修鞋姑娘8 (2)

1、修鞋姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué) 校： 平川區(qū)樂雅小學(xué) 姓 名： 董 振 文 教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者尋找修鞋姑娘的原因及要表達(dá)的思想感情。2.抓住文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言和神態(tài)的句子，品詞析句，通過感情朗讀感受人物形象，體會(huì)姑娘的美好品質(zhì)。3.初步了解倒敘、首尾照應(yīng)和抓住人物外貌、動(dòng)作、語言和神態(tài)等塑造人物形象的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞語體會(huì)修鞋姑娘的美好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她信任我，還是我信任她呢？”這句話的含義。教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過程：復(fù)習(xí)回顧，帶入情境 1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)修鞋姑娘。2.回顧課文主要內(nèi)容。3.我為什么要苦苦尋覓那個(gè)

2、來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘呢？憑借情境  解疑探究一、縱觀全篇，感受變化1.快速瀏覽全文，邊讀邊用“ ”劃出描寫我對(duì)修鞋姑娘態(tài)度變化的語句。2.生匯報(bào)。3.大屏幕出示以下句子： 我還有點(diǎn)懷疑她能否用錐子扎透我這牛皮鞋底。    我決計(jì)不管她要多少錢，決不還價(jià)。 忽然間，我心里蒙上了一片陰影我連價(jià)錢都沒問，她要多向我要錢可怎么辦？ 我窘極了。我不想難堪得無地自容，就尷尬地向姑娘講明情況，要摘下手表做抵押。 我真慚愧。4.自己讀句子，想想能用哪些詞語概括“我”態(tài)度的變化。教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：懷疑同情懷疑尷尬慚愧5.再次質(zhì)疑：當(dāng)你看到這幾個(gè)詞語時(shí)，你又產(chǎn)生了那些

3、疑問呢？預(yù)設(shè)問題：（1）是怎樣的修鞋姑娘？（2）為什么會(huì)讓我的態(tài)度發(fā)生這么大的變化？二、品詞析句，走近姑娘1.出示自學(xué)提示默讀課文2-7自然段，劃出描寫姑娘動(dòng)作、語言、外貌的句子，想想這是一位怎樣的姑娘？做好批注，然后在四人小組內(nèi)交流。2.生自學(xué)后小組交流。 3.小組匯報(bào)預(yù)設(shè)：A技術(shù)嫻熟句子1：而她卻坦然地接過去，自信地對(duì)我說：“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了。”從哪里看出技術(shù)嫻熟？（1）指導(dǎo)讀好“釘”。（2）什么叫“坦然”？為什么“坦然”？（3）讀出姑娘的自信？ （4）這自信來源于什么？句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了

4、扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？”進(jìn)去,接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？（1）從“扯、拽、釘”這三個(gè)表示動(dòng)作的詞可以看出什么？（2）指導(dǎo)讀好“吧吧吧”。句子3：“這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了?！薄澳愕哪_是汗腳，線是爛斷的。就是沒壞，也穿不了幾天?！保?） 她能從“我”的鞋看出我是汗腳，說明她是個(gè)怎樣的人？（2）她不但知道哪里該绱哪里該釘，而且還知道“我”的鞋壞了的原因是因?yàn)椤拔摇笔呛鼓_，的確是一個(gè)技術(shù)嫻熟，經(jīng)驗(yàn)豐富的姑娘，這不得不讓人佩服。（3）再看看他的外貌，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)怎樣的姑娘呢？預(yù)設(shè)：B生活艱辛1.出示句子：她矮乎乎的身架

5、，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。2.你看到了一個(gè)怎樣的修鞋姑娘？3.當(dāng)你看到姑娘那凍腫的手背時(shí)，你眼前又出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？完成第一道練習(xí)題。4.學(xué)生匯報(bào)。5.師小結(jié)過渡，指導(dǎo)讀好“我決計(jì)不管她要多少錢，絕不還價(jià)?！币痪?。6.然而，令我們出乎意料的是不一會(huì)兒“我”心里蒙上了一片陰影，“我”又開始擔(dān)心什么呢？7.作者兩次懷疑，第一次懷疑修鞋姑娘的技術(shù)，第二次懷疑的又是什么？預(yù)設(shè)：C真誠(chéng)善良1.出示自學(xué)提示自讀8-13自然段，找出令你感動(dòng)的描寫姑娘言行的語句，并在二人小組內(nèi)交流修鞋姑娘還是一個(gè)怎樣的人？2.學(xué)生匯報(bào)，相

6、繼指導(dǎo)句子1：鞋绱好了，我斷定她會(huì)漫天要價(jià)的，誰知她只要六角錢。看來，她不是我想象的那種人。（1）她不是我想象的哪種人？ （2）把作者的驚訝，作者的敬佩讀出來。句子2：誰知,姑娘嫣然一笑,說:“你不怕我跑了嗎?”“不,我相信你.”此時(shí),我只想盡快擺脫窘境,別的什么也不想了,我期待著她答應(yīng)我.她卻笑了笑說:“我也相信你,這錢足夠了.”“不,這只有三角錢啊!”我告訴她.“是的,不過你還給了我別的.”她歪著頭,友好而又頑皮的看著我?！皠e的?我給了你什么?”我納悶的問.“誠(chéng)實(shí)、信任哪！”她坦然的回答（1）姑娘為什么決定只要三角錢？（2）此時(shí)你又看到了一個(gè)怎樣的修鞋姑娘？（3）分角色朗讀。3.理解“我真

7、慚愧。是我誠(chéng)實(shí)，還是她誠(chéng)實(shí)？是我信任她，還是她信任我呢？”4.指導(dǎo)朗讀，讀出慚愧。聚焦情境  反思構(gòu)建1.讀了課文的開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？2.本課還有哪些寫作方法值得我們學(xué)習(xí)？ 3.師小結(jié)：課文通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、外貌、神情、心理描寫等把一個(gè)淳樸、善良、誠(chéng)實(shí)的修鞋姑娘的形象塑造得栩栩如生，把作者的內(nèi)心世界表達(dá)得淋漓盡致。讀著讀著，我們仿佛看到了作者在茫茫人海中苦苦尋覓修鞋姑娘的身影，仿佛聽到了他發(fā)自心底的一聲聲呼喚延續(xù)情境 升華情感1.生深情朗讀“修鞋姑娘，你在哪兒？”2.他僅僅是在尋找、呼喚修鞋姑娘，僅僅是想還他三角錢嗎？3.首尾呼應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到作者尋找的不僅僅是修鞋姑

8、娘，他是在尋找“真誠(chéng)”。拓展情境 暢所欲言1.假如有一天，“我”又見到了那位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，“我”會(huì)說什么？2.學(xué)生暢所欲言開辟情境 學(xué)以致用  寫小片段。要求通過觀察一位同學(xué)的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：                            修鞋姑娘