62我與老師交朋友ppt課件

1、1 1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：抑制畏難心情，積極、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：抑制畏難心情，積極自動與教師溝通，增進(jìn)與教師的感情。自動與教師溝通，增進(jìn)與教師的感情。2 2、才干：、才干： 加強(qiáng)與教師交流交往的認(rèn)識，提高加強(qiáng)與教師交流交往的認(rèn)識，提高分析問題和處理問題的才干。分析問題和處理問題的才干。3 3、知識：認(rèn)識自動與教師交流交往的重要性，、知識：認(rèn)識自動與教師交流交往的重要性，正確對待教師的表揚(yáng)和批判，學(xué)會正確處置與正確對待教師的表揚(yáng)和批判，學(xué)會正確處置與教師之間的矛盾。教師之間的矛盾。 1、他喜歡什么樣的教師？、他喜歡什么樣的教師？2、他希望與教師的關(guān)系是怎樣的？、他希望與教師的關(guān)系是怎樣的？3

2、、他與教師發(fā)生過矛盾嗎？他是、他與教師發(fā)生過矛盾嗎？他是怎樣處置的？怎樣處置的？閱讀課本閱讀課本p69“師生懇談會師生懇談會思索：教師與同窗之間的關(guān)系是以下哪種？思索：教師與同窗之間的關(guān)系是以下哪種？A：警察與小偷的關(guān)系：警察與小偷的關(guān)系B：上級與下級的關(guān)系：上級與下級的關(guān)系C：民主平等的朋友關(guān)系：民主平等的朋友關(guān)系建立新型的師生關(guān)系：人格平等、相互尊重、相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長我們應(yīng)自動、熱情、誠實(shí)地于教我們應(yīng)自動、熱情、誠實(shí)地于教師進(jìn)展思想、情感上的交流，向師進(jìn)展思想、情感上的交流，向教師傾訴煩惱教師傾訴煩惱劉留是初一劉留是初一班的班長。有一次劉留辦黑板報(bào)時(shí)班的班長。有一次劉留辦黑板報(bào)時(shí)踩著了張

3、權(quán)的桌子，張權(quán)讓劉留擦干凈，劉留以踩著了張權(quán)的桌子，張權(quán)讓劉留擦干凈，劉留以為本人辦報(bào)是為班級效力，弄臟了桌子算什么，為本人辦報(bào)是為班級效力，弄臟了桌子算什么，堅(jiān)決不擦。兩人為此發(fā)生了爭吵，爭吵中劉留打堅(jiān)決不擦。兩人為此發(fā)生了爭吵，爭吵中劉留打了張權(quán)一巴掌，并將其推倒在地。班主任王教師了張權(quán)一巴掌，并將其推倒在地。班主任王教師知道情況后，把兩人批判了一頓，劉留覺得冤枉，知道情況后，把兩人批判了一頓，劉留覺得冤枉，很沒面子，與教師頂撞起來。雖然王教師多次找很沒面子，與教師頂撞起來。雖然王教師多次找劉留說話，希望他認(rèn)識本人的錯誤，但劉留不斷劉留說話，希望他認(rèn)識本人的錯誤，但劉留不斷不予理睬，還在背

4、后議論教師，說教師偏心。不予理睬，還在背后議論教師，說教師偏心。1 1在劉留和王教師之間的關(guān)系處置上，他以在劉留和王教師之間的關(guān)系處置上，他以為劉留錯在哪里？為劉留錯在哪里？2 2假設(shè)他是劉留，他會怎樣做？假設(shè)他是劉留，他會怎樣做？1 1當(dāng)被教師誤解或與教師發(fā)生矛盾時(shí)，正確的做法：當(dāng)被教師誤解或與教師發(fā)生矛盾時(shí)，正確的做法：要學(xué)會冷靜思索，經(jīng)過恰當(dāng)?shù)姆绞脚c教師坦誠要學(xué)會冷靜思索，經(jīng)過恰當(dāng)?shù)姆绞脚c教師坦誠交流，用正確的方法處理矛盾。交流，用正確的方法處理矛盾。經(jīng)過恰當(dāng)?shù)姆绞浇獬嗷ラg的誤解或經(jīng)過恰當(dāng)?shù)姆绞浇獬嗷ラg的誤解或矛盾，師生關(guān)系才會更融洽。矛盾，師生關(guān)系才會更融洽。結(jié)果：結(jié)果：2 2當(dāng)被

5、教師誤解或與教師發(fā)生矛盾時(shí)，錯誤的做法：當(dāng)被教師誤解或與教師發(fā)生矛盾時(shí)，錯誤的做法：不分場所與教師頂撞；對教師不理不睬，背不分場所與教師頂撞；對教師不理不睬，背后議論教師；對教師產(chǎn)生嫉妒心思；采取消后議論教師；對教師產(chǎn)生嫉妒心思；采取消極態(tài)度與教師對抗。極態(tài)度與教師對抗。導(dǎo)致師生關(guān)系冷漠、不調(diào)和。導(dǎo)致師生關(guān)系冷漠、不調(diào)和。結(jié)果：結(jié)果： 這節(jié)課是吳教師的數(shù)學(xué)課，他今天不但遲到，而且到如今為這節(jié)課是吳教師的數(shù)學(xué)課，他今天不但遲到，而且到如今為止曾經(jīng)是第三次出錯了?？粗鴧墙處焽?yán)肅的表情，同窗們不知是止曾經(jīng)是第三次出錯了?？粗鴧墙處焽?yán)肅的表情，同窗們不知是沒發(fā)現(xiàn)還是不敢說出來。該怎樣辦？沒發(fā)現(xiàn)還是不敢

6、說出來。該怎樣辦？ 小萍：鼓起勇氣站起來說：小萍：鼓起勇氣站起來說：“教師，他又講錯了。故意把教師，他又講錯了。故意把“又又字說得很重。字說得很重。 小甜：把本人的意見和建議寫成信，寄給教師。小甜：把本人的意見和建議寫成信，寄給教師。 小濤：去教師的辦公室，與教師交流本人的想法。小濤：去教師的辦公室，與教師交流本人的想法。 我會我會當(dāng)發(fā)現(xiàn)教師在任務(wù)中出現(xiàn)過失時(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)教師在任務(wù)中出現(xiàn)過失時(shí)，可以而且應(yīng)該給教師指出來，這可以而且應(yīng)該給教師指出來，這是愛教師的表現(xiàn)。是愛教師的表現(xiàn)。但：態(tài)度要誠實(shí)；方式要恰當(dāng)?shù)簯B(tài)度要誠實(shí)；方式要恰當(dāng)談?wù)剬W(xué)習(xí)這節(jié)課有什么收獲？一、單項(xiàng)選擇題：一、單項(xiàng)選擇題：1 1、

7、建立良好的師生關(guān)系必要條件是、建立良好的師生關(guān)系必要條件是 A. A.對教師敬而遠(yuǎn)之，畏而避之對教師敬而遠(yuǎn)之，畏而避之 B. B.正確對待教師的意見正確對待教師的意見C.C.和教師平等地交流、交往和教師平等地交流、交往 D. D.協(xié)助教師做一些家務(wù)勞動協(xié)助教師做一些家務(wù)勞動2 2、有些同窗自動和教師交往，進(jìn)展思想上和感情上的交流、有些同窗自動和教師交往，進(jìn)展思想上和感情上的交流對教師的任務(wù)提出好心的批判和建議，這是對教師的任務(wù)提出好心的批判和建議，這是 A.A.不給教師留面子不給教師留面子 B. B.好出風(fēng)頭的表現(xiàn)好出風(fēng)頭的表現(xiàn)C.C.巴結(jié)教師的行為巴結(jié)教師的行為 D. D.尊崇教師的表現(xiàn)尊崇

8、教師的表現(xiàn) 3 3、張倩同窗性格內(nèi)向，見著教師總是低著頭，從不自動和教師、張倩同窗性格內(nèi)向，見著教師總是低著頭，從不自動和教師交流，總感到教師很陌生。張倩同窗應(yīng)交流，總感到教師很陌生。張倩同窗應(yīng) A.A.我行我素，不理睬教師我行我素，不理睬教師 B.B.見到教師繞道走見到教師繞道走, ,避開和教師單獨(dú)接觸避開和教師單獨(dú)接觸 C.C.本人有事讓同窗去和教師說本人有事讓同窗去和教師說 D.D.抑制畏難心情，自動、熱情、誠實(shí)的與教師交流抑制畏難心情，自動、熱情、誠實(shí)的與教師交流4 4、叢明做語文作業(yè)，一切問題都答對了，只是把標(biāo)點(diǎn)、叢明做語文作業(yè)，一切問題都答對了，只是把標(biāo)點(diǎn)“。寫。寫成了成了“. .

9、，張教師向他指出來并要求他矯正。對這件事看法正，張教師向他指出來并要求他矯正。對這件事看法正確的確的 張教師真多事張教師真多事 標(biāo)點(diǎn)符號無關(guān)緊要標(biāo)點(diǎn)符號無關(guān)緊要叢明要了解教師的苦心叢明要了解教師的苦心這是張教師嚴(yán)厲要求學(xué)生的表現(xiàn)這是張教師嚴(yán)厲要求學(xué)生的表現(xiàn) A. A. B. B. C. C. D. D. 5 5、有一批客人要來學(xué)校觀賞，教師決議讓劉剛、趙偉等同窗、有一批客人要來學(xué)校觀賞，教師決議讓劉剛、趙偉等同窗做好接待任務(wù)。恰巧那天上午劉剛、趙偉要去少年宮練琴。劉做好接待任務(wù)。恰巧那天上午劉剛、趙偉要去少年宮練琴。劉剛、趙偉應(yīng)該剛、趙偉應(yīng)該 向教師請假，換別的同窗接待向教師請假，換別的同窗接待不理睬教師，按原方案去少年宮練琴不理睬教師，按原方案去少年宮練琴另找時(shí)間去少年宮練琴另找時(shí)間去少年宮練琴 服從教師的安排，做好接待任務(wù)服從教師的安排，做好接待任務(wù) A. A. B. B. C. C. D. D. 6 6、假設(shè)他知道他的教師在任務(wù)中出現(xiàn)了過失，作為學(xué)生他應(yīng)、假設(shè)他知道他的教師在任務(wù)中出現(xiàn)了過失，作為學(xué)生他應(yīng)