課題報告的撰寫方法

1、課題報告的撰寫方法課題報告的撰寫方法一、課題報告的含義與作用課題報告 ,就是當(dāng)課題方向確定之后,課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準(zhǔn)的選題計劃。它主要說明這個課題應(yīng)該進行研究,自己有條件進行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題 ,也可以說是對課題的論證和設(shè)計。開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。研究方案 ,就是課題確定之后,研究人員在正式開展研之前制訂的整個課題研究的工作計劃 ,它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用 ,尤其是對于我們科研經(jīng)驗較少的人來講,一個好的方案 ,可以使我們避免無從下手 ,或者進行一段時間后不知道下一步干什么的

2、情況 ,保證整個研究工作有條不紊地進行。可以說 ,研究方案水平的高低 ,是一個課題質(zhì)量與水平的重要反映。二、寫好研究方案應(yīng)做的基礎(chǔ)性工作寫好研究方案一方面要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法,但 “汝果欲學(xué)詩 ,功夫在詩外 ”,寫好開題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎(chǔ)性工作。首先,我們要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況 ,研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性,熟悉了別人在這方面的研究情況,我們才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下,重復(fù)別人走過的路,而會站在別人研究的基礎(chǔ)上,從事更高層次、 更有價值的東西去研究;其次 ,我們要掌握與我們課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識,理論基礎(chǔ)扎實,研究工作才能有一個堅實的基

3、礎(chǔ),否則 ,沒有理論基礎(chǔ),你就很難研究深入進去,很難有真正的創(chuàng)造。 因此 ,我們進行科學(xué)研究,一定要多方面地收集資料,要加強理論學(xué)習(xí),這樣我們寫報告和方案的時候,才能更有把握一些,制定出的報告和方案才能更科學(xué)、更完善。三、課題研究方案的結(jié)構(gòu)與寫法課題研究方案主要包括以下幾個方面：（一）課題名稱課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題,但實際上很多人寫課題名稱時,往往寫的不準(zhǔn)確、 不恰當(dāng) ,從而影響整個課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的“只會生孩子 ,不會起名字 ”。那么 ,如何給課題起名稱呢？名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么,研究的對象是什么交待清楚,比如我們

4、現(xiàn)在有一個課題名稱叫“佛山某地教育現(xiàn)代化進程研究”,這里面研究對象就是佛山某地,研究的問題就是教育現(xiàn)代化問題。有時候還要把研究方法寫出來,比如鴻業(yè)小學(xué)的“小學(xué)生心理健康教育實驗研究”,這里面研究的對象是小學(xué)生,而不是中學(xué)生或者大學(xué)生,研究的問題的心理健康教育 ,研究的主要方法是實驗研究,這就說的很清楚,別人一看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起的不是很準(zhǔn)確,比如 , “學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究”這個名稱 ,就沒有把研究的對象、問題說清楚,你是中學(xué)生或者說是小學(xué)生、大學(xué)生,是所有的學(xué)科或者是單指語文、數(shù)學(xué)等。再比如, “集中識字口語突破”這個名稱 ,我想 ,別人只看題目,就無法看出研究

5、的是什么問題 ,好象是語文 ,又好象是英語 , 是中學(xué)或者是小學(xué),是小學(xué)高年級或者是小學(xué)低年級更沒辦法看出來。 后來我看了一下內(nèi)容,知道是小學(xué)英語教學(xué)方面研究,我想能不能改為“集中識字口語突破 ”小學(xué)英語教學(xué)模式研究。 總之 ,課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致 ,不能太大,也不能太小 ,要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、 科學(xué) ,似是而非的詞不能用,口號式、 結(jié)論式的句型不要用。因為我們是在進行科學(xué)研究,要用科學(xué)的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點。這里有一個課題名稱叫“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提高課堂教學(xué)效率”,這個題目如果是一篇經(jīng)驗性論文 ,或者是一個研

6、究報告 ,我覺得不錯 ,但作為課題的名稱 ,我認(rèn)為不是很好 ,因為課題就是我們要解決的問題 ,這個問題正在探討 ,正開始研究 ,不能有結(jié)論性的口氣。第二 ,名稱要簡潔 ,不能太長。不管是論文或者課題 ,名稱都不能太長 ,能不要的字就盡量不要 ,一般不要超過 20 個字。這次各個學(xué)校課題申報表中 ,我看名稱都比較簡潔 ,我就不再多說了。（二）課題研究的目的、意義研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述 ,指出現(xiàn)實當(dāng)中存在這個問題,需要去研究 ,去解決 ,本課題的研究有什么實際作用,然后 ,再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。 這些都要寫得具體一點,有針對性一點

7、 ,不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質(zhì)教育、 提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。主要內(nèi)容包括： 研究的有關(guān)背景 (課題的提出 )：即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項研究。通過分析本地（校）的教育教學(xué)實際,指出為什么要研究該課題,研究的價值 ,要解決的問題。有的也寫問題提出背景的,比如蘇州工業(yè)園區(qū)星海學(xué)校承擔(dān)的江蘇某某教學(xué)研究課題生活化語文教學(xué)研究實施方案的“課題的提出 ”是這樣寫的：二十世紀(jì)九十年代末 ,在中國的教育界引發(fā)了一場關(guān)于語文教育問題的大討論。無論是語文界的教育專家 ,還是語文教育工作者,甚至眾多的學(xué)生家長,都對目前語文教育的現(xiàn)狀提出了各自的看法 ,并表示了極大的

8、憂慮。究其問題的根本 ,在于語文教育只盯在幾本教材上,遠離了生活的源泉 ,以至于越來越深地陷入了“死水 ”中 ,教師教得死 ,考試考得死 ,學(xué)生學(xué)得死。從大量的現(xiàn)實和有關(guān)的調(diào)查中反映出這樣一個現(xiàn)實：盡管經(jīng)過許多年語文課堂上的學(xué)習(xí),但學(xué)生卻積累淺薄 ,閱讀面狹窄 ;寫文章時言之無物 ,常感到?jīng)]有生活;學(xué)得很苦卻收獲很少,對語文課感興趣的同學(xué)越來越少,厭學(xué)情緒較濃。究其原因,我們不難發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中常有這樣的課堂：學(xué)生有思維 ,但無智慧 ;有行動 ,但無熱情。因為老師沒有把生活中鮮活的事實引入課堂。表面上看 ,生活事實不是沒有出現(xiàn)在教材、課堂或作業(yè)中 ,遺憾的是 ,這種生活事實僅僅是以例證的角色出現(xiàn)的

9、。當(dāng)教師為了說明某個觀點、證明某種結(jié)論、鞏固某一記憶時,事實才臨時被拉進了課堂 ,而此時此刻的生活事實,已經(jīng)不是那種能給人熱情、沖動、直覺、遐想的事實,它是被人制作、化妝過的一個道具或角色。老師講得很辛苦,學(xué)生卻絲毫沒有感觸,因為這不是他有體會、有想法、有感受的事實,他是被動的、勉強的理解事實,而要讓他再寫出這種生活來就更是難上加難了。所以我們的課題“生活化語文教學(xué)研究”就是針對當(dāng)前語文教學(xué)為了教而教 ,遠離生活遠離學(xué)生興趣的現(xiàn)狀提出來的。應(yīng)該講這是一個很有現(xiàn)實意義的,也是非常值得研究的課題。面對語文教學(xué)的這種現(xiàn)狀,我們認(rèn)為 ,語文學(xué)科作為多門學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科,要做到真正實施素質(zhì)教育的一個重要突

10、破點,就是要變 “應(yīng)試語文 ”、“課堂語文 ”為 “生活語文 ”。我們希望通過多渠道的研究 ,能尋找到一條突破課堂教學(xué)封閉模式的新道路,擴大學(xué)語文和用語文的時空界限,使學(xué)生利用課堂上的 “知 ”,到生活中去廣泛的運用 ,在實際運用中提高聽說讀寫能力。要讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣 ,由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí) ,由狹窄的課堂教學(xué)變?yōu)槿谌肷畹纳罨虒W(xué)。我們要通過課題的研究使師生自然擺脫語文教學(xué)的形式主義和繁瑣哲學(xué)。在教與學(xué)中自覺地意識到：不熟讀背誦課文 ,經(jīng)典語言材料就吸收不了 ;不擴大閱讀 ,就不可能擴大知識面 , 豐富營養(yǎng) ,提高眼力 ;不到生活的源頭活水中去學(xué)語文 ,不為生活而學(xué)語文 ,

11、語文就失去了生命力; 沒有豐富的生活體驗、 直接的和間接的閱讀 ,閱讀能力就不可能有實質(zhì)的提高 ,寫作就會無病呻吟 ,搞文字游戲 ,抒虛情假意。 因此 ,要使師生共同清醒地意識到要改變單一的語文課堂教學(xué)模式 ,開展豐富多彩的語文活動 ,把語文教學(xué)和生活緊密結(jié)合起來 ,是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣,提高語文教學(xué)效率的有效途徑。當(dāng)然 ,語文教學(xué)要改革、 要創(chuàng)新 ,首先應(yīng)是它的施教者教師的素質(zhì)要提高、 觀念要更新。我校作為中新合作開發(fā)的工業(yè)園區(qū)內(nèi)的第一所九年一貫制學(xué)校,有著得天獨厚的優(yōu)勢。學(xué)校的每一位教師都是經(jīng)嚴(yán)格考核選拔出來的,他們既有豐富的教學(xué)經(jīng)驗 ,又有著較新的教學(xué)理念,愿意嘗試 ,敢于創(chuàng)新。新的學(xué)

12、校 ,新的活力 ,需要新的教學(xué)思想來體現(xiàn)其強大的生命力,同時眾多來自各所學(xué)校的教師聚集在一起,也需要有新的教學(xué)研究所追求的目標(biāo)來將他們統(tǒng)一到一起,開始譜寫嶄新的篇章。因此,新的學(xué)校沒有舊體制遺留下來的固定模式的限制,沒有參差不齊的教師隊伍的制約 ,更適合開展本課題的研究。語文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ),從社會的要求、學(xué)科的要求、學(xué)校的要求、師生的要求幾方面來看 ,我校確定的研究課題是體現(xiàn)社會需求的、符合教學(xué)規(guī)律的,也是非常有現(xiàn)實意義的、可行的課題 ,它的研究必將使學(xué)生獲得最大的利益。（三）本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀（文獻綜述）。規(guī)范些應(yīng)該有 ,如果是小課題可以某某略。一般包括：掌握其研究的廣度、深

13、度、已取得的成果 ;尋找有待進一步研究的問題,從而確定本課題研究的平臺(起點 )、研究的特色或突破點。參考總課題報告。（四）課題研究的指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅持什么方向,符合什么要求等 ,這個方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論 ,也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃,也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。對于范圍比較大 ,時間又很長的課題來講,大家在總的方面,有了一個比較明確的指導(dǎo)思想,就可以避免出現(xiàn)理論研究中的一些方向性錯誤。這里,我給大家介紹一下何老師在佛山某地教育現(xiàn)代化進程研究方案里寫的課題指導(dǎo)思想里的一段話：“這一課題研究要依據(jù)黨中央和國家要求,依據(jù)廣東某某委某某政府的決定,依據(jù)佛山某地委某地政府的決定,結(jié)合國情、某地情和佛山某地教