高一人教版必修1課件

1、高一人教版必修1課件一、知識(shí)和能力1、了解荀子及相關(guān)知識(shí)。2、掌握并積累重要的文言文實(shí)詞和虛詞。3、掌握本文出現(xiàn)的通假字、詞類(lèi)活用和特殊文言句式。二、過(guò)程和方法學(xué)習(xí)本文比喻論證、對(duì)比論證的方法，提高學(xué)生圍繞中心論點(diǎn)合理論證的能力。三、情感態(tài)度價(jià)值感1、 明確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須“積累”“堅(jiān)持”“專(zhuān)一”的道理。2、 理解比喻的含義以及比喻與比喻之間的內(nèi)在聯(lián)系。【教學(xué)重點(diǎn)】1、比喻的含義和內(nèi)在的聯(lián)系。2、背誦全文，積累文言詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】掌握全文比喻代議，寓議于喻及從正反兩方面反復(fù)論證的特點(diǎn)。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)內(nèi)容：讓學(xué)生熟讀課文，掌握重要的文言文實(shí)詞和虛詞，翻譯全文，理

2、解文意。一、 復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)導(dǎo)入上節(jié)課我們一起解決了勸學(xué)這篇課文中一些重要的文言文實(shí)詞和虛詞，翻譯全文，理解文意。1、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況(1) 勸學(xué)中“勸”為何意？(2) 荀子“人性惡”主張明確：孟子提出“性本善”，荀子特別強(qiáng)調(diào)教育和后天學(xué)習(xí)的重要性，勸學(xué)就闡明了學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)方法。（3）教師提問(wèn)幾個(gè)重、難點(diǎn)的語(yǔ)句，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況二、齊讀課文。注意一些通假字和其他一些易寫(xiě)錯(cuò)讀錯(cuò)的字三、師生共同研習(xí)課文1、(1)讀課文,根據(jù)標(biāo)題,找出本文的中心論點(diǎn)是什么?明確:本文的中心論點(diǎn)“學(xué)不可以已”。已,停止.(2)第一自然段中“君子”一詞應(yīng)怎樣理解？“君子”指有學(xué)問(wèn)有修養(yǎng)的人2、研習(xí)第2段(1)

3、學(xué)生齊讀第2段(2)把握觀點(diǎn)：這一節(jié)主要談了學(xué)習(xí)的哪個(gè)方面?用什么方法來(lái)論述的?明確:學(xué)習(xí)的意義;比喻.（3）要求學(xué)生找出本段論述的事物及特點(diǎn)，在已歸納的段落提綱的基礎(chǔ)上擴(kuò)展增附詞語(yǔ)提綱。明確：青青于藍(lán)冰寒于水（以青青于藍(lán)、冰寒于水兩個(gè)比喻，說(shuō)明了什么道理?說(shuō)明客觀事物經(jīng)過(guò)一定變化會(huì)進(jìn)一步提高、發(fā)展。作者又以“直木為輪”為喻，說(shuō)明什么道理呢?說(shuō)明客觀事物可以后天改造，改變“木受繩”“金就礪”兩個(gè)比喻引出什么結(jié)論?“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。”（4）上面提到的五個(gè)比喻都論述了學(xué)習(xí)的意義在于提高自己、改變自己。它們是平行并列的，還是依次排列的？請(qǐng)分析說(shuō)明明確：從論證思路可以看出，本段

4、可以分層：人只要不斷學(xué)習(xí)，就能得到發(fā)展、提高；人只有博學(xué)，即達(dá)到“知明而行無(wú)過(guò)”這兩層不是平行并列的，而是延伸。（5）學(xué)生齊讀第2段，以詞語(yǔ)提綱為線索背誦第2段。（教師提示應(yīng)重點(diǎn)掌握的詞語(yǔ)：有就中。）3、研習(xí)第3段。（1）學(xué)生齊讀第3段(2)要求學(xué)生找出本段最能說(shuō)明作者觀點(diǎn)的一句話。明確：君子生非異也，善假于物也。（3）本段又采用了哪些比喻？1登高之博見(jiàn)2登高而招3順風(fēng)而呼4假輿馬5假舟楫（4）.要求模仿第2段思維推理模式，分組討論分析本段的推理過(guò)程。明確：客觀事物通過(guò)善假于物可以彌補(bǔ)自身不足引申出人通過(guò)善假于物可以彌補(bǔ)自身不足，“善假于物的”“物”暗指什么?學(xué)習(xí)（5）小結(jié)本段談的是學(xué)習(xí)的作用

5、,說(shuō)明學(xué)習(xí)的作用在于彌補(bǔ)自身不足。用幾組比喻句來(lái)說(shuō)明，本段再次采用比喻論證。（6）學(xué)生齊讀第3段，對(duì)照詞語(yǔ)提綱，嘗試背誦。（教師強(qiáng)調(diào)應(yīng)重點(diǎn)掌握的詞語(yǔ)：致絕假）四、師生共同研習(xí)第4段1、 請(qǐng)學(xué)生朗讀第四自然段。2、本段主要論述什么問(wèn)題?可分幾個(gè)層次，各說(shuō)明什么道理?明確：主要論述學(xué)習(xí)態(tài)度與方法可分為三個(gè)層次。開(kāi)頭至“無(wú)以成江?！?，說(shuō)明知識(shí)在于積累。“騏驥一躍”至“金石可鏤”，說(shuō)明學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持?！膀緹o(wú)爪牙之利”至段末，從正反兩方面強(qiáng)調(diào)說(shuō)明用心、專(zhuān)心的重要性。3作者是用什么方法論述問(wèn)題的?明確：比喻、對(duì)比4本段的三層內(nèi)容都用對(duì)比設(shè)喻的方法闡述。這樣的寫(xiě)法什么好處明確：使中心論點(diǎn)更生動(dòng)更鮮明，即道理明白、具體生動(dòng)。5學(xué)生齊背第4段。（教師提示應(yīng)重點(diǎn)掌握的詞語(yǔ)：跬鏤一焉至。）五、總結(jié)全文。1、提問(wèn)：本文的中心論點(diǎn)是什么?分別從哪幾個(gè)方面進(jìn)行論述?明確：本文中心論點(diǎn)是:學(xué)不可以已。從學(xué)習(xí)的意義、作用及學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法三方面進(jìn)行論述。2齊讀全文,體會(huì)本文善用比喻、正反對(duì)比論證、說(shuō)理透徹的特點(diǎn)。六、布置作業(yè)1、 結(jié)合荀子的勸學(xué)，寫(xiě)一篇讀后感，題目是：學(xué)貴有恒讀荀子勸學(xué)有感2、 完成創(chuàng)新設(shè)計(jì)