微課個人研修計劃

1、微課個人研修計劃微課個人研修計劃篇一：微課個人研修計劃這些日子，我有幸參加了微課培訓(xùn)，在經(jīng)過培訓(xùn)之后對微課才有 了較深入的了解。認(rèn)識到微課是以闡釋某一知識點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精 悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。 它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題??； “精”是指設(shè)計，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難 忘。我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對面教學(xué)，之后出現(xiàn)了在線教學(xué), 但單純的面對面教學(xué)是最低效的，在線學(xué)習(xí)會比面對面教學(xué)更有效， 怎樣能達(dá)到最有效的教育模式呢那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成 混合學(xué)習(xí)模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課，家里

2、做作業(yè)，所 有內(nèi)容齊步走，只照顧到三分之一的學(xué)生，也沒有做到因材施教，學(xué) 生課后遇到問題怎么辦呢沒辦法解決就會到課外輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在所推 行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課，到學(xué)校來做作業(yè)參加討論， 家中他們可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，隨時在線與同學(xué)互動，回到課堂 老師可以對有疑惑的同學(xué)進(jìn)行個別講解，也可對某知識點(diǎn)重點(diǎn)講解。 由此在課堂中可以解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，學(xué)生也可回到家中再次觀看 視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設(shè)計、 撰寫教案、準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測試、制作課件、教學(xué)實(shí)施與拍攝、 視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、 攝像工具、錄播教室

3、、智能筆、IPAD和專用軟件等。其中的一些方法 對于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們現(xiàn)在缺乏 的應(yīng)該是技術(shù)。以后當(dāng)我們學(xué)會了微課并能很好制作的時候，我們會不會為微課 而微課呢會不會用微課代替課堂的新知識教學(xué)呢微課的作用為“解 惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)， 并不能完全代替課堂的新知識教學(xué)。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的, 其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效?？傊?，通過微課這一載體讓我們學(xué)習(xí)到更多的知識，也看到了微 課的發(fā)展趨勢。今后，要努力鉆研，讓微課在教學(xué)中得到實(shí)踐。篇二：微課個人研修計劃20xx年12月我有幸參加了教育部教育

4、管理信息中心“全國教師 信息技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目”職業(yè)院校微課教學(xué)設(shè)計與制作骨干教師高級研 修班的3天培訓(xùn)。通過這次學(xué)習(xí)，我對微課有了一些了解，也感覺微 課是一種很不錯的教育資源。它可以幫助教師和學(xué)生解決一些專題方 面的為題。下面就我對微課的了解做簡單歸納：微型課，顧名思義，就是比正常課教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容少的課。 上好一節(jié)微型課，在備課的過程中要把微型課的特點(diǎn)和課題的內(nèi)容緊 密結(jié)合起來。一、微型課的特點(diǎn)微型課的教學(xué)內(nèi)容集中，一般為某一個知識點(diǎn)或一節(jié)課內(nèi)容的某 一個方面。它不在乎教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，但整體上仍應(yīng)該包括引入課 題、內(nèi)容講授和總結(jié)三個步驟。微型課教學(xué)時間有限，一節(jié)微型課正常在15分鐘到20分

5、鐘之 間。微型課一般沒有學(xué)生參與，只是面對評委授課。上課的具體過程 和常規(guī)課堂教學(xué)一樣，老師在講臺上把預(yù)設(shè)的教學(xué)過程進(jìn)行展示，包 括問題的提出、課堂活動的安排、學(xué)生合作解決問題等過程都要呈現(xiàn)。 由于沒有學(xué)生，老師的這些設(shè)計都是在提出問題或安排后，假設(shè)學(xué)生 己經(jīng)完成的情況下，繼續(xù)展示下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生答疑或活動的時 間在微型課中可以大大節(jié)省下來。二、微型課與說課的區(qū)別微型課和說課是兩種截然不同的形式，切忌把微型課與說課等同 起來?！拔⑿驼n”的本質(zhì)是課，具有課的基本屬性。微型課實(shí)質(zhì)上就是 一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是它時間短，沒有學(xué)生的真正參與。而“說 課”重點(diǎn)在“說”。說目標(biāo)、說教法、說流程是在“

6、紙上談兵”， 是在務(wù)虛，不是在上課，是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上，為什么這么上。三、上好微型課的基本要求1 .切入課題要迅速。由于微型課教學(xué)時間短，切入課題必須迅速。 可以設(shè)置一個題目或問題引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題; 可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問題引入課題；也可以開門見山進(jìn)入課題。2 .講授線索要清晰。在微型課的講授中，要盡可能地只有一條線 索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，著重進(jìn)行主干知識的講解與剖析， 或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，力爭在有限時間內(nèi)圓滿完成 課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。3 .教師語言要得體。在微型課中，學(xué)生活動被省略之后，教師的 講解水平倍受評委的關(guān)注。教師語言在要求生動，

7、富有感染力的同時， 更應(yīng)做到準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，簡單明了。4 .課堂板書要簡約。板書不宜太多，也不宜太少，要真正起到對 內(nèi)容要點(diǎn)的提示作用。在微型課中，部分板書可以提前準(zhǔn)備到紙板上， 以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當(dāng)?shù)奈恢?，這樣可以節(jié)省時間。5 .課后小結(jié)要快捷。在微型課的結(jié)尾，一定要有小結(jié)，用二三分 鐘時間對一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完 整。微型課的小結(jié)，不在于長而在于精，在注重總結(jié)內(nèi)容的同時更應(yīng) 注重學(xué)科方法的總結(jié)。四、整個的教學(xué)過程要精煉1、切入課題要迅速由于微型課要求時間的短少，更不允許在導(dǎo)入環(huán)節(jié)“繞圈子”、 “擺排場”，必須要求切入課題要迅速，所以對切入課題的

8、方法大有 必要作些文章?？梢栽O(shè)置一個題目引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容 引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問題引入課題；也可以開門見山進(jìn) 入課題，或設(shè)置一個疑問，懸念等等進(jìn)入課題。切入題目的方法是靈 活的，切入題目的途徑是多樣的，但不管采用那種方法，那個途徑， 都要求切入題目的方法、途徑引人注目，力求新穎的同時；更要求與 題目的關(guān)聯(lián)緊湊，迅速切題，這是進(jìn)入課題的一個必須遵循的原則, 因?yàn)槲覀円演^多的時間分配給內(nèi)容的講授。以上主要是講“切入課 題要快速”。2、講授線索要明亮醒目盡管說所有的,課都要求講授線索的清晰醒目，但在微型課的講 授中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容, 顯露出來的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側(cè)枝 旁葉。為了講授重點(diǎn)內(nèi)容，往往需要羅列論據(jù)，那么慮，在準(zhǔn)備的較 多的論據(jù)中進(jìn)行精選，力求論據(jù)的充分，準(zhǔn)確，不會引發(fā)新的疑問。3、收尾要快捷一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、指出和強(qiáng)調(diào), 目的使得講授內(nèi)容的進(jìn)一步突出。好的總結(jié)可以對講授的內(nèi)容起到提 綱攜領(lǐng)的作用，可以加深學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的印象，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān); 好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫龍點(diǎn)睛的作用，可以使一節(jié)課上升 到一個新的檔次，給人一種舒坦的感覺，使人回味無窮。在微型課的 小