倍的認(rèn)識教案設(shè)計

1、倍的認(rèn)識教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1 、在動手實踐中， 認(rèn)識并理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實 際問題，要用除法解決。2 、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用， 增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興 趣和信心，初步形成獨立思考的習(xí)慣。教學(xué)重點： 理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。教學(xué)難點： 能對解決問題的方法作出簡單的解釋。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、圖片、小棒、花片 教學(xué)方式：動手操作、師生互動、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)過程：一、情境創(chuàng)設(shè)、復(fù)習(xí)鋪墊。1 、看圖說說各是幾個幾。(1)(2)00000000(3) 口口 6 里面有()個 3。() 8 里面有()個()。( 5)口答：小雞：000小鴨：小雞有 3 只，小鴨有（）個 3只，

2、小鴨的只數(shù)是小雞的（）倍。 幾個幾的知識的復(fù)習(xí)， 為溝通舊知幾個幾與新知求一個數(shù)是另 一個數(shù)的幾倍的聯(lián)系作了良好的鋪墊，降低了幾倍的意義的教學(xué)難 度。二、操作探究、初建概念1 、師生探討。導(dǎo)入：同學(xué)們，我們實驗小學(xué)的校園非常漂亮，為了把校園裝 扮得更加美麗，成校長決定在校園內(nèi)再擺放一些像這樣的花壇?？?， 花兒們開的多艷啊 ! 誰能說說花壇里有幾種顏色的花呢？（1）出示情境圖（電腦演示三個小朋友的對話，并分別閃動藍(lán) 花、黃花和紅花）（2）引導(dǎo)學(xué)生擺花片：擺 2 朵藍(lán)花片我們還知道黃花有 6 朵，怎樣擺黃花呢？（學(xué)生討論后試擺）（3）指名上黑板擺黃花。問：他擺的是幾朵花？他是怎樣擺的？ 問：比較一

3、下藍(lán)花和黃花，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 黃花比藍(lán)花多 4 朵。藍(lán)花比黃花少 4 朵。藍(lán)花和黃花一共有 8 朵。黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍。 這里通過出示情境圖、擺花片、比較藍(lán)花和黃花，讓學(xué)生從自 己熟悉的生活出發(fā)， 數(shù)學(xué)源于生活， 沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù) 學(xué)。2 、揭示課題。問：你是怎么知道黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的 3 倍的呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說：藍(lán)花有 2朵，黃花有 3個 2朵，黃花的朵數(shù)就是 藍(lán)花的 3 倍。教師指出：把藍(lán)花的朵數(shù)看作 1 份，黃花的朵數(shù)有這樣的幾份， 我們就說，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍。誰愿意到 板書課題：倍的認(rèn)識3 、逐層認(rèn)識。追問：把藍(lán)花的朵數(shù)看作 1 份，黃花的朵數(shù)有這樣的幾份？我 們可

4、以怎樣敘述他們之間的關(guān)系呢？同桌互相說說。如果黃花再添 2 朵，現(xiàn)在是幾個 2 朵（4 個 2 朵） ，我們怎樣敘 述他們之間的關(guān)系呢？指名回答。如果拿去 2 朵黃花，剩下幾朵黃花，那么黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的 幾倍呢？4 、練習(xí)反饋。 出示想想做做第 2 題讓學(xué)生邊看圖邊說出兩種書的倍數(shù)關(guān)系 通過以上的操作，使學(xué)生明白幾個幾份，就是幾倍，由日常概 念份引出數(shù)學(xué)概念倍。 由學(xué)生先探討，然后再研究，最后教師再揭示， 層層推進(jìn)，加深了對倍的認(rèn)識。同時通過份數(shù)的變化，讓學(xué)生明白份 數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系 三、深入研究、鞏固認(rèn)識。1 、動手操作。藍(lán)花有 2朵，紅花有 4個 2朵，你能擺出來嗎？ 指名上去擺紅花。問：

5、他是怎么擺的？為什么要 2 朵 2 朵地擺？ 問：怎樣說出紅花與藍(lán)花的關(guān)系？ 指名回答，然后一起說。2 、練習(xí)深化。出示想想做做第 3 題 提問：白菜有（）棵，青菜有（）個（）棵。青菜的棵數(shù)是白 菜的（）倍。如果添 1 棵白菜，青菜的棵數(shù)又是白菜的幾倍呢？如果再添 2 棵白菜，白菜有（）棵，青菜有（）個（）棵，青 菜的棵數(shù)是白菜的（）倍。 上一層次的教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握幾份就是幾倍的聯(lián)系， 這里 著重讓學(xué)生了解當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)量發(fā)生變化時， 那他們的倍數(shù)關(guān)系也會發(fā)生變化。學(xué)生在情境的創(chuàng)設(shè)和動手操作中自主構(gòu)建了數(shù)學(xué)知識， 在探究中發(fā)現(xiàn)，在合作中明理，從而對倍的含義的理解更加理性。 四、導(dǎo)練啟思，拓展延伸1 、做想想做做第 1題 提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍？你是怎么知道的？2 、做想想做做第 4題（1）出示題目，自讀理解（2）動手?jǐn)[一擺，填一填（3）在小組內(nèi)互相交流3 、做想想做做第 5題 學(xué)生在書上畫一畫，教師注意巡視檢查4 、找倍數(shù)：如教室里燈管的根數(shù)是電扇的（）倍 國旗上小星星的顆數(shù)是大星星的（）倍 爸爸的年齡是兒子的（）倍5 、拓展練習(xí)： 看，孫老師帶來的水果真多呀?。ǔ鍪厩榫钞嬅妫?（2個桃 3個蘋果 4個梨 6個菠蘿 8個草莓 12個西瓜） 看著這幅圖，你會用今天學(xué)習(xí)的有關(guān)倍的知識說一句話嗎