初中化學九年級上冊教案第四單元自然界的水課題3水的組成

1、第1頁共 3 頁初中化學九年級上冊精品教案第四單元 自然界的水課題 3 水的組成教學目標知識要點課標要求1 1氫氣的性質(zhì)了解氫氣的性質(zhì)，由氫氣燃燒實驗初步推測水的組成2 2水的組成（重點）了解水的電解實驗，通過實驗認識水的組成3 3單質(zhì)、化合物、氧化物（重點）知道單質(zhì)、化合物、氧化物的概念，能夠區(qū)分單質(zhì)、化合物、氧化物教學過程情景導入*我們學習了一種重要的自然資源一一空氣，自然界中還有什么物質(zhì)與人類活動、生產(chǎn)密切相關呢？俗話說“不吃一月，無水一周”，自然界中的水，孕育和維系生命，水是生命之源，農(nóng)業(yè)之本，水力發(fā)電；水運航道和宜人的環(huán)境。水究竟是由哪些元素組成？合作探究+探究點一氫氣的性質(zhì)提出問題

2、 氫氣球可以升上天空，還可以燃燒爆炸，為什么呢？討論交流 閱讀教材，結(jié)合生活實例討論歸納。歸納總結(jié)1 1.物理性質(zhì)：在通常狀況下，氫氣是一種無色、無臭、難溶于水的氣體，密度比空氣的小 （相同條件下密度最?。┑臍怏w。2 2化學性質(zhì)：（1 1 ）純凈氫氣在空氣中安靜的燃燒，產(chǎn)生淡藍色火焰，放出大量熱并生成水。（2 2）不純的氫氣在空氣中燃燒可能會發(fā)生爆炸，因此點燃氫氣前一定要檢驗其純度。（3 3） 文字表達式為：氫氣+ +氧氣水點燃-3 3.驗純：收集一試管氫氣，用大拇指堵住試管口， 倒立著移近火焰，如發(fā)生尖銳爆鳴聲表明氣體 不純，聲音很小則表示氣體較純。探究點二水的組成提出問題 氫氣中含有氫元素

3、， 氧氣中含有氧元素，氫氣在氧氣中燃燒生成水， 推測水可能 是由氫元素和氧元素組成的嗎？討論交流閱讀教材討論歸納，了解水的組成。探究實驗1 1實驗儀器：水電解器、直流電流、酒精燈。2 2實驗藥品：水、氫氧化鈉（或稀硫酸）。第2頁共 3 頁3 3.實驗操作：如圖所示，在水電解器中加滿水，向水加入少量氫氧化鈉（或稀硫酸），接通電源。4 4實驗現(xiàn)象：一段時間后電極上有氣泡產(chǎn)生，正極與負極氣體體積比約為1 1 : 2 2。用燃著的木條檢驗正極端玻璃管中的氣體，發(fā)現(xiàn)木條燃得更旺；用燃著的木條檢驗負極端玻璃管中的氣體，發(fā)現(xiàn)氣體能夠燃燒，火焰呈淡藍色。5 5實驗結(jié)論：文字表達式：水蘭曳氫汽+氧氣（HuO （

4、H2）課堂討論 在實驗過程中產(chǎn)生氫氣的體積與氧氣的體積比往往大于2 2: 1 1,造成數(shù)據(jù)偏差的主要原因是什么？歸納總結(jié)水在直流電的作用下，發(fā)生化學反應生成氫氣和氧氣。水是由氫元素和氧元素組成的。探究點三 單質(zhì)、化合物、氧化物提出問題 物質(zhì)按組成元素如何分類？它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？交流討論 閱讀教材歸納總結(jié)。歸納總結(jié)1 1.單質(zhì)與化合物的比較分類單質(zhì)化合物概念由冋種兀素組成純 凈物。由不冋種兀素組成的純凈物。區(qū)別1由冋種兀素組成2不能發(fā)生分解反應由兩種或兩種以上兀素組成在一定條件下能發(fā)生分解 反應判斷依據(jù)前提是純凈物，且只含一種元素前提是純凈物，至少含有兩種兀素舉例氧氣（0 02）、碳（C

5、C）鐵（FeFe）二氧化碳（C0C02）、水（H H20 0）、高錳酸鉀（KMn0KMn04）聯(lián)系單質(zhì)和化合物都屬于純凈物，單質(zhì)發(fā)生化合反應可以生成化合物，化合物發(fā)生分解反應可以生成單質(zhì)2 2氧化物：由兩種元素組成的化合物，其中一種是氧元素，這種化合物叫氧化物。如二氧化 碳（C0C02）、水（H H20 0）、五氧化二磷（P P2O O5）等。知識拓展 由同種元素組成的物質(zhì)，可能是單質(zhì)，也可能是幾種單質(zhì)組成的混合物，但絕對不是化合物。含不同種元素的物質(zhì)，不一定是化合物，也可能是混合物。（3 3）化合物、含氧化合物、氧化物三者之間的關系化合物包含含氧化合物、氧化物，含氧化合物包含氧化物。三者之間的關系如圖第3頁共 3 頁3 3物質(zhì)的簡單分類程合槨*種勒甬單顛同眸兀累 x 金諷北的伽無獲赴讐1其恤板書設計課題 3 3 水的組成、氫氣的性質(zhì) i i物理性質(zhì)：無色、無味的氣體，難溶于水點燃亠2 2化學性質(zhì)：氫氣+ +氧氣水二、水的組成1 1實驗現(xiàn)象：電源正極產(chǎn)生的氣體與負極產(chǎn)生的氣體體積比為1 1 : 2 22 2實驗結(jié)論：水是由氫元素和氧元素組成的。三、單質(zhì)、化合物、氧化物教學反思成功之處本堂課在人類文化背景下構(gòu)建知識體系，使單調(diào)的化學實驗基本操作教學富有 啟發(fā)性、探究性，體現(xiàn)出其應用價值，達到科學教育與人文教育相映生輝的