習(xí)作：多彩的活動(dòng)教案

1、習(xí)作：多彩的活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)1 .圍繞中心，有條理、有重點(diǎn)地記敘一次活動(dòng)，要做到詳略得當(dāng)，中心突出。2 .通過(guò)有針對(duì)性地指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)的基本方法：抓住細(xì)節(jié)，既要寫(xiě)好場(chǎng)面中的“點(diǎn)”，又要寫(xiě)好場(chǎng)面中的“面”，使人物形象豐滿(mǎn)，性格鮮明。3 .引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，多思考，使作文有深度。重點(diǎn)通過(guò)經(jīng)典場(chǎng)面描寫(xiě)，讓學(xué)生掌握?qǐng)雒婷鑼?xiě)的基本方法。難點(diǎn)把握?qǐng)雒婷鑼?xiě)的要求，并通過(guò)寫(xiě)作進(jìn)一步掌握?qǐng)雒婷鑼?xiě)的方法。策略1 .欣賞短文片段，了解場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。如：群眾游行部分，一是從“天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬(wàn)萬(wàn)的燈火一片紅”的環(huán)境描寫(xiě)，表現(xiàn)了人民熱愛(ài)領(lǐng)袖的心情。二是從“他們擎著燈，舞著火把，高呼中國(guó)共產(chǎn)

2、黨萬(wàn)歲！中華人民共和國(guó)萬(wàn)歲!'中央人民政府萬(wàn)歲！”這些動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)反映了人民群眾對(duì)領(lǐng)袖毛澤東的擁戴。三是通過(guò)毛澤東動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，看到了毛澤東的高大形象。通過(guò)莊嚴(yán)的會(huì)場(chǎng)環(huán)境和人物的語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，我們能深切地感受到人民群眾激動(dòng)自豪的心情，感受到毛澤東是深受人民愛(ài)戴的領(lǐng)袖。2 .老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)活動(dòng)，喚醒他們的生活積累，積極地展開(kāi)聯(lián)想，在體驗(yàn)中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，并學(xué)會(huì)由點(diǎn)到面的觀察描寫(xiě)，在敘事中真實(shí)、具體地表達(dá)自己的獨(dú)特感受。3 .同桌或組內(nèi)自由口頭習(xí)作。教師要對(duì)動(dòng)作、表情的描寫(xiě)做引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成由形象到文字的轉(zhuǎn)化。4 .妙筆生花，使情感得到宣泄。給予學(xué)生在

3、言語(yǔ)內(nèi)容以及言語(yǔ)形式選擇上的“自由”，只有如此，才能讓學(xué)生“言為心聲”，寫(xiě)好自己想說(shuō)的話(huà)。準(zhǔn)備學(xué)刖1 .預(yù)習(xí)提綱(1)認(rèn)真朗讀狼牙山五壯士里的五壯士英勇跳崖段落和開(kāi)國(guó)大典中的閱兵式段落，熟悉場(chǎng)面描寫(xiě)的基本方法。（2）和同學(xué)開(kāi)展一次活動(dòng)，了解活動(dòng)的過(guò)程。（3）同學(xué)之間交流活動(dòng)的過(guò)程。2 .多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1 .賞析短文片段，認(rèn)知場(chǎng)面描寫(xiě)。2 .創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法口頭說(shuō)清場(chǎng)面過(guò)程。教學(xué)過(guò)程*一、導(dǎo)入課題，拓展思路親愛(ài)的同學(xué)們，打開(kāi)你記憶的閥門(mén)，回憶一下，生活中我們經(jīng)歷了哪些活動(dòng)？1 .學(xué)生交流。2 .小結(jié)：這節(jié)課我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)習(xí)作多彩的活動(dòng)。（板書(shū)課題）用你手中的

4、筆，把生活中所見(jiàn)、所感、所悟記錄下來(lái)，讓它成為你記憶中永不褪色的珍藏?！驹O(shè)計(jì)意圖】“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币胱寣W(xué)生有創(chuàng)作的激情，一定要寫(xiě)他們生活中經(jīng)歷的活動(dòng)，使他們想寫(xiě)，愿意寫(xiě)，只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。二、短文賞析，認(rèn)知場(chǎng)面描寫(xiě)通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，我們了解了一種新的寫(xiě)作方法一一場(chǎng)面描寫(xiě)。今天我們就一起來(lái)探討一下對(duì)場(chǎng)面的描寫(xiě)。（板書(shū)：場(chǎng)面描寫(xiě)）1 .師：場(chǎng)面描寫(xiě)就是特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)對(duì)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫(xiě)，也就是說(shuō)場(chǎng)面描寫(xiě)包含兩個(gè)方面一一環(huán)境描寫(xiě)和人物描寫(xiě)，換句話(huà)說(shuō)，把環(huán)境描寫(xiě)和人物描寫(xiě)融為一體就是場(chǎng)面描寫(xiě)。（板書(shū)：環(huán)境描寫(xiě)、人物描寫(xiě)）2 .下面我們就來(lái)欣

5、賞開(kāi)國(guó)大典中群眾游行的場(chǎng)面。課件出示：閱兵式完畢，已經(jīng)是傍晚的時(shí)候。天安門(mén)廣場(chǎng)上的燈籠火把全都點(diǎn)起來(lái)，一萬(wàn)支禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬(wàn)萬(wàn)的燈火一片紅。群眾游行就在這時(shí)候開(kāi)始，游行隊(duì)伍分東西兩個(gè)方向出發(fā)。他們擎著燈，舞著火把，高呼“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”“中華人民共和國(guó)萬(wàn)歲！”“中央人民政府萬(wàn)歲！”他們一隊(duì)一隊(duì)按照次序走，走過(guò)正對(duì)天安門(mén)的白石橋前，就舉起燈籠火把，高聲歡呼“毛主席萬(wàn)歲！”“毛主席萬(wàn)歲！”毛主席在城樓上主席臺(tái)前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬(wàn)歲！”“同志們?nèi)f歲！”(1)師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)場(chǎng)面，看看這個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)了些什么？是怎樣寫(xiě)的？(2

6、)學(xué)生交流。(3)師：你覺(jué)得這段場(chǎng)面描寫(xiě)得好不好？好在什么地方？預(yù)設(shè)：有人物、有環(huán)境、有情節(jié)。在這個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)的片段中，有“點(diǎn)”，有“面”，點(diǎn)面結(jié)合。你看，“天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬(wàn)萬(wàn)的燈火一片紅”。此處的環(huán)境描寫(xiě)襯托了人們?nèi)耘f沉浸在開(kāi)國(guó)大典的喜悅氣氛之中，從側(cè)面表現(xiàn)了中國(guó)人民當(dāng)家做主的無(wú)比幸福的心情?！八麄兦嬷鵁?，舞著火把，高呼中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”"毛主席在城樓上主席臺(tái)前邊，向前探著身子”這兩處都抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)，從中展現(xiàn)了毛澤東同志的領(lǐng)袖風(fēng)采和人民群眾對(duì)毛主席的熱愛(ài)和崇敬一一突出人物性格，反映一定的思想主題。小結(jié)：通過(guò)對(duì)這個(gè)場(chǎng)面的分析，我們更進(jìn)一步地了解

7、和認(rèn)識(shí)了場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，要寫(xiě)好一個(gè)場(chǎng)面，就必須要做到：課件出示：寫(xiě)好場(chǎng)面，要做到：有人物、有環(huán)境、有情節(jié)。有“點(diǎn)”，有“面”，點(diǎn)面結(jié)合。有順序地反映一定氣氛。抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等方面進(jìn)行描寫(xiě)，把場(chǎng)景寫(xiě)具體、生動(dòng)。突出人物性格，反映一定的思想主題，以及深刻的感受?！驹O(shè)計(jì)意圖】寫(xiě)法的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的習(xí)作起著引領(lǐng)的作用，它使學(xué)生在習(xí)作中能夠有法可循。本環(huán)節(jié)旨在通過(guò)具體的場(chǎng)面描寫(xiě)片段，讓學(xué)生了解場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，為接下來(lái)的習(xí)作訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、創(chuàng)設(shè)情境，口頭作文過(guò)渡：同學(xué)們，開(kāi)國(guó)大典的場(chǎng)面描寫(xiě)，讓今天的我們?cè)僖淮胃惺芰藥资昵暗?0月1日中華人民共和國(guó)成立，全中國(guó)人民歡欣鼓舞、激動(dòng)喜悅的

8、場(chǎng)面，再一次感受了開(kāi)國(guó)大典的莊嚴(yán)、隆重、宏偉壯觀的喜慶場(chǎng)面，再一次讓我們激動(dòng)不已。其實(shí)在我們的生活中，也經(jīng)常會(huì)接觸或看到一些場(chǎng)面，隨之會(huì)產(chǎn)生深刻的感受，相信大家仍然記憶猶新，感受深刻，甚至一'輩子也忘不了。1 .提出任務(wù)。我們現(xiàn)在就來(lái)玩一個(gè)經(jīng)典的活動(dòng)吧！這個(gè)活動(dòng)的名字就叫“擊鼓傳花”。2 .說(shuō)明活動(dòng)規(guī)則：先選出一名擊鼓手，鼓聲開(kāi)始就傳花，鼓聲停時(shí)，花落誰(shuí)家，誰(shuí)就要按老師紙條上的要求表演節(jié)目。3 .活動(dòng)開(kāi)始。老師用談話(huà)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的啟發(fā)引導(dǎo)。師：現(xiàn)在我要暫時(shí)充當(dāng)一名記者，來(lái)采訪(fǎng)幾位同學(xué)。預(yù)設(shè)：(1)你剛把花扔給他鼓聲就停了，當(dāng)時(shí)你心情如何呢？你想對(duì)大家說(shuō)什么話(huà)嗎？(2)問(wèn)接到傳花的同

9、學(xué)，心情怎樣？(3)同學(xué)前后表情的變化？(4)學(xué)生交流。(5)老師引導(dǎo)學(xué)生具體、細(xì)致、清楚地說(shuō)出人物的心情，表情變化。4.活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行，老師請(qǐng)同學(xué)們注意觀察別人的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。(1)學(xué)生交流。(2)老師引導(dǎo)學(xué)生具體、細(xì)致、清楚地說(shuō)出人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。5.停止活動(dòng)，教師進(jìn)行片段作文的指導(dǎo)。(1)師：如果我們要把剛才的游戲?qū)懴聛?lái)，寫(xiě)成一段話(huà)，那應(yīng)該注意什么問(wèn)題呢？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寫(xiě)清游戲的名稱(chēng)和規(guī)則，還要把游戲?qū)懙糜腥ぁ?(2)師：在寫(xiě)游戲的時(shí)候要抓住一兩個(gè)情節(jié)重點(diǎn)寫(xiě)。還要把所寫(xiě)的人的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等等寫(xiě)出來(lái)，這樣寫(xiě)出來(lái)的那段話(huà)就不會(huì)是流水賬了，更便于把事情寫(xiě)清楚，突出這個(gè)游戲真有

10、趣。(3)師：為了更突出這個(gè)游戲的有趣、好玩，除了把人寫(xiě)進(jìn)去之外，還可以寫(xiě)什么呢?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有趣的游戲作文教學(xué)環(huán)境描寫(xiě)，如鼓聲、叫聲等這些熱鬧的場(chǎng)面?！驹O(shè)計(jì)意圖】“活動(dòng)作文”就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，觀察游戲，體驗(yàn)游戲?？陬^表達(dá)時(shí)，教師要對(duì)動(dòng)作、表情的描寫(xiě)做引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成由形象到文字的轉(zhuǎn)化。四、同桌或組內(nèi)自由口頭習(xí)作【設(shè)計(jì)意圖】這樣做既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又集思廣益，有助于幫助他們把語(yǔ)句表達(dá)通順，進(jìn)而達(dá)到生動(dòng)具體。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1 .寫(xiě)活動(dòng)時(shí)，既要關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，也要關(guān)注個(gè)別細(xì)節(jié)。2 .把在這次活動(dòng)中的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)過(guò)程一、當(dāng)堂習(xí)作，隨機(jī)指導(dǎo)1 .通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都了解了

11、場(chǎng)面描寫(xiě)，現(xiàn)在請(qǐng)寫(xiě)下上節(jié)課游戲中的場(chǎng)面吧。2 .學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生作文情況，做到心中有底。【設(shè)計(jì)意圖】習(xí)作教學(xué)應(yīng)給予學(xué)生在言語(yǔ)內(nèi)容以及言語(yǔ)形式選擇上的“自由”，只有如此，才能讓學(xué)生“言為心聲”，寫(xiě)好自己想說(shuō)的話(huà)。二、交流評(píng)議，自主修改1 .組內(nèi)或同桌交流。2 .評(píng)價(jià)學(xué)生的作文片段。(1)指名作文寫(xiě)得較好的學(xué)生上臺(tái)朗讀。師：聽(tīng)了剛才的作文朗讀，你們覺(jué)得哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？師：你們覺(jué)得哪些地方不太好的，幫他修改修改，提提建議。學(xué)生評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生始終抓住重點(diǎn)的描寫(xiě)、人物的描寫(xiě)、環(huán)境的描寫(xiě)，也就是要有“點(diǎn)”，有“面”，點(diǎn)面結(jié)合。(2)學(xué)生互相討論，把自己的文章都改一改。(3)學(xué)生改后交

12、換文章，看看別人的作文。(4)給文章起個(gè)名字。師：文章寫(xiě)好了，就等于生下了一個(gè)孩子，孩子得取名字，文章也得取個(gè)名字啊，至于定什么題目就由你自己思考?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生不是天生就會(huì)修改作文的，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)修改的步驟和方法，使學(xué)生在修改作文的訓(xùn)練過(guò)程中，逐步養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，提高能力，增強(qiáng)興趣，樂(lè)于表達(dá)。三、分享作品，嘗試評(píng)改1 .學(xué)生依據(jù)提示要求，自評(píng)認(rèn)為寫(xiě)得最滿(mǎn)意的是哪一段內(nèi)容或哪一句話(huà)，其他同學(xué)評(píng)價(jià)片段描寫(xiě)中的優(yōu)劣處，適當(dāng)給出修改建議。2 .教師通過(guò)“加星”的方式給學(xué)生以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生按照“游戲前、游戲中、游戲后”的順序，將整個(gè)游戲的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，然后上傳到“班級(jí)博客”，與更多的人分

13、享其中的快樂(lè)?！驹O(shè)計(jì)意圖】自評(píng)“寫(xiě)得最滿(mǎn)意的內(nèi)容”，意在鼓勵(lì)學(xué)生珍視自己的獨(dú)特感受及有創(chuàng)意的表達(dá)；他評(píng)則是為了讓學(xué)生從“言語(yǔ)制造”走向“言語(yǔ)交往”，對(duì)習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行分享、借鑒、修改、提升。四、再改提升，譽(yù)寫(xiě)習(xí)作1 .根據(jù)老師和同學(xué)提出的意見(jiàn)，再次修改習(xí)作，力求有質(zhì)的飛躍。2 .學(xué)生把修改好的習(xí)作認(rèn)真地譽(yù)抄到作文本上?！驹O(shè)計(jì)意圖】增強(qiáng)修改意識(shí)，提高習(xí)作質(zhì)量，完成“精彩之筆”，讓學(xué)生一吐為快，享受習(xí)作的快樂(lè)。教學(xué)反思語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生要留心周?chē)氖挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。注意表達(dá)自己覺(jué)得最新奇有趣的或印象最深的、最受感動(dòng)的內(nèi)容。但是學(xué)生對(duì)作文總是會(huì)望而生畏。作為教師，

14、我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，給予他們親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們主動(dòng)觀察，激發(fā)他們的興趣，愿意把自己的感受用筆書(shū)寫(xiě)出來(lái)?；谶@一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了擊鼓傳花游戲作文課，并做到以下幾點(diǎn)：1 .強(qiáng)調(diào)一個(gè)“真”字。教學(xué)中，我首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的游戲情境，盡量使學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的氛圍中找到需要表達(dá)的內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)生們的習(xí)作興趣和欲望。他們?cè)谟螒蚯榫持袑W(xué)會(huì)觀察人物的神態(tài)和動(dòng)作，感受人物的心理活動(dòng)。2 .注重一個(gè)“導(dǎo)”字。借助習(xí)作提示，在老師的指導(dǎo)下，把人物的心理、神態(tài)、動(dòng)作寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。在游戲的同時(shí)，我給學(xué)生們安排三個(gè)時(shí)段的語(yǔ)言交流，第一次是游戲前的心理活動(dòng)交流，學(xué)生們有緊張的，也有興奮不已的；第二次是讓學(xué)生們通過(guò)對(duì)他人神態(tài)、動(dòng)作的觀察和描述，發(fā)現(xiàn)他人的心理變化；第三次是在每一位學(xué)生都參與游戲后，組織學(xué)生圍繞“當(dāng)花兒來(lái)到你的手心時(shí)，你好像摸到了什么一樣”“你是怎樣把花兒傳出去的