初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的研究課題開(kāi)題報(bào)告、中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告

1、、問(wèn)題的提出新課標(biāo)實(shí)施過(guò)程中體育課評(píng)價(jià)使第一線教師感到迷惘和困惑，在操作層面上，習(xí)慣于九年義務(wù)教學(xué)大綱中體育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有內(nèi)容，有標(biāo)準(zhǔn)?？墒切碌恼n標(biāo)只是綱領(lǐng)性的框架，具體的操作還要結(jié)合本地區(qū)，本學(xué)校的實(shí)際條件安排內(nèi)容，操作的內(nèi)容上過(guò)于微觀，不符合學(xué)科特點(diǎn)，過(guò)于宏觀，容易走形式，不利于對(duì)教學(xué)結(jié)果的檢驗(yàn)、反饋、評(píng)價(jià)，記錄的內(nèi)容過(guò)繁，不易操作，內(nèi)容過(guò)簡(jiǎn)不翔實(shí)，不客觀。通過(guò)一張記錄表記載學(xué)生體育與健康成績(jī)信息，兩個(gè)學(xué)期，一個(gè)學(xué)年及學(xué)段成績(jī)，將學(xué)生情況如實(shí)反映，一目了然，這是我們的評(píng)價(jià)目的。本人結(jié)合對(duì)新課標(biāo)的理解，及工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)方案分為客觀評(píng)價(jià)與主觀評(píng)價(jià)形式，本著知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程評(píng)

2、價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，結(jié)合體育學(xué)科的特點(diǎn)，充分發(fā)揮激勵(lì)、反饋?zhàn)饔茫剿鞒鲆惶拙哂畜w育特色的評(píng)價(jià)方案。對(duì)學(xué)生體育興趣不高的探析1、自身身體素質(zhì)的限制由于身體素質(zhì)不好，導(dǎo)致上體育課時(shí)，不能按照老師的要求和標(biāo)準(zhǔn)完成鍛煉任務(wù)，在學(xué)習(xí)中被其他同學(xué)逐漸落下，使其自信心受到打擊，從而引起體育興趣的降低。這類學(xué)生主要是一些自身身體素質(zhì)比較低的學(xué)生，如身體的別胖的學(xué)生，身體和智力有缺陷的學(xué)生。2、有過(guò)不好的運(yùn)動(dòng)史很多學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和鍛煉中受到過(guò)身體上或精神上的傷害，自信心很低，不敢進(jìn)行許多類似的體育運(yùn)動(dòng)，造成體育興趣不高。3、受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響中國(guó)是一個(gè)有著五千年悠久歷史的國(guó)家，封建社會(huì)對(duì)中國(guó)的影響根

3、深蒂固，在漫長(zhǎng)的封建社會(huì)里，廣泛流傳的是重文輕武的思想。這種思想的存在直接或間接束縛現(xiàn)代教育，很多家長(zhǎng)認(rèn)為體育學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂只要文化科學(xué)好就行。導(dǎo)致許多學(xué)生應(yīng)有的體育鍛煉時(shí)間被家長(zhǎng)剝奪同時(shí)向?qū)W生傳授這這方面的思想，使學(xué)生在上體育課是不思進(jìn)取，贊同了家長(zhǎng)的意見(jiàn)，不完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)缺乏應(yīng)有的恥辱感。導(dǎo)致體育教師的上課任務(wù)無(wú)法及時(shí)完成。4、教材的內(nèi)容和課時(shí)安排上存在著問(wèn)題在調(diào)查中學(xué)生普遍反映教材新穎性，在小學(xué)學(xué)的東西在初中還有太多的重復(fù)，在新授內(nèi)容上，現(xiàn)有教材的課時(shí)安排不能讓大多數(shù)學(xué)真正掌握教學(xué)內(nèi)容，造成學(xué)生完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐漸對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，漸漸失去學(xué)好體育的信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。5、教師

4、因素教師因素可以分為體育教師因素和其他任課教師因素。體育教師因素主要有教師業(yè)務(wù)水平不高，教學(xué)方法不科學(xué)新穎、教師自身的責(zé)任心不強(qiáng)和教學(xué)重點(diǎn)不在體育課教學(xué)上等因素。其他任課教師，不支持學(xué)生參加體育活動(dòng)的現(xiàn)象是影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性的重要原因。使學(xué)生同他們一起認(rèn)為，學(xué)習(xí)體育是沒(méi)有用的，而且會(huì)影響學(xué)生的文化課的學(xué)習(xí)。6、對(duì)體育升學(xué)考試認(rèn)識(shí)不足影響初中升學(xué)體育實(shí)行幾年來(lái)，一些學(xué)校由于考試“指揮棒”的作用，體育教師對(duì)體育考試工作的認(rèn)識(shí)不足，初中體育教學(xué)出現(xiàn)了考什么教什么的“應(yīng)試教育”項(xiàng)目單一，學(xué)生枯燥，影響了學(xué)生身心的全面發(fā)展，影響了教育方針政策的全面執(zhí)行。二、目的意義自2001年9月實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)

5、以來(lái)。對(duì)于課標(biāo)的新觀念、新標(biāo)準(zhǔn)、新目標(biāo)對(duì)學(xué)生的發(fā)展更具有客觀性和發(fā)展性，新的課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)重視用發(fā)展的視角，激勵(lì)的視角，身心和諧的視角，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的視角去評(píng)價(jià)。由于受傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)束縛，所以教師在操作上總是有所不適應(yīng)，操作上顧此失彼，抓不住重點(diǎn)，哪些應(yīng)是平時(shí)單元教學(xué)完成的，哪些是定期和不定期問(wèn)卷調(diào)查的，怎樣把這些內(nèi)容匯總到統(tǒng)計(jì)表上，系統(tǒng)的科學(xué)評(píng)價(jià)。通過(guò)我們學(xué)習(xí)，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為將學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生體質(zhì)健康檢查的有關(guān)幾項(xiàng)內(nèi)容綜合到一起，進(jìn)行整合設(shè)計(jì)一張學(xué)生體育與健康成績(jī)記錄表或?qū)W生體育成長(zhǎng)記錄通過(guò)一張記錄表就可以反映學(xué)生二學(xué)期和一學(xué)年的體育健康水平，同時(shí)

6、也大量的減少了體育教師重復(fù)無(wú)效的勞動(dòng)。通過(guò)一張表就可以讓教師、家長(zhǎng)、學(xué)生了解自己的一些信息，一目了然。同時(shí)對(duì)一些數(shù)據(jù)及時(shí)的上報(bào)主管部門。隨著課程改革的深入和初中升學(xué)體育考試的實(shí)行，近幾年來(lái)，學(xué)校不斷地增加和改善體育的場(chǎng)地、器材、體育經(jīng)費(fèi)，但是隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，喜歡上體育課的人非但沒(méi)有增加，反而明顯地減少。不少學(xué)生在課堂上無(wú)精打采，課外活動(dòng)中卻生龍活虎?？梢哉f(shuō)，學(xué)校體育造就了相當(dāng)多的既無(wú)參加體育活動(dòng)意識(shí)，又無(wú)參加體育活動(dòng)能力的“合格人才”。由于對(duì)學(xué)校體育理解的偏差，將學(xué)校體育與升學(xué)考試、競(jìng)技體育混淆，使學(xué)生對(duì)體育鍛煉興趣逐漸低下。本課題就初中體育教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，與廣大專家和從事體育教

7、學(xué)的教師朋友們共同探究，共同提高。三、課題名稱的界定和解讀1、體育興趣：體育興趣是人們積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向，它是與參與體育活動(dòng)的需要相聯(lián)系的意向活動(dòng)。一個(gè)人如果對(duì)體育活動(dòng)感興趣,就會(huì)積極參加,全力投入,活動(dòng)的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗(yàn)。所以體育興趣是體育參與的基本動(dòng)力之一,它影響著人們體育參與的具體活動(dòng)方向和強(qiáng)度。2、學(xué)生體育興趣中學(xué)生青春活潑，具有好動(dòng)的天性。他們對(duì)體育活動(dòng)有廣泛的興趣。他們把體育看成“玩”，只要能活動(dòng)就感到滿心歡喜，表現(xiàn)興趣盎然，不知疲倦。但從初中一年級(jí)到三年級(jí)體育興趣也有一些變化。研究表明，初中一為充分活動(dòng)階段，他們多選擇游戲、跑步等技術(shù)簡(jiǎn)

8、單、富有趣味的活動(dòng)；二年級(jí)為變化劇烈階段，喜歡球類者急劇增多，占53.1%，不喜歡球類的占14.4%，體育興趣有明顯分化；三年級(jí)為喜歡學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)階段，有更多的學(xué)生喜歡跳高、跳遠(yuǎn)、武術(shù)、球類等有一定技術(shù)、技巧的動(dòng)作項(xiàng)目。但整個(gè)小學(xué)階段興趣不夠穩(wěn)定，對(duì)呆板單調(diào)的活動(dòng)容易產(chǎn)生厭煩情緒。四、理論依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出：“改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分的強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能”?！霸u(píng)價(jià)不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信”體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)指出“把學(xué)生體能，知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意

9、表現(xiàn)與合作精神納入到學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的范圍，并讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。五、課題研究的步驟和舉措步驟：1、第一階段（準(zhǔn)備階段2014.22014.5）（1）確定研究的對(duì)象、范圍（2）收集相關(guān)的各類資料，做好資料調(diào)查的表格（3）制定研究方案2、第二階段）（組織實(shí)施階段2014.62015.8）（1）將課題方案具體細(xì)化，開(kāi)展全面實(shí)施。（2）開(kāi)展進(jìn)一步的深化研究，為結(jié)題收集充分的研究資料和階段性成果。3、總結(jié)階段（2015.92015.12）（1）課題進(jìn)入總結(jié)階段（2）完成整理研究資料及檔案（3）展示課題研究的成果（4）召開(kāi)結(jié)題匯報(bào)會(huì)，請(qǐng)專家、領(lǐng)導(dǎo)鑒定舉措：1、

10、開(kāi)展思想教育，讓學(xué)生了解學(xué)好體育的重要性從思想上真正認(rèn)識(shí)到學(xué)好體育的重要性，才能逐漸培養(yǎng)出學(xué)習(xí)體育的興趣來(lái)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)好體育不僅僅是為了身體好，更重要的與熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)和保衛(wèi)祖國(guó)，體現(xiàn)一個(gè)人的精神面貌和品質(zhì)聯(lián)系起來(lái)。應(yīng)樹(shù)立起學(xué)好體育光榮、學(xué)不好體育可恥的思想觀點(diǎn)。在培養(yǎng)學(xué)生正確觀念的同時(shí)，加大對(duì)體育的宣傳力度，使學(xué)生家長(zhǎng)和其他任課教師也能充分體會(huì)到這一點(diǎn)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)體育的有力后盾和積極擁護(hù)者，真正從思想的深處認(rèn)同體育的重要性。2、建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡體育體育教師作為教育者和組織者，體育教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，這種影響將直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果以及學(xué)生的身心成長(zhǎng)

11、?？梢?jiàn)情感是維護(hù)和協(xié)調(diào)師生雙邊活動(dòng)的紐帶和橋梁，是教學(xué)活動(dòng)的靈魂。因此，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能“親其師，信其道?！币@得這種情感氛圍，關(guān)鍵在于教師。教師的情感不但影響自身的教學(xué)活動(dòng)，而且隨之直接感染著每個(gè)學(xué)生，教師良好地情感能喚起學(xué)生的情感共鳴，從而更好的完成教學(xué)任務(wù)。因此，在體育教學(xué)中，要求教師不斷提高自身的道德認(rèn)識(shí)水平，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。使學(xué)生在情感的驅(qū)使下，自覺(jué)地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，達(dá)到學(xué)生喜歡上體育課的目的。3、創(chuàng)新教法、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)活學(xué)受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，體育教師在上課中一般采用“四部分”的結(jié)構(gòu)模式：開(kāi)始部分準(zhǔn)備部分基本部分結(jié)束部分。

12、這種教學(xué)結(jié)果單調(diào)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。要活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中，體育教師只有靈活運(yùn)用教學(xué)手段，不斷改革創(chuàng)新教法，尋求更適合學(xué)生心理和生理特征的教法進(jìn)行教學(xué)，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。教學(xué)方法的選擇，既要符合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，又要新穎有趣、易難適度、富于變化，使教學(xué)氣氛輕松愉快，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、活學(xué)。如在準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)用簡(jiǎn)單輕松的游戲或器械操等作為課的開(kāi)始，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們積極主動(dòng)參與，從而使學(xué)生盡快進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之中。4、因材施教，分層遞進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)有所得因材施教，分層遞進(jìn)，是體現(xiàn)學(xué)生主體作用的有效途徑?？鞓?lè)體育十分重視教

13、學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位。在學(xué)生當(dāng)中，確實(shí)存在著運(yùn)動(dòng)水平和從事體育學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)、追求目標(biāo)、個(gè)性心理、學(xué)習(xí)方式方法等差異。教師只有最大限度地掌握學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生參加體育活動(dòng)，才能取得良好的教學(xué)效果。如在跨欄跑的練習(xí)中，不同小組的學(xué)生所跨的欄高和欄距都各不相同。技能強(qiáng)、速度快的學(xué)生調(diào)高欄高和增加欄距，滿足他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，技能稍差、速度稍慢的學(xué)生降低欄高和縮短欄距，讓他們也都能在三步過(guò)欄。又如在200M跑的練習(xí)中，要求學(xué)生按A、B、C三組的順序分別在第五、三、一跑道上跑。這樣，讓素質(zhì)好、技能強(qiáng)的學(xué)生跑外道增加距離和難度，提高要求；讓體質(zhì)和技能稍差的學(xué)生跑內(nèi)道縮短距離，降低

14、要求，使大家?guī)缀跬瑫r(shí)完成練習(xí)任務(wù)。通過(guò)這樣的分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能完成自身能夠完成的練習(xí)內(nèi)容。同時(shí)給予每個(gè)學(xué)生更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和施展才能的空間，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，調(diào)動(dòng)他們的積極性。5、教學(xué)內(nèi)容搭配得當(dāng)，讓學(xué)生輕松愉快地完成任務(wù)眾所周知，學(xué)生對(duì)事物感到新穎而又無(wú)知時(shí)，最能激起求知欲，對(duì)符合本人運(yùn)動(dòng)水平的活動(dòng)容易產(chǎn)生興趣。因此，教材內(nèi)容的搭配要適合學(xué)生的年級(jí)水平特點(diǎn)。教材難度過(guò)小，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教材難度過(guò)大，會(huì)減低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在同一活動(dòng)中，常因?qū)W生的素質(zhì)和技能上的差異而造成不同的結(jié)果，致使他們產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣的程度不一。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有密切的聯(lián)系，符合學(xué)生年

15、齡特征，富有游戲性和競(jìng)賽性的教材能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在教材內(nèi)容的搭配、分析教材和確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)考慮的以下四點(diǎn)：1.教材內(nèi)容的搭配、要以大綱為主，結(jié)合本校實(shí)際，由淺入深、由易到難。同時(shí)強(qiáng)調(diào)教材的合理性、科學(xué)性和創(chuàng)新有趣性。2.從教材的選擇到挖掘教材的內(nèi)涵，不只考慮具體教材的動(dòng)作本身，而是考慮教材背后具有的特性和內(nèi)涵。3.教材分析，充分認(rèn)識(shí)和理解教材縱向銜接、橫向聯(lián)系和知識(shí)的系統(tǒng)性、層次性。4.教學(xué)目標(biāo)的確定是建立在對(duì)教材分析、學(xué)生情況分析和具體實(shí)際的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)合理性、具體性、可操作性。事實(shí)證明，快樂(lè)教育教學(xué)模式是以最佳的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、調(diào)動(dòng)

16、學(xué)生鍛煉身體的積極性。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿快樂(lè)、喜悅、和諧的情感氛圍。既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺(jué)地參加體育鍛煉，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。這是體育教育藝術(shù)的最高境界，也是成功教育的必經(jīng)之路。體育的興趣、愛(ài)好和習(xí)慣，在體育活動(dòng)實(shí)踐中有著不同的意義。興趣是一種心理傾向，愛(ài)好是一種行為的積極表現(xiàn)，而習(xí)慣則成為生活中的自然”行為，在體育教學(xué)過(guò)程中，我們一般是在提高人們對(duì)體育活動(dòng)意義認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上促進(jìn)他們對(duì)此發(fā)生興趣、愛(ài)好，以致形成了經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣，成為生活節(jié)奏的一個(gè)不可缺少的組成的重要部分。學(xué)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的手段、方法，豐富學(xué)生的體育文化知識(shí)，這不

17、僅是鍛煉身體的需要，也是激發(fā)學(xué)生體育樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生終身參加體育鍛煉習(xí)慣的rnjo對(duì)有些不愛(ài)上體育課的學(xué)生是因?yàn)閷?duì)體育運(yùn)動(dòng)缺乏正確地認(rèn)識(shí)。因此教師要用一些具體的事例和科學(xué)知識(shí)有針對(duì)性地加強(qiáng)思想教育工作。同時(shí)，要了解學(xué)生的心理特征和興趣愛(ài)好，提高他們的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)引導(dǎo)培養(yǎng)興趣調(diào)動(dòng)積極性，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到體育運(yùn)動(dòng)中去，不愛(ài)上體育的學(xué)生的情況千差萬(wàn)別。在體育教學(xué)中要兼顧其生理、心理和興趣愛(ài)好等特點(diǎn)，因材施教區(qū)別對(duì)待。例如，對(duì)于一些體能較差的學(xué)生可以在一定的范圍內(nèi)，適當(dāng)?shù)慕档蜆?biāo)準(zhǔn)和要求，注重其學(xué)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)。讓每個(gè)學(xué)生都能在體育運(yùn)動(dòng)中獲得成功的樂(lè)趣。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮體育骨干作用，以優(yōu)幫差、互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)

18、這些學(xué)生的提高。同時(shí)，要在教學(xué)的內(nèi)容、方法和組織形式上創(chuàng)造團(tuán)結(jié)友愛(ài)互相幫助的和諧氛圍。避免嘲笑、譏諷激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中獲得尊重的體驗(yàn)，樹(shù)立自信心。教師要加強(qiáng)考勤管理，嚴(yán)格體育課堂常規(guī)，建立必要的聯(lián)系機(jī)制，不給這些學(xué)生有可乘之機(jī)，使其行動(dòng)在教師的監(jiān)控之下。同時(shí)體育教師要努力提高自己的道德品質(zhì)和精神境界，為人師表，努力學(xué)習(xí)和掌握廣博的知識(shí)，認(rèn)真研究和掌握體育學(xué)科的技能、理論。提高自身的素質(zhì)和綜合能力。六、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)1、課題研究報(bào)告如何激發(fā)初中學(xué)生對(duì)體育課興趣的研究過(guò)程和研究成果2、完成研究論文3、對(duì)以后在學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的效率上提出一定的參考建議初中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興

19、趣的研究課題中期報(bào)告山東單縣高老家鄉(xiāng)高老家初級(jí)中學(xué)張庚新進(jìn)行初中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣的研究課題研究一年多來(lái)，在激發(fā)學(xué)生興趣方面，教師的儀表、教師的表情、教師的語(yǔ)言、教師的手勢(shì)動(dòng)作等方面，都非常重要。醫(yī)學(xué)界早就發(fā)現(xiàn)，勝利者的傷口比失敗者的傷口愈合的好，愈合得快。這就證明了人的情緒好壞直接影響別人的身心健康。在體育教學(xué)中，學(xué)生情緒也不可忽視，它會(huì)直接影響到教學(xué)效果。一、教師的儀表教師的儀表能引起學(xué)生的注意，且能潛移默化地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。它是無(wú)聲的教育，直接影響著學(xué)生的情緒和教學(xué)效果。二、教師的表情體育教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，只有師生默契配合，才能取得好的教學(xué)效果，那么怎樣才能使學(xué)生積極主動(dòng)地配

20、合老師的教學(xué)呢？我們認(rèn)為，首先要消除學(xué)生對(duì)老師的戒備心理和拘束感。解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵，在于教師的教態(tài)和表情的感染力。比如：老師在開(kāi)始上課的時(shí)候，以親切自然的表情、認(rèn)真而謙遜的態(tài)度、體態(tài)端正、落落大方地在學(xué)生面前，用熱情洋溢的音調(diào)向?qū)W生們問(wèn)好，你別看這平常的動(dòng)作、簡(jiǎn)單的話語(yǔ)可是對(duì)學(xué)生的心理影響是很大的。卻能消除了拘謹(jǐn)抑郁的心理。學(xué)生從老師親切的目光中獲得了大膽地?cái)U(kuò)展思維的能力，積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？吹嚼蠋熡H切而熱情的表情，他們心情是歡快而興奮的。根據(jù)心理學(xué)觀點(diǎn)，輕松快樂(lè)的心理，不僅使人產(chǎn)生超人的記憶力，而且能夠活躍創(chuàng)造思維，充分發(fā)揮心理潛力，這些都完成教學(xué)任務(wù)奠定了良好的心理基礎(chǔ)。三、教師的語(yǔ)言語(yǔ)言

21、中蘊(yùn)涵著藝術(shù)的魅力。它既能使學(xué)生興奮激動(dòng)，甚至摩拳擦掌、躍躍欲試；也能使學(xué)生消沉、厭煩、以至暴跳如雷。人們常說(shuō)：“好話一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。”這都說(shuō)明了正確運(yùn)用語(yǔ)言的重要性。善于運(yùn)用語(yǔ)言是體育教師必須具備的基本素質(zhì)。在體育教學(xué)和訓(xùn)練中，所運(yùn)用的語(yǔ)言和其它學(xué)科有相同之處，但也有其自己的專業(yè)特點(diǎn)，經(jīng)兩年的課題實(shí)驗(yàn)我們概括為以下四點(diǎn)：1、體育教學(xué)中的語(yǔ)言要具有準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)、形象、通俗易懂、幽默等特長(zhǎng)。體育教學(xué)是以各種身體練習(xí)，活動(dòng)的形式為主。這是由于體育教學(xué)的目的和任務(wù)所決定的。為了讓學(xué)生有較多時(shí)間活動(dòng)，教師講解動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)時(shí)要簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出。用行動(dòng)的比喻啟發(fā)學(xué)生分析等方法如：講解“魚

22、躍前滾翻”技術(shù)要領(lǐng)時(shí)，可以用口訣語(yǔ)言來(lái)講：“擺臂蹬地如魚躍，擺臀合胸緊固腰，撐墊低頭做退讓，團(tuán)身似球要記牢。”這樣的語(yǔ)言和講解又能促進(jìn)學(xué)生的思維，既簡(jiǎn)明扼要，又生動(dòng)形象，富有風(fēng)趣和幽默感。這樣也有便于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握。2、體育教學(xué)的語(yǔ)言要有音調(diào)、語(yǔ)氣、節(jié)律的變化。在體育教學(xué)中教師不能總用一個(gè)音調(diào)，一個(gè)節(jié)律講課，因?yàn)檫@樣容易引起學(xué)生感受性降低、精神不振、影響教學(xué)效果。教師應(yīng)該根據(jù)教材的內(nèi)容、性質(zhì)、教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的情緒等不同情況，要靈活多變，比如：學(xué)生做快速有力的動(dòng)作時(shí)音調(diào)應(yīng)短促有力，當(dāng)學(xué)生在做柔軟性、協(xié)調(diào)性較強(qiáng)的動(dòng)作，音調(diào)要平和，富有節(jié)奏感，對(duì)本課教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、要提高音調(diào)，引起學(xué)的注意力和

23、重視。講話的節(jié)律，也應(yīng)結(jié)合教材和教學(xué)的實(shí)際情況，要有抑、揚(yáng)、頓、挫的變化，這樣才能激發(fā)學(xué)生興趣，活躍情緒，集中學(xué)生的注意力。教師講話的語(yǔ)氣，對(duì)學(xué)生的情緒也很有影響，因?yàn)檎Z(yǔ)氣能給學(xué)生以直接的感情和感染力。能喚起學(xué)生的聯(lián)想，學(xué)生喜歡聽(tīng)關(guān)切的、贊許的、鼓舞、肯定之類的語(yǔ)氣；而不愿意聽(tīng)責(zé)備的、命令的、批評(píng)的語(yǔ)氣。學(xué)生最反感的是諷刺的、挖苦的、鄙視的語(yǔ)氣，所以教師的語(yǔ)氣一定要引起重視，否則會(huì)影響教學(xué)效果的。3、體育教師的口令，提示語(yǔ)言的運(yùn)用也要有音調(diào)的高低、節(jié)律快慢等變化?？诹钍求w育教師的必備的基本功?？诹钜螅和伦智宄曇艉炅镣锨粓A潤(rùn)適當(dāng)，語(yǔ)氣肯定，有征如力，除此以外，還有短促、悠長(zhǎng)、溫柔、激揚(yáng)等音

24、調(diào)高低的變化。以顯示出韻律和情感。使動(dòng)作和口令和諧統(tǒng)一，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。提示語(yǔ)言的在體育教學(xué)中是經(jīng)常采用的教學(xué)方法，正確運(yùn)用提示語(yǔ)言的能強(qiáng)化動(dòng)作概念有助于改正習(xí)慣、錯(cuò)誤的動(dòng)作。有利于更快，更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。在運(yùn)用提示語(yǔ)言時(shí)要注意以下三點(diǎn)。1）語(yǔ)言要精煉，抓住關(guān)鍵。2）把握住提示的時(shí)機(jī)，及時(shí)提示。3）語(yǔ)言要果斷，語(yǔ)氣要肯定。4、多用積極性的語(yǔ)言根據(jù)教育心理學(xué)的觀點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以正面教育為主，多用積極性語(yǔ)言教育學(xué)生。這樣做既能促進(jìn)學(xué)生的情緒，向積極方面轉(zhuǎn)化，也能防止消極情緒的產(chǎn)生。因此，我們體育教師必需也應(yīng)該在這方面引起重視。如我們?yōu)楸ＷC此方面做的共好，在全鄉(xiāng)開(kāi)展體育教師教學(xué)激勵(lì)用語(yǔ)大比賽，匯總

25、出60句教學(xué)激勵(lì)用語(yǔ)。四、教師的手勢(shì)動(dòng)作1、手勢(shì)動(dòng)作教師的手勢(shì)動(dòng)作有以下三個(gè)特點(diǎn)：首先是手勢(shì)動(dòng)作要具有新穎、別致和獨(dú)待性。這能引起學(xué)生的興趣和注意力，有助于增強(qiáng)教學(xué)效果。其次，手勢(shì)動(dòng)作要具備明顯的表意性。能把一些抽象的技術(shù)要領(lǐng)及其思想情感，通過(guò)手勢(shì)動(dòng)作的媒介，能微妙的傳達(dá)給學(xué)生能心領(lǐng)神會(huì)，起到煥發(fā)精神提高學(xué)習(xí)情緒的作用。再次，體育課常用手勢(shì)動(dòng)作要做得規(guī)范化，并能和口令同時(shí)運(yùn)用，做到動(dòng)作、語(yǔ)言和口令的統(tǒng)一。如：成二列橫隊(duì)集合的手勢(shì)動(dòng)作，左臂側(cè)屈肘成九十度，手握拳成上舉，肩肘成一直線。右臂側(cè)手平舉掌心向下，這一動(dòng)作就和口令手勢(shì)、語(yǔ)言相統(tǒng)一進(jìn)行。2、示范動(dòng)作形象化教學(xué)是運(yùn)動(dòng)表象形成的最佳手段。學(xué)生頭

26、腦中運(yùn)動(dòng)表象的正確與否，是體育教師用具體動(dòng)作的范例使學(xué)生了解學(xué)習(xí)動(dòng)作的形象結(jié)構(gòu)和完成的順序，示范是生動(dòng)的直觀方法，它能使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)形象，感知?jiǎng)幼鞯恼鎸?shí)外貌。給學(xué)生以深刻形象和美的感受，在教學(xué)中與語(yǔ)言相伴隨，互相補(bǔ)充，有助于學(xué)生鼓舞與培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，誠(chéng)然，示范的效果不僅體現(xiàn)在動(dòng)作的正確優(yōu)美而且還體現(xiàn)在示范的時(shí)機(jī)、位置、角度、方向、速度等方面，只有正確合理運(yùn)用示范動(dòng)作，才能起著直觀的作用，使學(xué)生更好的掌握正確動(dòng)作，才能達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的體育教師必須提高示范質(zhì)量這樣才能起到優(yōu)良教學(xué)的效果。五、進(jìn)一步拓寬學(xué)生的體育興趣許多人主張學(xué)校體育必須從學(xué)生的興趣出發(fā)，以學(xué)生興趣為中心，培養(yǎng)

27、學(xué)生的興趣是學(xué)校體育與體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”。但我們?cè)诹㈨?xiàng)課題體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育興趣的探究探討中還發(fā)現(xiàn)：既要重視學(xué)生的體育興趣，又不能把學(xué)生的體育興趣推向極至。學(xué)生的體育興趣只是學(xué)校體育改革的依據(jù)之一，而不是唯一的依據(jù)。而且學(xué)生的體育興趣是可以培養(yǎng)?？梢酝貙捄涂梢愿淖兊?。我們從體育教學(xué)的全面性”為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)生對(duì)體育興趣的培養(yǎng)上加以了拓寬。我們知道體育教學(xué)的全面性”是使學(xué)生在體育教學(xué)中得到應(yīng)該得到的全面發(fā)展。以往的體育教學(xué)中學(xué)生在興趣感召下，更多獲得的是技能”和體力”，而明顯缺少的是對(duì)原理的理解和情感上的獲得的戰(zhàn)功感”，也就是說(shuō)在僮、會(huì)、樂(lè)”這三個(gè)體育效應(yīng)中，懂”和樂(lè)”是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此

28、，我們要使體育教學(xué)更加具有全面性，就必須在懂"和樂(lè)“上下功夫。事實(shí)證明，僮”與樂(lè)”能使學(xué)生在參與過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得心智的發(fā)展。如教學(xué)耐久跑時(shí)，由于項(xiàng)目又累又枯燥，很多學(xué)生不愿意上，課上很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)興趣。但耐力素質(zhì)作為人體最重要的身體素質(zhì)，標(biāo)志人體心肺功能水平，并且是毅力的集中反映，對(duì)于身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育的中學(xué)生是極為重要的。如何解決這一問(wèn)題？我們的做法是：（一）首先是讓他們“懂”。1、 “懂”學(xué)習(xí)目標(biāo)、鍛煉目的。即提高肌肉耐力，增強(qiáng)心肺功能，磨練自己的意志。2、 “懂”理論知識(shí)，耐久跑的考核與教學(xué)手段是高速度耐力，而高速度耐力的獲得僅在每周只有兩節(jié)體育課的有限教學(xué)時(shí)

29、數(shù)難以實(shí)現(xiàn)，需輔以平日練習(xí)。3、 “懂”練習(xí)方法，授人以魚，不如授人以漁。教給學(xué)生自主練習(xí)的方法。4、 “懂”終身體育的意識(shí)與社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)的好處。（二）活躍氣氛，以樂(lè)創(chuàng)境。1、教師要善于創(chuàng)造樂(lè)學(xué)情景，即在單元學(xué)習(xí)中采用輔助練習(xí)時(shí)合理地安排練習(xí)的次數(shù)、數(shù)量、強(qiáng)度如利用游戲形式做一些高抬腿跑、原地跑、仰臥起坐（單位時(shí)間內(nèi)比次數(shù)）及立定跳遠(yuǎn)、多級(jí)跳（冠軍的腳印比賽形式）等輔以“樂(lè)”中練習(xí)，練中提高身體素質(zhì)。2、以樂(lè)引趣。把教學(xué)內(nèi)容故事情節(jié)化如在教學(xué)1500米跑（男）、800米跑（女）時(shí)，將學(xué)生分為6組，先以長(zhǎng)征組歌為鋪墊，以出示掛圖、長(zhǎng)征詩(shī)為引發(fā)，將跑的內(nèi)容為長(zhǎng)征路上：爬雪山（借助于搭墊子的主席

30、臺(tái)）、過(guò)草地（借助于草坪踏草墩）、過(guò)大渡橋（單腳跳過(guò)10米30厘米寬的窄道）、渡金沙江（蛙跳10米合理分配在跑段中，勝利會(huì)師（據(jù)體力沖刺到達(dá)終點(diǎn)，規(guī)則為允許本組有先后到達(dá)終點(diǎn)，但本組全部到達(dá)為取勝），這樣一來(lái)爭(zhēng)先恐后，互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作等生動(dòng)場(chǎng)面而盡情展現(xiàn)在課堂上，學(xué)生勞而不累，樂(lè)而不疲，收到了良好的教學(xué)效益。實(shí)踐證明，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)正如陶行知先生所倡導(dǎo)的：充分解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛，應(yīng)讓學(xué)生的多種感官全方位參與學(xué)習(xí)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂煥發(fā)出生命的光彩，課堂教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)是人而不是“物化”的知識(shí)，要讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，提供發(fā)揮他們潛能的空間，使每一個(gè)學(xué)生都

31、能在參與過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得心智的發(fā)展。初中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣的研究課題結(jié)題報(bào)告山東單縣高老家鄉(xiāng)高老家初級(jí)中學(xué)張庚新興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以有人說(shuō)，興趣是最好的老師。我國(guó)古代教育家說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的保持與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系，我們近幾年的課程改革和兩年的課題研究總結(jié)體會(huì)如下：一、鼓勵(lì)成功，保持興趣。學(xué)生在求知欲的基礎(chǔ)上努力參與并取得技能進(jìn)步時(shí)，他對(duì)成功的表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生積極體驗(yàn)并對(duì)此項(xiàng)體育活動(dòng)更加關(guān)心。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)持久的學(xué)習(xí)興趣”，因此，要想使學(xué)生保持持久的體育興趣，就必須

32、設(shè)法使他們獲得成功。怎樣才能使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅呢？由于班級(jí)中學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，因此，要使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，必須有一個(gè)彈性的標(biāo)準(zhǔn)和要求。我們?cè)谡n題研究過(guò)程中認(rèn)為：體育課中運(yùn)用分層的教學(xué)有很好的效果：即利用學(xué)生的不同素質(zhì)，客觀地分成多個(gè)層次組，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的分層，每個(gè)人都有一個(gè)基礎(chǔ)層次，同時(shí)亦可上升下降，從而起到嘗試多個(gè)層次，體驗(yàn)多個(gè)成功，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中，保持良好的學(xué)習(xí)興趣，最終順利完成教學(xué)任務(wù)。二、倡導(dǎo)愉快，保持興趣。學(xué)生在體育活動(dòng)的過(guò)程中能體驗(yàn)到快樂(lè)，滿足其趨樂(lè)避苦的欲望，由此來(lái)保持體育興趣。我們?cè)谡n題研究過(guò)程中有如下體會(huì)：1、建立和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系，是構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境的前

33、提。建立和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)在于師生相互尊重，在寬松的課堂環(huán)境中，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種愉快，積極的情緒，就會(huì)以飽滿的熱情，百倍的信心，主動(dòng)地投入到體育課中來(lái)。另外，由于師生的和諧，更能使學(xué)生從老師的熱情，自信中克服怕苦、怕累的心理，增強(qiáng)勇氣。2、運(yùn)用多種手段實(shí)施愉快教學(xué)，保持體育興趣。要使學(xué)生能愉快的學(xué)習(xí)必須使課堂中教與學(xué)的過(guò)程是一個(gè)愉快過(guò)程，因此，就必須在這個(gè)過(guò)程中挖掘其快樂(lè)的潛力。以前在體育教學(xué)中的準(zhǔn)備部分不外乎慢跑、徒手操，久而久之，學(xué)生感到厭煩。在課題研究過(guò)程中我們不但可以在音樂(lè)下來(lái)完成動(dòng)作，而且還運(yùn)用組織得法的游戲，讓學(xué)生在快樂(lè)中練習(xí)，以達(dá)到愉快教學(xué)的目的。三、滿足需要，保持興趣。滿足需

34、要，正確對(duì)待學(xué)生的表現(xiàn)欲。1、善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)欲。教師除了要能夠發(fā)現(xiàn)那些外露、活躍學(xué)生的表現(xiàn)欲外，更重要的是要能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)隱的、含蓄的、帶有某種自我抑制的學(xué)生的表現(xiàn)欲。這時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)地培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展個(gè)性是有重要意義的。2、用愛(ài)心去保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)欲。學(xué)生對(duì)體育教學(xué)有了積極旺盛的表現(xiàn)欲，教師的責(zé)任就是要珍惜保護(hù)。保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)欲，就是保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。所以，學(xué)生的表現(xiàn)欲以某種方式反映出來(lái)時(shí)，教師要給予理解、關(guān)懷和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，既使不能讓學(xué)生的表現(xiàn)欲付諸行動(dòng)，也要用愛(ài)心對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)欲表示稱贊，支持然后給以解釋。絕不能對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)欲置之不理，視而不見(jiàn)、充耳不聞、或者用一兩句 “你不

35、行 ”就你顯能耐”之類的話語(yǔ)給學(xué)生潑冷水。打消學(xué)生的積極性。3、精心培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲。培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，由于學(xué)生對(duì)某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)有一定的認(rèn)識(shí)和興趣，在不用教師啟發(fā)和誘導(dǎo)的情況下，能自覺(jué)地產(chǎn)生主動(dòng)參與意識(shí)。并反映出“表現(xiàn)欲”的情感沖動(dòng)而付諸行動(dòng)，此時(shí)，我們善于由此及彼地把學(xué)生的這一表現(xiàn)巧妙地引導(dǎo)過(guò)渡到與此相關(guān)聯(lián)相類似的體育課堂之中。如：我國(guó)的一些民間傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。其次創(chuàng)造學(xué)生有“用武之地的外部條件，我們?cè)谡n題研究過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種多樣的體育活動(dòng)，組織各種小型多樣的比賽，以便適應(yīng)不同類型學(xué)生的愛(ài)好與興趣，使教學(xué)與教育目標(biāo)緊密結(jié)合，活潑校園體育文化，發(fā)展不同類型學(xué)生的體育特長(zhǎng)，全面提高學(xué)生

36、的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，增進(jìn)學(xué)生的身心健康，使之終身受益。另外，鑒于初中生的特點(diǎn)，學(xué)生已有一定的專項(xiàng)意識(shí)和喜好，因此，滿足學(xué)生的專項(xiàng)興趣將帶動(dòng)其它體育教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展，我們?cè)诮虒W(xué)中采用一定的練習(xí)壓縮，定期安排一定的時(shí)間讓學(xué)生發(fā)揮專長(zhǎng)，教師加以必要的指導(dǎo)。這樣學(xué)生由于教師滿足了其的需求，在練習(xí)中不論基礎(chǔ)的還是其它的都興趣大增，精神振作，教學(xué)效果大大提高。四、倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)，保持興趣。學(xué)生的特點(diǎn)是爭(zhēng)強(qiáng)求勝，渴求表現(xiàn)自己。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，提供競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中展示自己，從而進(jìn)一步保持他們的學(xué)習(xí)興趣。在組織競(jìng)賽合理、正確地運(yùn)用競(jìng)賽規(guī)則，競(jìng)賽的教育目的貫穿于教學(xué)的始終；競(jìng)賽的內(nèi)容多樣化，如：個(gè)人與個(gè)人

37、，小組與小組的比高、比遠(yuǎn)、比快、比反應(yīng)、比質(zhì)量、比作風(fēng)等，競(jìng)賽結(jié)束時(shí)，教師進(jìn)行小結(jié)和講評(píng)，表?yè)P(yáng)優(yōu)勝者，以示鼓勵(lì)，滿足青少年的好勝心理；對(duì)于失敗的同學(xué)要鼓勵(lì)他們振作精神。我們的一位老師在上快速跑課時(shí)，當(dāng)比賽完備后，學(xué)生還在爭(zhēng)論誰(shuí)是第一時(shí)，他說(shuō)了這樣一席話：同學(xué)們，你們都是第一，能力強(qiáng)的組先跑完了，你們是第一，能力稍差的組你們雖然比第一個(gè)跑完的組慢，但是你們?nèi)M成員同心協(xié)力，共同完成任務(wù)，你們是團(tuán)結(jié)協(xié)作的第一，能力差的組你們雖然跑的最慢，但是你們同樣也是全組的每個(gè)人都在盡自己的最大努力去跑，你們是在用堅(jiān)強(qiáng)毅力去跑、去拼，最后你們同樣也圓滿的完成了比賽，你們是信心、是堅(jiān)強(qiáng)毅力的第一?！边@樣一來(lái)他不但

38、調(diào)節(jié)了課堂的節(jié)奏而且鼓勵(lì)了先進(jìn)，振作了精神。五、課內(nèi)外結(jié)合，保持興趣。雖然體育教學(xué)是以課堂教學(xué)為主體，但是，由于體育課有其特殊的一面，有許多練習(xí)需要延續(xù)到課外來(lái)提高質(zhì)量。如果在教學(xué)中只注重課堂教學(xué)而忽視課外的作用，那么會(huì)使學(xué)生失去對(duì)體育興趣的進(jìn)一步提高，同時(shí)阻礙體育的自學(xué)性和終身教育。因此，我們要求學(xué)生在課外體育活動(dòng)中進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)練習(xí)，把體育課中的練習(xí)質(zhì)量進(jìn)一步提高，從而增進(jìn)體育的興趣。另外，還利用學(xué)生的各自愛(ài)好，組織各種興趣訓(xùn)練組，提高專項(xiàng)成績(jī)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性和獨(dú)創(chuàng)性。六、采取靈活方式提高學(xué)習(xí)興趣（一）、變懲為獎(jiǎng)有獎(jiǎng)懲的游戲或教學(xué)比賽能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的

39、精神，符合學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)。所以在教學(xué)比賽中，我沒(méi)有對(duì)輸隊(duì)進(jìn)行懲罰性素質(zhì)練習(xí)，而是對(duì)勝隊(duì)給予獎(jiǎng)勵(lì)。如發(fā)一面小紅旗（可以是流動(dòng)性的）或口頭授予某種稱號(hào)（優(yōu)勝隊(duì)冠軍隊(duì)”等等），并且在課后小結(jié)時(shí)說(shuō)明勝利在集體中的力量，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，保持已獲得的榮譽(yù)，更深一層地引申到將來(lái)：或許某位同學(xué)會(huì)站在奧運(yùn)會(huì)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，為祖國(guó)爭(zhēng)光添彩。同時(shí)對(duì)輸隊(duì)同學(xué)加以鼓勵(lì)，希望他們通過(guò)自身的努力，也會(huì)像獲獎(jiǎng)同學(xué)那樣得到榮譽(yù)或獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既鼓勵(lì)了輸隊(duì)同學(xué)，也提高了他們學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)下一節(jié)課的學(xué)習(xí)也有了一種期盼。教師在教學(xué)的同時(shí)，又滲透了愛(ài)國(guó)主義教育，一舉兩得。（二）、不同起點(diǎn)所謂不同起點(diǎn)，就是使身體素質(zhì)差的學(xué)生在比賽初就

40、比身體素質(zhì)好的學(xué)生占有一定優(yōu)勢(shì)，讓距離上的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)兩者在體能上的差距。如在快速跑的教學(xué)比賽中，我們按學(xué)生身體素質(zhì)的好壞將學(xué)生分為兩組，將身體素質(zhì)好的學(xué)生的起點(diǎn)，設(shè)置在身體素質(zhì)差的學(xué)生的起點(diǎn)之后若干米處，但終點(diǎn)不變。在比賽中要求身體素質(zhì)差的學(xué)生盡力保持這段差距，同時(shí)要求身體素質(zhì)好的學(xué)生盡力縮短這段差距，使雙方學(xué)生都愿盡自己最大的努力取得勝利，從而達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)還解決了一部分學(xué)生吃不飽，而另一部分學(xué)生又消化不了的狀況。在其它內(nèi)容的教學(xué)中也采用此法。如在跳高、跳遠(yuǎn)課中采用不同高度、遠(yuǎn)度等,球類課中的讓分及支撐跳躍中的降低高度等方法。（三）、比喻聯(lián)想，激發(fā)情感。在體育教學(xué)中運(yùn)用比喻聯(lián)想

41、，是豐富學(xué)生感情的一個(gè)重要方法有些動(dòng)作可通過(guò)教師生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，用類似的事物來(lái)比喻強(qiáng)調(diào)說(shuō)明動(dòng)作規(guī)格和注意事項(xiàng)，能使學(xué)生產(chǎn)生一對(duì)新鮮好奇之感，在領(lǐng)會(huì)動(dòng)作重點(diǎn)之下愉快的進(jìn)行嘗試練習(xí)。如：將體操的團(tuán)身前滾翻整體動(dòng)作比作一個(gè)球”滾動(dòng)，抱膝，縮頭緊團(tuán)身、翻滾就是球滾動(dòng)，用以強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的流暢性。既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又克服了動(dòng)作的重點(diǎn)，帶動(dòng)了難點(diǎn)的克服。（四）、運(yùn)用電教，豐富情感。通過(guò)一堂體育課的練習(xí)，學(xué)生付出了較大的體力，在課的結(jié)束部分安排一、二個(gè)韻律舞蹈，盡可能使學(xué)生在輕松愉快的情感中消除疲勞，恢復(fù)心率，既陶冶了學(xué)生的情操，又為下次練習(xí)奠定了基礎(chǔ)，形成了愿學(xué)樂(lè)學(xué)的氣氛。七、巧引開(kāi)拓一培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能

42、力（一）、在教學(xué)過(guò)程中搭設(shè)創(chuàng)新的支點(diǎn)一一巧引當(dāng)我們?cè)谡n堂教學(xué)中點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花一一興趣時(shí)，當(dāng)學(xué)生有了強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，并具備足夠的信念儲(chǔ)存時(shí)，就該運(yùn)用這些相關(guān)信息，借助于想象與聯(lián)想、發(fā)散與收斂、直覺(jué)與靈感等基本思維方式，加以重新組合從而搭好創(chuàng)新的支撐點(diǎn)；使創(chuàng)新活動(dòng)有可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。1、鼓勵(lì)質(zhì)疑、萌發(fā)創(chuàng)新質(zhì)疑是一種求知欲，包含著智慧的火花，也是一種探索的精神，孕育著創(chuàng)造?！鞍l(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)。”，“學(xué)貴有疑，有疑才求變通，有變通才有創(chuàng)造。”學(xué)生能夠質(zhì)疑；是主動(dòng)的一種表現(xiàn)。更是學(xué)習(xí)創(chuàng)新不可缺少的品質(zhì)。因此，我們?cè)谡n題研究過(guò)程中積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題、大膽猜想，在同中求異，在異中求同，使學(xué)生疑中生奇、奇

43、中生趣，不被表象迷惑，不被一般束縛，從而萌發(fā)創(chuàng)新的愿望。如：我們?cè)诮虒W(xué)“前滾翻”時(shí)，就有學(xué)生提出疑問(wèn)：“能不能向側(cè)翻滾。”經(jīng)過(guò)嘗試，他的想法是可行的。當(dāng)一個(gè)人向遠(yuǎn)處翻滾時(shí)，最佳的方法是側(cè)面的肩膀先著地，這就比較安全。這樣，把學(xué)生引人與所提問(wèn)題有關(guān)的情境中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為創(chuàng)新做好準(zhǔn)備。2、大膽嘗試、激發(fā)創(chuàng)新讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)、探索問(wèn)題?！坝袊L試，才有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)，才有創(chuàng)新?！保叭魏伟l(fā)明創(chuàng)造都是從嘗試開(kāi)始的。”因此，課題研究過(guò)程中，我們特地為學(xué)生安排一定的時(shí)間和空間，給學(xué)生以嘗試、創(chuàng)新的自由度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如：在進(jìn)行游戲活動(dòng)通過(guò)“小隧道”。我們放手讓學(xué)生小組合作。先動(dòng)手嘗試把十床手

44、提小墊子壘成“小隧道”，每個(gè)人通過(guò)時(shí)不能使小隧道倒塌，然后讓每個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)表演。這不僅突出了以學(xué)生為“主體”，更挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新潛能，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。特別是在跳高項(xiàng)目上，對(duì)于用什么跳法才能跳得高，有50左右的學(xué)生進(jìn)行過(guò)嘗試，有“俯臥式”、“跨越式”，有的學(xué)生甚至嘗試“背越式”，有的還創(chuàng)造出新的跳法。3、主動(dòng)探究、引發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)新，意味著不走老路。魯迅先生說(shuō)過(guò)，“地上本沒(méi)有路，走的人多了也就成了路?！辈ɡ麃喴舱J(rèn)為，“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都應(yīng)讓他自己去發(fā)現(xiàn)?！碧K格拉底特別注重“思想應(yīng)該在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生出來(lái)，而教師僅僅只是一個(gè)助產(chǎn)婆的作用。”作為教師應(yīng)讓學(xué)生以“小科學(xué)家”的身份，沿著“再

45、發(fā)現(xiàn)”的道路去探索和發(fā)現(xiàn)事物變化的起因和內(nèi)部聯(lián)系，把好“探索是教學(xué)的生命線”關(guān)，敢于實(shí)踐、勇于實(shí)踐，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：教學(xué)“后滾翻”時(shí)，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)前滾翻，然后要求學(xué)生根據(jù)前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)嘗試后滾翻。學(xué)生爭(zhēng)先恐后，有的在原地打轉(zhuǎn)，有的偏離“航道”，但也有的雖然沒(méi)按照動(dòng)作要領(lǐng)卻也滾動(dòng)自如，然后讓學(xué)生相互交流心得體會(huì)，說(shuō)說(shuō)成功和不成功的原因，教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，再讓學(xué)生去實(shí)踐，結(jié)果絕大多數(shù)的學(xué)生能高質(zhì)量的完成，這就是嘗試、實(shí)踐、主動(dòng)探究的結(jié)果。（二）、體會(huì)創(chuàng)新的趣點(diǎn)開(kāi)拓蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的心底深處，有一種被承認(rèn)、被肯定的心理需求，他們希望自己是一個(gè)研究者、探索者，這種需求一

46、旦被滿足，便會(huì)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力?！碑?dāng)學(xué)生體會(huì)到因?yàn)閯?chuàng)新而帶來(lái)的成功和樂(lè)趣后，將促使學(xué)生追求無(wú)休止的成功，“推動(dòng)繼續(xù)學(xué)習(xí)”，達(dá)到“不求人人成才，但求人人成功?！庇捎隗w育實(shí)踐機(jī)會(huì)的增多，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下逐步具備了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能從多角度進(jìn)行創(chuàng)新性思維，提出獨(dú)特的見(jiàn)解。因此，學(xué)生更愛(ài)上體育課。八、激發(fā)興趣創(chuàng)新中培養(yǎng)體育能力(一)、了解結(jié)構(gòu)、開(kāi)發(fā)環(huán)境盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，每個(gè)人的心靈都有他自己的形式，必須按照他的形式去指導(dǎo)他，必須通過(guò)這種形式而不是其他的形式去教育，才能使你對(duì)他花費(fèi)的苦心取得成就。通過(guò)兩年來(lái)在課題實(shí)踐證明，只有當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、求知欲望強(qiáng)時(shí)他們才會(huì)根據(jù)自己的理解，展開(kāi)想象，挖掘潛能，創(chuàng)設(shè)多種快速學(xué)好動(dòng)作技術(shù)的方法。1、轉(zhuǎn)換方式，創(chuàng)造外環(huán)境教學(xué)的藝術(shù)不