《促進(jìn)快速閱讀的數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)環(huán)境構(gòu)建研究》課題設(shè)計(jì)論證

1、促進(jìn)快速閱讀的數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)環(huán)境構(gòu)建研究關(guān)鍵詞 信息化 數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境 快速閱讀一. 選題(本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀評(píng)述，提出選題的背景及意義)。1 選題背景21世紀(jì)是人類全面進(jìn)入信息化社會(huì)，我國(guó)中小學(xué)基礎(chǔ)教育己經(jīng)進(jìn)入利用信 息化、數(shù)字化的有效手段高效培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的棟梁的時(shí)代。數(shù)字化學(xué)習(xí)是信息時(shí) 代學(xué)習(xí)的重要方式，信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)過(guò)程后，引起了學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資 源、學(xué)習(xí)方式都向數(shù)字化方向發(fā)展，形成數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源 和數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式。所以構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的數(shù)字化學(xué)習(xí)意識(shí) 已成為當(dāng)前教育改革的必然趨勢(shì)。新課標(biāo)明確規(guī)定了學(xué)生的課外閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，加大閱讀

2、量， 止學(xué)生有比較豐厚的語(yǔ)言積累。但是要加犬學(xué)生的閱讀量，僅僅靠傳統(tǒng)課堂教學(xué) 是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，僅僅是提供閱讀內(nèi)容和閱讀指導(dǎo)也述是不夠的。在信息化的21 世紀(jì)面對(duì)浩如煙海的圖書(shū)資料，唯一的辦法就是在有限的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)利用數(shù)字 化學(xué)習(xí)技術(shù)環(huán)境訓(xùn)練閱讀速度，來(lái)增加閱讀的數(shù)量。那么如何利用數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán) 境訓(xùn)練快速閱讀，使閱讀速度更快、質(zhì)量更好、效率更高，是現(xiàn)在不得不面對(duì)的 問(wèn)題。據(jù)調(diào)我校問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我校學(xué)生課外閱讀的狀況主要存在以下幾個(gè) 方面的問(wèn)題：(1) 、學(xué)生有閱讀興趣，但閱讀量少，速度慢，效率低，不會(huì)有效利用針 對(duì)快速閱讀的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。(2) 、學(xué)生有閱讀的意愿，但感覺(jué)沒(méi)時(shí)間讀，尤其表現(xiàn)

3、在作業(yè)拖拉的學(xué)生 身上。沒(méi)有完成學(xué)校作業(yè)的情況下家長(zhǎng)也不讓讀，怕影響成績(jī)。(3) 、學(xué)生課外閱讀存在隨意性和盲目性。在當(dāng)今讀物數(shù)量猛增、良莠不 齊的情況下，學(xué)生并不懂得如何選擇，不知道如何利用數(shù)字化有效提高閱讀速度 和效率?；趯W(xué)生現(xiàn)狀，正確地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)有的數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)開(kāi)展課外閱讀, 提高閱讀速度，開(kāi)拓視野，豐富知識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)品德，全方位提高學(xué)生的 文化素養(yǎng)刻不容緩。在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，世界上許多國(guó)家對(duì)基于數(shù)字化平臺(tái)的快速閱讀開(kāi)發(fā) 研究的步子邁得很快。例如：美國(guó)：政府每年撥款50億美元，搭建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，利用有效的數(shù)字化 閱讀平臺(tái)，提高學(xué)生的快速閱讀能力。美國(guó)歷屆總統(tǒng)都是速讀協(xié)會(huì)

4、會(huì)員?？焖匍?讀已成為基礎(chǔ)教育及高等教育課程內(nèi)容z,快速閱讀能力成為了現(xiàn)代人核心素 質(zhì)的重要組成部分。法國(guó)：已經(jīng)把快速閱讀列入中小學(xué)必修課，快速閱讀法在法國(guó)成為獨(dú)立學(xué) 科，已經(jīng)有很多成熟的快速閱讀數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境和應(yīng)用平臺(tái)。韓國(guó)：“提出一分鐘讀一本書(shū)”的口號(hào)，借助信息化手段，并將閱讀能力和 水平作為教師晉升考核標(biāo)準(zhǔn)。fi本：更是全民通過(guò)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的快速閱讀訓(xùn)練，提高全民的閱讀速 度和效率，政府每年都會(huì)舉辦快速閱讀的比賽，并將速讀分段沱級(jí)。在這種背景下，我們提出“促進(jìn)快速閱讀的數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)環(huán)境構(gòu)建研究” 這一實(shí)驗(yàn)課題。2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀國(guó)際閱讀學(xué)會(huì)在其章程屮指岀'閱讀能力的高低直接影

5、響到一個(gè)國(guó)家和民 族的未來(lái)。今天對(duì)于以知識(shí)為基礎(chǔ)來(lái)架構(gòu)經(jīng)濟(jì)體系的國(guó)家和民族而言，有多少公 民具備快速閱讀的能力，是關(guān)乎國(guó)家未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力的重更指標(biāo)，它決定一個(gè)國(guó)家所 擁有的世界級(jí)知識(shí)工作者的質(zhì)量以及在全球經(jīng)濟(jì)屮的地位?！闭?yàn)槿绱?，以?國(guó)為主的國(guó)外信息化發(fā)達(dá)國(guó)家的速讀教育已有了數(shù)十年經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)遠(yuǎn) 遠(yuǎn)地走在前面。冃前，我國(guó)也有個(gè)人和機(jī)構(gòu)在研究快速閱讀，最長(zhǎng)的也已經(jīng)有十多年的研 究歷史了，其中不泛好的數(shù)字學(xué)習(xí)訓(xùn)練平臺(tái)，方法和教程，如程漢杰老師的高效 閱讀法、王學(xué)賢老師的速讀記憶法、才智和全腦快速閱讀軟件系統(tǒng)、精英特超級(jí) 速讀記憶訓(xùn)練系統(tǒng)軟件、易學(xué)堂快速閱讀訓(xùn)練系統(tǒng)等等，都是適合漢語(yǔ)快速閱讀

6、 的方法和軟件，有的還是高水平的國(guó)家專利產(chǎn)品。但由于數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境利用不 合理等原因，我國(guó)在推廣快速閱讀方面進(jìn)展緩慢，沒(méi)有有效利用數(shù)字化的現(xiàn)代化 手段。相比國(guó)外的快速閱讀發(fā)展，我國(guó)不缺技術(shù)，缺的是推廣有效利用數(shù)字化學(xué) 習(xí)環(huán)境和平臺(tái)，推進(jìn)適合我國(guó)的快速閱讀教育。二. 目標(biāo)與內(nèi)容(木課題研究擬完成的研究目標(biāo)和主要研究?jī)?nèi)容，研究?jī)?nèi)容要對(duì) 擬解決的問(wèn)題進(jìn)行具體化。)1 研究目標(biāo)(1) 、通過(guò)“促進(jìn)快速閱讀的數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)環(huán)境構(gòu)建研究”課題實(shí)驗(yàn)， 以數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)環(huán)境為推手，大幅度超額完成語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的小學(xué)閱 讀量化指標(biāo)。(2) 、通過(guò)本課題養(yǎng)成學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)、快讀書(shū)、善于利用 有效的數(shù)

7、字化手段鍛煉有效，高效讀書(shū)的好習(xí)慣。(3) 、通過(guò)本課題，利用數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)環(huán)境提高學(xué)生閱讀能力，從而全 面提髙學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)。(4) 、通過(guò)本課題，研究與探索小學(xué)各學(xué)科教學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，創(chuàng)新數(shù)字化 學(xué)習(xí)技術(shù)環(huán)境，由快速閱讀的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建的研究走向全人教育的數(shù)字化 學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建的研究，為學(xué)生高效人生奠基。(5) 、通過(guò)木課題，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的全腦快速閱讀常態(tài)化教學(xué)，最 終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的根本性變革，實(shí)現(xiàn)教師利用數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的全人教育教學(xué)觀 念、教學(xué)能力與教學(xué)質(zhì)量的巨人超越。(6) 、打造一支深諳利用數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境全腦速讀教學(xué)技巧的骨干教師隊(duì) 伍。激勵(lì)全校教師都掌握數(shù)字化學(xué)

8、習(xí)環(huán)境的快速閱讀教學(xué)方法，最大幅度提高全 校教學(xué)質(zhì)量。7、為爭(zhēng)取我校成為國(guó)家“全人教育”實(shí)驗(yàn)基地創(chuàng)造條件。2 主要研究?jī)?nèi)容(1) 、探索利用數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)快速閱讀教學(xué)資源的高效化使用。改 進(jìn)現(xiàn)有數(shù)字化快速閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，使數(shù)字化快速閱讀環(huán)境更好地為教學(xué)服務(wù)，運(yùn) 用好的數(shù)字化訓(xùn)練t具，找到以信息技術(shù)為利器的的訓(xùn)練方法。(2) 、通過(guò)搭建數(shù)字化快速閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境及語(yǔ)文教學(xué)課堂的實(shí)踐，探索出 數(shù)字化快速閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境的課堂教學(xué)方法，為數(shù)字化快速閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境在全國(guó)的 普及推廣提供經(jīng)驗(yàn)。(3) 、進(jìn)行閱讀方法(速讀、泛讀、精讀、研究性閱讀)的科學(xué)指導(dǎo)與訓(xùn)練，激發(fā)和維持學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成終生受用的快

9、速閱讀習(xí)慣。（4）、開(kāi)啟快速閱讀的智慧之門，師生共舞，教學(xué)相長(zhǎng)，探索數(shù)字化全腦 快速閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境的常態(tài)化教學(xué)路子。三、研究思路與方法（本課題研究的技術(shù)路線、方法和計(jì)劃）1 研究的技術(shù)路線本課題的研究思路，將重點(diǎn)放在對(duì)現(xiàn)有數(shù)字化快速閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境的二次開(kāi) 發(fā)上；放在針對(duì)數(shù)字化快速閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)課程、教學(xué)效果及課堂上的各種實(shí) 戰(zhàn)訓(xùn)練模式上；放在利用數(shù)字化快速閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣上；數(shù)字化閱 讀熱情的激發(fā)上；教學(xué)資源信息化，教學(xué)手段數(shù)字化，從而使語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生根本 性變革，為學(xué)生高效人生奠基的探索上。在忖前國(guó)內(nèi)外各種數(shù)字化快速閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境屮，我們已經(jīng)利用深圳才智和 公司的全腦快速閱讀軟件系統(tǒng)做了

10、初步嘗試。它是目前國(guó)內(nèi)唯一的一款發(fā)明專利 軟件。其功能如下：本全腦速讀軟件系統(tǒng)，通過(guò)左腦線性打描速讀、右腦圖形取像速讀和潛意 識(shí)數(shù)據(jù)速錄三大類快速閱讀法及相應(yīng)的眼、腦訓(xùn)練方法，幫助人們達(dá)到快速閱讀 的忖的。左腦速讀方法，是讓閱讀內(nèi)容的移動(dòng)超過(guò)念誦的速度，幫助讀者消除音 讀，養(yǎng)成看書(shū)的習(xí)慣。右腦速讀方法，是讓閱讀內(nèi)容以整塊圖像的方式輸入，幫 助讀者養(yǎng)成一目多行的閱讀習(xí)慣，在閱讀的同時(shí)開(kāi)發(fā)右腦，提升智商水平。潛意 識(shí)速錄訓(xùn)練，就是讓閱讀內(nèi)容的移動(dòng)超過(guò)顯意識(shí)感覺(jué)速度，幫助讀者養(yǎng)成潛意識(shí) 學(xué)習(xí)的習(xí)慣，開(kāi)發(fā)悟性智慧和創(chuàng)新能力。眼腦訓(xùn)練方法包括右腦訓(xùn)練、擴(kuò)大視幅 訓(xùn)練、視點(diǎn)移動(dòng)訓(xùn)練、視點(diǎn)流暢訓(xùn)練、一點(diǎn)凝視

11、和眼腦直映共6個(gè)模塊。這是一 款通過(guò)輕松加速電子文件閱讀速度來(lái)提高紙質(zhì)書(shū)籍閱讀的功能性閱讀軟件。目前，國(guó)內(nèi)眾多的方法和軟件，大多以訓(xùn)練默讀習(xí)慣、提高視幅和眼動(dòng)速 度為主，訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)，見(jiàn)效慢，閱讀內(nèi)容不能自由添加，而且只能在指定的機(jī)器 上使用，需要上網(wǎng)操作，因而多年來(lái)在推廣使用方面沒(méi)有突破。木全腦速讀軟件 系統(tǒng)較z其他的方法和軟件，有以下優(yōu)勢(shì)：1、可以根據(jù)需要，統(tǒng)一導(dǎo)入指定的電了課外讀物，特別是對(duì)中、小學(xué)指定 課外閱讀物的統(tǒng)一導(dǎo)入，便于統(tǒng)一管理和指導(dǎo)，可控性強(qiáng)。2、攜帶方便，人手一款，可以在任何電腦上使用學(xué)習(xí)。集中訓(xùn)練或家庭訓(xùn) 練，無(wú)需網(wǎng)上注冊(cè)、無(wú)需接通網(wǎng)線也能使用，這樣也避免了學(xué)生假學(xué)習(xí)之名玩

12、游 戲。3、所具有的右腦取象速讀（塊式閱讀）和潛意識(shí)數(shù)據(jù)速錄功能，使孩子訓(xùn) 練速讀的過(guò)程，也成為系統(tǒng)開(kāi)發(fā)右腦功能的過(guò)程，只要循序漸進(jìn)地堅(jiān)持使用，便 可輕而易舉地實(shí)現(xiàn)人們羨慕不已的“一冃多行，過(guò)冃不忘”的超能力，讓孩子在 無(wú)意識(shí)中提高智能。4、讀書(shū)速度的每日提高，讀書(shū)的快速輕松讓孩子們很有成就感，這樣即可 把孩子們對(duì)電游的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來(lái)。5、從電子閱讀入手，運(yùn)用軟件掌握速讀方法后，對(duì)紙質(zhì)圖書(shū)的閱讀速度也 可輕易得到提高。7、快速閱讀的科學(xué)性不僅在于通過(guò)訓(xùn)練提高閱讀效率，而且還能開(kāi)發(fā)出大 腦的其他功能：專注力、思維力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力等。2 研究的方法試圖通過(guò)如下兒種方法來(lái)開(kāi)展研究：1、系統(tǒng)訓(xùn)練

13、法：每周拿出專門的課時(shí)，借助深圳才智和科技公司的專利產(chǎn) 品“全腦速讀軟件系統(tǒng)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)、系統(tǒng)的速讀訓(xùn)練。2、ri常訓(xùn)練法：對(duì)學(xué)生的閱讀速度和閱讀質(zhì)量，除在規(guī)定的課時(shí)利用數(shù)字 化學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練外，在日常的教學(xué)活動(dòng)中利用數(shù)字化快速閱讀學(xué)習(xí)平臺(tái) 和學(xué)習(xí)生活中要隨時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，尤其鼓勵(lì)學(xué)生家氏參與此項(xiàng)訓(xùn)練。3、集訓(xùn)法：通過(guò)假期的集屮訓(xùn)練，摸索經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化效果，改進(jìn)數(shù)字化快速 閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行各種方法和數(shù)據(jù)的比較。4、口筆測(cè)試法：利用數(shù)字化快速閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行系列訓(xùn)練后，更多的是 將訓(xùn)練成果運(yùn)用到閱讀紙質(zhì)文木上。對(duì)閱讀速度的評(píng)價(jià)主要是采取軟件計(jì)時(shí)，對(duì) 閱讀理解和記憶能力的檢測(cè)主要采用口試和筆試

14、相結(jié)合的方法，設(shè)計(jì)若干個(gè)問(wèn) 題，讓學(xué)生口答或筆答。根據(jù)學(xué)段要求和作答情況給予相應(yīng)的級(jí)別。5、活動(dòng)展示法：舉行讀書(shū)交流會(huì)、快速閱讀能力競(jìng)賽、快速閱讀成果展示等 活動(dòng)。3 研究的計(jì)劃（-）2011年6月2011年9月，課題立項(xiàng)與啟動(dòng)階段。（1）聽(tīng)取各位專家、學(xué)者及同行對(duì)木課題的意見(jiàn)和建議，修改完善課題計(jì) 劃，向課題組成員報(bào)告修改情況并征求意見(jiàn)。制定課題實(shí)施方案，定稿并再次明 確人員分工職責(zé)。（2）召開(kāi)課題啟動(dòng)人會(huì)，成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組與指導(dǎo)小組，確定課題組成員， 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作。進(jìn)行全校宣傳發(fā)動(dòng)，請(qǐng)有關(guān)專家來(lái)校做專題報(bào)告。組織教 師學(xué)習(xí)必要的理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。（3）建立課題項(xiàng)口管理制度，保證各課

15、題的實(shí)施質(zhì)量。包括：教師培訓(xùn)制 度、實(shí)驗(yàn)報(bào)告制度、結(jié)題驗(yàn)收制度、表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度等。（-）2011年9月-2012年1月，第一階段：閱讀課堂實(shí)施階段。以數(shù)字 化學(xué)習(xí)環(huán)境為平臺(tái)，以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為藍(lán)本，向?qū)W生推薦本學(xué)期課外閱讀書(shū)冃， 包括必讀書(shū)忖和選讀書(shū)h,明確閱讀進(jìn)度并幫助學(xué)生制定快速閱讀計(jì)劃等。（1）2011年8月至9月，進(jìn)行全體語(yǔ)文老師集訓(xùn)，讓語(yǔ)文老師掌握利用數(shù) 字化快速閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境的方法及教學(xué)方法。（2）2011年7月，啟動(dòng)暑假學(xué)生集訓(xùn)實(shí)驗(yàn)，從5年級(jí)各班中選出30名左 右的學(xué)生（閱讀能力好、中、差各10名），在暑假進(jìn)行20天的信息化集訓(xùn)，適 當(dāng)加大訓(xùn)練力度，為開(kāi)學(xué)初的實(shí)驗(yàn)積累第一手資料。（3）

16、2011年下學(xué)期，在四年級(jí)以上的各實(shí)驗(yàn)班開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。（三）2012年3月-2012年7月，第二階段：語(yǔ)文課堂數(shù)字化全腦快速閱 讀學(xué)習(xí)環(huán)境的實(shí)踐教學(xué)。（1）在一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)后，摸索、總結(jié)出整套快速閱讀的方法和操作程 序。（2）本學(xué)期，語(yǔ)文課堂全腦快速閱讀在小學(xué)各班級(jí)推廣實(shí)驗(yàn)。（pn ）2012年9月一一2014年1月，第三階段：全腦快速閱讀的學(xué)科遷移。 讓全校其他學(xué)科的老師都接受快速閱讀的訓(xùn)練，力爭(zhēng)用較短的時(shí)間在“全腦學(xué)習(xí)” 理論和實(shí)踐方面取得突破。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，研究與探索出小學(xué)各學(xué)科教學(xué)與學(xué)習(xí)規(guī)律, 創(chuàng)新教育方法，由快速閱讀研究走向全人教育研究，為學(xué)生高效人生奠基。（五）2012、2013年上半年，

17、第四階段：階段性成果檢測(cè)階段（共兩次階 段性成果檢測(cè)）。舉行讀書(shū)交流會(huì)、快速閱讀能力競(jìng)賽活動(dòng)；快速閱讀成果展 示，包括現(xiàn)場(chǎng)閱讀速度測(cè)試，快速理解、快速記憶能力檢測(cè)；釆蜜木展覽，讀書(shū) 筆記評(píng)比，習(xí)作發(fā)表情況通報(bào)等讀帖活動(dòng)。 實(shí)施實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班的快速閱讀檢測(cè)前測(cè)、屮測(cè)。 進(jìn)行資料查閱、日常觀察等檢查活動(dòng)。（六）2014年3h-7月，第五階段：課題總結(jié)、驗(yàn)收、結(jié)題階段。 成果匯編：統(tǒng)計(jì)齊項(xiàng)研究資料、撰寫(xiě)研究報(bào)告（包括各子課題研究）、制 作經(jīng)驗(yàn)（案例）集、典型課例光盤等。 撰寫(xiě)論文。 組織專家進(jìn)行驗(yàn)收，開(kāi)好總結(jié)、結(jié)題會(huì)，做好表彰t作。（七）2014年7月一一 召開(kāi)結(jié)題報(bào)告會(huì)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)朿，巾請(qǐng)國(guó)家級(jí) 課題驗(yàn)收，獲得成果證書(shū)。四、預(yù)期價(jià)值通過(guò)本課題的研究，教與學(xué)兩方血都會(huì)取得眾多的收獲，取得顯著成效