導(dǎo)學(xué)案第三單元

1、八年級(jí)下語文三單元導(dǎo)學(xué)案單元導(dǎo)航（第三單元）【教材說明】 本單元以人與自然環(huán)境為主題，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材，從不同角度，表達(dá)人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考。敬畏自然從宏觀上議論人與自然的關(guān)系。人與自然，若論智慧，簡(jiǎn)直是一滴水之于大海，而且人類智慧也是大自然賦予的，是自然智慧的一部分。人類應(yīng)該敬畏自然，愛護(hù)自然。敬畏自然，就是敬畏我們自己。羅布泊，消逝的仙湖說明羅布泊的消失是近30年來人為的悲劇。作者根據(jù)歷史資料、調(diào)查研究和實(shí)地考察，懷著極為痛惜的心情向世人報(bào)告羅布泊的今昔，報(bào)告水資源的濫用怎樣破壞了生態(tài)環(huán)境，因此大聲疾呼，樹立環(huán)保意識(shí)，搞好生態(tài)保護(hù)。好旅鼠之謎用記敘、主要是對(duì)話的方

2、式講述北極旅鼠的三大奧秘，旅鼠繁殖能力之強(qiáng)堪稱動(dòng)物世界之最，每當(dāng)繁殖高峰，就會(huì)出現(xiàn)奇怪的自殺行為，或招引天敵，或死亡大遷移。文章卒章顯志，警示人類，不應(yīng)該“毫無節(jié)制地繁衍下去”。大雁歸來抒發(fā)對(duì)大雁的喜愛之情。大雁是春的使者，給人間帶來春色、生機(jī)。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結(jié)構(gòu)也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會(huì)性。面對(duì)大雁的聯(lián)合觀念，人類應(yīng)該自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災(zāi)難。本文簡(jiǎn)直是一篇愛鳥的抒情詩，作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。喂出來是一篇科幻小說，城市近郊一個(gè)村莊，小廟倒塌，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。人們把它當(dāng)

3、做了城市垃圾桶，什么都往里扔。卻不料，到頭來出現(xiàn)了報(bào)應(yīng)的跡象，最初扔進(jìn)的一塊小石子飛了下來。小說警示世人，不從根本上處理環(huán)境問題，環(huán)境的污染終將危及人類的生存?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。2、能理解詞句、把握文意、概括要點(diǎn)，探究?jī)?nèi)容，感受作品，從而培、；養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。3、要懂得，不掌握自然規(guī)律，在人與自然的關(guān)系上，缺乏人文關(guān)懷，盲目的短期行為必將造成公害，毀壞自己的家園。4、知道科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合的共同特點(diǎn)，各種體裁的不同特點(diǎn)。5、學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)，圖書館查閱與語文有關(guān)的資料；拓展知識(shí)面，養(yǎng)成閱讀，思考的習(xí)慣11、敬畏自然 嚴(yán)友春 教師寄語： 花

4、一樣的年華屬于花一樣的你們，在這鮮花盛開的季節(jié)里，珍惜花兒的絢爛，用智慧和汗水澆灌出世界上最美、最燦爛的理想之花?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、識(shí)記、理解生字詞2、揣摩課文中富有哲理、形象的語言特點(diǎn)并學(xué)習(xí)運(yùn)用 3、反復(fù)閱讀，感受并理解作者敬畏自然、愛護(hù)自然的觀點(diǎn)；感悟科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】 辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”的觀點(diǎn)【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 1、本文寫景的方法，2、抓住文章的關(guān)鍵句，揣摩理解富有哲理性的詞語含義【學(xué)法指導(dǎo)】 1、依據(jù)預(yù)習(xí)案通讀教材，了解內(nèi)容，結(jié)合自己的理解做好批注，熟記基礎(chǔ)知識(shí)。 2、完成預(yù)習(xí)自測(cè)題目。 3、將預(yù)習(xí)中不能解決的問題標(biāo)識(shí)出來。 默讀法 圈

5、點(diǎn)批注法 合作討論法【學(xué)習(xí)流程】知識(shí)鏈接（積少成多）1、認(rèn)識(shí)作者 嚴(yán)春友，男，北京師范大學(xué)教授。1959年5月生于山東省莒縣大硯疃村。1974年在本村初中畢業(yè)。1979年考入山東師范大學(xué)歷史系，1983年獲歷史學(xué)學(xué)士學(xué)位；同年考入北京師范大學(xué)哲學(xué)系，跟隨楊壽堪先生學(xué)習(xí)西方哲學(xué)，1986年獲哲學(xué)碩士學(xué)位。后獲哲學(xué)博士學(xué)位?，F(xiàn)在北京師范大學(xué)哲學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院教授。主要論著有：宇宙全息統(tǒng)一論、精神之謎等。愛好文學(xué)，寫過詩歌和散文，大自然的智慧一文入選1998年中國(guó)散文排行榜，并被收入人民教育出版社初中和高中語文課本及廣西教育出版社高中語文讀本。 2、人與自然 中國(guó)古人有天人合一的哲學(xué)理念。該理念，最早

6、起源于遠(yuǎn)古時(shí)期因生產(chǎn)力落后、人們的認(rèn)識(shí)水平不高而對(duì)上天(神靈)的信仰和崇拜，人們(在統(tǒng)治者同時(shí)也是巫師的操縱下)通過各種祭祀活動(dòng)，以達(dá)到人與天之間的溝通與和諧。，人類所能夠做的只是通過“天人感應(yīng)”，尋求與天的和諧。而保護(hù)好我們周圍的環(huán)境與自然資源，就是這種尋求與天和諧的一個(gè)重要方面。因此，通過立法和執(zhí)法，保護(hù)好環(huán)境與資源，既是中國(guó)古人對(duì)自己生存條件的直觀的認(rèn)識(shí)，也是對(duì)無法駕馭的自然界(天)的恐懼、崇拜、敬畏的結(jié)果，更是希望通過善待自然而得到天的庇護(hù)過上安定富裕小康日子的追求 3、文體常識(shí) 關(guān)于“議論性散文”。所謂議論性散文，就是用“散文”的筆法“發(fā)議論”，或者說是以闡述某個(gè)觀點(diǎn)為中心的“散文”

7、。從“議論”角度看，它是“議論文”，是要闡明一個(gè)論點(diǎn)；從 “筆法”角度看，它是“散文”，它不像一般議論文注重理性和邏輯，它側(cè)重的是形象的描繪和情感的抒發(fā)。 具有抒情性、形象性和哲理性的特點(diǎn)，它給讀者一種富于理性的形象和情感，從而提供一個(gè)廣闊的思索和聯(lián)想的空間。1、我能讀，我會(huì)拼敬畏    蓬 蒿 （ ）    精巧絕倫    不自量力   相形見絀（ ） 咫尺 （ ）   深邃（ ）    狼藉斑斑    

8、  混淆( ）2、我能懂，我會(huì)用 ：(方)茼蒿。飛蓬和蒿子，借指野草。 ：(書)比喻距離很近。 ：亂七八糟，雜亂不堪。 ：大聲喊叫助威。 ：不衡量自己的能力。形容對(duì)自己估計(jì)太高。 ：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。 ：精細(xì)巧妙。 ：精美的菜肴。 3、 我能概括 我會(huì)歸納（1）1、閱讀課文，參考同步練習(xí)，找出每一自然段中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句，然后總結(jié)作者的思想觀點(diǎn)。 （2）本文中最能表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子是哪些？ 4、學(xué)完本文后，我有一些不明白的地方想向大家請(qǐng)教，我的問題是： 合作研討 （眾人拾柴火焰高）1、作者為什么要提出“敬畏自然”？ 2、為什么說“敬畏自然”就是“敬畏

9、我們自己”？ 3、如何理解連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品，它怎么能與人相提并論呢？ 4、為什么說“我的智慧即是自然的智慧，我對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑” 5、 根據(jù)本文精辟的論述和理性的分析，你將如何把“敬畏自然、愛護(hù)自然”變成最實(shí)際的行動(dòng)。 成果展示 （我分享，我快樂） 1、個(gè)人展示：（友情提示：可以說說自己學(xué)習(xí)后的收獲） 2、小組展示：（友情提示：可展示小組探究的結(jié)果，也可以是探究過程中的新發(fā)現(xiàn)） 拓展延伸 （愛拼才會(huì)贏） 根據(jù)本文精辟的論述和理性的分析，你將如何把“敬畏自然、愛護(hù)自然”變成最實(shí)際的行動(dòng)？

10、 隨堂過關(guān) （一分耕耘一分收獲）1、下列加點(diǎn)的字注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）。A、蓬蒿 （ho） 吶喊 （nà ） 狼藉（ jí ） 相形見絀 （chuò）B、咫尺（zh ） 鯤鵬（ péng） 斥鷃（yàn）  美味佳肴 （ yáo）C、混淆（xiáo）  隱藏 （zàng）    拙劣（zhu）    精巧絕倫 （ l

11、0;n）D、賣弄（lòng）   模仿（fng）     嘲笑（cháo）   不自量力（liàng）2、下列詞語中書寫無誤的一項(xiàng)是(    ) A. 狂忘  微觀 自傲 沾沾自喜    B. 協(xié)調(diào) 欣賞  壯麗 狼藉班班C斷言  演化 深邃 無與倫比 

12、60;  D. 賦予 遙遠(yuǎn) 問侯  高深漠測(cè)2、 下列句子中加點(diǎn)的成語使用有誤的一項(xiàng)是(     )  A.人類為自己取得的這些成就而喜形于色。B.高深莫測(cè)的星空是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品。C.人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在相形見絀。D.最不可思議的恐怕要數(shù)我們的大腦了，它使人有喜怒哀樂，能夠思維。3、 對(duì)下列各句所用的修辭手法說明有誤的一項(xiàng)是(    ) A.在大自然面前，人類永遠(yuǎn)只是一個(gè)天真幼稚的孩童。（ ）B.人類的智慧就只是大海中的個(gè)小水

13、滴。 （ ）C.看著人類這種狂妄的表現(xiàn)，大自然一定會(huì)竊笑（ ）D.我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？（ ）4.作者為什么主張"讓我們愛護(hù)自然就像愛護(hù)我們自己的身體一樣吧"？  課后練習(xí) （學(xué)而時(shí)習(xí)之） 你覺得文中哪些句子很有特色，試仿寫一個(gè)句子 結(jié)構(gòu)圖解與自然和平共處 提出問題 征服自然 不自量力 人類的智慧，不值得驕傲 敬畏自然 分析問題 人類的智慧與自然的智慧的關(guān)系 宇宙生命 我們的弟兄 解決問題 敬畏自然 和平共處 學(xué)習(xí)后記 （反思使人進(jìn)步，總結(jié)使人提高） 12、羅布泊，消逝的仙湖 吳剛教師寄語：假如生活是一條河流，愿你是一葉執(zhí)著向前的

14、小舟;假如生活是一葉小舟，愿你是個(gè)風(fēng)雨無阻的水手?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，歸納變化的原因。 2、揣摩語言，體會(huì)課文語言的真實(shí)性、形象性、抒情性，豐富語言積累。 3、感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 揣摩語言，體會(huì)課文語言的真實(shí)性、形象性、抒情性，豐富語言積累?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】 感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)【學(xué)法指導(dǎo)】1、朗讀課文，掃清文字障礙。2、小組合作探究解決疑難問題。3、結(jié)合生活體驗(yàn)拓展延伸?！緦W(xué)習(xí)流程】 知識(shí)鏈接（積少成多） 1、認(rèn)識(shí)作者吳崗博士，男，1976年10月生?，F(xiàn)為中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院油料作物研究所助理研究員，報(bào)告文學(xué)作家。199

15、9年進(jìn)入武漢大學(xué)生命科學(xué)院微生物遺傳專業(yè)學(xué)習(xí)，畢業(yè)后考入中國(guó)科學(xué)院水生生物研究所師從朱作言院士攻讀碩士和博士學(xué)位，從事魚類分子生物學(xué)研究。2004年6月吳崗獲得博士學(xué)位后作為人才引進(jìn)，到中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院油料作物研究所從事基因工程和轉(zhuǎn)基因安全研究。2、羅布泊簡(jiǎn)介羅布泊盆地中河流如塔里木河、孔雀河、車爾臣河、疏勒河等匯集于此，曾經(jīng)形成了巨大的湖泊。此后湖水減少，樓蘭城成為廢墟。1921年后塔里木河?xùn)|流，湖水又有增加，1942年測(cè)量時(shí)湖水面積達(dá)3,000平方公里。1962年湖水減少到660平方公里。1970年以后干涸，主要原因是因?yàn)樗锬竞觾砂度丝谕蝗辉龆?，不斷向塔里木河要水，使其長(zhǎng)度急劇萎縮至不足1

16、000公里，使300多公里的河道干涸，導(dǎo)致羅布泊最終干涸！敦煌、哈密、鄯善、吐魯番、庫爾勒、若羌都處于羅布泊周邊地區(qū)。 3、文體常識(shí) 關(guān)于“報(bào)告文學(xué)”。本文是一篇關(guān)于中國(guó)土地沙漠化報(bào)告文學(xué)，作者引用相關(guān)史料，結(jié)合詳實(shí)數(shù)據(jù)，既回顧了羅布泊美麗富饒的歷史，又描繪了它荒涼恐怖的現(xiàn)狀。通過今昔對(duì)比，把人類破壞環(huán)境而引發(fā)的悲劇觸目驚心的展現(xiàn)在讀者面前，以強(qiáng)烈的呼聲警示世人，呼喚人們樹立環(huán)保意識(shí)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。但是報(bào)告文學(xué)不同于調(diào)查研究報(bào)告，是富有文學(xué)性的。即使引用史書，引用前人著作，也注重形象的描繪，讓人回到遙遠(yuǎn)的過去，運(yùn)用擬人、比喻等手法，寫得形象鮮明，情境凸現(xiàn)，飽含痛惜之情。 自主學(xué)習(xí) （在快樂中學(xué)

17、習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受）1、我能讀 我會(huì)拼 蕭瑟( ) 和煦 ( ) 干涸( ) 吞噬( )裸露( ) 鷺鷥（ ） 棲息（ ） 瀕臨（ ） 戈壁( ) 無垠 ( ) 羅布泊( )2、我能懂，我會(huì)用滄海桑田： 近在咫尺： 渾然一體： 3、我能概括 我會(huì)歸納(1)本文是一篇（ ），它兼有（ ）和（ ）兩種特點(diǎn)。新聞的特點(diǎn)要求（ ），文學(xué)的特點(diǎn)則要求（ ），講究（ ）、（ ）。作者正是在調(diào)查研究、實(shí)地考察、查閱資料的基礎(chǔ)上，注重形象的描繪，表達(dá)了自己的悲憤心情。(2)今日羅布泊是怎樣一個(gè)地方？ 過去羅布泊是怎樣一個(gè)地方？羅布泊為什么消亡？同樣的悲劇還有哪些？ 4、 我的困惑（請(qǐng)將你學(xué)習(xí)本篇課文中的困惑寫出

18、來，大家?guī)湍憬鉀Q） 合作研討 （眾人拾柴火焰高）1、羅布泊過去是什么樣子？現(xiàn)在又變成了什么樣子？過去： 現(xiàn)在： 2、羅布泊是什么時(shí)候消逝的？為什么會(huì)消逝？造成羅布泊消逝的深層原因是什么？ 3、羅布泊的消逝帶來了怎樣的惡果？同樣的悲劇還有哪些？ 4、作者通過文章想要告訴我們什么？ 5、討論分析課文對(duì)比手法及擬人手法的運(yùn)用（1）對(duì)比手法 （2） 擬人手法 成果展示 （我分享，我快樂） 1、個(gè)人展示：（友情提示：可以說說自己學(xué)習(xí)后的收獲） 2、小組展示：（友情提示：可展示小組探究的結(jié)果，也可以是探究過程中的新發(fā)現(xiàn)）拓展延伸 （愛拼才會(huì)贏）學(xué)習(xí)了本文后，你對(duì)羅布泊的現(xiàn)狀有什么感想，請(qǐng)說出你的心聲：羅布

19、泊，我想對(duì)你說： 人類，我想對(duì)你說： 我想對(duì)自己說： 隨堂過關(guān) （一分耕耘一分收獲）1、下列詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）A、蕭瑟（冷落、凄涼） 渾然一體（完整不可分割）B、和煦（溫暖） 遠(yuǎn)眺（眺望）C、干涸（沒有水） 庇護(hù)（遮蔽） D、歡娛（使快樂） 吞噬（吃）2、下列句中畫線詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A、漢書·西域傳記載了西域36國(guó)在歐亞大陸的廣闊腹地畫出的無邊無垠的綠色長(zhǎng)廊，夏季走入這里與置身江南無異。B、翻開有關(guān)西域的歷史書籍，你會(huì)驚異于羅布泊的熱鬧繁華。C、羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。D、我們只得鉆出汽車，將目光投向近在咫尺的羅布泊。3、讀課文，按課文內(nèi)容

20、填空。文章開頭就介紹了羅布泊的現(xiàn)狀是_的_，接著回憶過去的羅布泊是_的_，接著說明羅布泊消逝的原因是_和_，除了羅布泊外，還有_、_等地都需要拯救。課后練習(xí) （學(xué)而時(shí)習(xí)之） 完成課后“研討與練習(xí)”結(jié)構(gòu)圖解 羅布泊，消逝的仙湖 報(bào)告文學(xué) 真實(shí)性 文學(xué)性 仙湖 羅布泊 荒漠 青海湖 月牙泉 生態(tài)意識(shí) 環(huán)保意識(shí) 可持續(xù)發(fā)展意識(shí)學(xué)習(xí)后記 （反思使人進(jìn)步，總結(jié)使人提高） 學(xué)習(xí)本文后，你有哪些收獲，請(qǐng)與大家分享一下。 13、旅鼠之謎 位夢(mèng)華教師寄語：生活是一本精深的書，別人的注釋代替不了自己的理解，愿你有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、積累文中重要的詞語；了解科學(xué)小品的文體特征 2、運(yùn)用概括提要方式整

21、體把握課文內(nèi)容，了解北極旅鼠的三大奧秘。  3、理解本文的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)形象地介紹科學(xué)知識(shí)； 4、探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 本文的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)形象地介紹科學(xué)知識(shí)【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 多角度理解其對(duì)人類的啟示 【學(xué)法指導(dǎo)】1、朗讀課文，掃清文字障礙。2、小組合作探究解決疑難問題。3、結(jié)合生活體驗(yàn)拓展延伸。【學(xué)習(xí)流程】 知識(shí)鏈接 1、認(rèn)識(shí)作者 位夢(mèng)華， 1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家.1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人.1992

22、年回國(guó)后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有 神奇的北級(jí)、南極之夢(mèng)等 。 2、寫作背景 本文節(jié)選自1993年1月1日科技日?qǐng)?bào)。位夢(mèng)華曾于1991年6月獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，本文就是作者獨(dú)闖北極期間所作的一篇科學(xué)小品。 3、文體常識(shí) 關(guān)于“科學(xué)小品文”。本文是一篇運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話的形式來介紹知識(shí)的科學(xué)小品文?？茖W(xué)小品屬于科學(xué)文藝性說明文的范疇，具有知識(shí)性、文學(xué)性的特點(diǎn)。自主學(xué)習(xí) （在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受） 1、我能讀，我會(huì)拼 媲美( ) 篤信( ) 嚙齒( ) 苔蘚( ) 前赴后繼( ) 膨脹( ) 挑釁(

23、) 迷惘( ) 澎湃( ) 滑稽( ) 歧途 ( ) 嚙齒( ) 遷徙( ) 繁衍( ) 吞沒( ) 2、我能懂，我會(huì)用（1）前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷（ ） （2）借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。（ ）（3）比美；美好的程度差不多。（ ）（4）由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。（ ）（5從道路上聽到，在道路上傳說。泛指?jìng)髀劦?，沒有根據(jù)的話。（ ） （6）比喻眼光短，見識(shí)淺。（ ）（7）互相補(bǔ)充，互相配合。（ ）（8）忠實(shí)的信仰。 （ ）3、我能概括 我會(huì)歸納 讀課文，課文中找找北極旅鼠的三大奧秘，并且把它勾劃出來。 4、學(xué)完本文后，我有一些不明白的地方想向大家請(qǐng)教，我

24、的問題是： 合作研討 （眾人拾柴火焰高）1、 篩選信息：歸納北極旅鼠的奧秘。（提示：文中標(biāo)志性的文句） 2、 北極旅鼠驚人的繁殖能力，“驚人”表現(xiàn)在哪里 3、作者寫作本文只是向人們介紹旅鼠的奧秘嗎？你認(rèn)為作者寫作本文還有什么意圖？ 4、 旅鼠的行為給我們?nèi)祟愂裁磫⑹?5、這是一篇很別致的科學(xué)小品，它的寫法能不能叫做“用記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)”？作者為什么采用這種寫法？這種寫法有什么好處？ 成果展示 （我分享，我快樂） 1、個(gè)人展示：（友情提示：可說說自己學(xué)習(xí)后的收獲） 2、小組展示：（友情提示：可展示小組探究的結(jié)果，也可以是探究過程中的新發(fā)現(xiàn)）拓展延伸 （愛拼才會(huì)贏） “鼠”字成

25、語積累。 隨堂過關(guān) （一分耕耘一分收獲）1、選出既沒有讀音錯(cuò)誤又沒有書寫錯(cuò)誤的一項(xiàng) （ ）A嚙齒（liè） 盜聽途說 繁衍B媲美（pì） 鼠目寸光 滑稽（j）C挑釁（xùn） 篤信（d） 遷徒2、這是一篇很別致的科學(xué)小品，采用了_框架，_的方式，生動(dòng)有趣地介紹了有關(guān)_的知識(shí)。把它看作記敘文，因?yàn)樗邆溆洈⒌牧?，即時(shí)間_，地點(diǎn) ，人物 ，事情的起因_，經(jīng)過_，結(jié)果_。3、課文最后一句“不過，人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！痹谖恼轮杏泻巫饔?？ 課后練習(xí) （學(xué)而時(shí)習(xí)之） 完成課后“研討與練習(xí)” 結(jié)

26、構(gòu)圖解 繁殖之迷 自殺之迷 北極旅鼠的三大奧秘 投海之迷 旅鼠之謎 記敘的框架 對(duì)話的形式 科學(xué)小品 啟示：人類不能再毫無節(jié)制地繁下去了 學(xué)習(xí)后記 （反思使人進(jìn)步，總結(jié)使人提高） 學(xué)習(xí)本文后，你有哪些收獲，請(qǐng)與大家分享一下。 14、大雁歸來 利奧波德 教師寄語：不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子把春天銜來?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、我能了解大雁的生活習(xí)性和有關(guān)大雁的科學(xué)知識(shí)。 2、我能揣摩文章優(yōu)美的語句，體味句子表達(dá)的思想感情。 3、我能體會(huì)作者的愛鳥情懷，學(xué)會(huì)珍愛野生動(dòng)物?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】 通過品味語言文字感受作者的情感和思考?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】 快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納?！緦W(xué)法指導(dǎo)】1、朗讀課文

27、，掃清文字障礙。2、小組合作探究解決疑難問題。3、結(jié)合生活體驗(yàn)拓展延伸?！緦W(xué)習(xí)流程】 知識(shí)鏈接 (積少成多) 1、認(rèn)識(shí)作者 奧爾多.利奧波德（1887-1948），美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者，環(huán)保先驅(qū)人物，“保護(hù)野生生物之父”“美國(guó)野生生物管理之父”，被稱為“美國(guó)的先知”，被稱為“一個(gè)熱心的觀察家，一個(gè)敏銳的思想家，一個(gè)造詣極深的文學(xué)巨匠”。他長(zhǎng)期從事林學(xué)和獵物管理研究。沙鄉(xiāng)年鑒是他最著名的著作。這是一本隨筆和哲學(xué)論文集，是他一生觀察、經(jīng)歷和思考的結(jié)晶。2、寫作背景沙鄉(xiāng)年鑒問世于1949年。直到60年代，人們逐漸發(fā)現(xiàn)了潛藏在富裕生活中的各種危機(jī)征服自然帶來的環(huán)境破壞。在這種清新的空氣中，人們又發(fā)現(xiàn)

28、了早已存在的沙鄉(xiāng)年鑒。沙鄉(xiāng)年鑒是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集。在利奧波德的文章里，可以看到大自然的偉力，也可以看出他對(duì)人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。3、文體常識(shí) 科學(xué)文藝反映科學(xué)內(nèi)容、提倡科學(xué)的思想方法、歌頌科學(xué)業(yè)績(jī) 、介紹科學(xué)知識(shí)的文藝作品。包括科學(xué)童話、科學(xué)故事、科學(xué)幻想小說、科學(xué)散文、科學(xué)小品、科學(xué)寓言、科學(xué)詩、科學(xué)相聲、科學(xué)謎語等多種體裁。本文屬于科學(xué)散文，側(cè)重抒情，它通過藝術(shù)的構(gòu)思，運(yùn)用文學(xué)的手法，把具體的科學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來，是科學(xué)與文藝的有機(jī)結(jié)合，讀者既可以從中得到科學(xué)的啟迪，又能獲得藝術(shù)的享受。 自主學(xué)習(xí) （在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受） 1、我能讀，我會(huì)拼。遷徙（ ）

29、霧靄（ ） 窺探（ ） 緘默（ ） 狩獵（ ） 凋零（ ） 滑翔（ ） 顧忌（ ）2、我能懂，我會(huì)用凋零：  遷徙： 緘默：  窺探： 霧靄：  狩獵： 顧忌：  目空一切： 3、有感情地朗讀課文，測(cè)試一下你的閱讀能力。你一定行！ 你獲得了哪些有關(guān)大雁的知識(shí)？ 4、學(xué)完本文后，我有一些不明白的地方想向大家請(qǐng)教，我的問題是： 合作研討 （眾人拾柴火焰高）1、朗讀課文，圈畫文中描寫大雁的語句，思考并討論：作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?  2、體會(huì)作者在字里行間流露出對(duì)大雁怎樣的感情，討論文章的主旨？ 3、品味下列句子表達(dá)的思想感情。（1）一只燕子的來臨

30、說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。 （2）一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。 （3）在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。 成果展示 （我分享，我快樂） 1、個(gè)人展示：（友情提示：可說說自己學(xué)習(xí)后的收獲） 2、小組展示：（友情提示：可展示小組探究的結(jié)果，也可以是探究過程中的新發(fā)現(xiàn)） 拓展延伸 （愛拼才會(huì)贏）為保護(hù)野生動(dòng)物設(shè)計(jì)一則公益廣告，呼吁人們一同珍愛，保護(hù)野生動(dòng)物。 隨堂過關(guān) （一分耕耘一分收獲）1、給畫線的字注音： 霧靄（   ） 緘默（&

31、#160;  ） 香蒲（   ） 凋零（   ） 沙錐鳥（   ） 狩獵（   ）2、下列句子中修辭方法與其他不同的一項(xiàng)是（ ）。、如果一只花鼠想出來曬太陽，卻遇到了一陣暴風(fēng)雪，也可以再回去睡覺。、一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。、第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。3、“一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了”，這句話表達(dá)了怎樣的感情？ 結(jié)構(gòu)圖解 知識(shí)性 保護(hù)動(dòng)物 大雁歸來 抒情性 形象性 我愛自然 學(xué)習(xí)后記 （反思使人進(jìn)步，總結(jié)使人提高） 學(xué)習(xí)本文后，你有哪些收獲，請(qǐng)與大家分享一下。 15、喂出來 星新一 教師寄語：科學(xué)需要幻想，發(fā)明貴在創(chuàng)新 。 什么知識(shí)最有價(jià)值，一切的答案就是科學(xué) 。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解小說的情節(jié)，理解作品的主旨，培養(yǎng)學(xué)生閱讀科幻小說的興趣。