滑鐵盧之戰(zhàn)教案

1、19.滑鐵盧之戰(zhàn)一、教學(xué)目標(biāo)      1、了解滑鐵盧之戰(zhàn)的過(guò)程及拿破侖其人，培養(yǎng)科學(xué)的思辨能力。     2、 把握?qǐng)?bào)告文學(xué)兼有新聞和文學(xué)雙重特征的特點(diǎn)。     3、本文工筆細(xì)描和大筆勾勒相結(jié)合的寫(xiě)作方法。 二、教學(xué)重點(diǎn)：本文工筆細(xì)描和大筆勾勒相結(jié)合的寫(xiě)作方法；      教學(xué)難點(diǎn) ：報(bào)告文學(xué)兼有新聞和文學(xué)雙重特征的特點(diǎn)  

2、三、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課 拿破侖，是19世紀(jì)初期威震世界的法國(guó)著名軍事家和政治家?；F盧戰(zhàn)役是他抱恨終生的一戰(zhàn)。這場(chǎng)戰(zhàn)役，有多少人分析研究，有多少人扼腕嘆息。奧地利著名作家茨威格的報(bào)告文學(xué)滑鐵盧之戰(zhàn)更是膾炙人口，飲譽(yù)世界。今天我們來(lái)閱讀這篇精彩的報(bào)告文學(xué)，看看茨威格是如何再現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈之景的，看看茨威格是如何評(píng)價(jià)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的。二、作者生平 斯蒂芬·茨威格（1881-1942），奧 地利著名小說(shuō)家、傳記作家，出身于富裕的猶太家庭。青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去世界各地游歷，結(jié)識(shí)羅丹等人，并受其影響。一戰(zhàn)時(shí)從事反戰(zhàn)工作，成為著名的和平主義者。20年代赴蘇聯(lián)，認(rèn)識(shí)了高爾

3、基。1934年遭納粹驅(qū)逐，先后流亡英國(guó)、巴西。1942年在孤寂與感覺(jué)理想破滅中與妻子雙雙自殺。茨威格在詩(shī)、短論、小說(shuō)、戲劇和人物傳記寫(xiě)作方面均有過(guò)人的造詣，尤以小說(shuō)和人物傳記見(jiàn)長(zhǎng)。代表作有小說(shuō)最初的經(jīng)歷馬來(lái)狂人恐懼感覺(jué)的混亂一個(gè)陌生女人的來(lái)信等；傳記三位大師同精靈的斗爭(zhēng)三個(gè)描摹自己生活的詩(shī)人等。三、整體感知1、學(xué)生交流自己查找資料的結(jié)果：（1）關(guān)于拿破侖的事跡：1768年8月15日，科西嘉島上降生了一位曾經(jīng)晃動(dòng)地球的人物拿破侖。這位巴黎軍校炮兵專業(yè)畢業(yè)的高才生曾經(jīng)問(wèn)鼎過(guò)法蘭西第一帝國(guó)的皇位。是威震世界的法國(guó)著名軍事家和政治家。超人的感召力和電腦一般的記憶力造就了一名難以抵擋的時(shí)代人物拿破侖.波

4、拿巴。（2）滑鐵盧之戰(zhàn)的背景： 眾所周知，拿破侖是19世紀(jì)初期威震世界的法國(guó)著名軍事家和政治家。1810年，拿破侖幾乎控制了除英國(guó)和俄國(guó)之外的整個(gè)歐洲，法蘭西帝國(guó)的強(qiáng)盛發(fā)展到了頂峰。但是，1812年的莫斯科戰(zhàn)役和1815年的滑鐵盧戰(zhàn)役卻使這個(gè)不可一世的大將軍一敗涂地。從當(dāng)時(shí)的天氣不難看出，前者因?yàn)閲?yán)寒，后者因?yàn)楸┯?，使得拿破侖的銳氣大大受阻。1815年3月，拿破侖帶領(lǐng)千余名官兵，趁著黑夜，偷偷渡海，在法國(guó)本土登陸，順利進(jìn)入巴黎，再次登上皇位。并決定在6月份與聯(lián)軍決戰(zhàn)，以實(shí)現(xiàn)他稱霸世界的野心。戰(zhàn)場(chǎng)就在今天的比利時(shí)首都布魯塞爾南邊的小村滑鐵盧。由英國(guó)威靈頓公爵率領(lǐng)的22萬(wàn)英國(guó)、普魯士聯(lián)軍與拿破侖率

5、領(lǐng)的12萬(wàn)法軍在此展開(kāi)了一場(chǎng)大規(guī)模的會(huì)戰(zhàn)。盡管拿破侖意志頑強(qiáng)，指揮鎮(zhèn)定，法軍英勇善戰(zhàn)，法軍的騎兵部隊(duì)以排山倒海之勢(shì)向聯(lián)軍猛沖，步兵也輪番沖擊，多次突破聯(lián)軍防線，但是聯(lián)軍也不示弱，頑強(qiáng)地反擊，一次次又奪回了陣地。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的浴血奮戰(zhàn)，雙方都損失慘重，疲憊不堪。在決戰(zhàn)的緊要關(guān)頭，因暴雨造成的道路泥濘，他發(fā)出的讓下屬的格魯希部隊(duì)迅速靠攏的命令推遲了5個(gè)多小時(shí)才送達(dá)，致使法軍的援軍未能及時(shí)趕到。又由于暴雨使總攻時(shí)間推遲，給了聯(lián)軍充裕的時(shí)間，使援兵及時(shí)趕到了戰(zhàn)場(chǎng)。精疲力盡的法軍遭到了前后夾擊，致使戰(zhàn)局急轉(zhuǎn)直下。晚上8點(diǎn)，落日已西沉。威靈頓看到法軍越來(lái)越混亂，便決定從正面發(fā)起進(jìn)攻。他單騎沖到高原的邊沿，

6、脫下帽子在空中飛舞。于是，部隊(duì)全面出擊，4000多人像潮水一樣向山坡下奔去，拿破侖的軍隊(duì)終于放棄了戰(zhàn)場(chǎng)，他自己也在晚上9時(shí)騎馬先逃了。6月22日宣布退位，被流放囚禁并死于大西洋南部的圣赫勒拿島。（3）滑鐵盧之戰(zhàn)對(duì)法國(guó)、對(duì)歐洲甚至對(duì)世界歷史發(fā)展的影響： 是滅頂之災(zāi)。是真正悲劇的典型。決定了拿破侖的命運(yùn)和世界的命運(yùn)。戰(zhàn)后，拿破侖“百日王朝”覆滅，本人被流放大西洋圣赫勒拿島，法蘭西第二帝國(guó)衰落。2、請(qǐng)幾名學(xué)生分別歸納各個(gè)章節(jié)的主要內(nèi)容。 全文把工筆細(xì)描和大筆勾勒結(jié)合在一起，既有全場(chǎng)景的鳥(niǎo)瞰，又有關(guān)鍵細(xì)部的特寫(xiě)鏡頭，縱橫捭闔，錯(cuò)落有致。這篇?dú)v史特寫(xiě)以時(shí)間（上午、下午）和人物兩條線交織在一起寫(xiě)戰(zhàn)役的始末

7、。課文節(jié)選部分，由六個(gè)小標(biāo)題組成，分別是“滑鐵盧的上午”、“格魯希的錯(cuò)誤”、“決定世界歷史的一瞬間”、“滑鐵盧的下午”、“決戰(zhàn)”、“尾聲”。1“滑鐵盧的上午”：寫(xiě)了戰(zhàn)前拿破侖進(jìn)行了壯觀、熱烈的檢閱，及初戰(zhàn)時(shí)雙方首領(lǐng)等待援兵的焦急心情，其中還插入了對(duì)“滑鐵盧之戰(zhàn)”的評(píng)述。2“格魯希的錯(cuò)誤”：寫(xiě)在決定世界歷史的關(guān)鍵時(shí)刻，惟命是從的格魯希死抱紙上條文，不聽(tīng)副司令及眾將官“向開(kāi)炮方向前進(jìn)”的建議。3“決定世界歷史的一瞬間”：評(píng)議指出格魯希做出錯(cuò)誤決定的一瞬間是決定世界歷史的一瞬間，并寫(xiě)了已感到不安的格魯希未能隨機(jī)應(yīng)變地及時(shí)去增援皇帝的情節(jié)。4“滑鐵盧的下午”：寫(xiě)拿破侖命令格魯希不惜一切代價(jià)趕緊與自己靠

8、攏，魯莽勇敢的內(nèi)伊決心與威靈頓決一死戰(zhàn)，可格魯希的援兵仍未能到。5“決戰(zhàn)”：寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng)上雙方軍隊(duì)都已筋疲力盡，拿破侖誤把布魯歇爾的普軍當(dāng)作格魯希的援兵，集中最后所剩的全部兵力向威靈頓的主陣地發(fā)起攻擊，結(jié)果潰不成軍。6“尾聲”：直至普軍獲勝的第二天，格魯希還一直死抱著那道追擊普軍的命令，在漫無(wú)目的地行軍。錯(cuò)過(guò)了那關(guān)鍵一瞬間的格魯希，導(dǎo)致了拿破侖的敗局。 3、討論問(wèn)題：作者認(rèn)為滑鐵盧之戰(zhàn)，拿破侖失敗的主要原因是什么，你是怎樣認(rèn)為的？ 明確：作者認(rèn)為“格魯?？紤]的這一秒鐘卻決定了他自己的命運(yùn)、拿破侖的命運(yùn)和世界的命運(yùn)?！边@種認(rèn)為偶然性決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的看法不盡全面，滑鐵盧一仗固然對(duì)拿破侖的失敗起著關(guān)鍵性的作

9、用，但絕不是原因的全部。毛澤東同志曾經(jīng)指出：“拿破侖的政治生命終結(jié)于滑鐵盧，而其決定點(diǎn)，則是在莫斯科的失敗。”根據(jù)歷史唯物主義觀點(diǎn)分析，我們可以看出作者的看法帶有一定的局限性，即過(guò)分夸大偶然性的作用。同時(shí)，我們也應(yīng)看到“偶然性”在人物和事件發(fā)展中起到的作用。格魯?？紤]的一秒鐘及其做出的錯(cuò)誤決策，顯然加速了拿破侖的敗局，一定程度上也起到了改變世界歷史走向的作用。4、重點(diǎn)語(yǔ)句分析 拿破侖心情焦灼，不時(shí)端起望遠(yuǎn)鏡；接二連三的派傳令兵到格魯希那里去；一旦他的這位元帥及時(shí)趕到，那么奧斯特里茨的太陽(yáng)將會(huì)重新在法蘭西上空照耀?；F盧之戰(zhàn)是決定拿破侖命運(yùn)的一戰(zhàn)，雙方勢(shì)均力敵，而且都到了強(qiáng)弩之末的勢(shì)態(tài)。拿破侖急

10、命格魯希增援，同時(shí)聯(lián)軍統(tǒng)帥威靈頓也在等待著布呂歇爾的到達(dá)。雙方都很明確，誰(shuí)的增援部隊(duì)率先到達(dá)，誰(shuí)就是勝利者。否則只能接受毀滅性的打擊。而滑鐵盧之戰(zhàn)對(duì)于拿破侖來(lái)說(shuō)就顯得格外重要，他接二連三的派去傳令兵，就暗示出他對(duì)取得勝利的渴望，這句話還顯示出拿破侖出眾的才華，對(duì)于援軍的渴望使得他內(nèi)心極為焦灼，但是，他仍然非常自信地對(duì)勝利充滿希望。然而格魯?？紤]的這一秒鐘卻決定了他自己的命運(yùn)、拿破侖的命運(yùn)和世界的命運(yùn)?？上н@個(gè)毫無(wú)主見(jiàn)的家伙只會(huì)始終聽(tīng)命于寫(xiě)在紙上的條文，而從不會(huì)聽(tīng)從命運(yùn)的召喚。如此宏偉而又影響重大的戰(zhàn)役，作者緊緊抓住了決定整個(gè)世界命運(yùn)的這一秒鐘來(lái)展開(kāi)。對(duì)于副帥的提示、重將官的提議，愚蠢的格魯希也

11、只是考慮了一秒鐘，然后拒絕了。正是這一秒鐘的錯(cuò)誤決定導(dǎo)致了整個(gè)戰(zhàn)事的成敗?？梢栽O(shè)想，如果格魯希增援到位，拿破侖將取得決定性的勝利，世界歷史將重新譜寫(xiě)。而且格魯希也會(huì)因此一舉成名，以更為光輝的形象寫(xiě)進(jìn)歷史。然而他拒絕了歷史的安排，也拒絕了命運(yùn)的召喚。這也注定了他只能是一名庸人，永遠(yuǎn)成不了光照歷史的英雄。兩只表在雙方的統(tǒng)帥手中，像小鳥(niǎo)的心臟似的在嘀嗒嘀嗒地響。這輕輕的鐘表聲超過(guò)所有震天的吼叫聲。時(shí)間的緊迫與戰(zhàn)爭(zhēng)的瞬息萬(wàn)變都是如此的驚心動(dòng)魄，作者在寫(xiě)作過(guò)程中，并沒(méi)有描述戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面，也沒(méi)有描述戰(zhàn)斗的慘烈，而是從兩只普通的手表寫(xiě)起。足見(jiàn)筆法之細(xì)膩，寫(xiě)法之精巧。此時(shí)在兩位統(tǒng)帥的心里，兩只微不足道的手表成了

12、決定戰(zhàn)爭(zhēng)成敗的舉足輕重的因素。指針的移動(dòng)，猶如上帝在撥動(dòng)兩位主帥的心弦。原本及其微弱的“嘀嗒嘀嗒”聲音足以蓋過(guò)戰(zhàn)場(chǎng)上震天的廝殺聲與吼叫聲，非常巧妙的寫(xiě)出戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈與殘酷。一個(gè)微不足道的小人物的怯懦毀壞了他這個(gè)最有膽識(shí)、最有遠(yuǎn)見(jiàn)的人物在二十年里所建立起來(lái)的全部英雄業(yè)績(jī)。戰(zhàn)爭(zhēng)的成敗取決主將的頭腦與士兵們的勇敢，但有的時(shí)候小人物的一舉一動(dòng)也可以導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)向著相反的方向發(fā)展。諸如“赤壁之戰(zhàn)”中的蔣干，格魯希也是如此。他可以是微不足道的，但是，正是由于格魯希的惟命是從改變了戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果，更是改變了拿破侖的命運(yùn)與世界歷史的發(fā)展。拿破侖是他那個(gè)時(shí)代，乃至人類歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中不可多得的杰出人物。膽識(shí)過(guò)人、深謀遠(yuǎn)慮

13、，他譜寫(xiě)了法蘭西一半的歷史，而他的一世英名就毀于格魯希這樣一個(gè)怯懦的小人物手中。5、理清作者的寫(xiě)作思路，整體感知作品的特點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從線索、構(gòu)思組材、剪裁技巧等三方面了解作品謀篇布局的特點(diǎn)。（1）敘事線索明晰：時(shí)間和人物兩條線索交織；（2）構(gòu)思組材上，關(guān)鍵人物（格魯希）突出，雙方首領(lǐng)急切盼望援軍，側(cè)面烘托，引出格魯希，格魯希錯(cuò)誤決策以及堅(jiān)持錯(cuò)誤直接導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗的直接描寫(xiě)，充分表達(dá)了主題。（3）剪裁技巧上切入點(diǎn)準(zhǔn)確：以決定性的一秒鐘為突破口，大處著眼，小處落筆，宏大的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面躍然紙上。三、課堂小結(jié)評(píng)點(diǎn)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的多方面能力。四、布置作業(yè)精讀本文，體會(huì)文章工筆細(xì)描和大筆勾勒相結(jié)合的寫(xiě)作特

14、點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)滑鐵盧之戰(zhàn)（報(bào)告文學(xué)）奧地利  茨威格 敘事線索     時(shí)間   人物  構(gòu)思組材     關(guān)鍵人物突出 剪裁技巧     切入點(diǎn)準(zhǔn)確（決定性的一秒鐘） 第二課時(shí)一、回顧前課導(dǎo)入新課 二、具體感知結(jié)合練習(xí)一分析本文全場(chǎng)景的勾勒與關(guān)鍵細(xì)部的刻畫(huà)相結(jié)合的特點(diǎn)。1、問(wèn)：全場(chǎng)景勾勒的部分有哪些，關(guān)鍵細(xì)部的刻畫(huà)的部分有哪些？明確：“滑鐵盧的上午

15、”和“滑鐵盧的下午”兩個(gè)部分屬于全場(chǎng)景式的勾勒，“格魯希的錯(cuò)誤”、“決定世界歷史的一瞬間”、屬于關(guān)鍵細(xì)部的特寫(xiě)鏡頭，“決戰(zhàn)”、“尾聲”則屬于這兩種寫(xiě)法的交替使用。2、分析全場(chǎng)景式的勾勒部分。明確：“滑鐵盧的上午”中大場(chǎng)景描寫(xiě)較多，其中對(duì)拿破侖檢閱的大場(chǎng)景描寫(xiě)尤為出色，在“滑鐵盧的下午”中拿破侖軍隊(duì)向威靈頓的高地發(fā)起沖鋒的場(chǎng)景描寫(xiě)也較為出色。教師引導(dǎo)學(xué)生分析這兩部分。3、分析關(guān)鍵細(xì)部的特寫(xiě)鏡頭。明確：“尾聲”部分“上午試點(diǎn)中，總參謀部的一個(gè)軍官用軍刀支撐著自己的身體?！避姽傩枰胺觥辈拍芟埋R，格魯希用刀支撐顫抖的身體，刻畫(huà)敗軍敗將入木三分。4、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约鹤钚蕾p哪一部分的描寫(xiě)，結(jié)合文字談?wù)劺碛?/p>

16、。明確：沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生言之成理就應(yīng)該給予鼓勵(lì)。三、課堂小結(jié)1、經(jīng)過(guò)剛才的講述，我們對(duì)報(bào)告文學(xué)兼有新聞與文學(xué)的雙重特征的特點(diǎn)有了直接的認(rèn)識(shí)。新聞講究真實(shí)性，這篇報(bào)告文學(xué)依據(jù)史料，真實(shí)再現(xiàn)滑鐵盧戰(zhàn)役的過(guò)程，充分展示重大歷史事件的豐富內(nèi)涵及深遠(yuǎn)意義。同時(shí)報(bào)告文學(xué)不僅要事實(shí)確鑿，還要富有文學(xué)性的特征，即通過(guò)適當(dāng)?shù)穆?lián)想、剪裁、描寫(xiě)，使之生動(dòng)形象，具有感染力。這篇報(bào)告文學(xué)的文學(xué)性極強(qiáng)，作者以生動(dòng)的文筆，高超的剪裁技巧，細(xì)膩的心理描摹，將讀者帶入那硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)；再加以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)論，深刻地揭示作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)原因的分析，頗有見(jiàn)地，對(duì)讀者也有啟發(fā)。2、本文的寫(xiě)作特點(diǎn)（1）渲染氣氛恰當(dāng)（2）工筆描寫(xiě)細(xì)膩（3）場(chǎng)面勾勒宏大（4）心里描摹準(zhǔn)確（5）穿插評(píng)論深刻3、簡(jiǎn)介作者（打出作者圖片及介紹投影）四、拓展閱讀五、布置作業(yè)1、課后通過(guò)各種途徑搜索有關(guān)滑鐵