高校教師崗前培訓(xùn)真題1套大學(xué)教學(xué)論基礎(chǔ)

1、大學(xué)教學(xué)論基礎(chǔ) 單選題(60) 每題1分 共60分 (1) 針對(duì)學(xué)習(xí)者的接受能力，按照繁簡(jiǎn)、深淺、難易的程度，使某一科教材內(nèi)容的某些基本原理重復(fù)出現(xiàn)，逐步擴(kuò)展，螺旋上升，這是教材編排的（）。 A:直線式排列B:螺旋式排列C:心理式排列D:邏輯式排列(2) 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)產(chǎn)生的大體時(shí)間是（）。 A:20世紀(jì)60年代B:20世紀(jì)70年代C:20世紀(jì)80年代D:20世紀(jì)90年代(3) 經(jīng)驗(yàn)課程的優(yōu)點(diǎn)之一是（）。 A:有利于學(xué)生掌握知識(shí)的系統(tǒng)性B:教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)約，效率高C:真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)一D:有利于維護(hù)學(xué)科知識(shí)的嚴(yán)密的邏輯體系(4) 班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)之一是（）。 A:有利于因材施教B:

2、有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性C:有利于女生在穩(wěn)定的班風(fēng)中學(xué)習(xí)D:有利于安排各科教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度(5) 下列各項(xiàng)不屬于創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的是（ ）。 A:創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育B:創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育C:創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)教育D:創(chuàng)業(yè)安全教育(6) （）型雙語(yǔ)教學(xué)模式即在某個(gè)學(xué)科教學(xué)中，大部分采用中文教學(xué)，選擇部分內(nèi)容用英文教學(xué)。 A:滲透型B:交替型C:示范型D:混合型(7) 教師在選編案例之前必須明確教學(xué)目的是什么所選編的案例能否達(dá)到這一目的，這體現(xiàn)了（）原則。 A:針對(duì)性B:真實(shí)性C:新穎性D:目標(biāo)性(8) 中國(guó)古代的大學(xué)教學(xué)內(nèi)容以（ ）經(jīng)典為主，注重修身與政治教育。 A:法家B:墨家C:道家D:儒家(9) （ ）大學(xué)教學(xué)傳

3、統(tǒng)：培養(yǎng)“高級(jí)專門人才”。 A:美國(guó)B:英國(guó)C:日本D:（前）蘇聯(lián)(10) 相比于傳統(tǒng)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有的優(yōu)勢(shì)之一是（）。 A:可以使教師的水平得到快速的提高B:易于拓寬學(xué)生的知識(shí)面C:可以讓學(xué)生更加個(gè)性化地學(xué)習(xí)，以利于控制紀(jì)律D:有利于師生更好地交流，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解(11) 大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)并不是單純的對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，而是設(shè)計(jì)大學(xué)辦學(xué)條件、教學(xué)建設(shè)、（）、科研創(chuàng)新、學(xué)術(shù)隊(duì)伍、學(xué)術(shù)環(huán)境等許多因素的綜合評(píng)價(jià)。 A:教學(xué)管理B:課程管理C:課程設(shè)置D:教學(xué)制度(12) 大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的形式之一是（）。 A:組織學(xué)生討論社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題B:組織學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng)C:申報(bào)和完成學(xué)生科研項(xiàng)目和課題D:組織

4、學(xué)生學(xué)雷鋒做好事(13) 屬于教學(xué)觀念之一的是（）。 A:思想觀B:行動(dòng)觀C:知識(shí)觀D:世界觀(14) 1825年美國(guó)著名政治家、教育家（ ）創(chuàng)辦了弗吉尼亞大學(xué)，強(qiáng)調(diào)“州立大學(xué)應(yīng)成為建設(shè)各州的智囊團(tuán)和人才的策源地”。 A:赫欽斯B:杰弗遜C:華盛頓D:佛蘭斯納(15) 下列哪個(gè)不是學(xué)科課程的主要優(yōu)點(diǎn)（）。 A:邏輯性B:系統(tǒng)性C:簡(jiǎn)約性D:開(kāi)放性(16) 在案例教學(xué)中，學(xué)生全身心的投入和參與至關(guān)重要，為此，學(xué)生要做到下列中的三項(xiàng)，不包括（ ）。 A:課前預(yù)習(xí)B:課堂中積極發(fā)言C:自學(xué)D:做好課后總結(jié)(17) 案例教學(xué)的局限之一是（ ）。 A:案例不真實(shí)B:案例教學(xué)有時(shí)難以達(dá)到預(yù)期的效果C:教師

5、水平有限D(zhuǎn):學(xué)生聽(tīng)不懂案例(18) 教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)包括（）、依據(jù)、標(biāo)準(zhǔn)、方法及過(guò)程等。 A:目的B:要求C:原則D:理想(19) 中國(guó)人民大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育模式的側(cè)重點(diǎn)是（）。 A:提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)B:提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能C:綜合式創(chuàng)業(yè)D提高學(xué)生整體能力(20) （）即學(xué)校采用外文教材，完全使用外語(yǔ)進(jìn)行授課，我們也把它稱之為沉浸型雙語(yǔ)教學(xué)。 A:全外型B:半外型C:中間型D:混合型(21) 講授法的優(yōu)勢(shì)之一是（）。 A:利于實(shí)現(xiàn)因材施教B:容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)C:信息量大D:成本高(22) 大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能有若干項(xiàng)，不包括下列各項(xiàng)中的（）。 A:鑒定功能B:診斷功能C:自省功能D:選拔功能(23) 班級(jí)授課的

6、基本特點(diǎn)之一是（）。 A:以班為單位由教師同時(shí)對(duì)整個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)B:有利于發(fā)揮每個(gè)班主任的作用C:有利于實(shí)現(xiàn)因材施教D:容易維護(hù)課堂紀(jì)律，提高教學(xué)質(zhì)量(24) 上海交通大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育模式的側(cè)重點(diǎn)是（）。 A:提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能B:綜合式創(chuàng)業(yè)C:提高學(xué)生整體能力D:以育人為中心(25) 在教師教學(xué)評(píng)價(jià)中為何堅(jiān)持公開(kāi)性與公平性相結(jié)合的原則（）。 A:可以使“外行人”評(píng)“內(nèi)行人”B:教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、操作方法、評(píng)價(jià)的目的及意義等都應(yīng)向教師公開(kāi)，以促使教師間的公平競(jìng)爭(zhēng) C:讓教師找到差距D:以上均不對(duì)(26) 下列哪一種能力不屬于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力（ ）。 A:信息整合能力B:自我認(rèn)識(shí)

7、能力C:人際交往能力D:獲得方法的能力(27) 教學(xué)方法的設(shè)計(jì)觀之一是（）。 A:整體觀B:道德觀C:系統(tǒng)觀D:世界觀(28) 運(yùn)用好問(wèn)題教學(xué)法的基本要求之一是（）。 A:組織好課堂教學(xué)的秩序B:問(wèn)題準(zhǔn)備C:安排好中心發(fā)言人D:教師要準(zhǔn)備好最終答案(29) 完善大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)有效運(yùn)行機(jī)制的關(guān)鍵是（）。 A:機(jī)構(gòu)隊(duì)伍建設(shè)B:實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)C:加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理D:提高學(xué)生認(rèn)識(shí)(30) 下列哪個(gè)階段是整個(gè)教師教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)（）。 A:準(zhǔn)備階段B:實(shí)施階段C:結(jié)果的分析階段D:結(jié)果的處理階段(31) 關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的現(xiàn)狀，下列表述不正確的是（）。 A:參加人數(shù)不不夠普遍B:學(xué)生從事創(chuàng)

8、新和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)粗枝大葉的多，高水平的少C:學(xué)生參與熱情高，堅(jiān)持下去的少D:學(xué)生科技成果、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃長(zhǎng)期研究的多，突擊的少(32) 教師教學(xué)評(píng)價(jià)的類型主要包括：學(xué)生評(píng)價(jià)、（）、院系領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、教師自評(píng)和專家評(píng)價(jià)。 A:政府評(píng)價(jià)B:社會(huì)第三方評(píng)價(jià)C:同行評(píng)價(jià)D:診斷評(píng)價(jià)(33) 建國(guó)之后，（ ）大學(xué)傳統(tǒng)在我國(guó)得到全面推行。 A:美國(guó)B:（前）蘇聯(lián)C:日本D:德國(guó)(34) 關(guān)于科學(xué)性原則說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）。 A:貫徹科學(xué)性原則，就應(yīng)使教學(xué)評(píng)價(jià)具有可信度與可靠性B:貫徹科學(xué)性原則，就應(yīng)必須堅(jiān)決反對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)中的形式主義C:貫徹科學(xué)性原則，既要注意方便實(shí)用，又要力求具體、明確D:貫徹科學(xué)性原則，就是實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的量

9、化(35) 案例教學(xué)區(qū)別于其他教學(xué)模式的根本在于它的（ ）。 A:生動(dòng)的情境性B:高度的擬真性C:靈活的啟發(fā)性D:鮮明的針對(duì)性(36) 20世紀(jì)50年代，中國(guó)高等教育全面學(xué)習(xí)（）經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)大學(xué)為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。 A:（前）蘇聯(lián)B:美國(guó)C:日本D:新加坡(37) 大學(xué)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)之一是（）。 A:藝術(shù)性B:科學(xué)性C:人文性D:系統(tǒng)性(38) （）型教學(xué)模式，即在某個(gè)學(xué)科教學(xué)中，大部分采用中文教學(xué)，選擇部分內(nèi)容用英文教學(xué)。 A:滲透型B:交替型C:示范型D:混合型(39) 自由教育與心靈訓(xùn)練，這是（）大學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)。 A:美國(guó)B:德國(guó)C:日本D:英國(guó)(40) 案例教學(xué)最早起源于19世紀(jì)70年代

10、的（ ）。 A:哈佛大學(xué)B:倫敦大學(xué)C:劍橋大學(xué)D:北京大學(xué)(41) 關(guān)于教法設(shè)計(jì)的科學(xué)觀，這里的“科學(xué)”是指教育科學(xué)，具體地是指關(guān)于( )的科學(xué)。 A:教材與教法B:課程與教學(xué)C:教師與學(xué)生D:學(xué)習(xí)與活動(dòng)(42) 下列關(guān)于大學(xué)生通過(guò)社團(tuán)組織進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)描述正確的是（）。 A:團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)B:黨委領(lǐng)導(dǎo)C:學(xué)校管理D:自我管理(43) 從評(píng)價(jià)的內(nèi)容來(lái)看，我國(guó)大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)主要集中在六大方面，其中之一是（）。 A:評(píng)價(jià)大學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)辦學(xué)和組織教學(xué)的效能B:評(píng)價(jià)學(xué)校校園環(huán)境C:評(píng)價(jià)學(xué)生來(lái)源與構(gòu)成與學(xué)風(fēng)D:評(píng)價(jià)學(xué)校收費(fèi)規(guī)范與否(44) 大學(xué)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)之一是（）。 A:藝術(shù)性B:人文性C:現(xiàn)場(chǎng)性D:科學(xué)

11、性(45) 編寫(xiě)大學(xué)教材應(yīng)該注意的問(wèn)題之一是（）。 A:適合大學(xué)生的心理狀況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求B:要充分考慮到印刷技術(shù)的現(xiàn)狀C:要盡量編寫(xiě)得抽象、簡(jiǎn)略D:教材要加強(qiáng)學(xué)術(shù)性與理論概括水平(46) 下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）。 A:從性質(zhì)上來(lái)講，鑒定性評(píng)價(jià)屬于終結(jié)性評(píng)價(jià)B:大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性就是實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的量化C:從性質(zhì)上來(lái)講，水平性評(píng)價(jià)屬于終結(jié)性與形成性相結(jié)合的評(píng)價(jià)D:教育評(píng)價(jià)的可行性原則，應(yīng)主要體現(xiàn)在評(píng)價(jià)對(duì)象之間的可比性(47) 大學(xué)實(shí)行了真正意義上的學(xué)分制管理，傳統(tǒng)的班級(jí)概念就必須轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在幾個(gè)方面，其一是（）。 A:需要向“同齡班”概念轉(zhuǎn)變B:需要向“小班”概念轉(zhuǎn)變C:擴(kuò)展班級(jí)概念

12、的外延D:向“男生班”或“女生班”概念轉(zhuǎn)變(48) 在教學(xué)方式上，傳統(tǒng)教學(xué)的典型特征是（）。 A:講授式B:填鴨式C:啟發(fā)式D:討論式(49) 在大學(xué)教學(xué)過(guò)程中，大學(xué)生在（）的基礎(chǔ)上掌握一定的專業(yè)知識(shí)和技能。 A:人文教育B:生活教育C:通識(shí)教育D:愛(ài)國(guó)教育(50) （）是指在一定教學(xué)思想和理論指導(dǎo)下，應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)教師、學(xué)生、媒體等多邊、多向互動(dòng)和多種媒體教學(xué)信息的收集、傳輸、處理、共享，來(lái)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式。 A:案例教學(xué)B:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)C:雙語(yǔ)教學(xué)D:研究性教學(xué)(51) 可以由學(xué)生根據(jù)自己的志趣和需要任意選修的本專業(yè)、外專業(yè)或與專業(yè)無(wú)直接關(guān)系的課程，就是（）。 A:非限定

13、性選修課B:限定性選修課C:基礎(chǔ)課D:必修課(52) 教學(xué)方法設(shè)計(jì)的依據(jù)之一是（）。 A:待遇狀況B:教科書(shū)印刷質(zhì)量C:教學(xué)資源和裝備條件D:領(lǐng)導(dǎo)意圖(53) ()是案例教學(xué)的核心，離開(kāi)了它，案例教學(xué)就成了無(wú)本之木、無(wú)源之水，案例教學(xué)也就無(wú)從談起。 A:教法B:教具C:教材D:案例(54) 下列關(guān)于教學(xué)觀念問(wèn)題，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）。 A:教學(xué)觀念問(wèn)題主要包括師生觀、教學(xué)觀、知識(shí)觀B:教學(xué)觀念問(wèn)題是大學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題之一C:大學(xué)課堂教學(xué)，除知識(shí)和技能的培養(yǎng)外，最重要的是培養(yǎng)大學(xué)生的批判思維能力，讓學(xué)生掌握科學(xué)研究的基本方法，體味知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程D:改革開(kāi)放后，各種流派、各種視角的教學(xué)研究成果，從根本

14、上改變了我國(guó)教學(xué)觀念中存在的傳統(tǒng)舊識(shí)(55) 下列哪種屬于教材內(nèi)容的編排方式（）。 A:直線式B:并列式C:重復(fù)式D:前進(jìn)式(56) 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助下的大學(xué)課堂教學(xué)，為大學(xué)課堂教學(xué)改革提供了新的路徑，其模式之一是（）。 A:基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開(kāi)放式講解模式B:基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的練習(xí)模式C:基于網(wǎng)絡(luò)資源的閱讀模式D:基于網(wǎng)絡(luò)資源的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式(57) 學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的主要變量是（）或?qū)W習(xí)成果，其中包括某一學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)成果、某一學(xué)期或某一學(xué)年的學(xué)習(xí)成果。 A:學(xué)習(xí)效率B:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C:學(xué)習(xí)收獲D:學(xué)習(xí)原則(58) 培養(yǎng)方案的主要內(nèi)容之一是（）。 A:課程設(shè)置B:任課教師C:教室位置D:考試安排(59)

15、 在大學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系中，根據(jù)我國(guó)高校當(dāng)前的教育實(shí)踐，下列課程中屬于公共基礎(chǔ)課的有（）。 A:C語(yǔ)言B:大學(xué)語(yǔ)文C:西方經(jīng)濟(jì)學(xué)D:電動(dòng)力學(xué)(60) 下列哪一種活動(dòng)屬于大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)（ ）。 A:設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)B:社會(huì)調(diào)查C:志愿者服務(wù)D:各種科技競(jìng)賽活動(dòng)多選題(20) 每題2分 共40分 (1) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目前存在的問(wèn)題主要有（）。 A：教師的學(xué)歷不高B：教師的信息技術(shù)水平有待提高C：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源尚不很豐富D：學(xué)生還不接受這種新教學(xué)模式(2) “課程即經(jīng)驗(yàn)”思想的一般特點(diǎn)是（）。 A：課程是從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)和設(shè)計(jì)的B：課程與學(xué)習(xí)者的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系、相結(jié)合C：學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體D：課程是社會(huì)選擇和

16、社會(huì)意志的表現(xiàn)(3) 據(jù)組織和開(kāi)展形式，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可劃分為（ ）。 A：教學(xué)部門組織的教學(xué)計(jì)劃外活動(dòng)B：教學(xué)部門組織的教學(xué)計(jì)劃內(nèi)活動(dòng)C：學(xué)生個(gè)體從事的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)D：團(tuán)委或?qū)W生會(huì)組織的教學(xué)計(jì)劃外活動(dòng)(4) 下列哪些是設(shè)計(jì)和編寫(xiě)教學(xué)案例應(yīng)注意的要求。 A：要貫徹為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的思想B：要考慮現(xiàn)實(shí)性C：要來(lái)自實(shí)際環(huán)境或?qū)W生身邊熟悉的例子D：要給學(xué)生留下任務(wù)(5) 教材的主體部分包括（）。 A：教科書(shū)B(niǎo)：講義C：參考書(shū)D：活動(dòng)指導(dǎo)書(shū)(6) 教材內(nèi)容的心理式組織方式的優(yōu)點(diǎn)是（）。 A：重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)B：同學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系C：呈現(xiàn)學(xué)科本身的內(nèi)在邏輯聯(lián)系D：有利于學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲取大量

17、完整的知識(shí)信息(7) 根據(jù)練習(xí)的手段，練習(xí)可以分為（ ）。 A：口頭練習(xí)B：書(shū)面練習(xí)C：實(shí)際操作練習(xí)D：心智技能練習(xí)(8) 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的痼疾主要體現(xiàn)在（ ）。 A：不能根據(jù)大學(xué)生的能力傾向和發(fā)展需要而因材施教B：教師教育思想落后，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，缺乏創(chuàng)新能力C：教學(xué)設(shè)備落后，教師難于進(jìn)行課堂教學(xué)改革D：教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間缺乏有效且暢通的溝通，難以開(kāi)展探究與討論等有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的活動(dòng)。(9) 下列不適合作為雙語(yǔ)教學(xué)的課程有（）。 A：思想道德修養(yǎng)B：語(yǔ)文C：生物科學(xué)D：電子信息(10) 案例教學(xué)過(guò)程中師生之間應(yīng)該是（）的關(guān)系。 A：交往B：合作C：對(duì)話D：對(duì)立(11) 畢業(yè)論文

18、（設(shè)計(jì)）的意義有（ ）。 A：是大學(xué)生第一次較完整的科研訓(xùn)練B：是管理學(xué)生的有效措施C：是對(duì)書(shū)本知識(shí)的一次重要復(fù)習(xí)D：是學(xué)生留給學(xué)校的一份寶貴財(cái)富(12) 有關(guān)英國(guó)大學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)，正確的說(shuō)法有（）。 A：具有濃郁的人文教育理想B：目的在于培養(yǎng)具有“自由 、公平、沉著、穩(wěn)健和智能”的生活習(xí)慣的紳士C：自治與國(guó)際性D：研究和發(fā)展知識(shí)(13) 教師教學(xué)評(píng)價(jià)的類型除教師自我評(píng)價(jià)外，還包括（）。 A：學(xué)生評(píng)價(jià)B：同行評(píng)價(jià)C：院系領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)D：專家評(píng)價(jià)(14) 研究性教學(xué)常用的方法有（）。 A：活動(dòng)體驗(yàn)法B：實(shí)驗(yàn)探究法C：案例分析法D：系統(tǒng)講授法(15) 在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)做好的指導(dǎo)工作是（）。 A：主體性指導(dǎo)B：示范性指導(dǎo)C：協(xié)同性指導(dǎo)D：授業(yè)性指導(dǎo)(16) 現(xiàn)代社會(huì)所需要的高級(jí)專門人才，不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，而且還要具有（）。 A：廣泛的興趣B：開(kāi)放的意識(shí)C：進(jìn)取的精神D：健全的人格(17) 優(yōu)秀大學(xué)教材的主要特點(diǎn)是（）。 A：作者是某一學(xué)科領(lǐng)域的著名專家和權(quán)威B：由學(xué)術(shù)品位高、專業(yè)性強(qiáng)的國(guó)家級(jí)出版社出版C：緊密結(jié)合學(xué)科、專業(yè)、科技發(fā)