三年級上語文說課稿池上_長春版

1、.一、說教材一 教學內容：蘇教版第八冊第21課古詩兩首的第一首，?池上?。這首詩是唐代詩人白居易所作。詩中描繪小娃偷采白蓮的情景，細膩傳神，頗有興趣。前兩句寫一個小娃娃撐著小船，偷偷采了白蓮蓬。后兩句寫他不懂得藏匿行蹤，悠然自得地沖開浮萍撐船回來，只見身后浮萍分開，一時合不攏。詩人用質樸的語言，白描的手法，把小娃娃天真無邪的形象刻畫得栩栩如生，呼之欲出。二 教學目的：根據教材內容、學生的年齡、心理特點，從學生的知識才能及學情開展出發(fā)，我確定了以下目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、學會詩中出現的兩個生字“浮、萍。3、理解詩句的內容，現象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子的質樸、純

2、真的童心之美。三教學的重點、難點1、教學重點：讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。有感情地朗讀、背誦，?池上?，豐富古詩積累。2、教學難點：在理解的根底上，結合詩句展開想象，體會童真的純真與快樂，與古詩意境產生共鳴。品味古詩語言，抓住“偷采、“不解、“藏匿跡等詞語感受詩人煉字之妙。二、說教法、學法。1、教法：古詩教學要著眼與培養(yǎng)學生感知語言的才能，強調以讀為本，通過組織生動活潑、科學有效的朗讀練習，引導學生感知語言，感悟形象，體驗情感，體會用意。因此，我運用了以下教學法：讀書指導法，觀察法，啟發(fā)式教學法，以讀代講法，品味語言、暢談感受、誦讀體會法、討論法等。2、學法：在課堂上

3、，學生多讀古詩，并按自己喜歡的方式自學，去理解古詩、學法去品味語言、暢談感受，體會詩人的情感。指導學生采用自讀自悟合作討論想象交流的學習方法。三、說教學流程。一、激趣導入，提醒課題。1、激趣：讓學生把課堂中或課外學到的而且會背的古詩背給同學們聽，大家一起分享。2、導入：今天，老師想和大家一起學習一首新的古詩。這就是?池上?。板書課題3、簡介作者詩歌的作者是白居易，號香山居士，他是我國唐代有名詩人。他一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。二、初讀感知，理解大意。1、布置初學。要求：用自己喜歡的方式學習課文，初步感知，理解大意。讀一讀讀準字音，讀通詩句，讀懂大意?？匆豢从^察課本插圖，圖文對照

4、，揣摩詩意。說一說用自己的話說詩句大意、詩句之美。寫一寫寫出詩意美的感受。2、巡視指導。3、檢查自學。解字詞撐：用篙抵住水底使船行進。艇：比較輕便的船。詩中指的是小船。解：懂得、明白。藏：隱藏、藏匿。浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，葉子扁平，橢圓形或倒卵形，外表綠色，反面紫紅色，葉子的下面生須根，花白色。也叫紫萍或水草。懂詩句明大意小娃娃撐著小船，偷偷采了白蓮蓬回來賞玩。他還不懂得該怎樣去隱藏自己不被人發(fā)現，那小船輕輕劃過，蕩開了池面上的浮萍，留下了一條清清楚楚的水路。設計理念：閱讀教學要以讀為本，讀中感悟、讀中理解、通過讀來感悟詩的意境。三、品讀感悟，欣賞詩美。1、讀詩學生練讀。評

5、價指點：朗讀要歡快，抒情，要讀出小娃的淘氣、天真。有感情朗讀2、說詩提出問題。讀了這首詩，你的感受和體驗最深的是什么？愿意把學習成果說出來與大家一起分享嗎？學生練說。老師引導指點?！巴挡砂咨徎亍安唤獠刿欅E等。詩歌描寫了一位天真機靈、淘氣得意的小娃形象，通過他的動作、細節(jié)，表現了純真美妙的童趣。3、寫感受提出問題。寫下自己對詩的感受和理解，要求有自己的體會。一兩句也行/交流評價。設計理念：在這一環(huán)節(jié)的教學活動中，我以學生的自主、合作、探究為主要形式，讓學生在讀中產生獨特體驗和感悟，在合作中加深自己的理解，在交流中闡述自己的見解。讀、說、想、寫貫穿整個環(huán)節(jié)。四、讀背體會，總結全詩在純熟朗讀的根底上背誦，在誦讀中進一步體會古詩的美。設計理念：古詩要能熟讀成誦。五、布置