一年級(jí)下語文彩色教案6陽臺(tái)上的小鳥_語文s版

1、.教學(xué)要求1.認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫生字,認(rèn)識(shí)新偏旁。2.可以有感情地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛小動(dòng)物的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)本課生字。2.可以有感情地朗讀課文。3.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。4.學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容,懂得要關(guān)愛小動(dòng)物,做個(gè)有愛心的人。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。 字詞導(dǎo)讀 陽臺(tái)上的小鳥 梳理:用梳子整理(須、發(fā)等)。這里是整理的意思。一yì只zh美m(xù)i麗lì的de小xio鳥nio,在zài雨y絲s里li飛fi來lái飛fi去qù,最zuì后hòu停tín在zài了le我w家ji的de陽yá

2、n臺(tái)tái上shàn。它t用yòn尖jin尖jin的de小xio嘴zu,梳sh理l著zhe身shn上shàn濕sh漉l漉l的de羽y毛máo。段導(dǎo)讀:小鳥落在“我家的陽臺(tái)上躲雨。 悄悄:偷偷地。肯定:一定。連忙:立即、馬上。如:要下雨了,我連忙關(guān)上窗戶。我w在zài一yì旁pán悄qio悄qio地de看kàn著zhe它t句導(dǎo)讀:“我知道小鳥膽子小,怕生人。:“啊à,可k憐lián的de小xio鳥nio!它t肯kn定dìn是shì迷mí了le路lù

3、,找zho不bú到dào自zì己j的de家ji了le。句導(dǎo)讀:“我很同情、關(guān)心小鳥,非常想去撫慰和幫助這只可憐的小鳥。段導(dǎo)讀:“我悄悄地瞧它,覺得它很可憐。第一部分第1、2自然段:“我看小鳥很可憐。忽h然rán,我w看kàn見jian媽m媽m走zu了le過uò來li。她t要yào去qù陽yán臺(tái)tái上shàn收shu晾liàn干n的de衣y裳shn。段導(dǎo)讀:媽媽走過來,準(zhǔn)備去陽臺(tái)收衣服。 歡快:歡樂輕快。我w連lián忙mán拉l住zhù媽m媽

4、m,用yòn手shu指zh了le指zh陽yán臺(tái)tái上shàn的de小xio鳥nio,輕qn輕qn地de說shu:“媽m媽m,小xio鳥nio在zài躲du雨y,別bié嚇xià著zhe它t。句導(dǎo)讀:“連忙拉、輕輕說可以看出“我對(duì)小鳥的關(guān)愛,怕萬一媽媽驚動(dòng)小鳥,小鳥飛走就會(huì)被雨淋?！拜p輕地說讀得輕些?！斑B忙讀得重又快,讀出“我非常著急的語氣。媽m媽m看kàn了le看kàn小xio鳥nio,又yòu看kàn了le看kàn我w,笑xiào著zhe點(diǎn)din了le點(diǎn)din

5、頭tóu。句導(dǎo)讀:媽媽笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭,說明媽媽心里很快樂。是在表揚(yáng)“我有愛心,其實(shí)媽媽也很有愛心。段導(dǎo)讀:“我拉住媽媽,告訴她小鳥在躲雨。第二部分第3、4自然段:“我保護(hù)小鳥,讓小鳥躲雨。雨y停tín了le,我w看kàn見jian小xio鳥nio拍pi了le拍pi翅chì膀bn,朝cháo我w歡hun快kuài地de叫jiào了le幾j聲shn,“噌cn的de一yí下xià飛fi走zu了le。句導(dǎo)讀:“朝我歡快地叫是小鳥在表達(dá)對(duì)“我的感謝。要讀出小鳥的歡樂以及“我對(duì)小鳥的依依不舍。第三部分第5自然段:雨停了

6、,“我快樂地送走了快樂的小鳥。1.認(rèn)識(shí)本課生字。2.有感情地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)課文,懂得從小要關(guān)愛小動(dòng)物,做個(gè)有愛心的人的道理。淋了雨的小鳥的圖片,生字、新詞卡片。一談話導(dǎo)入1.出示淋了雨的小鳥的圖片。同學(xué)們,你們看老師這里有一張小鳥的圖片,你們能說說這是一只怎樣的小鳥嗎?淋了雨的小鳥,渾身濕漉漉的小鳥,可憐的小鳥2.看到這只小鳥,你的心情怎樣,你想做些什么?3.有一個(gè)小朋友家的陽臺(tái)上就來了這樣一只小鳥,這是怎么回事呢?這個(gè)小朋友又是怎么做的?快讓我們一起學(xué)習(xí)課文?陽臺(tái)上的小鳥?吧。二讀文識(shí)字1.請(qǐng)同學(xué)們借助漢語拼音讀課文,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。2.對(duì)照生字表,在文中畫出本課要認(rèn)識(shí)的生字。3.指

7、著生字表中的生字,多讀幾遍。4.同桌互相讀一讀生字,看誰認(rèn)得清、讀得準(zhǔn)。三老師反響1.出示生字、新詞卡片或句子,反響學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。老師采用多種多樣的方式讓學(xué)生認(rèn)讀。陽太陽臺(tái)陽臺(tái)絲雨絲說明雨下得怎么樣?停小鳥停在了我家的陽臺(tái)上。身身上濕濕漉漉這是一種什么樣的狀態(tài)?羽羽毛悄悄悄干晾干啊嘆詞連連接讀讀下面的句子:它用尖尖的小嘴,梳理著身上濕漉漉的羽毛。拉拉住指指了指拍拍了拍從上面的三個(gè)字中,你有什么發(fā)現(xiàn)?你能做做這三個(gè)動(dòng)作嗎?請(qǐng)?jiān)僮x一讀。朝小鳥朝我歡快地叫了幾聲。2.把生字放回到課文中,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀讀課文,不僅要把詞語讀準(zhǔn)確,還要把句子讀通順。3.指名讀課文,反響讀書情況。

8、四整體感知1.指名讀課文,邊讀邊想:小鳥為什么到這個(gè)小朋友家的陽臺(tái)上來?這個(gè)小朋友是怎樣做的?2.小組內(nèi)互相交流,練習(xí)說一說。3.反響,指導(dǎo)學(xué)生把話說通順。五指導(dǎo)朗讀1.讀讀課文的第1、2自然段,想一想:這個(gè)小朋友看到的小鳥是什么樣的?她心里又是怎么想的?1出示句子:它用尖尖的小嘴,梳理著身上濕漉漉的羽毛。我在一旁悄悄地看著它:“啊,可憐的小鳥!它肯定是迷了路,找不到自己的家了。2看到身上濕漉漉的小鳥,這個(gè)小朋友是什么心情?你是從哪兒看出來的?3小朋友覺得小鳥這樣可憐,想一想這兩句話應(yīng)該怎么讀,請(qǐng)你試一試。4指名讀,反響指導(dǎo)。2.讀讀課文的第3、4自然段,想一想:媽媽要到陽臺(tái)上收衣服時(shí),小朋友

9、又是怎么做的?1出示句子:我連忙拉住媽媽,用手指了指陽臺(tái)上的小鳥,輕輕地說:“媽媽,小鳥在躲雨,別嚇著它。2讀一讀這句話,說說小作者是怎樣做的。3老師范讀,強(qiáng)調(diào)“連忙“輕輕地說,請(qǐng)學(xué)生說說聽出了什么。為什么要把“連忙讀得重些、快些,“輕輕地說讀得輕些?你從中體會(huì)到了什么?4媽媽是怎么做的,你從中又體會(huì)到什么?5學(xué)生練讀,老師指導(dǎo)。3.讀讀最后一個(gè)自然段,想一想,小鳥歡快地叫了幾聲,它在和“我說什么?1請(qǐng)學(xué)生扮演小鳥,說一說。2帶著你的感受,讀一讀這一自然段。六回歸整體1.指名讀全文。2.說一說你是否喜歡文中的這個(gè)小朋友,為什么。1.學(xué)生的生活圈子里有鳥的影子,甚至有的學(xué)生也曾有過這樣的經(jīng)歷,所

10、以開篇的導(dǎo)入,就會(huì)激發(fā)學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望。2.在朗讀中理解課文。一年級(jí)下學(xué)期,學(xué)生具有了初步的理解才能,只要稍加指導(dǎo),對(duì)粗淺的課文比較容易讀懂。更為可貴的是,他們學(xué)習(xí)興趣濃重,思維活潑,樂于表現(xiàn)自己,在平時(shí)的生活中,他們會(huì)和文中的小朋友一樣,喜歡、保護(hù)小鳥,或者其他小動(dòng)物。通過學(xué)習(xí),他們能體會(huì)到關(guān)心弱小、關(guān)愛動(dòng)物、熱愛自然的樂趣。3.在教學(xué)活動(dòng)中要擅長(zhǎng)抓住文本的“空白,讓學(xué)生個(gè)性化地“補(bǔ)白。這就要充分激活學(xué)生的想象才能和創(chuàng)新才能,到達(dá)與作者對(duì)話、加深對(duì)文本理解的目的。學(xué)生通過表述自己的理解與感受,抒發(fā)自己的情感與思想,評(píng)判別人的言論,質(zhì)疑別人的觀點(diǎn),從而實(shí)如今一定情境中師生之間

11、多維的口語交際,增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛動(dòng)物、熱愛自然的意識(shí)。1.指導(dǎo)學(xué)生書寫本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁。2.積累詞語。3.能借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀好句子。畫有田字格的小黑板。一指名讀課文,在讀課文中復(fù)習(xí)生字二自主記字請(qǐng)學(xué)生說說要記住這些字有什么好方法。老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)給予指導(dǎo),目的是讓學(xué)生自主記憶,學(xué)生的記憶方法也許并不太合理或科學(xué),老師要引導(dǎo)學(xué)生從中選優(yōu),進(jìn)步記字效率。三做游戲,穩(wěn)固詞語的積累1.把小鳥送回家。2.讀一讀這些詞語。四指導(dǎo)書寫1.分類指導(dǎo)。1認(rèn)讀新偏旁,說一說新偏旁在哪個(gè)字中出現(xiàn)了。2指導(dǎo)書寫“陽“媽“過。說一說要寫好這些字該注意什么。如:“陽右邊的“日第一筆豎在豎中線上。“媽左窄右寬,“

12、橫右邊不出頭。3選擇你認(rèn)為難寫的字,認(rèn)真觀察每一筆在田字格中的位置,練習(xí)書寫。4反響、糾正。2.重點(diǎn)指導(dǎo)。1觀察其他生字,請(qǐng)學(xué)生說說哪個(gè)字容易寫錯(cuò)。2老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“身“要。3學(xué)生練習(xí)其他生字的書寫。4反響、糾正,注意讓學(xué)生認(rèn)真觀察范字,比照發(fā)現(xiàn)自己的字哪兒寫得好,哪兒還需要改進(jìn),從而進(jìn)步自己的寫字程度。陽臺(tái)上的小鳥1.利用游戲形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)力,游戲是兒童喜聞樂見的形式,兒童喜歡模擬、喜歡重復(fù)、喜歡表現(xiàn),因此可以在教學(xué)中充分利用游戲的形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣。如:送小鳥回家、開火車將這些生活中的游戲引入課堂,使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。老師在樂中教

13、,學(xué)生在樂中學(xué),師生其樂融融,學(xué)生對(duì)識(shí)字和寫字就會(huì)興趣盎然。2.讓學(xué)生自己想方法記住生字,是培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的一個(gè)好方法,但是學(xué)生自主識(shí)字時(shí)要注意多交流,可以讓學(xué)生互相交流,也可以師生交流。這樣有利于進(jìn)步識(shí)字的效率,也可以讓學(xué)生掌握更多的識(shí)字方法。1.生字組詞。干干凈晾干臺(tái)臺(tái)燈陽臺(tái)身身體身子要要點(diǎn)不要2.生活中,假設(shè)你遇到了受傷的小動(dòng)物,你會(huì)怎么做?一人類的朋友小鳥鳥類多數(shù)以昆蟲為食,是農(nóng)田、果園、樹木中多種害蟲的天敵和克星。自然界中的食蟲鳥類成千上萬,所捕食的昆蟲千差萬別,在消滅害蟲方面的作用確實(shí)是難以估計(jì)的。要是沒有鳥類的幫助,農(nóng)民種的糧食、果實(shí)就會(huì)被害蟲吃掉很多。二世界上有多少只鳥在活力

14、勃勃的大自然中,鳥類世界真可謂異彩紛呈、妙趣無窮。無論是陸地、海洋、高山,還是河谷、城鎮(zhèn)、密林,到處都有鳥類的身影。世界上的鳥類是陸、棲脊椎動(dòng)物中一個(gè)最繁盛的大家族。它們的種類比哺乳動(dòng)物多一倍。那么,世界上到底有多少只鳥呢?據(jù)英國(guó)鳥類學(xué)家希爾的估計(jì),大約有1000億只。有的鳥類學(xué)家曾對(duì)在美國(guó)繁殖的陸棲鳥做過估計(jì),認(rèn)為不會(huì)少于50億只。目前,世界上的現(xiàn)存的鳥類有9000多。古生物學(xué)家從研究鳥類化石等方面推測(cè),古代生活在地球上的鳥類可能多達(dá)15萬種。也就是說,原有鳥類的大部分,已經(jīng)或正在從地球上消失。三鳥類的起源鳥類起源于一億多年前的原始爬行動(dòng)物。始祖鳥是目前發(fā)現(xiàn)的最早的鳥類。它的身體與烏鴉差不多

15、大小,既像爬行類,又有鳥類的特征。但是始祖鳥的飛行才能是非常差的,只能滑翔一小段間隔 ,遠(yuǎn)不比我們?nèi)缃褚姷降镍B飛得那么靈敏。始祖鳥經(jīng)過不斷的練習(xí)與漫長(zhǎng)的進(jìn)化,它們飛得越來越靈敏,漸漸地演變出越來越多的種類。鳥類的羽毛顏色、體型、生活習(xí)性都發(fā)生了很大的變化。如今,幾乎世界上每一個(gè)角落都能發(fā)現(xiàn)鳥類的蹤影。四、教案節(jié)選初讀:激活經(jīng)歷,感知文本明“空白。1.情境刺激,喚醒經(jīng)歷。1多媒體大屏幕展示:一只美麗得意的小鳥在空中飛翔著。同學(xué)們,瞧,這只小鳥在天空中自由自在地飛翔,它多開心哪!它飛呀飛,最后落到了你的桌子上,你會(huì)怎么做呢?讓學(xué)生說出自己的想法,表揚(yáng)關(guān)心小鳥的孩子是好孩子2下雨了,小鳥趕快飛到一個(gè)小朋友家的陽臺(tái)上躲雨。這