課題研究設(shè)計(jì)與論證報(bào)告

1、.課題研究設(shè)計(jì)與論證報(bào)告課題名 稱 :歷史導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究（一）課題的核心概念及其界定導(dǎo)學(xué)式的課堂教學(xué)是指在堅(jiān)持以教師為“主導(dǎo)” ，以學(xué)生為“主體”的前提下，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)程序。 “導(dǎo)”是指教師的主導(dǎo)作用， “學(xué)”是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下開展自學(xué)和探究，逐漸培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力。新的課程改革要求教師轉(zhuǎn)變觀念，改變“一張嘴，一枝粉筆，從頭講到尾”的教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，勇于提出問題、分析問題、解決問題，讓學(xué)生掌握“會(huì)學(xué)” “怎么學(xué)”“終身學(xué)習(xí)”的技能。導(dǎo)學(xué)法的課堂教學(xué)模式使課堂教學(xué)體現(xiàn)新課程理念，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。它立足知識(shí)基礎(chǔ)，

2、著眼提高能力，教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，以問題激起思維，以探究產(chǎn)生共鳴，以爭(zhēng)辯掀起高潮，以問題解決實(shí)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成，高效地完成歷史教學(xué)任務(wù)。（二）國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值研究背景：隨著新課程改革的深入，教師的教育教學(xué)觀念已經(jīng)悄然發(fā)生變化，教育教學(xué)行為也在日益更新，傳統(tǒng)課堂教學(xué)教師的“一言堂”已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，讓教師成為教學(xué)的組織者和參與者，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究學(xué)習(xí)，是新課程改革的基本核心。為此，我校順應(yīng)改革的潮流，進(jìn)行了積極的探索，從 2009 年秋開始全面實(shí)施課堂有效教學(xué)，而導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)模式就是其中一種。研究?jī)r(jià)值和意義：實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重

3、點(diǎn)的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。應(yīng)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式， 為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變， 要求教師的教育觀念和教學(xué)行為也必須發(fā)生轉(zhuǎn)變。 教師將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。必須不斷地吸納新知識(shí)，更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，并建立新型的師生關(guān)系。 通過教學(xué)使學(xué)生初步具有分析、解決、判斷、選擇事物的能力，初步具備自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我發(fā)展的能力和方法。;.（三）研究

4、的目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn)研究目標(biāo)：1、通過不同的評(píng)價(jià)方式構(gòu)建適合我校學(xué)情的歷史課堂教學(xué)模式。2、通過不同的評(píng)價(jià)方式優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知過程。3、通過不同的評(píng)價(jià)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力及教學(xué)質(zhì)量。4 、通過不同的評(píng)價(jià)方式引領(lǐng)師生共同走進(jìn)新課程，在新課程的理念下更好地成長(zhǎng)。研究?jī)?nèi)容：1、評(píng)學(xué)生。了解學(xué)生實(shí)際情況，制定符合學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方案。2、評(píng)學(xué)案。結(jié)合學(xué)情，制定符合學(xué)生實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案。3、評(píng)課堂。結(jié)合課堂實(shí)際，不斷完善導(dǎo)學(xué)案的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及課堂教學(xué)的。4、以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教，評(píng)教相長(zhǎng)。預(yù)期創(chuàng)新點(diǎn)：結(jié)合我校實(shí)際，找到一種更符合類似農(nóng)村學(xué)校的有效歷史課堂教學(xué)模式。;.（四）研究過程與方法（包括階段任

5、務(wù)和階段成果）研究方法：1 、文獻(xiàn)法：文獻(xiàn)搜集的渠道主要有圖書館、學(xué)術(shù)會(huì)和個(gè)人交往、計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)。2、問卷調(diào)查法：包括問卷調(diào)查、訪問調(diào)查等。了解事實(shí)情況、分析情況、認(rèn)真研究，得出結(jié)論，尋找解決辦法或進(jìn)一步研究的方案。3、行動(dòng)研究法：制定個(gè)性研究方案，通過評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)踐情況和教師課堂教學(xué)效果，再研究調(diào)整重新進(jìn)行實(shí)踐。并將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、記錄，形成有價(jià)值的文字。4、個(gè)案法：通過課題組對(duì)輔導(dǎo)的不同個(gè)體進(jìn)行深度訪談與評(píng)價(jià)，從而了解學(xué)生在導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)中各個(gè)方面的變化，并探討這些變化的原因。研究過程：一、查閱國(guó)內(nèi)外農(nóng)村中學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)狀況的材料。二、草擬研究方案，建立課題組。三、請(qǐng)專家對(duì)課題給與論證。四、課題

6、的申報(bào)、立項(xiàng)。五、課題分三個(gè)學(xué)科實(shí)施。六、課題分三個(gè)階段實(shí)施。1.準(zhǔn)備階段2.實(shí)施階段3.總結(jié)階段1準(zhǔn)備階段（ 2015.9 2015.10 ）（ 1）問卷調(diào)查從學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情況出發(fā)對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，對(duì)教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，并提供策略研究，建立檔案。（ 2）搜集課題資料，制訂課題研究方案，具體分工落實(shí)到各成員。(3) 撰寫課題、申請(qǐng)立項(xiàng)、制定課題計(jì)劃及第一階段研究計(jì)劃。（ 4）召開開題大會(huì)，聘請(qǐng)縣專家指導(dǎo)2. 實(shí)施階段（ 2015、11-2016、 6）(1) 各課題組成員制定第二階段研究計(jì)劃對(duì)確定好的課題，集體備課、磨課、反饋，建立學(xué)生與教師的原始檔案。同

7、時(shí)根據(jù)教學(xué)實(shí)踐反饋情況調(diào)整課堂策略，完善實(shí)施方案。評(píng)學(xué)案。 從課本和學(xué)生實(shí)際出發(fā)， 編寫導(dǎo)學(xué)案， 結(jié)合導(dǎo)學(xué)案完成情況及時(shí)調(diào)整學(xué)案的編寫與修改 , 力求形成個(gè)性化的導(dǎo)學(xué)案；亦可進(jìn)行問卷調(diào)查或個(gè)別談話調(diào)整學(xué)案的編寫。評(píng)學(xué)生。主要評(píng)價(jià)學(xué)生的自學(xué)態(tài)度與效果、評(píng)價(jià)學(xué)生的質(zhì)疑能力與效果。評(píng)課堂。本部分分成兩部分：第一是教師指導(dǎo)。評(píng)價(jià)指導(dǎo)內(nèi)容針對(duì)性、方法運(yùn)用可行性與教師素質(zhì)能力；第二，教學(xué)效果。評(píng)價(jià)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到發(fā)展與教學(xué)目標(biāo)落實(shí)。本部分是最為重要的，一般課前教師展示學(xué)生自學(xué)成果，并作出反饋；教學(xué)過程中通過觀察學(xué)生與學(xué)習(xí)小組在課堂上的表現(xiàn)，判斷學(xué)案的適用性與教學(xué)的有效性，并作好記錄，課后小組成員集體

8、討論修改、總結(jié)。（ 2）積累課題研究過程資料（ 3）定期開展活動(dòng)在學(xué)校范圍內(nèi)開設(shè)公開課，匯報(bào)本課題研究的實(shí)踐情況，通過骨干教師展示課、青年教師觀摩課、新教師的匯報(bào)課等教研形式，全面深入地開展實(shí)驗(yàn)，完成幾節(jié)觀摩課，并形成二到三節(jié)課堂實(shí)錄，使我校教師能及時(shí)了解課題研究進(jìn)展情況。展示部分教師的教學(xué)體會(huì)、課例、論文、課件等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)資源共享。組織課題組成員參加各級(jí)的技能競(jìng)賽，從而推動(dòng)教師個(gè)人素質(zhì)的進(jìn)一步提高。（ 4）形成階段性成果：;.課題階段性研究材料。了解和掌握課題具體實(shí)施情況，定期及時(shí)發(fā)布本課題研究的最新動(dòng)態(tài)，通過與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行比較，說明課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)效果、學(xué)生能力、教師教育教學(xué)能力等方

9、面的變化，形成初步研究結(jié)論和書面材料。根據(jù)各階段研究成果和實(shí)踐情況，編寫導(dǎo)學(xué)案優(yōu)秀案例示范，撰寫比較成功的教學(xué)案例，選出較典型的作為階段性成果，撰寫課題研究的階段總結(jié)?！皻v史導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究”教學(xué)案例。3 總結(jié)階段（ 2016 、9-2016、 11）(1) 各課題組成員整理材料，形成課題總結(jié)性成果（ 2）撰寫研究報(bào)告，成果展示，申請(qǐng)結(jié)題?！皻v史導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究”案例集優(yōu)秀論文（學(xué)生）匯編（校）七、收集研究材料，分析研究材料，得出結(jié)論。預(yù)期研究成果1、“歷史導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究”中期總結(jié)2、“歷史導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究”案例集3、有關(guān)“歷史導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究”優(yōu)秀成

10、果匯編4、“歷史導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究”后期總結(jié)（五）意義、價(jià)值及創(chuàng)新之處研究意義：導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案通過自導(dǎo)（預(yù)習(xí)）、互導(dǎo)（學(xué)生課堂討論）以及教師指導(dǎo)和共同操作下的一種師生互動(dòng)的新型教學(xué)方法。 它的最大特點(diǎn)也是最大作用在于培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，并逐步達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的，它是一種雙贏的教學(xué)模式。而對(duì)導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行研究將反過來進(jìn)一步促進(jìn)這種高效的課堂教學(xué)，真正達(dá)到雙贏的效果。研究?jī)r(jià)值：本課題的研究有較強(qiáng)的科學(xué)性、現(xiàn)實(shí)性、和新穎性，其研究不僅能夠有效解決農(nóng)村中學(xué)開展導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)刻不容緩的問題：更新教師教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高育人質(zhì)量預(yù)期創(chuàng)新點(diǎn)：結(jié)合我校

11、實(shí)際，找到一種更符合類似農(nóng)村學(xué)校的有效歷史課堂教學(xué)模式。（六）研究的可行性分析（課題組成員的研究能力、課題前期準(zhǔn)備工作、完成研究任務(wù)的保障條件等）條件保障：新課程改革在我省開展多年，加上學(xué)校積極開展導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)模式的改革，經(jīng)過幾年的理論學(xué)習(xí)和親身實(shí)踐，逐步摸索出一條適合我校校情的教學(xué)道路。本課題組成員由骨干教師和學(xué)科帶頭人組成，其中有中學(xué)高級(jí)職稱1 人、中學(xué)中級(jí)職稱3 人。成員年齡結(jié)構(gòu)合理（老、中、青結(jié)合），學(xué)歷層次高，均受過不同層次的新課題培訓(xùn)，參加過市、縣等課題研究，積累了一定的教科研經(jīng)驗(yàn)。作為課題主持人已從教20 多年，常年從事高中歷史教學(xué)，認(rèn)真投入導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)，經(jīng)常撰寫并發(fā)表教學(xué)案例和論文，具備一定的工作基礎(chǔ)和研究能力。;.完成研究任務(wù)的保障條件：1. 學(xué)校建有藏書甚豐的圖書館，各類教育教學(xué)用書、期刊資料應(yīng)有盡有。2. 學(xué)校語音室、實(shí)驗(yàn)室、多功能教室俱全，每個(gè)教室均配有多媒體，每位教師教學(xué)信息化，現(xiàn)代化水平高。3. 校園網(wǎng)已經(jīng)開通，查閱資料、信息傳遞方便、快捷。4. 學(xué)校文化氣氛非常濃郁。5. 學(xué)校有充足的科研經(jīng)費(fèi)和科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度。（七）預(yù)期研究成果（至少填報(bào)3 項(xiàng)，其中必須包含研究報(bào)告和研究論文）成果名稱成果形式完成時(shí)間負(fù)責(zé)人“歷