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文檔簡介
1、清湖鄉(xiāng)課堂教學改革助學案年級: 四年級 學科: 數(shù)學 使用日期: 2013年 月 主備人: 李炎發(fā) 審核指導: 艾定忠 使用人: 四年級 組別: 檢查人姓名: 預習情況: 課題: 三角形的內(nèi)角和 課時: 【學習內(nèi)容】: 課本85頁例5.【學習目標】:1、通過量、拼、折等方法,我能探索和發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和是180°的性質(zhì)。2、根據(jù)三角形內(nèi)角和是180°的性質(zhì),會求三角形中一個未知角的度數(shù)。【學習重點難點】:重點:會運用三角形內(nèi)角和性質(zhì)求未知角的度數(shù)。難點:動手證明三角形的內(nèi)角和性質(zhì)?!緦W習過程】:一、復習導入:1、提問:一個平角是多少度?三角形按角的不同可以分成哪幾類?2、課件
2、出示幾個不同的三角形讓學生按角的特點分類進行別辨別?出示直角三角板。提問:在第一單元,我們學過度量,也明確了這三個角的度數(shù)。你能口算出三個角的度數(shù)嗎? 第一種:90°+45°+45°=180° 第二種:90°+60°+30°=180°3、小結(jié)并引出課題上面兩種角都是直角,它只是三角形的一種,是不是代表所有的三角形內(nèi)角和都是180°呢?這節(jié)課我們就來研究三角形的內(nèi)角和。(出示課題:三角形的內(nèi)角和)二、出示課核,明確方向。探究三角形的內(nèi)角和規(guī)律,運用三角形內(nèi)角和解決實際問題。三、聚焦問題,合作交流。自學書本8
3、5頁,思考下列問題。1、 單元問題(一)什么叫做三角形的三個內(nèi)角?什么叫做三角形的內(nèi)角和?2、 單元問題(二)三角形的內(nèi)角和是多少度?你能通過怎樣的方法,來驗證你的猜想?(分組實驗方法,匯報概括結(jié)論。)四、展示質(zhì)疑1、師:什么叫做三角形的三個內(nèi)角?什么是三角形的內(nèi)角和?(小組匯報,自由表述。其他組員補充糾正。)師小結(jié):三條線段在圍成三角形后,在三角形內(nèi)形成了三個角,我們把三角形內(nèi)的這三個角,分別叫做三角形的內(nèi)角,它們度數(shù)的和焦作三角形的內(nèi)角和。2、三角形的內(nèi)角和是多少度?3、師:你是通過什么方法得到這個結(jié)論的?A小組:測量法。 合作要求:(1)小組分工(2)用量角器測量你們小組內(nèi)的三角形每個內(nèi)
4、角的度數(shù)。(3)最后要求計算出三個角的和是多少? 填在表格里。123內(nèi)角和發(fā)現(xiàn)規(guī)律銳角三角形 直角三角形鈍角三角形我們發(fā)現(xiàn)每個三角形的三個內(nèi)角和都在180度左右。師:為什么接近180度?組員:因為我們測量時會出現(xiàn)一些誤差,所以測量的結(jié)果不是很準確。B小組:撕拼法小組成員演示:3個角拼成了一個平角,剛才撕拼的是一個銳角三角形,那還有直角三角形、鈍角三角形呢?師:剛才這種撕拼的方法可以不用再一個角一個角來量,就能證明三角形的內(nèi)角和是180°,你們覺得這種方法好不好?那我們把掌聲送給剛才這個小組。C小組:折一折的方法師:請這位同學把折的方法給大家演示一下。(實物投影展示)師:真是個心靈手巧
5、的孩子。他剛才折的是一個銳角三角形,你們小組還有折其他三角形的嗎?(其他組員展示,或別組成員補充展示)師小結(jié):剛才同學們用量、撕、拼、折等方法證明了無論是什么樣的三角形內(nèi)角和都是180度,(板書:是180°)現(xiàn)在讓我們用自豪的、肯定的語氣讀出我們的發(fā)現(xiàn):“三角形的內(nèi)角和是180°”。4、質(zhì)疑為什么在一個三角形中不可有兩個角是直角或兩個角是鈍角?五、鞏固應用,解決問題。1、在一個三角形中,1=140 º,3=25 º,求2的度數(shù)。2、判斷下列說法對嗎?鈍角三角形的內(nèi)角和大于銳角三角形的內(nèi)角和. ( )在直角三角形中,兩個
6、銳角的和等于90 º. ( )在鈍角三角形中,兩個銳角的和大于90 º. ( )兩個小三角形拼成一個大三角形,大三角形的內(nèi)角和是360°.( ) 當學生解釋后,教師用課件把錯的原因直觀的演示給學生看。如圖:2135462135463、 課本88頁:第9題求出三角形各個角的度數(shù)。1)我三邊相等。2)我是等腰三角形,頂角是96 º 。3)我是直角三角形,其中有一個銳角是40º。六、拓展創(chuàng)新小明不小心將鏡框上的一塊三角形玻璃摔成了兩半,玻璃裂成了兩塊。一塊只有原來的一個角,另一塊有原來的兩個角。他想重新買一塊玻璃安上,小明非常聰明,只
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