學前兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律課件

1、第十五章第十五章 學前兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律學前兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律 主要內容： 學前兒童心理發(fā)展的規(guī)律 影響學前兒童心理發(fā)展的因素第一節(jié)第一節(jié) 學前兒童心理發(fā)展的規(guī)律學前兒童心理發(fā)展的規(guī)律1從簡單到復雜 從不齊全到齊全不齊全到齊全：兒童的各種心理過程在出生的時候并非已經(jīng)齊全，而是在發(fā)展過程中先后形成。 如，出生時后有注意，1.5歲有語言，2歲有想像，6歲開始形成個性 從籠統(tǒng)到分化籠統(tǒng)到分化：最初是簡單和單一的，后來逐漸復雜和多樣化。 如情緒，從最初的幾種到以后的幾十種不同的情緒2從具體到抽象具體到抽象 幼小兒童對事物的理解是非常具體形象的 如，家里的狗小區(qū)里的狗狗的概念3從被動到主動從無意

2、向有意無意向有意發(fā)展。從主要受生理制約發(fā)展到自己主動調節(jié)受生理制約發(fā)展到自己主動調節(jié)。4從零亂到成體系零亂到成體系 隨著年齡的增長，心理活動逐漸組織起來，有了系統(tǒng)性，形成了整體，有了穩(wěn)定的傾向。（形成個性）第二節(jié)影響學前兒童心理發(fā)展的因素第二節(jié)影響學前兒童心理發(fā)展的因素 影響兒童心理發(fā)展的因素可分為客觀因客觀因素素和主觀因素主觀因素。 客觀因素主要指兒童心理發(fā)展必不可少的外在條件外在條件。1客觀因素客觀因素 客觀因素可分為為生物因素生物因素和社會社會因素因素1.1生物因素1.1.1遺傳 提供人類發(fā)展的最初自然物質前提自然物質前提。 奠定兒童心理發(fā)展個別差異的最初最初基礎基礎。1.1.2生理成熟

3、生理成熟（或生理發(fā)展）生理成熟（或生理發(fā)展）是指身體生長發(fā)育的程度或水平 生理成熟主要依賴于種系遺傳的成長程序種系遺傳的成長程序，有一定的規(guī)律性。 兒童各大系統(tǒng)成熟的順序是： 神經(jīng)系統(tǒng)骨骼肌肉系統(tǒng)生殖系統(tǒng) 生理成熟使心理活動的發(fā)展處于準備狀態(tài)準備狀態(tài) 在達到一定成熟達到一定成熟時，適時的刺激，能使相應的心理活動有效的出現(xiàn)有效的出現(xiàn)或發(fā)展。 如果機體尚未成熟尚未成熟，那么即使給予某種刺激，也難以取得預期的結果。格賽爾雙生子爬樓梯實驗格賽爾雙生子爬樓梯實驗1.2社會因素 環(huán)境影響著遺傳素質的變化遺傳素質的變化和生理成熟生理成熟的進程的進程。 社會環(huán)境可以使遺傳所提供的心理發(fā)展可能性變?yōu)楝F(xiàn)實性現(xiàn)實性

4、。社會生活條件社會生活條件和教育教育是制約兒童心理發(fā)展水平和方向的最重要的客觀因素 2主觀因素 主觀因素是兒童心理的內部矛盾內部矛盾新的需要新的需要和舊的心理水平舊的心理水平的矛盾 是兒童心理發(fā)展的動力動力3主客觀因素的相互作用 既要充分肯定客觀因素對兒童心理發(fā)展的作用，又不可忽視兒童心理的主觀因素對客觀因素的反作用 兒童心理的發(fā)展與影響因素之間存在著交互作用：生理與心理生理與心理的交互作用環(huán)境和心理環(huán)境和心理的交互作用成人心理與兒童心理成人心理與兒童心理的交互作用4主客觀因素的相互作用是在活動中活動中實現(xiàn)的 通過活動，環(huán)境和教育要求才能轉換轉換為心理成分 在活動中，新需要和舊水平的矛盾才能形成形成 兒童的活動中，交往活動最重要交往活動最重要影響因素的年齡特征 在學前期客觀因素客觀因素（生理和環(huán)境因素）作用都較大作用都較大，而主觀因素作用較小 隨著