一直注視著我，充滿慈愛(ài)。外婆，你回去吧！天熱著呢！”嗯，在學(xué)校好好念書，聽(tīng)老師的話”我使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，一顆晶瑩的淚珠從眼眶滾落。車子發(fā)動(dòng)了，外婆很快就被拋在后面。她孤零零地站在原地，最后變成一個(gè)小黑點(diǎn)斜靠在椅子上，我無(wú)法使自己情緒平靜下來(lái)，外婆那雙