心理咨詢師培訓測量技能三級PPT學習教案

1、會計學1第1頁/共221頁第2頁/共221頁第3頁/共221頁n7(P)第4頁/共221頁問題的結(jié)果，包括：單元、類別、關(guān)系、系統(tǒng)、轉(zhuǎn)換、蘊含第5頁/共221頁在不同文化環(huán)境中的產(chǎn)物第6頁/共221頁第7頁/共221頁第8頁/共221頁第9頁/共221頁第10頁/共221頁第11頁/共221頁第12頁/共221頁第13頁/共221頁第14頁/共221頁第15頁/共221頁第16頁/共221頁第17頁/共221頁第18頁/共221頁第19頁/共221頁第20頁/共221頁默感等?？勺隹缥幕芯康?1頁/共221頁第22頁/共221頁第23頁/共221頁第24頁/共221頁第25頁/共221頁做出

2、主觀判斷第26頁/共221頁1)第27頁/共221頁第28頁/共221頁第29頁/共221頁第30頁/共221頁第31頁/共221頁第32頁/共221頁數(shù)”，可作為腦功能退化的商數(shù)第33頁/共221頁第34頁/共221頁但使用簡式測驗要慎重(P237,35)第35頁/共221頁說肯定或否定的詞(P237,36)第36頁/共221頁第37頁/共221頁第38頁/共221頁第39頁/共221頁知識、領(lǐng)悟、算術(shù)、相似性、數(shù)字廣度、詞匯第40頁/共221頁n測量注意力和短時記憶能力的是數(shù)字廣度第41頁/共221頁第42頁/共221頁不可以，一般1015秒就夠了第43頁/共221頁第44頁/共221頁n

3、可做跨文化研究第45頁/共221頁第46頁/共221頁第47頁/共221頁第48頁/共221頁第49頁/共221頁第50頁/共221頁第51頁/共221頁第52頁/共221頁第53頁/共221頁第54頁/共221頁離差智商第55頁/共221頁n瑞文測驗智商分值多少定為中度弱智？4054第56頁/共221頁第57頁/共221頁第58頁/共221頁第59頁/共221頁第60頁/共221頁第61頁/共221頁第62頁/共221頁、第63頁/共221頁了重大修改，從智力模型、實施測驗、記分與結(jié)果解釋都做了很大的改變第64頁/共221頁第65頁/共221頁第66頁/共221頁第67頁/共221頁第68頁

4、/共221頁算方法？離差智商，均值100，標準差16第69頁/共221頁第70頁/共221頁第71頁/共221頁第72頁/共221頁第73頁/共221頁第74頁/共221頁n適用于16歲、小學文化水平以上的被試。如果被試理解力足夠，1316歲者也可以完成測試第75頁/共221頁Sc+1K；Ma+0.2K(P240,70)第76頁/共221頁第77頁/共221頁第78頁/共221頁第79頁/共221頁第80頁/共221頁第81頁/共221頁第82頁/共221頁第83頁/共221頁第84頁/共221頁第85頁/共221頁第86頁/共221頁第87頁/共221頁第88頁/共221頁第89頁/共221

5、頁第90頁/共221頁第91頁/共221頁第92頁/共221頁第93頁/共221頁第94頁/共221頁第95頁/共221頁第96頁/共221頁測驗的診斷價值第97頁/共221頁第98頁/共221頁第99頁/共221頁第100頁/共221頁nMMPI和個別施測手冊式第101頁/共221頁第102頁/共221頁表？4，10第103頁/共221頁n回答問題應該以現(xiàn)在的情況還是過去的情況為準？現(xiàn)在的第104頁/共221頁第105頁/共221頁第106頁/共221頁第107頁/共221頁第108頁/共221頁第109頁/共221頁第110頁/共221頁第111頁/共221頁第112頁/共221頁第113

6、頁/共221頁第114頁/共221頁第115頁/共221頁第116頁/共221頁第117頁/共221頁第118頁/共221頁第119頁/共221頁第120頁/共221頁第121頁/共221頁第122頁/共221頁第123頁/共221頁第124頁/共221頁第125頁/共221頁16PF剖析圖（較差）剖析圖（較差）第126頁/共221頁16PF剖析圖（較好）剖析圖（較好）第127頁/共221頁第128頁/共221頁第129頁/共221頁考慮才能決定，但平時較為含蓄敏感，溫文爾雅，講究生活藝術(shù)第130頁/共221頁第131頁/共221頁第132頁/共221頁第133頁/共221頁第134頁/共22

7、1頁第135頁/共221頁第136頁/共221頁修訂本的基礎(chǔ)上由戴忠恒與祝蓓里主持完成的第137頁/共221頁第138頁/共221頁制約著表面特質(zhì)的潛在因素，是構(gòu)成個性的基本特質(zhì)第139頁/共221頁第140頁/共221頁導語第141頁/共221頁第142頁/共221頁不限時第143頁/共221頁思想遲鈍、學識淺薄，抽象思維能力弱第144頁/共221頁第145頁/共221頁第146頁/共221頁第147頁/共221頁第148頁/共221頁第149頁/共221頁第150頁/共221頁第151頁/共221頁第152頁/共221頁第153頁/共221頁第154頁/共221頁第155頁/共221頁第1

8、56頁/共221頁第157頁/共221頁第158頁/共221頁第159頁/共221頁第160頁/共221頁第161頁/共221頁第162頁/共221頁第163頁/共221頁第164頁/共221頁第165頁/共221頁第166頁/共221頁第167頁/共221頁第168頁/共221頁第169頁/共221頁第170頁/共221頁第171頁/共221頁第172頁/共221頁第173頁/共221頁第174頁/共221頁第175頁/共221頁第176頁/共221頁第177頁/共221頁第178頁/共221頁第179頁/共221頁項目數(shù)超過43項，或任一因子分2可考慮篩選陽性第180頁/共221頁第181

9、頁/共221頁第182頁/共221頁的題目n不要漏評或重復評定第183頁/共221頁第184頁/共221頁第185頁/共221頁第186頁/共221頁第187頁/共221頁嚴重阻滯癥狀的抑郁病人第188頁/共221頁第189頁/共221頁第190頁/共221頁n不要漏評或重復評定第191頁/共221頁第192頁/共221頁第193頁/共221頁第194頁/共221頁第195頁/共221頁第196頁/共221頁第197頁/共221頁第198頁/共221頁第199頁/共221頁第200頁/共221頁第201頁/共221頁第202頁/共221頁第203頁/共221頁第204頁/共221頁第205頁/共221頁第206頁/共221頁第207頁/共221頁量爭取被試的合作第208頁/共221頁第209頁/共221頁第210頁/共221頁用度也應作為一個參考指標第211頁/共221頁第212頁/共221頁體或群體的應對行為差異