《燈下漫筆》教案及課件

1、?燈下漫筆?教案及課件?燈下漫筆?教案一、 教學(xué)目的：1、 理解散文的特點；2、 領(lǐng)悟該文所表達(dá)的深化思想；3、 品味作者以情入理、情理交融的表達(dá)藝術(shù)；4、 理解文中含義豐富的語句。二、 教學(xué)重難點：1、 教學(xué)的重點是目的2、3、4；2、 教學(xué)的難點是目的2。三、 教學(xué)設(shè)計：朗讀、討論、講析。四、 教學(xué)時數(shù)：二課時五、 教學(xué)步驟：第一課時一、 導(dǎo)入由魯迅深夜寫作的習(xí)慣導(dǎo)入，引蕭紅、增田涉和作者的話印證，用顧城的話作結(jié)。在1925年4月29日的這一夜，魯迅寫了?燈下漫筆?一文，在這一夜，燈下的魯迅透過“夜，又“看到什么呢？二、聽朗讀，整體把握內(nèi)容，并正音釋詞。用最簡潔的語言概括課文內(nèi)容。學(xué)生討論

2、，答復(fù)，教師明確。敘事【次】議理【主】三、深化理解1.表達(dá)了一件什么事？詳細(xì)過程如何？敘事中含有怎樣的感情？銀元換鈔票樂意貨幣兌換 鈔票換不了銀元恐慌鈔票打折換了銀元非常快樂2.對這件事，我們有什么感想呢？學(xué)生討論，交流。3.對這件事，作者的感想是什么？其中含有怎樣的感情？“我們極容易變成奴隸，而且變了之后，還萬分喜歡。無奈？可悲？可恨？4.這是作者從事中析出的理。如何理解兩者之間的聯(lián)絡(luò)？結(jié)果一樣：都喜歡；條件一樣：都打了折扣。5.作者為何有如此奇妙的聯(lián)想？這種聯(lián)想對我們的寫作有什么啟發(fā)？學(xué)生討論，交流第二課時6復(fù)習(xí)上次的重點內(nèi)容，引出本課內(nèi)容。7作者由小事析出了深化的道理，又是如何來論證的呢

3、？學(xué)生討論，交流，教師明確。“假設(shè)一段是假設(shè)性的心理分析：得失心理補充 “元朝定律：?蒙古史?二卷第二章中引元太宗窩闊臺的話說：“成吉思汗法令，殺一回教徒者罰黃金四十巴里失，而殺一漢人者其償價僅與一驢相等。據(jù)馮承鈞譯文當(dāng)時漢人的地位與奴隸相等。其次用大量的歷史事實去印證。揭老底，駁謊話，擺事實，作歸納。補充有關(guān)黃巢、張獻(xiàn)忠的材料：1有關(guān)黃巢的記載：879年5月，黃巢暴怒之下攻占并洗劫了廣州，使這一大港口變成了廢墟。有的材料估計死者高達(dá)12萬人，其中大多數(shù)是來自東南亞、印度、波斯和阿拉伯地區(qū)的外國商人，而當(dāng)時廣州全部人口才20萬。黃巢政權(quán)是非常暴虐的。882年春天，有人在尚書省大門上題了一首詩，

4、嘲笑這個政權(quán)。尚讓黃巢手下大臣大發(fā)雷霆，殺死了該省任職的官員們，并挖出眼睛，倒掛尸體；他還將把守大門的衛(wèi)兵處死，殺死京師每一個能做詩的人；將其他識字的人罰做仆役，這一事件的結(jié)果是三千余人被殺。摘自?劍橋中國隋唐史?，中國社會科學(xué)出版社1990年版2有關(guān)張獻(xiàn)忠的記載。壬子，獻(xiàn)忠復(fù)陷六安，將州民盡斷一臂，男左女右。十六年癸未，1643年正月辛酉，張獻(xiàn)忠以二百人夜襲，陷新州。明日，令薦紳、孝廉、文學(xué)各冠帶自東門入，西門出，盡斬之，遂屠薊州。留婦女毀城，稍不力，即被殺。張獻(xiàn)忠攻武昌屠戮士民數(shù)萬，投尸于江。尚余數(shù)萬人，縱之出城，以鐵騎圍而蹙之江中。浮尸蔽江而下，武昌魚幾不可食。其遺民數(shù)萬，多刖斷手足，鑿

5、毀目鼻，無一全形者。張獻(xiàn)忠攻陷岳州后盡殺所掠婦女，投尸江中。焚其舟，火延四十里，江水夜明如晝。八月，張獻(xiàn)忠盡陷成都，蜀王闔官被難，巡撫龍文光暨道府各官皆死之。獻(xiàn)忠大索全蜀紳士至成都，皆殺之。既面懸榜試士，諸生遠(yuǎn)近爭赴。獻(xiàn)忠以兵圍之，擊殺數(shù)千人，咸挾筆握策以死，蜀中士類俱盡。復(fù)大殺蜀民，全蜀數(shù)千里蕭條無人跡。8黃、張二人是農(nóng)民起義領(lǐng)袖，作者對黃、張二人持什么態(tài)度？批判9對老百姓持什么態(tài)度？哀其不幸，怒其不爭。10.作者在此根底上得出了什么樣的歷史觀？一、想做奴隸而不得的時代；二、暫時做穩(wěn)了奴隸的時代。11作者把中國百姓在幾千年封建社會歷史中的處境概括為兩個時代，作出這種論斷的根據(jù)是什么？論斷根據(jù)

6、：中國人向來就沒有爭到過“人的價格，至多不過是奴隸；在“亂世，連奴隸牛馬也做不成，所以情愿做“治世的奴隸牛馬。百姓渴望有人定出奴隸的規(guī)那么，過“治世正常的奴隸生活，一旦有人出來定規(guī)那么，便“萬姓臚歡了。中國歷史總陷入“一治暫時做穩(wěn)了奴隸“一亂想做奴隸而不可得的循環(huán)怪圈之中。12.你是否贊同作者的這一歷史觀？學(xué)生討論，交流13.歷史如此，如今如何？國學(xué)家崇奉國粹文學(xué)家贊嘆固有文明 向往第二樣時代處于第一樣時代道學(xué)家熱心復(fù)古14.我們該要什么樣的時代？第三樣時代：自由、民主，人爭到了“人的價格。第三課時15.總結(jié)文中議論的對象主要涉及哪幾個方面？浸透著哪幾種情感？主要涉及三個方面，即中國人百姓，統(tǒng)

7、治者一種暴力，中國社會時代。文中至少浸透四種情感：一是對封建專制和封建暴君的憤怒鞭撻之情；二是對中國苦難百姓的深切同情；三是對“神往于三百年太平盛世思想的挖苦批評之情；四是對“創(chuàng)造第三樣時代的鼓舞、希望之情。結(jié)合題目，聯(lián)絡(luò)內(nèi)容，談?wù)勗撐牡奈捏w特點。這是一篇隨筆，隨筆是散文的一種。五四運動以來隨筆非常流行，其特點是借事抒情，夾敘夾議，意味雋永。?燈下漫筆?的“漫筆原意為隨手寫來，不拘一格，既放得開，又收得攏。作者筆觸所及，牽涉中國幾千年的，參軍閥到商民，從皇帝到“奴隸，從舊歷史學(xué)家到復(fù)古主義者，從平民百姓到如今青年，都一一透視出他們的歷史地位，作者擅長以小見大，從現(xiàn)象到本質(zhì)，顯示了高度的概括力，強大的穿透力和深化的批判力，魯迅的筆如匕首、投槍，直刺封建專制主義和蒙昧主義，戳穿了反動統(tǒng)治者和御用文的畫皮。結(jié)合以前學(xué)過的魯迅的文章，談?wù)勗撈恼Z言特點。從語言講情感基調(diào)。 本文雖多為冷靜的理性分析，但也不管濃郁的抒情?！皩⑷瞬划?dāng)人，不但不當(dāng)人，還不及牛馬，“亂離人，不及太平犬，這是恨封建社會的黑暗；中 國 百姓，“匪徒來了就屬于官，當(dāng)然該被殺掠；仿佛又屬于匪徒似的，這是哀百姓之不幸；當(dāng)牛做馬，“情愿自己尋草吃，誰“定下什么奴隸規(guī)