小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成課題開題報(bào)告

1、小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成課題開題報(bào)告2011 年 5 月 11 日開始，我校承擔(dān)了膠州市課題-小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究任務(wù)，為了更好的開展課題研究， 進(jìn)一步教師對(duì)此課題的認(rèn)識(shí)， 提高教師實(shí)施的自覺性， 學(xué)校特舉行開題會(huì)。一、課題提出背景：習(xí)慣具有重要的研究?jī)r(jià)值，教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出： "簡(jiǎn)單地說(shuō)，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣。 "英國(guó)教育家洛克也曾說(shuō)過(guò)，一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣。同樣，在我國(guó)古代也早就有了 "少年若天性，習(xí)慣成自然" 的說(shuō)法。由此可見，從一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以取得事半功倍的教育效果。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種高度自

2、覺的、 主動(dòng)的、 自主化了的持久學(xué)習(xí)方式， 往往它成為一個(gè)人學(xué)習(xí)品行的一部分， 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一個(gè)人成長(zhǎng)中有多方面的作用， 它是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑， 是學(xué)生智力發(fā)展的橋梁， 也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的重要手段， 它廣泛存在于學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容中，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程里。例如課前預(yù)習(xí)、專心聽講、積極發(fā)言、獨(dú)立認(rèn)真作業(yè)，自覺檢查訂正的習(xí)慣等都屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣。少年兒童中卻普遍養(yǎng)成了一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣， 如作業(yè)馬虎，拖拉， 上課開小差等， 而且農(nóng)村家長(zhǎng)的素質(zhì)普遍不夠高， 對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視， 沒(méi)有良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境， 這些因素都直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如果任其發(fā)展，必然影響學(xué)生日后的健康成長(zhǎng)。二、理論意義

3、：" 學(xué)習(xí)習(xí)慣 " 的界定：習(xí)慣是一種可以主宰人生的頑強(qiáng)的、 巨大的力量。 學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向性。 小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是以小學(xué)生為培養(yǎng)對(duì)象， 以學(xué)習(xí)活動(dòng)為內(nèi)容， 有目的地經(jīng)過(guò)重復(fù)或練習(xí)逐步形成， 進(jìn)而鞏固下來(lái)并為之需要的學(xué)生行動(dòng)方式。 據(jù)統(tǒng)計(jì)，習(xí)慣在一切活動(dòng)中處于軸承地位，如：形成好成績(jī)的各種因素的比重是：學(xué)習(xí)習(xí)慣占33%，興趣占26%，智力占15%，家庭影響占5%，其它占25%，所以我們不能忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響各門學(xué)科學(xué)習(xí)的重大因素， 因此， 從所有學(xué)科的第一課時(shí)開始， 就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)條件、學(xué)習(xí)情況、課本、教師所用教

4、學(xué)法體系以及所依據(jù)的教學(xué)理論，有計(jì)劃地、持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、研究措施：該課題申報(bào)成為膠州市立項(xiàng)課題后， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視， 把它當(dāng)作主課題來(lái)抓， 在注重科學(xué)性、規(guī)范性的同時(shí)，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)的原則，在實(shí)踐中逐步摸索經(jīng)驗(yàn)、澄清認(rèn)識(shí)、提高水平。主要采取了以下三方面措施：一、精選組員，優(yōu)化人力資源要使本課題研究工作卓有成效地展開， 關(guān)鍵是有一支具有先進(jìn)教育理念， 厚實(shí)的現(xiàn)代教育理論底蘊(yùn)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，善于思考，大膽實(shí)踐的研究隊(duì)伍。課題組開始成立時(shí)，學(xué)校與課題組成員簽定了 課題申請(qǐng)報(bào)告 課題研究任務(wù)書 ， 對(duì)課題組成員的職責(zé)， 權(quán)利作出明確的規(guī)定，保證他們認(rèn)真參與研究。 隨著研究的深入， 又

5、吸收了一批優(yōu)秀教師來(lái)參于課題研究， 為課題研究注入了新的活力。二、課余充電，提高科研能力1 、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)(1)規(guī)定每位課題組成員至少訂閱兩種優(yōu)秀的教育報(bào)刊或雜志；(2)邀請(qǐng)專家、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行講座，把新課程、教改的信息及時(shí)傳達(dá)給老師；(3)鼓勵(lì)教師上網(wǎng)查閱資料，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)資源共享；(4)每月學(xué)習(xí)一次與課題相關(guān)的優(yōu)秀推薦論文，寫好摘要與心得，再組織討論與交流。2、參與各類培訓(xùn)(1)積極參與學(xué)校組織的課件制作培訓(xùn)班，讓課題組成員能自己進(jìn)行課件設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率；(2)到外事市以及周邊兄弟學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，開闊課題組成員的眼界，外出教師回校后，向課題組成員匯報(bào)學(xué)習(xí)情況；（3）學(xué)校教育寬帶網(wǎng)使用

6、后，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)常識(shí)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)。四、研究策略及過(guò)程：一、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查和分析：課題研究的第一階段我們就設(shè)計(jì)了關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查問(wèn)卷， 把本校小學(xué)部1-6 年級(jí)學(xué)生分成低、 中、 高三個(gè)階段， 以部分學(xué)生為研究對(duì)象， 調(diào)查分析這些學(xué)生的學(xué)業(yè)水平， 學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況， 為研究對(duì)策提供依據(jù)。 在研究的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中， 將針對(duì)這些學(xué)生作連續(xù)的追蹤調(diào)查。進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查分析。調(diào)查內(nèi)容包括：課堂聽講情況，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況，家庭作業(yè)環(huán)境情況，課外閱讀情況，對(duì)待各科作業(yè)的態(tài)度等18 道試題。調(diào)查方式：以學(xué)生、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查為主，輔以教師、家長(zhǎng)、學(xué)生座談會(huì)，個(gè)別交流等。課題組要經(jīng)過(guò)調(diào)查分析后

7、，針對(duì)低、中、高三個(gè)階段，擬訂了三份調(diào)查報(bào)告。認(rèn)為要改變學(xué)生不良習(xí)慣，應(yīng)該在實(shí)際操作中對(duì)各類學(xué)生采取不同的教學(xué)策略，首先為學(xué)生的學(xué)習(xí)引路，設(shè)疑和指點(diǎn)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，再培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)自學(xué)的良好品質(zhì)， 從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 養(yǎng)成一種自覺行為， 形成終身學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的學(xué)習(xí)和工作，跟上當(dāng)前科技迅猛的步伐。二、小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究：針對(duì)調(diào)查報(bào)告， 課題組成員要積極探索， 采取點(diǎn)面結(jié)合， 逐步有序推進(jìn)的方法，一方面擬訂了三份低、 中、 高年級(jí)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的措施， 另一方面課題組每名成員選擇了一名學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)

8、生，一名學(xué)習(xí)習(xí)慣好的典型學(xué)生作為個(gè)案進(jìn)行分析研究，論證，三、借助 "各方 " 力量，內(nèi)外因素結(jié)合，促使習(xí)慣的養(yǎng)成；學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和發(fā)展， 一般受外部因素和內(nèi)部因素兩方面的影響。 外部因素是指影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的社會(huì)、家庭、學(xué)校因素， 內(nèi)部因素是指學(xué)生自身的生理?xiàng)l件，智力發(fā)展和學(xué)生的自我意識(shí)能力。只有社會(huì)、家庭、學(xué)校三方面共同努力、緊密配合，保持教育思想、教育目的的一致性，才能共同營(yíng)造有利于學(xué)生身心健康的，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成環(huán)境。其次， 我們要借用班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)， 部分家長(zhǎng)座談會(huì)等形式， 向家長(zhǎng)宣傳學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的必要性，重要性及其目的，取得家長(zhǎng)的配合參與，對(duì)每個(gè)

9、學(xué)生進(jìn)行檢查和督促，家庭教育與學(xué)校教育畢竟是相輔相成的，家庭的氛圍和情景對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，學(xué)校在新課程理念的指引下，改進(jìn)活動(dòng)課程，優(yōu)化校園文化環(huán)境，通過(guò)" 我的理想 ""學(xué)習(xí)習(xí)慣交流會(huì) "" 學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)"和"這樣的孩子好嗎?"等主題班會(huì)，以及召開"內(nèi)因、外因"誰(shuí)起作用的辯論會(huì)， "抄作業(yè)的好處與壞處"等討論會(huì)， 部分學(xué)生座談會(huì)等形式促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生明確自己有哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，存在哪些壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能針對(duì)壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)改進(jìn)方法和措施

10、。 再加上教室、 家庭、 文具盒里張貼有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的掛圖和名人名言，讓學(xué)生發(fā)揮主體意識(shí)，時(shí)刻激勵(lì)自己，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。五、研究方法：1 、堅(jiān)持每月一次的課題組例會(huì)制度，及時(shí)分析總結(jié)前階段工作得失，部署下階段的工作，不定期開設(shè)科研沙龍，組織課題組成員開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)；2、建立課題組研究課制度，抓好備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課、課堂評(píng)議五關(guān)，每堂研究課設(shè)有研究指標(biāo)、達(dá)成情況、研究課聽課筆記與課堂教學(xué)評(píng)議表，全體成員聽課、評(píng)課，從中得到提高；3、撰寫研究性文章，理論與實(shí)踐結(jié)合的基礎(chǔ)上，每學(xué)期撰寫與課題有關(guān)的論文，參加各級(jí)各類論文評(píng)選，或向有關(guān)報(bào)刊、雜志投稿；4、進(jìn)行資料積累，要求教師把既是重要參考

11、資料又是成果的課題研究資料、學(xué)習(xí)材料及時(shí)整理好，學(xué)期結(jié)束時(shí)及時(shí)收繳與歸檔，以便于同組成員學(xué)習(xí)借鑒其中的有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。六、研究階段及預(yù)期研究成果準(zhǔn)備階段（2006年1月-2007年2月）'1、申報(bào)課題。2、制定課題實(shí)驗(yàn)方案。3、做好動(dòng)員發(fā)動(dòng)工作。課題實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)施計(jì)劃實(shí)施階段 （2007 年 2 月 -2008 年 10 月 ）1 、成立子課題研究小組。 2、全校教師選定自己實(shí)驗(yàn)課題。 3 、全面深入開展研究。定期做好匯報(bào)、總結(jié)工作結(jié)題階段 （2008 年 10 月 -2008 年 12 月 ）1 、做好材料的收集、整理工作。2 、所有研究人員撰寫論文。 3、總結(jié)上報(bào)，做好結(jié)題工作。形成

12、一批有價(jià)值的論文七、課題人員分工-小學(xué)生數(shù)學(xué)、綜合科等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成-小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成-小學(xué)生英語(yǔ)科學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略研究， 需要教師邊實(shí)踐邊思考邊總結(jié)， 主要在研究策略方面努力， 以提高研究效率。 今后此課題還應(yīng)在深化的過(guò)程中進(jìn)一步完善、 豐富，更要重視學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生真正成為 "理想遠(yuǎn)大，不怕挫折，敢于迎接挑戰(zhàn)的成功者。 "培養(yǎng)小學(xué)生 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 的策略研究課題階段總結(jié)通化市二道江小學(xué) 邊靜習(xí)慣， 是一個(gè)人內(nèi)在的極其重要的品質(zhì)。 如果一個(gè)人形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 那么他將輕松地步入更高層次的學(xué)習(xí)，會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)、認(rèn)真

13、思考，分辨是非，找出要點(diǎn)，學(xué)有所成。反之，不良的習(xí)慣將阻礙他們正常、 優(yōu)秀的發(fā)展。 自從參與了 培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略研究 課題后， 我把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣列入班主任工作的重要內(nèi)容。 針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況，我做了以下幾方面的嘗試，收到了良好的效果。1 、樂(lè)于讀書，愿意和書交朋友，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。我以“打造書香校園”活動(dòng)為契機(jī)，營(yíng)造了濃厚的班級(jí)書香文化氛圍， 建立了圖書角， 制定了讀書計(jì)劃， 完善了班級(jí)圖書管理制度和借閱制度，有專人管理、記錄，定期組織讀書交流會(huì)，使學(xué)生樂(lè)于讀書，愿意和書交朋友，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。2、養(yǎng)成邊讀邊想、圈點(diǎn)勾畫良好習(xí)慣，注重知識(shí)的積累。我利用語(yǔ)文課堂培養(yǎng)

14、學(xué)生邊讀邊想、圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)習(xí)慣，告訴學(xué)生：不動(dòng)筆墨不讀書。3 、 堅(jiān)持每日不少于30 分鐘的課外閱讀，并能寫出讀書筆記。本學(xué)期，每名同學(xué)都閱讀了一兩本課外書籍，并及時(shí)寫下讀書感受。4、培養(yǎng)學(xué)生坐姿端正，執(zhí)筆正確，全神貫注，卷面整潔。盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識(shí)的技能， 寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個(gè)優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。 在幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真寫字的問(wèn)題上， 還要有書寫意識(shí)， 一方面強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)、 握筆姿勢(shì)； 另一方面滲透一些必要的書寫知識(shí)，如字的基本構(gòu)成、 間架結(jié)構(gòu)、 占格問(wèn)題等。 因?yàn)閮和菀资馨凳镜挠绊懀?所以書桌整理得越干凈， 越能靜下心

15、寫好字，減少因分散注意力而造成的錯(cuò)字、別字、漏字等現(xiàn)象。5、背誦每篇課文中精彩的句段，每日積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)、格言等，主動(dòng)對(duì)課外書中感興趣的內(nèi)容做筆記、摘記、剪貼等。本學(xué)期，學(xué)生積累、背誦了每篇課內(nèi)文章的精彩的句段和日積月累里的成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)、格言等，還積累、背誦了許多唐詩(shī)宋詞和毛主席詩(shī)詞。6、能利用查閱圖書、上網(wǎng)瀏覽、實(shí)地考察、走訪調(diào)查等渠道主動(dòng)搜集與學(xué)習(xí)相關(guān)的材料，拓寬自己的知識(shí)面。本學(xué)期的第五單元是綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的搜集資料能力得到提高。7、對(duì)搜集的各種資料能進(jìn)行分析、歸類、整合。各學(xué)習(xí)小組分工明確，對(duì)資料的分析、歸類、整合及時(shí)、恰當(dāng)。8、按時(shí)完成作業(yè)，當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成，做好

16、明天課程的預(yù)習(xí)，寫好預(yù)習(xí)筆記。幫助學(xué)習(xí)“暫時(shí)落后” 的孩子迅速趕上去的最佳途徑是認(rèn)真完成作業(yè)和預(yù)習(xí)。 通過(guò)完成家庭作業(yè)和預(yù)習(xí)，不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距， 使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑， 積累一些自學(xué)的方法。 本學(xué)期我班大多數(shù)學(xué)生都能做到認(rèn)真完成當(dāng)天作業(yè)，并做好預(yù)習(xí)。為了使學(xué)生樂(lè)于養(yǎng)成良好的習(xí)慣，平時(shí)我是這樣做的：1、指導(dǎo)學(xué)生訂計(jì)劃，包括德、智、體各方面的安排，學(xué)習(xí)是其中的重要部分。學(xué)生的計(jì)劃包括每天的時(shí)間安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排。 計(jì)劃要簡(jiǎn)明，什么時(shí)間干什么， 達(dá)到什么要求。每天的計(jì)劃安排， 星期一至星期五除了上課之外，要把放學(xué)回

17、家以后的時(shí)間安排好。放學(xué)回家主要是復(fù)習(xí)、做作業(yè)和預(yù)習(xí)，還應(yīng)該有玩的時(shí)間和勞動(dòng)的時(shí)間，不能讓學(xué)生太累，應(yīng)在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。周六和周日應(yīng)安排小結(jié)性復(fù)習(xí)、做作業(yè)， 內(nèi)容不可排得太滿，否則影響效果。計(jì)劃可以調(diào)整，但不可放棄。2、督促學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要專時(shí)專用、講求效益。有的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)“磨 ”得很，看書做作業(yè)心不在焉，時(shí)間耗得很多，效益不好。其原因就是沒(méi)有形成專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣。因此，針對(duì)這一缺點(diǎn)，我平時(shí)在的學(xué)生學(xué)習(xí)上，注意速度、質(zhì)量并重，在一定的時(shí)間內(nèi)，按要求完成一定數(shù)量的任務(wù)。堅(jiān)持下去，使他們逐漸形成專時(shí)專用的習(xí)慣。3、學(xué)習(xí)，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學(xué)習(xí)好，必須獨(dú)立鉆研、務(wù)求甚解。我主要用了以下

18、方法培養(yǎng)：方法之一：激發(fā)學(xué)生刨根問(wèn)底的積極性。在日常學(xué)習(xí)、 生活中， 很多學(xué)生對(duì)許多事總愛刨根問(wèn)底，這是好奇、求知的表現(xiàn)，說(shuō)明學(xué)生愛動(dòng)腦子。所以我并沒(méi)有嫌學(xué)生嘴貧，冷漠對(duì)待或敷衍了事。 而是能跟學(xué)生一塊兒刨根問(wèn)底， 能解決的自己解決， 不能解決的請(qǐng)教他人或者查閱資料，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的習(xí)慣。方法之二：指導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè) “為什么 ” 。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)增多，學(xué)生往往滿足于 “是什么 ” 就過(guò)去了，很少多問(wèn)幾個(gè) “為什么” 。這時(shí)我都是主動(dòng)參與，積極引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦，讓遇事好問(wèn) “為什么 ”成為思維習(xí)慣。方法之三：學(xué)生考老師，老師考學(xué)生。課后我有時(shí)會(huì)抽點(diǎn)時(shí)間，和同學(xué)們圍坐在一起，就某一方面的問(wèn)

19、題學(xué)生和老師互相考問(wèn)。4、工具書和資料是不會(huì)說(shuō)話的老師，會(huì)使用工具書和資料好處很多，我在平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生多利用工具書，同時(shí)給學(xué)生做榜樣，遇到生字、生詞，請(qǐng)教不會(huì)說(shuō)話的老師。5 、善于請(qǐng)教是一種好習(xí)慣。善于請(qǐng)教的前提是善于思想、善于提出問(wèn)題，同時(shí)要輔之一定的勇氣。 我平時(shí)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)把學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)， 以便向老師請(qǐng)教，向同學(xué)請(qǐng)教。向別人提出的問(wèn)題，應(yīng)該是自己通過(guò)努力沒(méi)有解決的。這點(diǎn)很重要，不能惰于思考，一味依賴別人。6、勤表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。表?yè)P(yáng)使學(xué)生產(chǎn)生自信，鼓勵(lì)使孩子戰(zhàn)勝膽怯。好學(xué)生是夸出來(lái)的。7、利用閑暇多與學(xué)生交流，做學(xué)生忠實(shí)的聽眾。對(duì)于學(xué)生的一些想法和念頭不要急于批評(píng)，而是因勢(shì)

20、利導(dǎo)進(jìn)行正面引導(dǎo)。8、和學(xué)生做朋友，遇事征求學(xué)生的意見和看法，不管采納是否都給學(xué)生講明其中的道理，使學(xué)生愿意思考且思想活躍。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，有很多孩子都能按老師的要求認(rèn)真觀察、積極思維、大膽發(fā)表自己的見解， 也逐步掌握了一些基本的學(xué)習(xí)方法，而且書寫規(guī)范，作業(yè)本工整潔凈， 受到了老師的表?yè)P(yáng)。 課上大多數(shù)學(xué)生聽講專心了， 學(xué)習(xí)效果有明顯好轉(zhuǎn)。 有些孩子丟三落四的習(xí)慣也得到很好的克服， 都能及時(shí)的準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品并擺放整齊。 大多數(shù)學(xué)生能夠按時(shí)完成、 按時(shí)上交、及時(shí)改正作業(yè)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)小學(xué)生 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 的策略研究課題階段反思通化市二道江小學(xué) 邊靜 轉(zhuǎn)眼， 我已度過(guò)了十二年的

21、教學(xué)生涯。 回想為師十多年的歷程， 其中的酸甜苦辣、 榮辱心酸、教學(xué)心得只有自己能夠深深體會(huì)， 孩子健康的成長(zhǎng)歷程， 行為習(xí)慣的養(yǎng)成是老師最重要的教學(xué)內(nèi)容之一。作為我們教師，如果在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上下了功夫，取得了成效， 就是干了一件使學(xué)生終生受益的事。當(dāng)然，小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一件長(zhǎng)期的、艱苦的工作， 如何做好這件工作，更是值得探討，下面，我結(jié)合培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略研究課題的實(shí)施情況和我班的實(shí)際情況談一點(diǎn)體會(huì)與反思。一、深化認(rèn)識(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣， 首先要讓學(xué)生懂得我為什么要這么做的道理， 只有明白了道理，才能使學(xué)生變“要我做”為“我要做” 。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“自覺排好路隊(duì)”

22、、 “遵守紀(jì)律” 、“按時(shí)完成作業(yè)”、 “認(rèn)真做眼保健操”等教育時(shí)， 經(jīng)驗(yàn)豐富的老師總是先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這么做？不這么做又會(huì)怎么樣？讓學(xué)生從正反兩方面明白這樣做的意義。 然后結(jié)合生動(dòng)的故事，有趣的游戲，班隊(duì)活動(dòng)等進(jìn)行。使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性和必要性。二、知行并舉解決了“為什么要這么做”的問(wèn)題后，下面就是“該怎樣做”的事情了。如：我們經(jīng)常教育孩子讀寫姿勢(shì)要做到三個(gè)一， “手離筆尖一寸” 、“眼離書本一尺” 和“胸離桌子一拳” ； 路隊(duì)、 集會(huì)要做到三個(gè)字“快、靜、齊、 ”，課堂上專心聽講，要做到“眼到、口到、心到” 。如針 對(duì)我校學(xué)生近視率提高的情況， 我及時(shí)組織班會(huì)，讓學(xué)生了

23、解用眼衛(wèi)生的重要性， 談愛護(hù)眼 睛的方法，并組織學(xué)生開展了眼保健操比賽。三、加強(qiáng)訓(xùn)練“習(xí)慣”要“習(xí)”才能“慣”，任何一種習(xí)慣都是在教師嚴(yán)格的訓(xùn)練下養(yǎng)成的。在和李輝老 師搭檔的過(guò)程中我看到她常常利用晨會(huì)、班會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為的訓(xùn)練，如：行隊(duì)禮的訓(xùn)練， 禮貌待客的訓(xùn)練，整理書包的訓(xùn)練，讀寫姿勢(shì)的訓(xùn)練，還有上下樓梯左右行走的訓(xùn)練等等， 為了加強(qiáng)訓(xùn)練效果，有時(shí)還采用表演的方式，學(xué)生編小品、相聲，利用教材編成課本劇，通 過(guò)這些生動(dòng)活潑，學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式，將學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成落到實(shí)處。在潛移默化、耳眩目染的過(guò)程中我也學(xué)到了許多好的方法和作為一名老師所具備的一些基本素質(zhì)。四、及時(shí)反思作為老師，不能一味的去強(qiáng)

24、調(diào)學(xué)生必須這樣那樣去做，也要換位思考，體諒學(xué)生：我們知道每個(gè)生命的成長(zhǎng)都有一個(gè)過(guò)程，習(xí)慣的養(yǎng)成也有個(gè)過(guò)程。靜下心來(lái)想一想，孩子現(xiàn)在的水平有時(shí)真得很難達(dá)到家長(zhǎng)和老師的期望值，過(guò)分的強(qiáng)壓和管束也許會(huì)達(dá)到適得其反的結(jié)果。現(xiàn)在的孩子通過(guò)家庭環(huán)境、 各方面信息返回到他大腦中的事情太多了，一個(gè)粗暴的老師能給學(xué)生起到垂范作用嗎？只能帶來(lái)壞的影響，我們?yōu)閹熣咴诮逃龑W(xué)生的同時(shí)要時(shí)時(shí)刻刻注意自己的一言一行是否對(duì)學(xué)生起著良好的作用。在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣上還有許多行之有效的方法，習(xí)慣養(yǎng)成需要堅(jiān)持不懈的教育與訓(xùn)練，要抓反復(fù)，反復(fù)抓。習(xí)慣養(yǎng)成還需要家長(zhǎng)的積極配合和大力支持?？傊灰覀兝蠋?耐心細(xì)致的去抓，就會(huì)有成

25、效、就會(huì)有收獲。我們的學(xué)生就會(huì)把禮儀帶進(jìn)學(xué)校、把微笑帶給隊(duì)員、把孝敬帶給長(zhǎng)輩、把謙讓帶給社會(huì)、把尊敬帶給老師！學(xué)習(xí)習(xí)慣論文策略研究論文：培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略研究【摘要】國(guó)內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素 中，習(xí)慣又占有重要位置?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)習(xí)慣；策略研究the development primary school living a study habit of strategy researchli lin-linabstract domestic and inter

26、national teaching research statistics data enunciation, for great majority student to say, study of quality, 20% relate to intelligence factor and 80% and nonintelligence factor be related.but habitually occupy again in the confidence, will, the habit, interest, personality's etc. mainly the non

27、 - intelligence the factor importance position.key words study habit; strategy research國(guó)內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要位置。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹者，無(wú)一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于建立穩(wěn)固的生理和心理的“動(dòng)力定型"。長(zhǎng)期有規(guī)律地安排學(xué)習(xí)的人，便可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，至少有三個(gè)方面的好處：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣第

28、一個(gè)方面的好處是，可以通過(guò)生物鐘、通過(guò)條件反射自動(dòng)提醒你自覺地去做應(yīng)該做的事。比如每天早晨及時(shí)起床，自覺地為上學(xué)做好一切準(zhǔn)備；上課鈴聲一響自覺地跑回教室-做好上課的準(zhǔn)備；如果不是靠習(xí)慣，這許許多多看似平常的事做起來(lái)就會(huì) 顯得手忙腳亂，甚至丟三落四，以至于使你動(dòng)輒被動(dòng)，心煩意亂。養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第二個(gè)方面好處是，可以發(fā)揮下意識(shí)的作用。下意識(shí)的特點(diǎn)是直接受習(xí)慣的支配。一個(gè)具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，他的下意識(shí)會(huì)隨時(shí)隨地支配他按照平時(shí)習(xí)慣了的套 路做那些與學(xué)習(xí)相關(guān)的事，使之在不知不覺中，事情做得輕輕松松，有條有理。養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第三個(gè)好處是，可以調(diào)動(dòng)潛意識(shí)為學(xué)習(xí)服務(wù)。 一個(gè)養(yǎng)成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，他

29、對(duì)學(xué)習(xí)有一種親合心理，他從心底里把學(xué)習(xí)當(dāng)成了第一需要，當(dāng)成了樂(lè)趣。甚至連睡眠做夢(mèng)的內(nèi)容也都與學(xué)習(xí)相關(guān)。這也是潛意識(shí)在發(fā)揮作用。那么在小學(xué)階段， 該如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？1 從小抓起，循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展心理學(xué)研究表明： 學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級(jí)就形成了， 以后如果不給予特別的教育， 形成的習(xí)慣很難有多大的改進(jìn)，所以盡早使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。學(xué)生在年齡小時(shí)，習(xí)慣既容易建立， 也易于鞏固， 不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正， 等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí)， 既影響良好習(xí)慣的建立， 又不易糾正。 如有的學(xué)生有上課不專心聽講，不按時(shí)完成作業(yè)的壞習(xí)慣， 即使在老師的教誨下有了改正的決心， 可往往是改了又犯， 犯了又改，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的艱苦努力 ，才能徹底改掉。很多人認(rèn)為小學(xué)低年級(jí)要讓孩子多玩，到了高年級(jí)習(xí)慣自然就養(yǎng)成了是極其錯(cuò)誤的， 所以從小學(xué)一年級(jí)， 甚至幼兒園起， 就要開始引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在成長(zhǎng)過(guò)程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成， 也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成， 它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐漸形成的過(guò)程。 所以我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)， 根據(jù)教學(xué)的具體情況， 結(jié)合能