幼兒運(yùn)動(dòng)發(fā)展心理學(xué)試題及參考答案(試卷六)

1、幼教招聘學(xué)前心理學(xué)試題及參考答案(試卷六 )幼兒運(yùn)動(dòng)發(fā)展一、填空題1、運(yùn)動(dòng)技能有時(shí)也稱 、動(dòng)作技能，是由有組織的、協(xié)調(diào)而統(tǒng)一的構(gòu)成的，表現(xiàn)于迅速、精確、流暢和嫻熟的身體運(yùn)動(dòng)之中。2、根據(jù)動(dòng)作的精細(xì)程度與肌肉運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不同，可以將運(yùn)動(dòng)技能分為 、和 。3、根據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依賴程度的不同，可以將運(yùn)動(dòng)技能劃分為 和 4、根據(jù) 的不同，可以將運(yùn)動(dòng)技能劃分為徒手型運(yùn)動(dòng)技能和器械型運(yùn)動(dòng)技能。5、幼兒運(yùn)動(dòng)技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展和 的發(fā)展，為幼兒從事各種活動(dòng)、發(fā)展心理機(jī)能提供了保證。6、幼兒期的運(yùn)動(dòng)技能主要表現(xiàn)為兩大方面，一是手部的精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能，另一是 。7、對(duì)于幼兒來(lái)講，運(yùn)動(dòng)技能的形成與發(fā)展一

2、般要經(jīng)過(guò)模仿、 和熟練四個(gè)階段。8、根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能形成的過(guò)程，可以采用、練習(xí)、 等幾種方式進(jìn)行教學(xué)。9、外反饋是指由 、等提供的反饋，如教師或其他幼兒的評(píng)價(jià)，內(nèi)反饋指由 或 提供的動(dòng)覺(jué)反饋，是幼兒動(dòng)作的自然結(jié)果。二、名詞解釋1. 運(yùn)動(dòng)技能2. 動(dòng)覺(jué)3. 整合4. 體育三、選擇題1、下列對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的描述錯(cuò)誤的是( )A 、一般的隨意作出的動(dòng)作也包含著運(yùn)動(dòng)技能B、運(yùn)動(dòng)技能稱為動(dòng)作技能C、運(yùn)動(dòng)技能是在不斷練習(xí)的基礎(chǔ)上形成的D、支持技能使動(dòng)作表現(xiàn)出精確性、協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性等特點(diǎn)2、在操場(chǎng)上跑步屬于 ( )A、間斷型運(yùn)動(dòng)技能B、粗放型運(yùn)動(dòng)技能C、開(kāi)放型運(yùn)動(dòng)技能D、器械型運(yùn)動(dòng)技能3、在幼兒運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展中，對(duì)

3、4 5歲的幼兒在跑的要求是 ( )A 、 上體稍前傾，兩手半握拳，兩臂屈肘在體側(cè)前后自然擺動(dòng)。B、用前腳掌著地，重心手穩(wěn)的跑。C、上體正直，兩臂曲肘放在體側(cè)，自然邁開(kāi)步子跑。D、跑步時(shí)上下肢互相配合，擺臂、協(xié)調(diào)、輕松的跑。4、下列說(shuō)法正確的是 ( )A、要求 45 歲的幼兒能用均勻的步伐有節(jié)奏的行走。B、要求 34 歲的幼兒兩腳單腳跳著走C、要求 4 5 歲的幼兒兩腳能換著輕輕地跳著走D、要求 3 4 歲的幼兒能從 30CM 的高處跳下來(lái)。5、對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)技能的形成需要經(jīng)過(guò)一定的階段，經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)才能掌握。這 幾個(gè)階段依次是 ( )A、定向、整合、模仿、熟練B、定向、模仿、整合、熟練C、

4、模仿、定向、整合、熟練D、整合、定向、模信、熟練6、動(dòng)覺(jué)體驗(yàn)增多，依靠動(dòng)覺(jué)對(duì)動(dòng)作進(jìn)行控制的能力有所增強(qiáng)，這是在運(yùn)動(dòng)技能形成的 哪個(gè)階段 ( )A 、定向B、模仿C、整合D、熟練7、( )是運(yùn)動(dòng)技能形成的高級(jí)階段A 、定向B、模仿C、整合D、熟練8、通過(guò) ( )幼兒可以獲得初步的動(dòng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)A 、定向B、模仿C、整合D、熟練9、下列哪種教學(xué)方式在幼兒運(yùn)動(dòng)技能形成過(guò)程中不適合采用( )A 、示范與講解B、練習(xí)C、及時(shí)反饋與強(qiáng)化D、機(jī)械重復(fù)10. 根據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依賴程度的不同而劃分的運(yùn)動(dòng)技能是哪兩種 ?A、閉合性運(yùn)動(dòng)技能與開(kāi)放性運(yùn)動(dòng)技能B、連續(xù)型運(yùn)動(dòng)技能與間斷型運(yùn)動(dòng)技能。C、閉合性運(yùn)動(dòng)技能與開(kāi)放性運(yùn)動(dòng)

5、技能D、徒手性運(yùn)動(dòng)技能與器械性運(yùn)動(dòng)技能11. 把個(gè)別動(dòng)作結(jié)合成連貫的過(guò)程， 使個(gè)別動(dòng)作一體化。 這是幼兒形成運(yùn)動(dòng)技能過(guò)程中 的哪個(gè)階段 ?A 、定向階段B、模仿階段C、整合階段D、熟練階段四、判斷題1. 像穿衣 ,寫字 ,走路等這些比較簡(jiǎn)單的活動(dòng)不包括運(yùn)動(dòng)技能. ( )2. 當(dāng)各種動(dòng)作被組織起來(lái)并構(gòu)成了一個(gè)連貫性的 ,整齊的 ,有明確時(shí)間性的完整動(dòng)作時(shí) ,則形成了運(yùn)動(dòng)技能 . ( )3. 騎車既是粗放型運(yùn)動(dòng)技能又是間斷型運(yùn)動(dòng)技能 . ( ) 4. 身體活動(dòng)能力強(qiáng)的幼兒意 味著做事自信心也強(qiáng) . ( )5. 各種運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)為幼兒良好社會(huì)適應(yīng)能力創(chuàng)造了有利的條件. ( )6.幼兒在定向階

6、段沒(méi)有實(shí)際地做出或練習(xí)運(yùn)動(dòng)技能,因此這一階段對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)技能的形成作用不大. ( )7. 在模仿階段 ,幼兒運(yùn)動(dòng)技能的穩(wěn)定性 ,準(zhǔn)確性與靈活性都較差 . ( )8. 在整合階段幼兒的動(dòng)作已相當(dāng)穩(wěn)定 . ( )9. 對(duì)小班幼兒的體育教學(xué)中 ,一般講解多與示范 . ( )10. 根據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依賴程度的不同而進(jìn)行的劃分被稱為連續(xù)型運(yùn)動(dòng)技能與間斷型運(yùn)動(dòng)技能。( )11. 閉合性運(yùn)動(dòng)技能與開(kāi)放性運(yùn)動(dòng)技能的劃分根據(jù)是根據(jù)操作對(duì)象的不同而進(jìn)行的劃 分。( )12. 徒手型運(yùn)動(dòng)技能與器械型運(yùn)動(dòng)技能的劃分依據(jù)是根據(jù)動(dòng)作的連續(xù)與否而進(jìn)行的劃分。 ( )13. 幼兒的運(yùn)動(dòng)技能主要表現(xiàn)為兩大方面， 一是手部的精細(xì)運(yùn)

7、動(dòng)技能， 另一是下肢的身 體運(yùn)動(dòng)技能。 ( )14. 3-4 歲的幼兒能助跑跳過(guò)不少于 50CM 的寬度。五、簡(jiǎn)答題1、什么是運(yùn)動(dòng)技能 ?常見(jiàn)的類型有哪些 ?2、簡(jiǎn)要說(shuō)明運(yùn)動(dòng)技能對(duì)幼兒身心發(fā)展的重要性六、論述題1. 教授幼兒使用剪刀來(lái)說(shuō)明，體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能形成的四個(gè)階段的規(guī)律以及相應(yīng)的有效教 學(xué)措施。試題答案一、填空題1. 操作技能 肌肉動(dòng)作2. 細(xì)微型運(yùn)動(dòng)技能 粗放型運(yùn)動(dòng)技能3. 閉合型運(yùn)動(dòng)技能 開(kāi)放型運(yùn)動(dòng)技能4. 操作對(duì)象5. 健康個(gè)性6. 全身性的身體運(yùn)動(dòng)技能7. 定向 整合8. 示范與講解 及時(shí)反饋與強(qiáng)化9. 視覺(jué) 聽(tīng)覺(jué) 肌肉 關(guān)節(jié)二、名詞解釋1、運(yùn)動(dòng)技能也稱作操作技能、動(dòng)作技能，是由有組

8、織的、協(xié)調(diào)而統(tǒng)一的肌肉動(dòng)作構(gòu)成 的活動(dòng)，表現(xiàn)于迅速、精確、流暢和嫻熟的身體運(yùn)動(dòng)之中。2. 動(dòng)覺(jué)是一種反映身體各部分運(yùn)動(dòng)和姿勢(shì)的內(nèi)部感覺(jué) .3、整合是指把個(gè)別動(dòng)作結(jié)合成連貫動(dòng)作的過(guò)程，使個(gè)別動(dòng)作一體化。4、體育是發(fā)展體力、增強(qiáng)健康、增強(qiáng)體質(zhì)的教育，它有廣義和狹義之分，廣義的體育 泛指人類社會(huì)的各種體育活動(dòng)及衛(wèi)生保健，以增強(qiáng)人們的體質(zhì);狹義的體育則專指在體育機(jī)構(gòu)中進(jìn)行的， 保證受教育者的身體正常生長(zhǎng)和發(fā)育的一種有目的、 有計(jì)劃、 有組織的教育活 動(dòng)。它是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分，是幼兒智育、德育、美育的基礎(chǔ)。三、選擇題1.A 2.B 3.D 4.C 5.B 6.C 7.D 8.B 9.D 1

9、0.C 11.C四、判斷題1.非 2.是 3.非 4.非 5.是 6.非 7.是 8.非 9.非 10.非 11. 非 12. 非 13.非 14.非五、簡(jiǎn)答題1、答：運(yùn)動(dòng)技能有時(shí)也稱作操作技能、動(dòng)作技能，是由有組織的、協(xié)調(diào)而統(tǒng)一的肌肉 動(dòng)作構(gòu)成的活動(dòng)，表現(xiàn)于迅速、精確、流暢和嫻熟的身體運(yùn)動(dòng)之中。類型：細(xì)微型運(yùn)動(dòng)技能與粗放型運(yùn)動(dòng)，這是根據(jù)動(dòng)作的精細(xì)程度與肌肉運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不同 而劃分的 ;連續(xù)型運(yùn)動(dòng)技能與間斷型運(yùn)動(dòng)技能，這是根據(jù)動(dòng)作的連續(xù)與否而進(jìn)行的 ;徒手型運(yùn)動(dòng)技能與器械型運(yùn)動(dòng)技能，這是根據(jù)操作對(duì)象的不同而進(jìn)行的劃分。2、 (一) 、促進(jìn)幼兒體格的健康發(fā)展。運(yùn)動(dòng)技能對(duì)于幼兒身體發(fā)展的促進(jìn)作用，主要通過(guò)使幼兒身體承受適宜的生理負(fù)荷， 從而使機(jī)體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和機(jī)能上得到一定的完善與提高。 運(yùn)動(dòng)技能的形成過(guò)程對(duì)生理機(jī)能協(xié) 調(diào)發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。(二)、促使幼兒的心理發(fā)展。六、論述題(1)促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。首先，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練有利于提高大腦神經(jīng)系統(tǒng)的工作效率。其次，從發(fā)生學(xué) 的角度看。 人的外部動(dòng)作是人的內(nèi)部認(rèn)知發(fā)展的起點(diǎn)， 兒童的嫩部思維活