七年級下冊歷史第1課隋朝的統(tǒng)一與滅亡

1、第1課 隋朝的統(tǒng)一與滅亡?教學(xué)分析？【教學(xué)目標(biāo)】知識與能 力掌握隋朝的建立與統(tǒng)一；掌握大運(yùn)河的開通及意義；掌握科舉制的創(chuàng)立過程和影 響；從隋朝滅亡的原因中得到啟示。過程與方 法講述課文知識,讓學(xué)生了解隋朝建立的基本概況；仔細(xì)地講解大運(yùn)河的基礎(chǔ)知識, 要求學(xué)生會識圖看圖；探討隋朝的滅亡，培養(yǎng)學(xué)生從歷史教訓(xùn)中得出正確的歷史 啟示的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀隋朝大運(yùn)河的開通和科舉制的興起的積極歷史作用，顯示了中華民族的勤勞和智慧。通過這種人文精神的感染增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)復(fù)興中華的情愫?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：大運(yùn)河的開通；科舉制的興起及影響。教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)探討從隋朝滅亡中得到的正確啟示。?教學(xué)過程？

2、（多媒體展示隋煬帝下江南）同學(xué)們, 我們一起來看一下課本上導(dǎo)入框中的這個(gè)故 事：相傳，隋朝時(shí)揚(yáng)州出現(xiàn)了一種綺麗的花， 名叫瓊花。隋煬帝知道后，急切地要到揚(yáng)州 去觀賞。長安、洛陽到揚(yáng)州路途遙遠(yuǎn)，那時(shí) 陸路交通很不方便，他就發(fā)動數(shù)百萬民工開 通了一條大運(yùn)河。隋煬帝乘著龍舟從洛陽直 通揚(yáng)州。龍舟有四層樓高，一百多個(gè)房間， 還有寬敞的大殿。但到揚(yáng)州后，他并沒有看 到瓊花。通人性的瓊花討厭這個(gè)暴虐的君主， 自行敗落了，不讓他看。隋煬帝大失所望。 那么，隋煬帝專門為看瓊花開通大運(yùn)河可信 不可信？但大運(yùn)河又確實(shí)是在隋煬帝時(shí)開鑿 成功的，隋朝為什么能夠完成這樣大的工 程？今天我們就來學(xué)習(xí)隋朝的歷史。 二、新課

3、講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：隋朝的建立和統(tǒng)一1.（多媒體出示問題：隋朝建立的基本情況） 教師講述：隋朝建立和重新統(tǒng)一 ？ （581年, 楊堅(jiān)建立隋朝，以長安為都城，楊堅(jiān)就是隋 文帝。589年，隋文帝滅掉陳朝，統(tǒng)一全國。） 2.（多媒體展示隋煬帝的畫像，出示問題： 隋文帝的創(chuàng)舉）讀教材，說說隋文帝采取了 那些措施以鞏固統(tǒng)治（1）經(jīng)濟(jì)：發(fā)展經(jīng)濟(jì)，編訂戶籍，統(tǒng)一南北 幣制和度量衡制度。（2）政治：加強(qiáng)中央集權(quán)，提高行政效率。（3）影響：促進(jìn)了社會經(jīng)濟(jì)的迅速恢復(fù)和發(fā) 展，使人口數(shù)量和墾田面積大幅度增長，隋 朝成為疆域遼闊、國力強(qiáng)盛的王朝。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二大運(yùn)河的開鑿（一）目的：為了加強(qiáng)南北交通，鞏固隋王朝對全國的統(tǒng)治（

4、二）基本概況：從605年起，陸續(xù)開鑿了 一條貫通南北的大運(yùn)河。1 .圖片展示（多媒體展示大運(yùn)河的示意圖）2 .提出問題：大家仔細(xì)看圖，說說大運(yùn)河的 最北端是哪一座城鎮(zhèn)？大運(yùn)河的中心那里？ 最南端是哪座城鎮(zhèn)？師生一起回答：涿郡，洛陽，余杭。3 .繼續(xù)提出問題：大家可以依次說出大運(yùn)河 的四段河流的名稱嗎？師生一起回答：永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邛溝、江 南河。4 .繼續(xù)提出問題：聯(lián)系所學(xué)，說說大運(yùn)河聯(lián) 通了哪幾大流域？師生一起回答：海河、黃河、淮河、長江、 錢塘江。5 .繼續(xù)提出問題：大運(yùn)河的修筑產(chǎn)生了怎樣 的影響？師生一起回答：大運(yùn)河的開通，加強(qiáng)了南北 地區(qū) 政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三 科舉制的創(chuàng)立

5、1 .（多媒體展示以下兩則材料）史料解讀 材料一：魏晉的九品中正制九品中 正制是魏晉南北朝時(shí)期一種重要的官吏選拔 制度，又名九品官人法。先在各郡設(shè)置中正，稍后又在各州設(shè)置 大中正。中正的職權(quán)主要是評議人物，其標(biāo) 準(zhǔn)有三：家世、道德、才能。中正根據(jù)家世、 才德的評論，對人物作出高下的品定，稱為 “品”。品共分為九等，即上上、上中、上下 、中上、中中、中下、下上、下中、下下 。 但由于魏晉時(shí)充當(dāng)中正者一般是二品，二品 又有參預(yù)中正推舉之權(quán)，而獲得二品者幾乎 全部是門閥世族，故門閥世族就完全把持了 官吏選拔之權(quán)。于是在中正品第過程中，才 德標(biāo)準(zhǔn)逐漸被忽視，家世則越來越重要，甚 至成為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，到西

6、晉時(shí)終于形成了 “上 品無寒門，下品無勢族”的局面。材料二：隋唐時(shí)期，是中國封建社會重 新走向統(tǒng)一和空前繁榮昌盛的時(shí)期。從統(tǒng)治 階級內(nèi)部的關(guān)系來看，中小地主的經(jīng)濟(jì)實(shí)力 不斷加強(qiáng)，他們積極要求參政，希冀通過某 種形式改變政治地位不高的現(xiàn)狀。魏晉南北 朝以來形成的士族豪門的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和政治地 位有明顯的減弱和下降。在社會政治、經(jīng)濟(jì) 生活中逐漸失去了原有的壟斷地位。統(tǒng)一的 中央集權(quán)官僚體制的確立又急需要一大批高 素質(zhì)的官吏充實(shí)到政府各級行政機(jī)構(gòu)中去， 從而使政令暢通，官僚機(jī)構(gòu)得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)， 實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步遏制地方割據(jù)勢力，加強(qiáng)皇權(quán)， 鞏固中央集權(quán)的目的。在這種情況下，九品 中正制已經(jīng)不能滿足需要。因?yàn)樗?/p>

7、利于皇 權(quán)加強(qiáng)和中央集權(quán)，又不利于籠絡(luò)和控制中 小地主階級知識分子。在這種情況下，科舉 制應(yīng)運(yùn)而生。2 .（多媒體出示問題：科舉制產(chǎn)生前，古代 中國的舉人制度）根據(jù)材料一討論 科舉制產(chǎn) 生前的舉人制度及其影響答案提示：（1）權(quán)貴子弟無論優(yōu)劣，都有機(jī) 會做官。出身低微、有真才實(shí)學(xué)的人，卻不能 到中央和地方擔(dān)任高官，老百姓更沒有機(jī)會做官。（2）這種制度選拔上來的人沒有才能，不利 于國家的長治久安。3 .（多媒體出示問題：科舉制出現(xiàn)的原因） 學(xué)生分組討論 科舉制出現(xiàn)的原因是什么？ 答案提示：（1）中小地主的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷加 強(qiáng)，他們積極要求參政，希冀通過某種形式 改變政治地位不高的現(xiàn)狀。（2）魏晉南北

8、朝 以來形成的士族豪門的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和政治地位 有明顯的減弱和下降。（3）統(tǒng)一的隋朝，需 要加強(qiáng)皇權(quán)，鞏固中央集權(quán)的目的。4 .（多媒體出示問題：科舉制創(chuàng)立的基本情 況）回歸課本知識：科舉制創(chuàng)立的基本情況。 答案提示：隋文帝即位后，初步建立起通 過考試選拔人才的制度。隋煬帝時(shí)，進(jìn)士科的創(chuàng)立，標(biāo)志著科舉制 的正式確立。5 .（多媒體出示問題：科舉制創(chuàng)立的影響） 總結(jié)歷史認(rèn)識：科舉制創(chuàng)立的影響。答案提示：科舉制的創(chuàng)立，是中國古代選官制度的一大變革，加強(qiáng)了皇帝在選官和用 人上的權(quán)力，擴(kuò)大了官吏選拔的范圍，使有 才學(xué)的人能夠由此參政，同時(shí)也推動了教育的發(fā)展。科舉制成為歷朝選拔官吏的主要 制度，一直維持了

9、1 300多年。三、課堂總結(jié)隋朝是一個(gè)短暫而輝煌的朝代，一統(tǒng)中 華。開鑿大運(yùn)河，成為中國南北交通的大動 脈，促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)文化的交流和發(fā)展，維 護(hù)和加強(qiáng)國家政治的統(tǒng)一，都有重要的作用。 大運(yùn)河是隋代勞動人民對中國歷史的偉大貢 獻(xiàn)。本課還學(xué)了科舉制這一專題，它從隋朝 創(chuàng)立，唐朝完善，明清衰落，到1905年廢除, 共1300多年的歷史。隋唐的科舉制是今天考 試制度的起源，它的創(chuàng)立目的是為了選官。 今天的考試，有的仍是為了選官，比如“公 務(wù)員考試”；有的是為了選拔人才，如“高考” “中考”；更主要的是演化成為一種評價(jià)我們 知識能力態(tài)度的手段，時(shí)時(shí)刻刻在發(fā)揮作用。?板書設(shè)計(jì)？（結(jié)束卬裂金二南至 看過考試選拔入才" （而圖治，經(jīng)濟(jì)繁榮麗H開鑿運(yùn)河貫通南北-彳創(chuàng)立科舉制j繁榮一時(shí)，二世而亡?教學(xué)反思？通過課堂歸納總結(jié)，從隋朝的興亡中得出作為統(tǒng)治者應(yīng)該如