《隔窗看雀》教案

1、?隔窗看雀?教案一、教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的局部。2.正確理解課文內(nèi)容，理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑的可貴品質(zhì)以及麻雀對平凡生活的熱愛。3.通過細膩的語言文字想象畫面，引導學生感悟作者語言表達的精妙。二、教學重點、難點：1.通過引導學生品讀麻雀飛行時的不知疲倦和樣子的可愛，感受它生活的平凡、忙碌與快樂。2.理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑的可貴品質(zhì)以及麻雀對平凡生活的熱愛。三、教學過程：1.導入：謎語游戲：師：今天在上課前，老師要先打個謎語讓大家猜猜，想猜猜看嗎？生齊答：想！課件出示謎語：不走光跳，吵吵鬧鬧，吃蟲吃糧，功大過小。(一動物)生：是麻雀

2、。2.教師板書課題師：詩人周濤先生看雀，寫了一篇文章，是一篇很有詩意的散文?隔窗看雀?。師：今天就讓我們一起來學習這篇課文。師：請大家讀一讀課文，標上段落序號，把不認識、不理解的詞語找出來，我們待會來解決。重點解釋：板書“瞰，什么叫“瞰？俯瞰：從高處向下看叫“俯瞰也叫“鳥瞰。那往高處看叫什么？仰望。師：“雛，幼小的鳥，剛出生不久的鳥。所以，剛出生不久的鷹，叫生：雛鷹。師：再考考大家：剛出生不久的馬，就什么？一生喊：雛馬。眾生笑。師：雛，只指鳥。剛出生不久的馬，叫邊板書，學生邊讀馬駒兒剛出生不久的牛呢？邊板書，學生邊讀牛犢兒剛出生不久的羊呢？邊板書，學生邊讀羊羔兒師：所以說，中國的漢字，是很有趣

3、的。師：同學們，還有哪那些不認識、不理解的詞語，來，我找同學起來讀一讀老師找的詞語。我們一起大聲的讀讀這些詞語。生讀師：字詞解決完了，接下來找?guī)讉€同學讀這篇文章，其他同學思考這樣一個問題：對于詩人周濤先生，麻雀給他留下了什么樣的印象？二：學生自由輕聲讀課文。指名學生答復。生：麻雀很可愛，作者很喜歡它。師：那請同學們靜下來讀15自然段，看看作者看到了一群什么樣的麻雀？它們有什么特點呢？在相關的句子下面作上記號，適當?shù)貙憣懪?。學生讀課文15自然段，在自己感受深的地方作記號，寫批注。師：通過作者的筆，你們看到的是怎樣的麻雀？有什么特點？生：“它總是揀那些最細的樹枝落腳，而且不停地跳，仿佛一個凍腳的

4、人在不停地跺腳，也好似剛落上的每一根細枝都不是它要找的那枝。我從這個句子體會出麻雀的好動和不知疲倦。教師課件出示句子。師：你能不能從具體的語句中體會出麻雀的不知疲倦和好動？生：我從“不停地跳和“不停地跺腳“好似剛落上的每一根細枝都不是它要找的那枝可以看出麻雀的不知疲倦和好動。課件“總是、“不停地兩個詞打上紅點。師：從這句話里還能體會出麻雀什么特點？生：我感覺到小麻雀很可愛。因為它不停地跳，像“一個凍腳的人在不停地跺腳一樣，可以想象它的樣子很可愛。師：你很會想象，能結(jié)合生活實際想象麻雀可愛的樣子，很會讀書。你們能把自己的感受讀出來嗎？指名讀，學生突出“總是、“不停地跳、“不停地跺腳表現(xiàn)麻雀的不知

5、疲倦。師：還能從哪里體會麻雀特點？生：“它們從這棵樹飛往另一棵樹的時候，樣子是非?？蓯鄣?，途中劃著幾起幾落的弧線。眼看著往下栽了，它趕緊扇動幾下小翅膀，往高處飛，就像一團扔出的東西在降落的弧線上突然重新被扔高。麻雀很小，但是飛行中劃著幾起幾落的弧線，我還能看出它們飛行的可愛。教師課件出示整段文字。師：空中劃著幾起幾落的弧線是什么樣子？生：突然飛下來，又突然飛高。教師點擊課件，動態(tài)課件，引導學生看樣子，理解句子中麻雀飛行的形象。師：作者把麻雀飛行比作了什么？生：把麻雀飛行比作了一團扔出去的東西。師：我們常常會把一種事物想象成另一種更美好的事物，那么“被扔出去的東西美嗎？你又體會到什么？生：我們常

6、常是不用的東西，不喜歡的東西才會“扔。師：那么作者在這里的比喻美嗎？作者為什么用這樣的“一團東西來比喻麻雀的飛行呢？從中又體會到什么？生：我體會到麻雀很小，在空中飛行就像我們?nèi)映鋈サ臇|西，所以麻雀很平凡。雖然幾起幾落的樣子很可愛，但也是十分平凡的。師：多么可愛的麻雀呀！多么平凡的麻雀呀！師：請同學們把自己感受帶到課文里讀出來。讀第五自然段 生自由練讀 指名讀 要求讀出可愛和平凡 評讀 齊讀師：還能從哪些語句或是段落里看出麻雀什么特點？生：我從“它不知道累知道了，麻雀不知道累，它不知疲倦。生：我從“除了跳之外，它的尾巴總在一翹一翹的，看起來像是驕傲，其實是為了保持平衡也看出，它不知疲倦，而且很可

7、愛。別的鳥類站在那里都是不動的，而麻雀那么是尾巴不斷地一翹一翹的。生：我從“它常常毫無緣由地噗的一聲就飛走了，突然又毫無緣由地飛回來體會到麻雀總是那么忙碌。“毫無緣由是沒有任何理由的意思，就是指麻雀沒有理由地飛來，又沒有理由地飛走了。師：找得好！兩個“毫無緣由，讓我們大家看到麻雀經(jīng)常忙碌地飛行，且這飛行看起來好似沒有原因，也沒有任何征兆！師：“飛回來的這只是不是原先飛走的那只，就不知道了。看起來它們一模一樣，像復制的，它們幾乎長得一個樣，太常見、太平凡了。男女生賽讀。小結(jié)：師：同學們體會的很好。通過品讀文字體會到麻雀不知疲倦、好動、平凡、可愛和活潑。請同學們把自己的體會讀出來。讀課文15自然段

8、。三、回憶小結(jié)，體會印象師：學習了課文15自然段，你能說說這小麻雀給作者留下了什么樣的印象嗎？生：麻雀也很可愛、很輕巧。生：麻雀很活潑，但是飛行的樣子卻不怎么樣。生：它們都長得很像，像復制的。師：是啊，周先生看到的麻雀是如此的忙碌和平凡，板書：忙碌 平凡可是作者是為什么而關注它呢？究竟是什么吸引了他？讓咱們下節(jié)課接著學習。第二課時一、 談話導入，回憶舊課：師：通過上節(jié)課我們對15自然段的學習，我們知道了作者周濤先生隔著窗子向外看，他看到了生：麻雀。師：讓我們一起來欣賞麻雀那可愛的樣子吧！教師播放課件，師生共同欣賞師：欣賞了麻雀可愛的樣子，我們學習了課文15段，看到了忙碌而平凡的麻雀。教師板書“

9、忙碌、“平凡可是作者周先生為什么而關注它呢？究竟是什么吸引了他呢？現(xiàn)在讓我們來繼續(xù)學習課文。二、學習課文，感悟文字師：請同學們自由讀課文第六自然段，想一想這一段主要寫什么？師：作者在大千世界中看到可愛、忙碌的麻雀，可愛、忙碌的麻雀身上品質(zhì)吸引了作者，作者是看到了它怎樣的品質(zhì)，引發(fā)了他的思考呢？自由讀611段。生：麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑的品質(zhì)引發(fā)了作者的思考。教師課件出示這句話。師：從哪些語句可以感受到麻雀“不羞愧、“不自卑？請同學們自由讀，在感情最深的地方作上批注。學生品讀。師生交流。生：“它不會翱翔，也不會盤旋，它不能像那些大的禽類那樣順著氣流，直上白云蒼穹之間，作大俯瞰或大航行。

10、它從一棵樹到另一棵樹，從一個樓檐到另一個檐臺，與人共存，生存于市井之間，忙碌而不羞愧，平庸而不自卑。師：談談你的理由。生：它不會翱翔，不會盤旋，只能從一個樓檐到另一個檐臺。師：麻雀是怎么飛？聯(lián)系上文看看，想象一下。生：它是“劃著幾起幾落的弧線。師：它飛行的距離遠嗎？飛得高嗎？空中飛行的時間長嗎？生：它不會翱翔，不能順著氣流，直上白云蒼穹之間，不會作大俯瞰；它不會盤旋，也不會作大航行。所以它飛得不遠、不高，時間也不長。師：和大禽比起來，它是多么的平庸??！教師板書 將“平凡換作“平庸師：它這么平庸，是不是就會感到羞愧和自卑呢？生：不是！生：它仍舊是“從一樓檐到另一個檐臺，安心地生存于市井之間。師：

11、對，還能從哪里看出來？生：我還能從這里感受到它的“不自卑、“不羞愧：“低飛、跳躍、啄食、梳理羽毛，發(fā)出永遠幼稚的鳴叫，在季節(jié)的變化中堅忍或歡快，有責任感地孵蛋和育雛活著。教師出示CAI課件。師：你讀懂了什么？生：我明白了麻雀雖說很忙碌、平庸，但是它卻很“堅忍、“歡快。教師點課件中的句子，句子變紅師：請你們想象一下，麻雀是怎樣“在季節(jié)的變換中堅忍或歡快的？生：冬天來臨，麻雀會要想方法平安地過冬，還要想方法覓食。生：假設是哪一天突然下雨，它們還要想方法躲雨，給自己的小麻雀遮風擋雨。生：遇到突然天氣惡化，變了天時，它的窩就危險了，它們還要想方法保住自己的家不受環(huán)境破壞。師：那么，麻雀僅僅是在忍受嗎？

12、生：不，它還會“歡快地生活。師：你見過麻雀歡快生活的樣子嗎？生：見過，它們在一塊兒做游戲的時候很歡快。生：它們搶食物的時候很歡快。生：小麻雀第一次試飛成功時是歡快的。生：父母看到兒女吃飽睡著時是歡快的。師：看似平庸、卑微的它，卻過著充滿意義的生活啊！從這句話中我們還能感受到它的責任感嗎？生：我想，小麻雀學飛行時，大麻雀不停地教小麻雀，可以看出麻雀是有責任感的。生：在自己兒女受到傷害時，挺身而出，讓兒女不受獵狗傷害的麻雀是有責任感的。師：看來你在課前學習了屠格涅夫的?麻雀?教師展示課件，展現(xiàn)小麻雀雪地覓食，水洼戲水，沙地打滾，互相嬉戲，以及給巢中小麻雀喂食等情景。教師配合表達：冬天里，很多鳥不能

13、留下來，要飛到溫暖如春的南方去，而麻雀不管嚴寒還是酷暑，都能看到它覓食的身影，在淺水洼里洗個涼水澡，看它們那淘氣可愛的身影，真是惹人喜愛！三五成群地在這兒做個游戲，歇歇腳，悠閑自得！再到沙地里來個沙浴，除掉身上的寄生蟲，真是舒服，不亦樂乎！卑微，但仍不忘自己的責任，以它弱小的身軀，有責任感地繁衍生息。指導男、女生讀句師：在平凡中忙碌，在平凡中繁衍著，在平凡中保衛(wèi)著自己的家園，同時，也在平凡中歡快著，一點也不羞愧，一點也不自卑，這，不就是生活嗎？教師板書 “不羞愧 “不自卑課件配樂 全班齊讀全段師：正因為作者周先生抓住了麻雀“忙碌、平庸的特點，并從中體會到了它“不羞愧、不自卑的品質(zhì)，從而讓麻雀的

14、形象躍然紙上。教師補充板書，兩個“而。第九段賞析教學過渡：師：它和人們的生活是最貼近的，它和人類自下而上于市井之間，它點綴著人們的生活。它是怎么點綴我們生活的呢？生讀第九段。教師課件出示第九段師：作者周濤先生是位著名的詩人，散文家，他的文章里有詩的種子奇特的想象，新妙的比喻，值得大家好好品味。師：請同學們自由讀讀看，看看作者用精妙的語言為我們描繪了怎樣的畫面？最喜歡哪個畫面，劃下來，作批注。學生默讀第九段，作批注。學生集體交流。師：你最喜歡哪一幅畫面？你能想象到些什么？生：我想到，到冬季了，樹葉都落了，所以小麻雀停留在枯枝上就特別顯眼。它停落在枯枝上，尾巴還一翹一翹的，樣子十分可愛！生：我想象

15、到了一個矮矮的墻頭上，停著一只小麻雀，肉團團的身體，毛絨絨的，看起來就像一個圓圓的句號。生：我看到了幾個好伙伴，一起在外面玩耍、覓食，一塊兒落在電線上，就像一串省略號，也還像五線譜上的音符。生：這兩只應該是最要好的朋友，在一塊兒做游戲，于是玩累了的時候就在一塊兒休息，還有一只在翹尾巴呢！師：你們描繪得太可愛了，讓我都看到了麻雀在這樣平凡生活中快樂生活的場景！課件出示圖片：四幅素淡的寫意國畫，分別展示四幅畫面 教師帶著讀這段師：多精妙的文字呀！多么有情趣的畫面呀！還有這多么樂觀快活的小麻雀呀！用你最美的聲音一起來讀一讀這一段吧！課件配音樂學生感情齊讀第九段師：借助這些畫面，你能試著背一背這精妙鮮活的文字嗎？生背第九段 師接課文10、11段 課件展示，當教師讀到“枝上的一個逗號飛走了時，寫意國畫中的小麻雀竟也張開雙翅，“飛走了。三、拓展內(nèi)容，升華主題。師：我們的課文學完了，現(xiàn)在再來看看周濤先生筆下的麻雀是怎樣的？生：看了看黑板忙碌而不羞愧，平庸而不自卑。師：此時的你，再來談談你對這句話的理解。生：我覺得小麻雀雖說很渺小，很平凡，但是它卻很堅強，很有責任感。生：我今天看到的麻雀雖然仍然很普通，很平庸，但是它身上也有可貴的品質(zhì)，那就是有責任感，它仍然很開心、很積極地在生活著。師：麻雀的平庸與忙碌，并不影響