人教版高中生物必修三生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)表格教案3頁

1、課 題生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)授課教師巴 暢授課班級(jí)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.、舉例說明什么是生態(tài)系統(tǒng)，列出生態(tài)系統(tǒng)的判斷要點(diǎn)。 2、討論某一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，能以實(shí)例簡(jiǎn)述食物鏈（網(wǎng)）的概念及各成分間的相互關(guān)系。過程與方法嘗試建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的概念模型，體會(huì)系統(tǒng)科學(xué)的研究方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)同生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體。教學(xué)重點(diǎn)討論生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)說明生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)整體。教學(xué)方法小組合作探究 總結(jié)歸納 教學(xué)手段板書 多媒體 教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖新課導(dǎo)入展示楊樹林圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是生態(tài)系統(tǒng)？書寫板書看圖片思考使學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣；引出新課內(nèi)容新課教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)

2、構(gòu)一、生態(tài)系統(tǒng)的概念二、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的結(jié)構(gòu)食物鏈、食物網(wǎng)即時(shí)反饋(習(xí)題)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：課前老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家將本節(jié)內(nèi)容閱讀一遍了，下面完成本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的填寫并小組討論。引導(dǎo)學(xué)生展示自制課件（各組學(xué)生展示時(shí)，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)引導(dǎo)。）提問：生態(tài)系統(tǒng)成分中生產(chǎn)者與消費(fèi)者的種間關(guān)系是什么？（引導(dǎo)學(xué)生思考捕食鏈的知識(shí)）課件展示簡(jiǎn)單的食物鏈（網(wǎng)）及相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。使學(xué)生充分理解食物鏈（網(wǎng)）的知識(shí)點(diǎn)。草兔蛇鷹1、該食物鏈中具有生態(tài)系統(tǒng)的哪些成分？哪些營(yíng)養(yǎng)級(jí)？（說明具體名稱）2、食物鏈中相鄰兩生物的種間關(guān)系？3、該生態(tài)系統(tǒng)中，鷹只能捕食蛇嗎？草兔蛇鷹1、該食物網(wǎng)中共有幾條食物鏈？ 植物是否只能

3、是第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)？2、鷹是第幾營(yíng)養(yǎng)級(jí)？3、蛇與鷹是什么關(guān)系？ 兔與蛇是什么關(guān)系？4、如果因?yàn)槟撤N原因蛇幾乎全部死亡，對(duì)鷹的影響 （填“大” 或“不大”）。如何影響的？展示一個(gè)較復(fù)雜得食物網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，對(duì)食物網(wǎng)知識(shí)即時(shí)理解、反饋。草貓頭鷹兔吃蟲鳥蜘蛛食草昆蟲蟾蜍蛇鼠吃草籽鳥1、該食物網(wǎng)含 條食物鏈。2、處于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有 。3、兔與鼠的關(guān)系是 ， 蟾蜍與蜘蛛的關(guān)系是 。4、由于某種原因鼠突然全部死 亡， 蛇和兔的數(shù)量變化依次 是 和 ，對(duì)貓 頭鷹的影響 。（填 “大”或“不大”）。 思考 填知識(shí)點(diǎn)小組討論各小組展示PPT，分別講解生態(tài)系統(tǒng)概念、非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者

4、。其他小組同學(xué)可提出疑問。思考 回答小組分析討論，得出結(jié)論。小組選代表回答相關(guān)問題。思考 討論小組討論研究培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和溝通表達(dá)能力，通過小組合作學(xué)習(xí)，完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生課前準(zhǔn)備，培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣及自學(xué)能力；課上講解，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力及自信心的建立。通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)嘗試總結(jié)本節(jié)知識(shí)框架、找出重難點(diǎn)。鍛煉學(xué)生的總結(jié)概括能力和語言表達(dá)能力，歸還學(xué)生的主體地位。板書設(shè)計(jì)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)一、生態(tài)系統(tǒng)概念二、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的 非生物的物質(zhì)和能量組成成分 生產(chǎn)者捕食關(guān)系消費(fèi)者分解者食物鏈、食物網(wǎng)（營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)）課后反思本節(jié)課采用學(xué)生輪流PPT展示的方式；以及小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，取了良好的效果，學(xué)生講述和演