如何提高低年級學(xué)生看圖寫話的能力(2)

1、論述提高低年級學(xué)生看圖寫話的能力的方法看圖寫話能力可以說是作文的基本功，在寫話教學(xué)中，如果教 師能正確認(rèn)識并合理指導(dǎo)，就可以培養(yǎng)學(xué)生的看、想、說、寫能力, 為以后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。滔滔的江河發(fā)源于涓涓的細(xì)流，我 想這項(xiàng)基本功也不是一朝一夕所能練就的，也不是一兩堂課就能形 成的。它的形成要有一定的過程，要靠長期積累。下面我結(jié)合看圖 寫話教學(xué)來談?wù)勛约旱囊恍┮娊?。一、指?dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力低年級的寫話以看圖寫話為主。要想寫出符合圖意的短文， 那首先就要看清楚圖上畫的是什么。由于低年級的學(xué)生觀察能力不 強(qiáng)，在看圖時(shí)觀察得不全面，因此，教師在學(xué)生寫話時(shí)往往要指導(dǎo) 學(xué)生認(rèn)真看圖。我曾出

2、示一幅以“春天”為內(nèi)容的圖讓學(xué)生進(jìn)行看 圖寫話。圖上畫了一只在天空飛的燕子，一棵長出了葉子的柳樹， 一棵開滿花的桃樹，還有剛長出地面的小草。有的學(xué)生說圖上有小 鳥，有的說有柳樹、桃樹，而長在地上的小草往往被學(xué)生們忽略了。 除此之外，有的學(xué)生在說出圖上事物的時(shí)候看到什么說什么，沒有 順序，寫出來的語句讓人覺得顛三倒四。我在教學(xué)寫話時(shí)指導(dǎo)學(xué)生 按照一定的順序，如從左到右、從上到下去觀察圖畫。在學(xué)生掌握 了觀察順序后，指導(dǎo)學(xué)生在觀察過程中要注意看清圖中事物的特 點(diǎn)，如人物的神情、動(dòng)作，事物的狀態(tài)是怎樣的。二、引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力 作文的翅膀是什么？是想象。想象也是創(chuàng)新

3、的翅膀，學(xué)生只 有學(xué)會想象，大膽而合理地展開想象，文章才會神采飛揚(yáng)、增光添 輝。學(xué)生在觀察“春天”這幅圖進(jìn)行寫話時(shí)，剛開始很多學(xué)生只會 想到：燕子在天上飛，柳樹發(fā)芽了，桃花開了，小草長出來了。小 學(xué)一年級學(xué)生的寫作水平要求不高，學(xué)生能想出這樣的句子已算比 較好。但新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)寫作教學(xué)要“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想， 鼓勵(lì)寫想象中的事物”，這對創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常必 要的。為了進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的寫話水平，我以 適當(dāng)?shù)奶釂枮橹c(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象：把不會思考的事物想 象成會思考的，把不會說話的事物想象成會說話的，把它們當(dāng)做人 來寫；由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個(gè)

4、動(dòng)作聯(lián)想到前前 后后的幾個(gè)動(dòng)作；使靜止的畫面盡量動(dòng)起來，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐 富起來。三、采用“先說后寫”的方法，提高學(xué)生的說話能力口頭表達(dá)能力是語言實(shí)踐的重要工具，是寫話的有力基礎(chǔ)， 有利于發(fā)展學(xué)生的思維。因此在教學(xué)看圖寫話過程中，我采用“先 說后寫”的方法，讓學(xué)生先把自己想到的話說出來，這樣可以減少 學(xué)生寫話的錯(cuò)誤。在讓學(xué)生說出一段經(jīng)過自己思考的話時(shí)，教師可 以引導(dǎo)學(xué)生把話說明白，讓別人聽得懂。教師還要教育學(xué)生說話時(shí) 要注意適當(dāng)停頓，語速適中，語氣自然。四、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力看圖寫話最終是要學(xué)生把想說的話寫下來，這是一個(gè)從口頭語言向書面語言的轉(zhuǎn)變。對于低年級的

5、學(xué)生，我剛開始要求他們只 要用一兩句話寫清“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么”就行了。慢慢地 隨著學(xué)生閱讀量的增加，思維能力和口語表達(dá)能力的提升，我要求 學(xué)生不僅要寫完整，還要寫得具體、生動(dòng)。止匕外，在寫話時(shí)要引導(dǎo) 學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整 潔。這對培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力具有很大用處。小學(xué)語文教學(xué)要讓學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。在看圖寫話教學(xué)中，教師要合 理指導(dǎo)，提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、說話能力和寫話能力， 為學(xué)生以后寫作打下良好基礎(chǔ)。根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)大綱的要求，低年級主要是進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn) 練?？磮D寫話是小學(xué)作文教學(xué)的起步訓(xùn)練

6、， 是培養(yǎng)剛剛進(jìn)入小學(xué)的孩 子的認(rèn)識能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑，對 培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作自信心，打好寫作基礎(chǔ)及順利過渡到中、 高年級的習(xí)作、寫作有著重要的作用。低年級的孩子年齡較小，無法及時(shí)捕捉身邊轉(zhuǎn)瞬即逝的材料，即 使記得，不過是三言兩語草草了事。看圖寫話能幫助學(xué)生從圖中獲得 最直接的感性材料，了解情節(jié)發(fā)展，并且留給學(xué)生較大的思維空間， 可以從圖中透析事物的變化感受，臆想到人物的心情、語言。它就像 是作文教學(xué)的一根拐杖，孩子們扶著它前行?？蛇z憾的是，在真正深 入的接觸到低年級的看圖寫話的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生寫話教學(xué)不容樂觀，存在諸多問題:1、觀察不細(xì)致，缺乏深入

7、的觀察。不能發(fā)現(xiàn)圖中的一些重要信 息，包括圖中各種事物的特點(diǎn)及不同事物之間的聯(lián)系。2 、學(xué)生雖然看懂了圖的大意，但是寫出的話像一潭死水，沒有 生氣。3 、寫出的話語無倫次，表達(dá)不清。4 、多幅圖看圖寫話時(shí)，觀察缺少順序，觀察順序過于隨意，或 不能從整體到局部去觀察。前后內(nèi)容不連貫。5、發(fā)揮想象時(shí)隨意，不能合理想象，跳躍的思維導(dǎo)致偏離了圖 畫所要表達(dá)的意思。如何才能提高低年級學(xué)生看圖寫話的能力呢？在長期的教學(xué)探 索中，我有了一些自己的看法：一、注重語言積累，寫好看圖寫話的前提。任何文章都是有字、詞、句組成的，只有把每個(gè)字都寫對了，每 個(gè)詞都用好了，每句話都寫通順了，整篇文章才能清楚明白，這樣文

8、章才可能越寫越好。在作文起步訓(xùn)練中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生過好識 字、學(xué)詞、寫句關(guān)。在構(gòu)成學(xué)生表達(dá)能力的各項(xiàng)基本功中， 語句通順, 不寫錯(cuò)別字是最為重要的一項(xiàng)基本功。 所以在作文起步訓(xùn)練乃至整個(gè) 小學(xué)階段的作文教學(xué)中，都要十分重視語句通順、不寫錯(cuò)別字的訓(xùn)練。 只有通過嚴(yán)格的詞、句訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會不管寫什么都能做到：用詞 準(zhǔn)確、句子通順，才能真正逐步把作文寫好。俗話說：“巧婦難為無米之炊”，如果肚子里沒有好詞好句，雖然把句子寫通順了，干巴巴的，也不能稱其為好的作品。為了豐富學(xué) 生的語言，我經(jīng)常推薦一些學(xué)生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、 兒歌、謎語、兒童漫畫、中外名人故事、成語故事、古詩等，讓學(xué)生

9、根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時(shí)，認(rèn)認(rèn)生字， 劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵(lì)記下來，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。在 平時(shí)，盡量讓學(xué)生每天能抽出時(shí)間讀書、交流。每天利用課前二分鐘 晨讀時(shí)間，背誦精彩課文，積累好詞佳句、對聯(lián)、名言警句、古詩文 等，做到熟記于心，朗朗上口，這樣才能無意間進(jìn)行運(yùn)用自如。比如, 學(xué)生在學(xué)習(xí)了語文S版第四冊語文第一單元后，我將第一單元春天為 主題的課文、對聯(lián)、古詩、四字詞等積累背會后，再搜集積累相關(guān)內(nèi) 容，在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生說話運(yùn)用，然后以春天為話題，進(jìn)行指導(dǎo) 寫話練習(xí)，這樣，學(xué)生首先有課文內(nèi)容為范文，有積累的語言的功底， 加上教師的指導(dǎo)，是學(xué)生在前期經(jīng)驗(yàn)和后期教師

10、教學(xué)指導(dǎo)和引導(dǎo)中， 有了說話和寫話的素材，為寫話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、加強(qiáng)寫前引導(dǎo)，寫好看圖寫話的關(guān)鍵?？磮D寫話是一個(gè)由看到寫的過程，要抓好“看圖、想圖、說圖、 寫圖”四個(gè)環(huán)節(jié)。(1)看圖。觀察圖畫是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要手段，看圖作文教 學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖。要指導(dǎo)學(xué)生全面地看，即看整幅圖的全貌； 細(xì)致地看，即看整幅圖的每一事物和其他事物之間的聯(lián)系； 有順序地 看，即或由近到遠(yuǎn)，或從左到右，或先總后分；分主次地看，先看主 要部分，再看次要部分。只有看得全面，才能寫得完整；只有看得細(xì)致，才能寫得具體；看的順序明確，寫的層次才會清楚；抓住了圖的主體， 寫時(shí)才能突出文童重點(diǎn)。作為低年級學(xué)生在觀察多幅

11、圖的時(shí)候，不要讓孩子們先忙著一幅圖、一幅圖地看。教師要讓他們先連續(xù)觀察幾幅圖， 因?yàn)檫@幾幅圖連在一起就交待出一個(gè)完整的情節(jié)。我們教學(xué)生學(xué)習(xí)一篇記敘文不是先讓他知道主要內(nèi)容嗎？看圖也是。先把這幾幅圖連在一起看，把表達(dá)的大概情節(jié)抓住，有一個(gè)全面的認(rèn)識，然后再一幅一幅具體細(xì)致地看。這樣練習(xí)才能掌握觀察幾幅圖的方法。(2) 想圖。學(xué)生看懂畫面、理解畫面含義還不夠，還要引導(dǎo)學(xué)生由此及彼地想開去。 “想”，一是想畫面內(nèi)容。觀察事物是根據(jù)畫面進(jìn)行分析判斷的思維活動(dòng)，所以， “想” 要立足于畫面，又要高于畫面，不能只滿足于客觀描述；二是想圖外之意，這是根據(jù)畫面內(nèi)容豐富想象、展開聯(lián)想的思維活動(dòng)。要搞清圖的主題思

12、想，據(jù)此生發(fā)開去，豐富看圖作文的內(nèi)容。對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解。 再從畫面中人物的形體、相貌、 服飾等， 弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動(dòng)作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么； 還要觀察周圍環(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方等等。使學(xué)生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。(3) 說圖。語言表述既體現(xiàn)著觀察和思考的成果，也是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的重要方法。只有看得細(xì)、看得全、 理解得透，才能說得通順、說得有條理。因此要在看懂、想好的基礎(chǔ)上說。說，要盡可能照顧到所有學(xué)生，要注意好中差學(xué)生之間的

13、啟發(fā)、學(xué)習(xí)、借鑒。說，不只是讓學(xué)生客觀地?cái)⑹鲎约旱南敕ǎ饕氖悄苁孤牭膶W(xué)生得到啟發(fā)。(4) 寫圖。這是學(xué)生作文能力的綜合體現(xiàn)，在“看”、“想”、“說”的基礎(chǔ)上， 要求學(xué)生把圖畫上所反映的內(nèi)容寫下來。這里的寫圖有兩個(gè)層次，一是寫完整，就是要教學(xué)生把握住時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，寫清楚。二是寫具體，就是指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)寫事物的主要情節(jié)，寫于主要情節(jié)有關(guān)的人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等，要抓住細(xì)節(jié)判斷人物可能說什么，有什么心理活動(dòng)，人與人之間有怎樣的聯(lián)系，使畫面上的人物活起來。學(xué)生寫時(shí)，教師要注意啟發(fā)學(xué)生借鑒他人說得好的地方，進(jìn)一步發(fā)揮想象，盡力把作文寫好。三、重視講評，寫好看圖寫話的動(dòng)力。學(xué)生寫完后，到底是好還是不好呢？這就有評議的必要。要想讓在寫作上剛剛起步的孩子們越寫越有勁，越來越自信，就得讓他們的進(jìn)步得到老師和同學(xué)們的承認(rèn)和肯定，享受成功的喜悅。每次學(xué)生把寫得好的，我讓學(xué)生互相欣賞、評價(jià)，互相取長補(bǔ)短，共同提高。我對學(xué)生的評價(jià)多采用鼓勵(lì)性的語言，以贊賞的眼光來看待學(xué)生的作品，努力挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個(gè)好詞語，一個(gè)用得準(zhǔn)確的字，都要用波浪線給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)。為了鼓勵(lì)學(xué)生，對學(xué)生的評語運(yùn)用個(gè)人登高制，良、優(yōu)下、優(yōu)、優(yōu)上、優(yōu)上+紅旗、優(yōu)上+紅旗+真棒，每次寫話后及時(shí)點(diǎn)評，讓學(xué)生感受出