2022年《短文兩篇》教案設(shè)計(jì)二

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載短文兩篇教案設(shè)計(jì)二一、教學(xué)目標(biāo)1、擴(kuò)寫、續(xù)寫、創(chuàng)寫一個(gè)句子，來觀賞、感悟日；2、對比閱讀、分析月 ；3、體會日月所表達(dá)的作者熱忱充滿和細(xì)膩寂靜的思想感情；二、教學(xué)重難點(diǎn)通過創(chuàng)寫句子的模式來教學(xué)課文三、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)四、指導(dǎo)思想：1、培育同學(xué)對作品直觀的感悟力和懂得力；2、充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，創(chuàng)設(shè)一種良好寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和爭論環(huán)境；五、教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入看導(dǎo)語，介紹作者巴金；巴金生平：全國政協(xié)副主席，中國作家協(xié)會主席； 年月日生，原名李堯棠，字芾甘；四川成都人，無黨派；年考入成都外語特地學(xué)校；

2、年到上海， 后到南京， 在東南高校附中學(xué)習(xí)，年畢業(yè)；年旅居法國；年回國，曾任上海文化生活出版社、平明出版社總編輯， 文學(xué)季刊編委；年到日本；年回國，在上海任文化生活出版社總編輯，出版“文化生活叢刊” 、“文學(xué)叢刊”、“文學(xué)小叢刊”；年與靳以創(chuàng)辦文學(xué)月刊 ；抗日戰(zhàn)爭時(shí)期， 與茅盾創(chuàng)辦烽火，任中華全國文藝界抗敵協(xié)會理事；年后， 歷任上海市文聯(lián)副主席、 主席，政務(wù)院文化訓(xùn)練委員會委員， 華東軍政委員會文化訓(xùn)練委員會委員，中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會副主席、代主席、主席，中國作家協(xié)會上海分會主席，上海市政協(xié)副主席，文藝月報(bào)、收成、上海文學(xué)主編，茅盾文學(xué)獎委員會主任委員，中華文學(xué)基金會會長，中國田漢基金

3、會名譽(yù)理事長，年、 年當(dāng)選為第六、 七屆全國政協(xié)副主席；年月當(dāng)選為第八屆全國政協(xié)副主席；年月當(dāng)選為中國作家協(xié)會第五屆委員會主席；年月當(dāng)選為第九屆全國政協(xié)副 主席；年月當(dāng)選為中國作家協(xié)會第六屆委員會主席；是一至四屆全國人大代表，第五屆全國人大常委；年在時(shí)事新報(bào)·文學(xué)旬刊上發(fā)表被虐者的哭聲等新詩；年旅居法國期間，創(chuàng)作了處女作長篇小說滅亡；年激流三部曲之一的家在時(shí)報(bào)連載，是巴金的代表作，也是中國現(xiàn)代文學(xué)史上最杰出的作品之一，被譯成多種文字；年寫了神、鬼、人三部短篇；長篇小說有愛情三部曲（霧、雨、電）、激流三部曲（家、春、秋）及抗戰(zhàn)三部曲（火之一、之二、之三；中篇小說憩園、寒夜）；譯有赫爾岑

4、回憶錄 往事與隨想；年底年月， 創(chuàng)作了五卷本散文隨想錄 ；年年，人民文學(xué)出版社出版精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載了巴金文集十四卷；年巴金全集卷全部出版；到 年月， 共寫作并出版了部著作，仍翻譯了部外國作品， 出版了部巴金爭論專著；年提出建立中國現(xiàn)代文學(xué)館的設(shè)想； 年月主持開館典禮， 并把自己收藏多年的圖書、 雜志、報(bào)紙、手稿、書信、照片、文物捐給了文學(xué)館， 共件；年又捐出了年他在法國主編的公平雜志，期合訂本， 是國

5、內(nèi)孤本； 兩位聞名的無政府主義革命家于年月和月由美國獄中寫給巴金的親筆信；年在波蘭舉辦的其次次世界和平大會的紀(jì)念冊， 上面有巴金征得的幾十位世界名人的簽名，是“國寶”級的文物；年獲意大利卡森蒂諾爭論院授予的但丁國際獎；年獲法國榮譽(yù)軍團(tuán)勛章； 年被香港中文高校授予榮譽(yù)文學(xué)博士學(xué)位；年被授予美國文學(xué)藝術(shù)爭論院外國名譽(yù)院士稱號和榮譽(yù)文學(xué)博士學(xué)位；年獲蘇聯(lián)最高榮譽(yù)勛章蘇聯(lián)人民友情勛章，同年仍獲第一屆福岡亞洲文化獎特殊獎；年月獲亞洲華文作家文藝基金會頒發(fā)的“資深作家敬慰獎”，同年意大利蒙德羅國際文學(xué)獎評委會授予巴金和以巴金為主席的中國作家協(xié)會特殊獎；年月， 首屆文學(xué)界為紀(jì)念其華誕舉辦了“巴金與二十世紀(jì)研

6、討會”和講真話，把心交給讀者巴金大型圖片展覽；年獲 上海市人民政府頒發(fā)的文學(xué)藝術(shù)最高獎項(xiàng)杰出奉獻(xiàn)獎；年月， 經(jīng)國際小天體命名委員會批準(zhǔn)， 中國科學(xué)院北京天文臺施密特小行星項(xiàng)目組發(fā)覺的一顆小行星為被命名為“巴金星”；夫人：蕭珊；原名陳蘊(yùn)珍；曾就讀于上海愛國女中；年月日結(jié)婚，年因病在京逝世；兒子：李小棠；在上海市政協(xié)文史爭論室工作；女兒：李小林；收成編輯部副主編；二、檢查預(yù)習(xí)懂得生字，請同學(xué)注音：旸、姮、皓、浸三、朗讀課文用一般話正確、流利、有感情地朗讀；個(gè)別同學(xué)朗讀，全體大聲齊讀；三、創(chuàng)寫教學(xué)1、速讀課文，擴(kuò)寫一個(gè)句子活動內(nèi)容：請同學(xué)們讀課文，依據(jù)課文內(nèi)容擴(kuò)寫“這是一篇寫日的文章”這個(gè)句子；活動

7、的目的在于讓同學(xué)從整體上多角度的懂得課文內(nèi)容；2、尋讀課文，續(xù)寫一個(gè)句子請同學(xué)們讀課文，續(xù)寫“我從文中發(fā)覺了”這個(gè)句子；這次活動的目的在于讓同學(xué)自主地探究課文的內(nèi)涵；3、細(xì)讀課文，制造一個(gè)句子請同學(xué)們從品析、觀賞、感受等方面入手，就課文內(nèi)容說一句觀賞的話；活動的目的在于讓同學(xué)對課文進(jìn)行美點(diǎn)賞析；四、內(nèi)容探究1、作者為什么不寫日，不寫月，卻寫這些與日月無關(guān)的東西？2、作者為什么在日中，寫光和熱，同時(shí)提到了冷，而在月中，又提到了冷？3、懂得光明和冰冷特殊的含義；4、在月中，第四段大段的月下感受與本文有什么聯(lián)系？表達(dá)了作者怎樣精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共

8、4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載的思想感情？5、聯(lián)系兩篇課文，找出貫穿兩者之間的中心思想；其次課時(shí)文本探究：6、“飛蛾”為什么值得贊揚(yáng)？由于飛蛾為了追求光和熱，將身子撲向燈火，或者浸在油中，這是為了追求光明，不惜犧牲自我的一種宏大行為；7、在表達(dá)完夸父、飛蛾之后，為什么作者筆鋒突然一轉(zhuǎn)，說起了“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命？”由于前面所說的夸父和飛蛾都是為了后面的鋪墊而產(chǎn)生的，目的是引出后面的這句話，這才是作者要表達(dá)的重點(diǎn)，為著追求光和熱，不惜犧牲自己的生命，這是作者抱負(fù)中的人格；

9、8、如何懂得“沒有了光和熱，這人間不是會成為黑暗的冰冷世界嗎？”這是本文要表達(dá)的中心， 正是為了整個(gè)世界的光明和熱力， 才會有飛蛾、 夸父的犧牲行為； 他們熱鬧追求光和熱的行為， 一方面是自己本身的憧憬， 另一方面也是為了整個(gè)世界不被黑暗所覆蓋；9、“月的光是死的光” ，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？作者在前面已經(jīng)用了許多語言描述自己在月光中清冷的感受，于是在這里才會說出這句話；他表達(dá)了作者對光和熱的一種憧憬和渴求，與前文的日有相通的地方；而不是像以往的文學(xué)家那樣只是歌頌月亮、贊揚(yáng)月亮；10、為什么作者在月的末尾引用“姮娥奔月”的傳奇？由于姮娥也是為了某種抱負(fù)， 為了可以轉(zhuǎn)變月光的冰冷， 為了使這

10、個(gè)已死的星球再生而奔月的； 雖然作者用的是疑問的語氣，但是在姮娥的身上， 作者也寄托了自己的人格抱負(fù)；11、作者寫“日”，卻用主要的篇幅來贊揚(yáng)飛蛾撲火，這是為什么？課文中寫道：“生命是可愛的；但冰冷的、孤寂的生，卻不如轟轟烈烈的死；”聯(lián)系特定的時(shí)代背景，你如何懂得作者的這種人生追求？由于這里的飛蛾已不僅僅是一個(gè)單純的生物，它寄托了作者的抱負(fù)， 它成為了一種象征， 是為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征；作者寫的雖然是“日”，但主要寫的卻是飛蛾努力追求“日” ，追求光和熱的行為；聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，日和月都是在四十歲月初期完成的，當(dāng)時(shí)抗戰(zhàn)正進(jìn)入一個(gè)比 較艱苦的階段； 全國人民包括巴金都在

11、盼望成功的到來，因此可以懂得巴金為什么歌頌光明，贊揚(yáng)那些為了追求光和熱不惜犧牲自己的人；12、月亮在這里帶給作者最突出的感覺是什么？你是通過文章中的哪些描寫體會出來的？這里所表現(xiàn)的意境，能使你聯(lián)想起古詩中的哪些詩句？月亮帶給作者最突出的感覺是冰冷；文中多處提到，如“寒夜對鏡，只覺冷光撲面”，“面對涼月”、“我望著明月， 總覺寒光冷氣浸入我的身體” ，“月光冷得很” ,“月的光是死的光”等等；這種意境使人想起李白的“床前明月光，疑是地上霜”；蘇軾的“高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間” ；李商隱的“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒”等；13、如何懂得“日”、“飛蛾”、“夸父”、“姮娥”等的象征意義

12、？精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載這些人和物都寄托了作者的抱負(fù)， 表達(dá)了作者追求光明、 拒絕冰冷的思想感情；（教學(xué)中，第一引導(dǎo)同學(xué)明白這些神話傳奇）；14、在日中，作者主要寫光和熱，同時(shí)提到了冷；在月中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱； 把兩文貫穿起來， 你對作品的主體有什么深一層的懂得？冷和熱是一種及劇烈的對比， 而事物在對比之下， 特點(diǎn)才會更加突出明顯， 這就是為什么作者會在不同的兩篇文章中提到了同樣的東西；正由于對光和熱的憧憬和追求，對美好事物的盼望和期望，更要遠(yuǎn)離冰冷和冰冷，遠(yuǎn)離黑暗和死亡；所以作者才別有深意地這樣寫；將兩篇文章貫穿起來， 更可以充分懂得和感受作者的良苦專心，懂得在這樣一個(gè)特定的歲月里，作者熱切期望光明的心情；日表現(xiàn)了巴金激情