西南大學《兒童問題行為的診斷與矯治》上作業(yè)及參考答案

1、西南大學兒童問題行為的診斷與矯治上作業(yè)及參考答案1:作文題辨析題 :正確勾號，不正確勾號，并解釋原因 1.多動癥兒童是極度活 躍的兒童2 年，逃學的孩子害怕并拒絕上學，要求和家人在一起，而不是和 老師或同學在一起 ()3 、任性是指兒童在接受教育的過程中，表現(xiàn)出 與教育要求相反的情感和行為意向 ()4。兒童問題行為的一般特征包 括行為不充分和行為過度 ()5。兒童緘默癥的本質(zhì)是語言障礙，而不 是社會功能障礙 ()6。對于偏食的孩子，改變他們對某些食物的偏見或認知偏見。這種 治療方法被稱為厭惡療法。 ()7 年，孤獨癥兒童是弱智兒童 ()8 年，學習困難學生普遍存在精神異常和學校學習嚴重困難 (

2、)9 、行 為只指人們做什么，而不是人們說什么 ()10、斯金納認為消極強化等 同于懲罰 ()11，兒童孤獨癥是一種普遍存在的發(fā)育障礙，在 6 歲之前就有發(fā)育 異?；蛘系K ()12、神經(jīng)性厭食癥患者從一開始就有厭食癥 ()13。咬指甲一般與吮吸手指同時存在，但兩者沒有明顯區(qū)別，只是 咬的位置不同。 ()14。行為是有機體在各種外部刺激影響下的反應(yīng)， 包括內(nèi)部心理變化 ()15、尿頻一般隨著兒童年齡的增長，癥狀很難消 失()16。遺尿癥被定義為當一個人超過 7 歲并且不能自動排尿時尿床。()17，注意缺陷多動障礙是一種常見的兒童問題行為，其突出表現(xiàn)是 注意力障礙、過度活動和沖動任性等。 ()18

3、、逃學是指未成年孩子離家出走，或在社會上流浪謀生。19、行為只能公開，不能隱藏 ()XXXX 年齡，吮吸較早，咬指甲較晚 14、×。行為是機體在各種內(nèi)外刺激影響下的反應(yīng)， 包括內(nèi)部生理和 心理變化。 15、×尿頻一般隨著兒童年齡的增長而提高，大腦皮層逐 漸發(fā)育，癥狀可以自行消失。 16、×當一個人超過 5 歲并且不能在床 上撒尿時自動排尿時，就會發(fā)生遺尿。 17、( 、)注意缺陷多動障礙 是兒童常見的行為問題， 其突出表現(xiàn)為注意力障礙、 過度活動和沖動 任性等。18、×。離家出走是指未成年孩子離家出走或在社會上流浪謀生。 19、 ×這種行為可以

4、是公開的，也可以是隱蔽的。19939年網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)與預(yù)防6，案例分析 : 材料:樂樂今天剛進入二年級。他真是個麻煩制造者在課堂上，他坐 立不安，不停地坐立不安，或者四處張望，擺弄鉛筆和橡皮，或者跟 同學竊竊私語。 他說他總是分不清 B 和 D，覺得中文、 數(shù)學和英語太 難讓人喜歡， 而他在美術(shù)和自然常識等課程上特別活躍。 他經(jīng)常在老 師的問題結(jié)束前站起來脫口而出。 當他回到家， 樂樂也是一個麻煩的 人。當他喝的時候，他沒有看到杯子里的水是冷的還是熱的。他撿起 來喝了。天熱時，他大發(fā)脾氣，大聲哭了起來。他媽媽忍不住了。請 根據(jù)材料判斷，樂樂的表演屬于什么樣的問題行為？為什么這是一個 有問題的行

5、為？請給老師一些改正的建議。7，病例分析 :材料:文汶，男， 6 歲爺爺帶文汶去了他老朋友的家，但他膽怯地躲 在他身后。爺爺說他太膽小了，比女孩還小，一看到蟲子就跑了，更 不用說貓和狗了。晚上睡覺時不要關(guān)燈，你必須有人陪著。如果你晚 上醒來沒有家人，你會低聲哭泣 （文汶文說大聲哭泣會引來狼 ）。雷電 交加時，人們必須躲在儲藏室里。 看到電視上那些惡棍和血腥的打斗， 他們總是躲起來。 在幼兒園里， 你必須在掛著的風扇燈下走來走去 （文 字說明 如果它掉下來，我的生命將會丟失 ）請根據(jù)材料判斷，課文的 表現(xiàn)屬于什么樣的問題行為？為什么會出現(xiàn)這種有問題的行為？父 母如何幫助孩子有效地糾正錯誤？8，病

6、例分析 :資料:一名 6 歲女童，患有厭食癥，從小食欲不振，體質(zhì)虛弱，易患 病，性格內(nèi)向，行動遲緩，智力一般。這個女孩大部分時間都在祖父 母家度過。她的父母和祖父母過于溺愛她的孩子，并且不苛求，這使 得她的孩子不那么獨立，更依賴他人。這個女孩對吃不感興趣，胃口 也不好。她經(jīng)常把食物放在嘴里，而不是咽下去。緩慢咀嚼和吞咽， 小餐，長餐根據(jù)對上述資料的分析， 應(yīng)該采取什么方法來糾正這種厭 食癥？9，案例分析 :材料:賈加，一個 5 歲的女孩，膽小害羞。她不想去陌生的環(huán)境，也 不想和其他孩子交往， 甚至不想和父母一起去看望親戚和朋友。 如果 家里有客人，她會避免不見面，寧愿一個人拿著玩具。平時，他拒

7、絕 去幼兒園。當他到達幼兒園時，他藏在一個角落里，沒有參加集體游 戲，這使他非常被動。根據(jù)以上材料的分析，佳佳怎么樣了？她為什么要這么做？如何糾 正它？10，案例分析 :材料 :劉 x，女，二年級小學生父親是工人，母親從事學前教育。大 約從下學期一年級開始， 我在高年級遇到了一個女孩。 她開始時不時 用偷來的錢買些好吃的東西給劉 x 吃，然后逐漸鼓勵劉 x 去家里拿錢 劉一向貪吃美味的零食，于是他開始從父母家偷錢。從 3-5 元到 XXXX ，研究認為教師對兒童行為的影響主要包括以下因素 (1)教師對 兒童行為指導(dǎo)的認識 : 教師是否有對兒童行為指導(dǎo)的認識是影響兒童 行為發(fā)展的重要因素兒童的良

8、好行為不是自發(fā)形成的， 而是需要教師 有意識地培養(yǎng)。 (2)教師的兒童行為指導(dǎo)觀這也是影響兒童行為發(fā)展 的另一個重要因素。在許多情況下，教師對孩子的行為有負面影響， 通常是由于他們的錯誤想法。 (3)教師的榜樣教師的榜樣是一種 “無聲 的教材 ”，它潛移默化地影響著孩子。教師心理健康與教育方法教 師的心理健康會直接影響學生教師對學生的教育方法可以分為三種 : 民主的、 專制的和自由放任的在三種教育方法中， 民主型最有利于學 生個性心理發(fā)展和情感健康， 而另外兩種則不利于學生心理和行為發(fā) 展。(2)同學或同齡人的影響同伴不僅是獎懲的給予者，也是孩子們 互相模仿的對象。 (3)學校教育與校園環(huán)境過

9、度的學習壓力、頻繁應(yīng) 對考試或考試失敗、 不恰當?shù)膶W校教育目標、 缺乏科學的學校管理或 管理混亂會導(dǎo)致中小學生的問題行為。 校園環(huán)境包括自然環(huán)境和心理 社會環(huán)境，對學生健全人格的形成有著潛移默化的影響，不容忽視。 (4)教材和課外閱讀材料生動有趣的與他們生活密切相關(guān)的閱讀材 料，如童話、故事、詩歌等。對培養(yǎng)孩子的學習興趣等極其重要。2，問題行為是指兒童在身心發(fā)展過程中，由于生理機能障礙、環(huán)境 適應(yīng)不良或心理沖突而導(dǎo)致的心理障礙和不適當?shù)男袨椤和瘑栴}行為的形成和產(chǎn)生有多種原因，是多種因素相互作用和共 同影響的結(jié)果，主要包括以下五個主要原因 :(1)心理因素 :包括自我控 制能力差、動機沖突、認

10、知障礙、挫折承受力低和不良習慣；(2) 生理因素 :包括遺傳、腦損傷、生化失衡和神經(jīng)系統(tǒng)功能障礙； (3)社會 因素 :包括社會和文化生活條件的變化以及撫養(yǎng)環(huán)境的變化； (4)家庭 因素:包括過分的寵愛和保護、過分的期望和教育、家庭不和或父母 離異、家庭不幸或疾病、 父母對子女的態(tài)度和教養(yǎng)、 父母的不良榜樣； (5)學校因素 :教育思想、教育方法和師德3，一般來說， 多動癥的主要臨床表現(xiàn)是多動癥和注意障礙兒童注意 缺陷多動障礙的主要特征和表現(xiàn)是 :(1) 注意障礙，如課堂上不能集中 注意力或課堂上不能集中注意力， 這往往容易被輕微的外部干擾分散 注意力； (2)太多活動，如坐立不安、坐立不安、

11、在椅子上扭動、在 桌面上敲打、在桌面或課本上亂涂亂畫； (3)沖動任性，如過馬路時， 不顧有無汽車，突然闖了過去；站在高處，不顧一切地往下跳； (4) 情緒和行為問題，如興奮時跳舞、得意忘形、發(fā)脾氣和稍有挫折時哭 泣；(5)學習困難， 如有些孩子在閱讀時會讀 “as或”“as 甚”至,從左向右 拆分。 (6)神經(jīng)發(fā)育障礙或延遲癥狀，如穿衣服、扣扣子和系鞋帶， 這些都是緩慢的，容易扣錯4，肥胖是一種熱能代謝紊亂，熱能的攝入超過熱能的消耗，導(dǎo)致體 內(nèi)脂肪的過度積累人們普遍認為，體重超過標準體重的 XXXX 涉足 網(wǎng)吧等。 (2)分析成癮的原因并給予相應(yīng)的指導(dǎo) :對于網(wǎng)絡(luò)成癮患者的 治療，最好將心理

12、治療與藥物治療相結(jié)合。 心理學家可以通過結(jié)合認 知和行為來幫助訪問者擺脫對互聯(lián)網(wǎng)的依賴，并改善他們上網(wǎng)的心 態(tài)。 (3)加強自我管理，糾正成癮行為 :自我管理表現(xiàn)為行為者應(yīng)該用 控制行為來影響目標行為的未來表現(xiàn)自我管理法主要包括:前提操縱法、行為契約法、安排強化與懲罰法、自我指導(dǎo)與自我激勵法、目標 設(shè)定與自我監(jiān)督法 (4)住院治療，必要時進行綜合治療 :如發(fā)現(xiàn)青少年 有網(wǎng)癮，應(yīng)盡快利用父母、親友和社會幫助糾正、戒除網(wǎng)癮，恢復(fù)身 心健康。 首先是從計算機網(wǎng)絡(luò)分階段強制分離。 鼓勵患者積極參與社 會活動，逐步擺脫對網(wǎng)絡(luò)的依賴6，樂樂患有多動癥，因為他有明顯的多動癥特征 :注意力障礙、過 度活動、沖

13、動任性、學習困難、情緒和行為問題等。對于多動癥的矯正，教師首先要認識到這是一種疾病，要有耐心和 信心，堅持長期、有針對性的教育和矯正應(yīng)該給予多動癥兒童及其父 母更多的理解和幫助，而不是過分的責備和苛求。其次，課堂教育 : 提醒他們注意自己的行為， 改進教學內(nèi)容和方法， 在師范教育中優(yōu)先 考慮鼓勵。第三，開展課外教育，加強社會能力培養(yǎng) :加強對多動癥 兒童的課外管理，幫助他們學習一些社會生活技能，提高溝通能力， 改善社會關(guān)系。 教師還應(yīng)爭取家長的配合， 采用家庭療法和飲食療法 來適當控制兒童的飲食，并積極配合醫(yī)生，采用藥物療法，給兒童定 期用藥。 7.這是文學和散文中恐懼的表現(xiàn)。兒童的恐懼和成年

14、人的恐 懼一樣，但表現(xiàn)不同。然而，父母應(yīng)該注意這一點，并通過以下步驟 幫助孩子有效克服恐懼 :不要懲罰或嘲笑孩子的膽怯。 (2)教育孩子 不要隱藏恐懼 (3)平時父母應(yīng)注意不要刺激孩子在日常生活中，不要 用“如果你不服從，狼會吃了你 ”和“如果你不吃，你會被鎖在一個黑 暗的房間里 ”這樣的話來嚇唬孩子。父母可以教授相關(guān)知識來幫助孩 子克服恐懼。如果文汶害怕雷電，他的父母可以向他解釋雷電的知識， 以減少他的恐懼。 (4)利用兒童的快樂情緒來克服恐懼。孩子們應(yīng)該 經(jīng)常參加游戲， 去公園和其他活動來產(chǎn)生快樂的情緒來克服恐懼。 與 此同時， 還可以鼓勵孩子們講故事、 畫畫和其他活動來講述或畫出他 們最

15、害怕的東西， 表達他們內(nèi)心的恐懼并發(fā)泄出來， 從而減輕他們的 恐懼。8，可以用回歸法、正強化法、系統(tǒng)脫敏法等方法糾正兒童厭食癥本 文以積極強化法為例，探討小兒厭食癥的治療。首先，我們必須根據(jù) 孩子的愛好選擇合適的強化，如口頭表揚、手工紙、紅五星、新書等 強化，以增強愉快的用餐體驗，從而達到良好的效果其次，我們必須 抓住教育的機會。例如，一旦一個小女孩喜歡吃某種食物，父母應(yīng)該 抓住這個進步，加強它，表揚她，獎勵她一張手工紙，進一步鼓勵她 口吃，明天吃得更快， 這樣她就可以在午睡前讀一本新書， 逐漸進步。 第三，堅持不懈當她慢慢吃的時候，她會忽略她。當她吃得好一點的 時候，她會用新書、紅色五星、玩

16、新玩具和其他強化來強化，同時她 也會用故事和兒歌來教育她。 經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練， 我們可以取得成 績。9.賈加的行為屬于退縮行為。兒童退縮行為的原因之一是先天適 應(yīng)性差。第二是后天不當?shù)慕甜B(yǎng)和教育。第三，家庭環(huán)境中的氣氛不 正常。對于像賈加這樣的孩子，父母和老師應(yīng)該正確對待他們，熱情對待 他們，盡力改變他們天生的適應(yīng)能力差的品質(zhì)， 幫助他們適應(yīng)外部環(huán) 境。有必要改進教育方法，不要溺愛，不要粗魯，不要冷漠，不要急 躁，鼓勵兒童和兒童玩耍， 培養(yǎng)他們對新事物的興趣， 培養(yǎng)一個熱情、 活潑、開朗的個性隨著兒童年齡的增長和頻繁參與集體活動， 社會知 識會增加，退縮行為會逐漸消失。 10.在上述案件中，

17、劉 * 盜竊主要與 引誘和教唆高年級女生有關(guān)。 她貪婪的嘴和物質(zhì)上的貪婪也是不可忽 視的內(nèi)在原因。然而，劉 x 的盜竊目標仍然局限于他的父母或親屬， 還沒有發(fā)展到公共場所。 父母應(yīng)該采取適當?shù)拇胧?當他們發(fā)現(xiàn)問題 時及時教育他們，效果應(yīng)該是好的。然而，打罵的教育方法并不能有 效地促進兒童擺脫偷竊行為， 有時甚至會產(chǎn)生相反的效果。 劉 x 被打 后還偷了父親的錢， 這就說明了這一點。 建議劉 x 的父母盡快切斷外 界不良激勵對孩子的影響。 迅速與學校取得聯(lián)系， 了解高年級女生的 性格，學校會出面和她的父母一起教育她。與此同時，他警告他的孩 子們不要再和那個高年級的女孩接觸， 并選擇品行良好的學

18、生作為他的朋友。劉 x 的父母還應(yīng)該注意 : 加強對孩子意志力的鍛煉，讓他們 明白懶惰、貪婪、貪婪、觸摸和改變的原因；引導(dǎo)孩子看起來像勤勞 節(jié)儉的同學，鼓勵孩子在道德、智力和身體上得到發(fā)展。用他們在學 習中的成功故事來教育孩子， 幫助他們克服挫折， 重新獲得對進步的 信心。如果高年級女生已經(jīng)積累了不良習慣，教育狀況沒有改善，她 的孩子無法控制自己， 繼續(xù)與她秘密交往， 她可能會考慮采取最后手 段轉(zhuǎn)?；蜣D(zhuǎn)校。 盡管轉(zhuǎn)移或遷移不是一個好政策， 而且這樣做有許多 困難，但從改善外部環(huán)境和促進兒童摒棄邪惡和促進善的角度來看， 這仍然是有價值的。1:作文題簡答題1 與兒童心理和行為發(fā)展的共同特點是什么？

19、 2.正強化的分類 3.感 覺統(tǒng)合失調(diào)的矯正 4.常用的心理和行為測試類型行為的特征是什 么？6 年兒童說謊的主要原因分析 7，簡要說明如何糾正兒童的攻擊性行為 8.神經(jīng)性厭食癥的主要原因 分析 9.兒童問題行為的一般特征是什么？10，學習障礙兒童放學后表現(xiàn)簡述 11.兒童攻擊行為的主要表現(xiàn)是什么？ 12.如何糾正兒童發(fā)音不清的問題？ 13.簡述兒童任性的矯正14，兒童從出生到成熟的行為發(fā)展的主要方面是什么？ 15.模仿療法 的類型16、兒童多動癥的主要特征 17.兒童多動癥的病因 18、如何糾正孩 子發(fā)脾氣？ 19、兒童吮吸手指矯正XXXX 的年齡特征 (5)發(fā)展差異 2.陽性增強子一般分為兩類 :(1) 初級 增強子包括食物、飲料和其他實物，可以很容易地產(chǎn)生增強的效果。 然而，這種強化劑很簡單， 容易讓人疲勞，而且這種行為很快就會消 失。 (2)二級鋼筋指通過學習