小學(xué)語文《黃山奇石》教學(xué)實錄一

1、黃山奇石教學(xué)實錄一小學(xué)語文課堂實錄（省、市、區(qū)、縣）沙河小學(xué)隆澤瓊一、揭示課題，初讀課文師：我們偉大祖國歷史悠久，山青水秀，無數(shù)名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國土地上；景色綺麗的杭州西湖，水花飛濺、氣勢磅礴的黃果樹瀑布，山水甲天下的桂林請看這幅圖（出示插圖一），這兒的景色多么秀麗神奇！它在我國安徵省南路，是哪兒呢？（生答后板書：黃山）今天咱們來學(xué)的一篇課文是（板書：奇石，生齊讀課題）從課題你知道了什么？（生答：課文要介紹的是黃山奇形怪狀的石頭）評 教師富有激情的導(dǎo)語調(diào)動了學(xué)生的認識積累和情感積累，看圖讓學(xué)生初步感知黃山美景，將學(xué)生帶入情境，激發(fā)其積極學(xué)習(xí)的興趣。師：讓我們自由輕聲朗讀課文：1.

2、借助漢語拼音讀通課文；2. 標出自然段番號； 3. 邊讀邊想，哪個句子告訴我們課文主要介紹黃山奇石，用波浪線勾畫出來。（生按上述要求自讀課文；教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時幫助解決）師：全文共幾個自然段？（生：6 個自然段）找到說明介紹黃山奇石的句子了嗎？（一學(xué)生念出第一自然段的第2 句話，再齊讀）找得準。讀這個句子你抓住了哪個關(guān)鍵詞？請讀出重音來表示。（生強調(diào)“尤其”一詞）誰能換個詞？（生：尤其就是特別，特別是那些怪石，有趣極了。）評 以讀為本，做到讀有明確要求。給足閱讀時間。讀后檢查，語文訓(xùn)練落 到實處，以利良好新聞記者習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀能力的培養(yǎng)。師：聞名中外、令人驕傲自豪的黃山風(fēng)景區(qū)在哪兒？（生

3、：在我國（ 省、市、區(qū)、縣） 南部）這就是課文第一自然段的內(nèi)容。（生輕聲齊讀第一自然）讀到這兒，你迫切想知道什么？（生：黃山有些什么奇石？那些怪石是什么樣子？生：黃山奇石有多奇？奇在哪里？）評 由質(zhì)疑到解疑，在組織學(xué)生語文實踐活動的過程中，尊重學(xué)生潛在的才能，尊重并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。二、圖文結(jié)合，想象、理解、體驗。師：自讀課文2 至 6 自然段，邊讀邊勾畫出黃山奇石的名字。（板書：名字；生按要求邊讀邊勾畫）課文介紹了哪些奇石？（7 個學(xué)生分別說出，教師一一板書）這么多的奇石，讓我們來細細觀賞吧。（出示圖二）這是什么？（生興奮地喊：仙桃石?。┠阍趺纯闯鰜淼模可荷厦婕饧獾?，下面又胖又圓，很

4、像桃子。（板書：形狀）生：仙桃石兩邊有樹，綠油油的，我想一定是仙桃的葉子；仙桃下面是一個大大的平平的盤子。師：他把什么想象成盤子？（生：把山頂想象成了大盤子）對！真會觀察，還會想象。那么，課文是怎么描繪這奇石的？（指名讀第2 自然段，其余的不出聲地讀）師：（出示寫著第2 自然段的小黑板）哪兒在寫這塊奇石的句字？它是什么樣的？它在什么地方？（板書：地方；三名學(xué)生分別滿面讀出有關(guān)語句；教師勾畫、批注）老師提問，你們用課文原句回答。（引讀兩遍）師：既然像個大桃子，為什么不叫它大桃石而叫仙桃石呢？生：書上說，這好像從天下飛下來的桃子，天上飛下來的就是仙桃。生：我看到圖上仙桃石的周圍的一片白云，像天上神

5、仙住的地方，那里的 桃子就是仙桃。師：是啊，遠處群山起伏，近處云霧繚繞，就像仙境一般。你們的想象真奇妙，腦海里的仙桃石更是有趣。請用朗讀來表現(xiàn)這奇妙的怪石。（生有感情的朗讀）評 圖文結(jié)合，展開想象；感情朗讀、入情入境。精心設(shè)計訓(xùn)練步驟，充分展示思維過程。師：通過看圖學(xué)文，我們明白了仙桃石的哪幾點？（生：明白了仙桃石的名字、形狀、在什么地方。）下面的內(nèi)容也要弄懂哪幾點？（生：弄懂三點，奇石的名字、形狀、在哪里。）評 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，運用方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。師：首先學(xué)第3 自然段，像老師這樣（指小黑板）勾畫，把“名字”、“形狀”、“地方”寫在語句的下面。（生運用方法自學(xué)，教師巡視、指導(dǎo)）師：

6、（出示圖三）這塊奇石叫什么名字？（生說出名字又讀出第3 自然段的第 3 句話）猴子觀海在什么地方？（生讀出句子；師指圖）這就是一座陡峭的山峰。認真看圖，什么是“陡峭”？（生：山又高又直，好像直上直下的。）猴子在這陡峭的山峰上干什么？（生：猴子在陡峭的山峰上觀海。）什么是“觀”？（生：觀就是看。）哪個句子中有“觀”的意思？（生念出有關(guān)句子后回答：“望”就是向遠處看。）把“望”換成“看”好嗎?生：不好。看得很近，只看見近處的白云；而猴子看著的云海。云海無邊無際，大得很呢，就要這樣望。（學(xué)生以姿勢助講話，伸著脖子，舉目四望。）師：在這陡峭的山峰上，猴子怎樣觀海？（一學(xué)生讀句，其余看圖）為什么猴子為什

7、么獅子會這樣望著翻滾的云海？（帶著問題讀書、看圖、思考）生：猴子從沒見過上下翻滾的云海，簡直入迷了，所以它一動不動地蹲在 山頭看。生：猴子一直看啊，望啊，脖子都酸了，腿也站軟了，還想看這美麗的云 海，不知不覺它就蹲了下來；它從早晨看到傍晚，天黑了，有點涼了，猴子兩只胳膊抱著腿，好暖和一點，再多看一會翻滾的云海。師：多么奇妙的想象，太有趣了。再讀讀這個段。（分小組讀，引導(dǎo)看圖說話）按照剛才的方法自己來學(xué)第4、 5 自然段行嗎？（學(xué)生興致勃勃地開始了自讀、勾畫、批注）小學(xué)語文課堂實錄師：第5 自然段呢？（生：介紹金雞叫天都）天都指什么？（生：天都是一座山峰的名字）你從哪兒知道的？（生：書上說“天都

8、峰，”我就知道了這是山峰的名字）對。如果要把“金雞叫天都”畫成一幅畫，你要畫些什么，畫成什么樣兒？注意：要有根據(jù)。生：我要畫一座高山，一只公雞，公雞伸著脖子叫。生：還要畫太陽。書上說，“每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就 變成了一只金光閃閃的雄雞?！碧柹鸩抛兂呻u的。不是畫一只雞，是幾塊大 石頭，樣子像雞。生：不是畫一座山，是畫兩座山。師：為什么？你的根據(jù)是什么？（生：念書“它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫”，對著就是向著）。那么能變成雄雞的幾塊巨石在哪座山峰上？（生在天都峰對面的山上，雞才會對著天都峰叫）太好了，就要這樣讀書。讓我們用朗讀把這塊奇特的石頭描繪出來。（生有感情地朗讀第5

9、自然段）師：我們細細地觀賞了仙桃石、猴子觀海、金雞叫天都小朋友的疑問解 答了嗎？黃山奇石到底奇在哪里？生：我的疑問解決了，黃山奇石奇形怪狀，各不相同。生：黃山奇石形狀很奇特，看了它的形狀，我們就能想象出有趣的故事來。師：是啊，黃山奇石不僅形狀奇特，還引起我們神奇的想象。（板書：奇特、神奇）黃山奇石還有很多很多，課文還怎說？（引讀第6 自然段）評 指導(dǎo)學(xué)生運用方法解詞、析句、明段的過程是教師的導(dǎo)和學(xué)生的語言實踐相結(jié)合的過程，加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的領(lǐng)悟。針對學(xué)生實際，各段采用不同的方式檢查，使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)，將感知性語言訓(xùn)練、理解性語言訓(xùn)練、運用性語言訓(xùn)練、熟記性語言訓(xùn)練結(jié)合起來，促進語言發(fā)展，培

10、養(yǎng)觀察能力、新聞記者能力和語言表達能力。三、深入體驗，升華情感。師：課文讀到這兒結(jié)束了，但從你們的眼神里我知道你們還有許多心里話，老師幫助你們說出來。（出示練習(xí)題）（ ）的奇石真（）呀，有（），有（），還有（）我最喜歡（），多么想（）！生：黃山的奇石真多呀，有仙桃石，有猴子觀海，還有金雞叫天都我 最喜歡仙人指路，多么想去黃山玩一玩啊！生：黃山的奇石真怪呀，我最喜歡猴子觀海，多么想跟猴子一塊兒在 陡峭的山峰上觀海！師：說得好，說出了自己的想法。繼續(xù)。生：黃山的奇石真美呀，我最喜歡仙女彈琴，多么想聽聽悅耳的琴聲！生：黃山的奇石真有趣呀，多么想和獅子一起去搶球玩！生：黃山的奇石真妙呀，我多么想去摸一

11、摸、聞一聞仙桃石！師：如果你背著畫夾、帶著照相機、扛著攝像機呢？生：我多么想把黃山風(fēng)景區(qū)的美景畫下來！生：我多么想把黃山奇形怪狀的巖石都拍下來，永久保存，讓沒去過黃山的同學(xué)都來看！生：我還要把黃山奇石、云海都攝下來，隨時放出來，使更多的人欣賞到黃山秀麗神奇的景色。生：我多想寫一篇作文啊，把我看到的黃山奇石寫出來！評 一個練習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生我口說我心，既加深了對課文內(nèi)容的理解，又傾吐了內(nèi)心的感受，抒發(fā)真情實感。融情于語文訓(xùn)練，使語言訓(xùn)練與情感熏陶有機 結(jié)合，相得益彰。師：你們的心里話真使人激動！秀麗神奇的黃山風(fēng)景區(qū)不僅有玲瓏奇特的怪石，而且有飛涌而下的瀑布，生長在怪石絕辟上的松樹，無邊無際翻滾的云海。到黃山去吧，用你們的筆，描繪出黃山怪石、黃山奇松、黃山飛瀑、黃山云海，歌頌我們偉大祖國的錦繡河山。 總評 本課教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)思想正，教學(xué)方法活，語言訓(xùn)練實等特點，反映在：第一，重視自學(xué)能力