山居秋暝公開課教學設計

1、山居秋暝教案教學對象授課教師授課日期教學內(nèi)容山居秋暝授課類型新授授課學時1課時教學目標知識技能態(tài)度1、分析意象，體會王維“詩中有畫”的藝術特點，領會詩歌主旨。2、進一步學習閱讀和欣賞詩歌的方法。1、培養(yǎng)鑒賞古詩時展開想象，再造詩歌意境的能力。2、能靈活運用“悟境、 悟 意 、再造”法品讀同類詩歌，古為今用。1、激發(fā)學習詩歌的興趣，陶冶情操，提高文學修養(yǎng)2、體悟詩人熱愛純樸、寧靜、自然的山村生活的情感。教學重點與難點1、分析意象，品味意境，領會詩歌主旨。2、發(fā)揮想象，填補空白，（描繪）再造詩歌意境。教學方法誦讀法 、談話法、討論法 、寫作訓練法教學資源文本 多媒體課件教學設計說明詩歌是心靈的樂章

2、，學習的目標是以意象為依據(jù)，借助想象，品味意境進而觸摸詩歌的靈魂。無論是詩歌創(chuàng)作還是詩歌接受過程，意象不僅是視覺意象，而且是“心的意象”，心對物象的介入，使之產(chǎn)生妙不可言的感覺和情感。例如詩中的“山、雨、松、月、泉、竹、浣女、漁舟”渲染了一種清新、靜謐氣氛，其中滲透作者追求自然美的思想感情和以畫意入詩的審美情趣，這正是我要引導學生去想象、去體味的。中學語文要“重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)”，“要致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高，重視積累、感情和熏陶，重視語文運用能力和情感培養(yǎng)”有鑒于此，我指導學生掌握“悟言悟境-悟 意再造”的詩歌鑒賞方法。這是以學生自我鑒賞為起點，由淺入深、由易到難地組織教學，教學中，誦

3、讀、意象分析、點評貫穿始終，盡可能發(fā)揮學生的想象力、領悟力、創(chuàng)造力，進而形成遷移能力，提高鑒賞能力并進而提高文學修養(yǎng)。拓展訓練中，之所以選擇一首現(xiàn)代詩歌，是為了消除鑒賞中字詞義的障礙，以突出本節(jié)課的教學重難點-“悟境、悟 意、再造”的詩歌鑒賞方法。板書設計山居秋暝 王維 意象 空山、明月 意境 清幽、淡遠、淳美 主旨（心境） 歸隱之心 教學環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容具體教學目標教學活動課前活動：1、 復習有關詩歌鑒賞知識（悟言、意象）。2、 預習山居秋暝，了解作者，解決疑難字詞，結(jié)合注釋，試譯本詩。一、導入新課1、分析相思的意象，導入到新課學習。2、走近王維。溫故而知新，為新知學習做準備。培養(yǎng)自主學習習慣

4、，帶著疑問進入課堂。檢查預習情況，新舊知識相承接。學生在教師指導下，認真完成預習工作師播放樂曲，提問，生回答，師補充。二、一讀悟“言”1、名家范讀。2、結(jié)合注釋，正音釋詞，解題并疏通文意。3、朗讀指導：把握節(jié)奏，體會語調(diào)。4、生齊讀全詩，感知詩歌韻律美。熟悉詩歌內(nèi)容，掌握誦讀節(jié)奏，為后面的學習奠定基礎。師放視頻，師生對話，疏通文意、把握節(jié)奏。生朗讀，體味韻律美。三、二讀悟“境”（一）、自由誦讀，找出意象。（二）、感受畫面，品味意境。意象畫面 意境特點空山 、青松、 清幽明月 、清泉、 恬靜翠竹、蓮葉 淳美（三）生齊讀前三聯(lián)，感知詩歌意境美。分析意象，體會王維“詩中有畫”的藝術特點。培養(yǎng)鑒賞古詩

5、時展開想象，再造詩歌意境的能力。生自由誦讀，尋找意象師生對話，展開想象、聯(lián)想，描繪畫面，體味詩歌意境。生朗讀，體味意境美。四、三讀悟“意”（一）找出體現(xiàn)全詩主旨的一句。（二）知人論世，明主旨（情感）（三）生朗讀全詩，體悟詩歌主旨美。領會詩歌主旨，掌握“知人論世”的詩歌鑒賞方法。師提出問題，提供資料，適時點撥。生思考、解決問題，體味詩歌主旨美。五、詩歌再造：1、比較譯文與范文的異同，找原因。2、歸納小結(jié)：發(fā)揮想象，填補空白。在比較中，認識到發(fā)揮想象、填補空白，在詩歌鑒賞中的妙處。師生談話，比較學習。六、總結(jié)鑒賞詩歌的方法：1、 悟“言”疏通文意，把握節(jié)奏。2、 悟“境”：捕捉意象，感受畫面。3、

6、 悟“意”：知人論世，體悟主旨。4、再造：發(fā)揮想象，填補空白歸納總結(jié)閱讀和欣賞詩歌的方法。師生談話，歸納總結(jié)。七、拓展訓練以小組為單位，以“悟境、 悟 意 、再造”法賞析卞之琳之斷章。（書59頁）要求：能抓住詩中意象展開想象，把個人感受融入詩中，用擴寫的方式來描述詩境。1、齊聲朗讀斷章2、師引導分析斷章的意象，引導學生感受畫面。3、師引導生結(jié)合生活體驗，知人論世。4、小組活動：發(fā)揮想象，填補空白，再造詩歌。5投影生的代表作，師生點評。學生能靈活運用“悟境、 悟 意、再造”法品讀同類詩歌，古為今用。喜歡上詩歌，陶冶情操，提高文學修養(yǎng)師布置任務，生展開小組活動，討論、寫作；師引導、點撥、巡視。生口述改寫作品，師生點評。八、