教務(wù)管理系統(tǒng)建設(shè)及實(shí)施方案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教務(wù)管理系統(tǒng)建設(shè)計(jì)劃及實(shí)施方案目 錄5556881 引言教務(wù)信息管理系統(tǒng)類似于檔案管理，它是一個(gè)教育單位不可缺少的部分,它的內(nèi)容對于學(xué)校的決策者和管理者來說都至關(guān)重要，所以教務(wù)信息管理系統(tǒng)應(yīng)該能夠?yàn)橛脩籼峁┏渥愕男畔⒑涂旖莸牟樵兪侄?。但目前還有一些單位和部門還是使用傳統(tǒng)人工的方式公務(wù)員之家管理文件檔案，這種管理方式存在著許多缺點(diǎn)，如：效率低、保密性差，另外時(shí)間一長，將產(chǎn)生大量的文件和數(shù)據(jù)，這對于查找、更新和維護(hù)都帶來了不少的困難。同時(shí)隨著學(xué)校的規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量急劇增加，有關(guān)教務(wù)的各種信息量也成倍增長。所以教務(wù)信息管理系統(tǒng)的可運(yùn)行性和功能效用的多少就顯得尤為重要了

2、。教務(wù)信息管理系統(tǒng)最簡單的是采用SQL server2005的數(shù)據(jù)庫技術(shù)進(jìn)行架構(gòu)，主要包括登錄，教師用戶，管理員用戶，學(xué)生用戶四個(gè)模塊，各個(gè)對象根據(jù)自己的權(quán)限進(jìn)行查詢。系統(tǒng)管理員通過數(shù)據(jù)庫后臺對學(xué)生或者其他的輸入對象輸入的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和更新。由于信息量的巨大，管理員要時(shí)不時(shí)對系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)和更新，保證系統(tǒng)能夠順暢運(yùn)行。采用教務(wù)管理信息系統(tǒng)可取代原系統(tǒng)的單據(jù)手工傳遞工作，減少人工開支，節(jié)省資金，并且可大大提高信息量的取得，縮短信息處理周期，規(guī)劃教學(xué)資源，提高學(xué)生信息，及時(shí)反饋教學(xué)信息的利用率。2 系統(tǒng)需求分析2.1 用戶需求2.1.1 學(xué)生模塊功能需求(1)只限于一般用戶和管理員操作。而且不同的用

3、戶級別所操作的教務(wù)信息類型是有限制的。用戶可以向里面添加、修改和刪除數(shù)據(jù)。(2)學(xué)生用戶登陸后可以進(jìn)行學(xué)籍管理、成績管理、等級考試管理等基本信息管理。2.1.2 教師模塊功能需求教師可以通過登錄系統(tǒng)后進(jìn)行教師管理、排課管理、教學(xué)計(jì)劃、成績管理基本信息管理。2.1.3 系統(tǒng)管理員功能模塊需求(1)數(shù)據(jù)備份：管理員可以通過選擇保存的路徑把數(shù)據(jù)庫保存在硬盤中，也可保存在軟盤中。(2)數(shù)據(jù)恢復(fù)：管理員可以通過選擇路徑把數(shù)據(jù)恢復(fù)。(3)操作學(xué)生管理：僅限管理員。其中可以添加、修改、刪除操作學(xué)生，設(shè)置他們的權(quán)限、級別及密碼。(4)系統(tǒng)整理信息：顯示距離管理員整理系統(tǒng)的時(shí)間。2.2組織結(jié)構(gòu)圖圖1 教務(wù)系統(tǒng)管

4、理組織結(jié)構(gòu)圖2.3業(yè)務(wù)流程圖圖2 教務(wù)管理系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程圖2.4 數(shù)據(jù)圖3 學(xué)生管理數(shù)據(jù)流程圖圖4 教師管理數(shù)據(jù)流程圖圖5 系統(tǒng)管理員管理數(shù)據(jù)流程圖2.5 用例圖（包括用例描述）圖6 教務(wù)系統(tǒng)管理用例圖用例描述用例名稱：登錄教務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行管理參與者：學(xué)生簡要說明：學(xué)生通過賬號密碼登錄系統(tǒng)進(jìn)行信息管理。前置條件：學(xué)生能夠通過密碼的檢測順利登錄系統(tǒng)?；臼录鳎海?） 學(xué)生用戶單擊“登錄”按鈕。（2） 順利進(jìn)入系統(tǒng)頁面。（3） 學(xué)生用戶可以在自己相應(yīng)的權(quán)限內(nèi)進(jìn)行查詢或修改信息。（4） 學(xué)生用戶查詢或修改信息后，單擊“退出”按鈕，那么系統(tǒng)服務(wù)器就把信息保存起來方便管理員整理。（5） 用例終止。其他事件流

5、：學(xué)生用戶登錄系統(tǒng)后只是查詢相關(guān)信息而不作任何修改，頁面內(nèi)的內(nèi)容不會(huì)改變。后置條件： 查詢后的信息不會(huì)在服務(wù)器上改變，但修改后的信息會(huì)在服務(wù)器上進(jìn)行更新顯示。注釋：無用例名稱：登錄教務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行管理參與者：教師簡要說明：教師用戶通過賬號密碼登錄教務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行信息的管理。前置條件： 教師能夠通過密碼的檢測順利登錄系統(tǒng)。基本事件流：（1） 教師用戶單擊“登錄”按鈕。（2） 順利進(jìn)入系統(tǒng)界面。（3） 教師用戶可以在相應(yīng)的權(quán)限內(nèi)進(jìn)行成績管理、排課管理和教學(xué)安排。（4） 教師用戶進(jìn)行編輯查詢后，單擊“確定”按鈕進(jìn)行信息保存，數(shù)據(jù)庫會(huì)對修改的信息進(jìn)行更新顯示。（5） 用例終止。其他事件流： 教師用戶登錄系統(tǒng)后

6、只是查詢相關(guān)信息而不作任何修改，頁面內(nèi)的內(nèi)容不會(huì)改變。后置條件： 教師用戶進(jìn)行修改后的信息會(huì)在服務(wù)器上進(jìn)行更新顯示。注釋：無用例名稱：登錄教務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行管理參與者：系統(tǒng)管理員簡要說明： 系統(tǒng)管理員通過賬號密碼登錄教務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行信息的管理。前置條件： 系統(tǒng)管理員能夠通過密碼的檢測順利登錄系統(tǒng)?；臼录鳎海?） 管理員用戶單擊“登錄”按鈕。（2） 順利進(jìn)入系統(tǒng)界面。（3） 管理員登錄系統(tǒng)服務(wù)器，對服務(wù)器信息進(jìn)行整理，分析。或者修改學(xué)生、教師用戶的權(quán)限。進(jìn)行日志的管理。（4） 管理員進(jìn)行編輯查詢后，單擊“確定”按鈕進(jìn)行信息保存，數(shù)據(jù)庫會(huì)對修改的信息進(jìn)行更新顯示。（5） 用例終止。后置條件： 整理后的服

7、務(wù)器信息會(huì)被更新顯示。注釋：無3 系統(tǒng)設(shè)計(jì)3.1 系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)（系統(tǒng)的功能模塊結(jié)構(gòu)圖）圖7教務(wù)管理系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)圖3.2 系統(tǒng)各功能模塊設(shè)計(jì)3.2.1 順序圖順序圖是將交互關(guān)系表示為一個(gè)二維圖。UML順序圖一般用于：確認(rèn)和豐富一個(gè)使用情境的邏輯。一個(gè)使用情境就是系統(tǒng)潛在的使用方式的描述，也就是它的名稱所要描述的。一個(gè)使用情境的邏輯可能是一個(gè)用例的一部分，或是一條備選線路；一個(gè)貫穿單個(gè)用例的完整流程。圖8學(xué)生管理順序圖圖9 教師管理順序圖圖10 系統(tǒng)管理員管理順序圖3.2.2 類圖類圖(Class diagram)是顯示了模型的靜態(tài)結(jié)構(gòu)，特別是模型中存在的類、類的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及它們與其他類的關(guān)系

8、等。類圖(Class diagram)由許多（靜態(tài)）說明性的模型元素（例如類、包和它們之間的關(guān)系，這些元素和它們的內(nèi)容互相連接）組成。類圖可以組織在（并且屬于）包中，僅顯示特定包中的相關(guān)內(nèi)容。類圖(Class diagram)是最常用的UML圖，顯示出類、接口以及它們之間的靜態(tài)結(jié)構(gòu)和關(guān)系；它用于描述系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)。圖11 教務(wù)管理系統(tǒng)類圖3.2.3 狀態(tài)圖狀態(tài)圖(Statechart Diagram)是描述一個(gè)實(shí)體基于事件反應(yīng)的動(dòng)態(tài)行為，顯示了該實(shí)體如何根據(jù)當(dāng)前所處的狀態(tài)對不同的事件做出反應(yīng)的。通常我們創(chuàng)建一個(gè)UML狀態(tài)圖是為了以下的研究目的：研究類、角色、子系統(tǒng)、或組件的復(fù)雜行為。圖12

9、成績管理狀態(tài)圖圖13 學(xué)生選課狀態(tài)圖圖14 教學(xué)安排狀態(tài)圖3.2.4 活動(dòng)圖活動(dòng)圖（activity diagram，動(dòng)態(tài)圖）是闡明了業(yè)務(wù)用例實(shí)現(xiàn)的工作流程。業(yè)務(wù)用例工作流程說明了業(yè)務(wù)為向所服務(wù)的業(yè)務(wù)主角提供其所需的價(jià)值而必須完成的工作。業(yè)務(wù)用例由一系列活動(dòng)組成，它們共同為業(yè)務(wù)主角生成某些工件。圖15 學(xué)生成績查詢活動(dòng)圖圖16 學(xué)生選課活動(dòng)圖圖17 教師錄入成績活動(dòng)圖4 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)4.1 數(shù)據(jù)分析4.1.1 E-R圖E-R圖也稱實(shí)體-聯(lián)系圖(Entity Relationship Diagram)，提供了表示實(shí)體類型、屬性和聯(lián)系的方法，用來描述現(xiàn)實(shí)世界的概念模型。圖18 教務(wù)管理系統(tǒng)E-R圖4

10、.1.2 數(shù)據(jù)庫表屬性屬性類型是否標(biāo)識長度是否可以為空學(xué)號varchar是20否姓名varchar否10否班級編號varchar否20是性別varchar否10是年級int否是政治面貌varchar否5是民族varchar否5否籍貫varchar否20否專業(yè)院系varchar否10是入學(xué)時(shí)間Datetime否10否出生日期Datetime否10否表1學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫屬性屬性類型是否標(biāo)識長度是否可以為空課程編號int是否課程名稱char否20否學(xué)分int否是課時(shí)varchar否20否上課地點(diǎn)char否20否表2課程庫數(shù)據(jù)庫表屬性屬性類型是否標(biāo)識長度是否可以為空姓名varchar否10否分?jǐn)?shù)varchar否20否課程編號int是否是否重修varchar否2是是否補(bǔ)考varchar否2是是否已確定成績varchar否2是表3 成績表數(shù)據(jù)庫表屬性屬性類型是否標(biāo)識長度是否可以為空編號Char是10否姓名Char否10否性別Char否2否出生日期Datetime否10是職稱Char否5否系別Char否10否表4 教師數(shù)據(jù)庫表屬性屬性類型是否標(biāo)識長度是否可以為空課程號Int是否課程名稱Char否20否學(xué)分Int否否教師Char否10是表5課程信息數(shù)據(jù)庫表4.2 邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)邏輯結(jié)