小學(xué)科學(xué)學(xué)科觀摩研討會的聽課心得體會

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 小學(xué)科學(xué)學(xué)科觀摩研討會的聽課心得體會 小學(xué)科學(xué)學(xué)科觀摩研討會的聽課心得體會提要：最后，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中不僅要注重發(fā)展學(xué)生的求同思維即聚合性思維，更要注重學(xué)生求異思維即發(fā)散性思維的訓(xùn)練自 小學(xué)科學(xué)學(xué)科觀摩研討會的聽課心得體會 為了幫助一線教師更好地理解使用教材，提高小學(xué)科學(xué)教師課堂教學(xué)的能力和水平，我縣教師進修學(xué)校初教部于9月14日在縣實驗小學(xué)舉行了小學(xué)科學(xué)學(xué)科觀摩研討會。我有幸參加了這次研討會。本次研討會采用了聽課形式。3堂生動的公開課和科學(xué)教研員精彩的點評給我留下了深刻的印象。我非常珍惜這次聽課的機會，通過學(xué)習(xí)我的感觸很深，獲益匪淺。下面談一些自

2、己不成熟的看法： 一、三節(jié)課共有的特點： 首先，參賽教師的科學(xué)基本功很扎實，小學(xué)科學(xué)課涉及面廣，解釋的自然現(xiàn)象復(fù)雜，教師只有扎扎實實的掌握知識，才能踏踏實實的教育學(xué)生，才能將自己的教學(xué)建立在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)上，從容的駕馭課堂。教學(xué)中教師盡可能的向?qū)W生展示了實物，出事直觀教具，還盡量創(chuàng)造條件，從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，向?qū)W生展示或再現(xiàn)身邊的事物，以縮短學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的距離感和陌生感。才能將自己的教學(xué)建立在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)上，從容的駕馭課堂。 其次，重視實驗的作用?？茖W(xué)的教學(xué)離不開實驗，離不開與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。聯(lián)系得越緊密越巧妙，學(xué)生感受亦越深，越能體會到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣?？茖W(xué)離不開科學(xué)探究，但之前聽課很多

3、老師是為了在課堂上有探究而設(shè)計探究，顯得只有形式而無真正效果。而這三節(jié)課，每一節(jié)都有很多為切實解決實際問題而設(shè)計的小實驗，小探究，有趣而又有意義。學(xué)生既動手動腦，又準(zhǔn)確地落實了知識。 最后，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中不僅要注重發(fā)展學(xué)生的求同思維即聚合性思維，更要注重學(xué)生求異思維即發(fā)散性思維的訓(xùn)練。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新的核心，科學(xué)和科技活動中鼓勵學(xué)生求異，促進學(xué)生創(chuàng)新，是至關(guān)重要的。因此在科學(xué)課活動中，激活學(xué)生的求異思維，刺激學(xué)生的創(chuàng)新的欲望，是十分必要的?？傊?，科學(xué)課活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和精神其切入點很多，關(guān)鍵在于教師更新教學(xué)觀念，不斷地提高自身的素質(zhì)，并善于捕捉和把握創(chuàng)新的契機，設(shè)計

4、和組織好活動，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與創(chuàng)新活動的激情，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。 二、我認(rèn)為三節(jié)課共同存在的問題：（個人看法） 1、我們在指導(dǎo)學(xué)生進行觀察、實驗等活動進行時，學(xué)生往往控制不住自己，影響課堂教學(xué)效率，這時我們教師要及時掌控學(xué)習(xí)紀(jì)律，讓學(xué)生在有組織的環(huán)境下有序?qū)W習(xí)。 2、在以觀察、實驗為主的課堂教學(xué)中，學(xué)生自主的活動時間大約需要20分鐘左右。這就要求我們老師少講精講，指導(dǎo)有效，把時間的主動權(quán)還給學(xué)生。 3、對于課堂中器材的出示和回收，我們教師應(yīng)該精心安排。一般不需要把一節(jié)課的全部材料都放在桌上，可以按照教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，先后呈現(xiàn)器材，達到以器材調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力、以器材引領(lǐng)教學(xué)活動的效果。 4

5、、我認(rèn)為教師要倡導(dǎo)探究式教學(xué)。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充足的器材和時間，保證學(xué)生獲得充分的科學(xué)探究機會。當(dāng)然探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式，在學(xué)習(xí)中要靈活運用視頻、資料、講解等各種教學(xué)方式和策略進行教學(xué)。 5、課堂教學(xué)中我們教師要以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)為主,處理好演示實驗和分組實驗之間的關(guān)系。是否該保證學(xué)生的分組實驗順利進行。如果因為條件所限，也要創(chuàng)造演示實驗的條件。在課堂上盡量避免教師講實驗，學(xué)生聽實驗。對觀察實驗活動，應(yīng)根據(jù)學(xué)生動手水平，進行必要的指導(dǎo)，避免成為沒有指導(dǎo)的探究活動；也避免指導(dǎo)過度，使學(xué)生成為教師指令下的探究活動。 三、科學(xué)實驗課是否該這樣

6、上？ 科學(xué)課是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗是學(xué)生獲取知識、進行知識創(chuàng)新的重要手段,是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)態(tài)度、提高學(xué)生科學(xué)能力的重要途徑。因此,在新課程實施中就不能不重視實驗在提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中應(yīng)有的作用。 古人云：“授人以魚，不如授人以漁”。當(dāng)前的新課程改革十分重視學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程的統(tǒng)一。那么要實現(xiàn)這個轉(zhuǎn)變，加強和改進實驗的教學(xué)方法就勢在必行。教師應(yīng)充分發(fā)揮實驗優(yōu)勢，使科學(xué)課變?yōu)閯邮?、動腦課，變?yōu)閷嵺`課，讓學(xué)生真正體會到“實驗檢驗真理”的深刻含義。 1、改變教師在實驗教學(xué)中的角色 原來實驗課 現(xiàn)在實驗課 實驗前 演示一遍實驗，反復(fù)強調(diào)實驗的注意事項。 設(shè)置問題情景，激發(fā)學(xué)生的實驗欲望。

7、 實驗時 要求學(xué)生嚴(yán)格按照實驗步驟，注意自己的操作，強調(diào)紀(jì)律。 由學(xué)生自主設(shè)計實驗步驟，學(xué)生間可以討論、交流。 實驗后 不允許隨便交談，走動，教師作講評。 讓學(xué)生自己評價和小結(jié)，并要求學(xué)生查找該實驗的補充資料。 科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，實驗探究是一個有效的途徑。學(xué)生通過親身經(jīng)歷和實驗，來證明自己的假設(shè)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，但許多老師認(rèn)為，實驗過程并不重要，與其花許多的時間“做實驗”還不如“講實驗”、“背實驗”這樣或許能起到“立竿見影”的效果，但這樣的結(jié)果是來的快，去的也快。學(xué)生往往過了一些時間就會忘記，最后頭腦里稀里糊涂，那有什么能力培養(yǎng)。新教材的編寫把學(xué)生動手實驗融入學(xué)習(xí)中，充分

8、體現(xiàn)了學(xué)生主動意識。為此我們必須轉(zhuǎn)變陳舊觀念，教師是學(xué)生的服務(wù)者，與以往不同學(xué)生實驗和演示實驗沒有明確的界限。實驗是為了學(xué)生的發(fā)展而服務(wù)的，并不是簡單的技能模仿，而科學(xué)實驗探究才符合學(xué)生發(fā)展的要求。因此在學(xué)生實驗時，教師不應(yīng)過多限制學(xué)生，應(yīng)該留給他們足夠的時間和空間，去試驗自己的新想法，去提出新的問題，去交流討論。愛因斯坦也說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！狈彩菍W(xué)生自己能做的，應(yīng)該讓他們自己去做。讓他們自己去提出一個個問題、去假設(shè)、驗證、討論。教師必須加強對實驗的理解，尤其對實驗探索過程的理解。 2、改變實驗方式，發(fā)揮學(xué)生的主動參與意識 演示實驗一般是教師做、學(xué)生看，在學(xué)生已掌握了一

9、定的基本操作技能，有了一些實驗經(jīng)驗以后，可以適當(dāng)?shù)貙⒔處熝菔緦嶒炞優(yōu)閷W(xué)生演示，即學(xué)生做、學(xué)生看，將會收到更好的實驗效果。如在學(xué)習(xí)了實驗“神奇的水”后，可以讓學(xué)生上臺做一做實驗。對做實驗的學(xué)生來講，學(xué)生演示是對他的知識，實驗?zāi)芰Φ目简?，可以滿足好奇心，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；對看實驗的學(xué)生來講，他們對自己的同學(xué)上講臺做實驗比教師做實驗更加關(guān)注，并能認(rèn)真地觀察這個學(xué)生的每一個操作過程是否 小學(xué)科學(xué)學(xué)科觀摩研討會的聽課心得體會提要：最后，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中不僅要注重發(fā)展學(xué)生的求同思維即聚合性思維，更要注重學(xué)生求異思維即發(fā)散性思維的訓(xùn)練自規(guī)范，且會毫不客氣地指出錯誤之處，哪怕是一個很小的錯誤。

10、 科學(xué)課是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中實驗是學(xué)生進行探究活動的重要手段。因此我們必須改進實驗方式，使實驗教學(xué)跟探究性學(xué)習(xí)融合起來，充分發(fā)揮實驗的探究功能，讓學(xué)生自主地參與獲得知識的過程，重視探究過程，不僅讓學(xué)生動手實驗，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)生設(shè)計實驗，使學(xué)生對實驗的興趣發(fā)展成更持久的探究興趣和創(chuàng)造興趣。如曹紅軍老師的電鈴響叮當(dāng)這一課，可先讓學(xué)生自行設(shè)計實驗探究“磁力的大小與什么有關(guān)系”，然后由學(xué)生自主得出結(jié)論。這樣把學(xué)習(xí)的過程真正交給學(xué)生，改變以往教師“滿堂灌”的教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，發(fā)展了學(xué)生實驗探究能力。 3、注意實驗方案的改進，培養(yǎng)學(xué)生探究精神 科學(xué)實驗設(shè)計是根據(jù)實驗的目的，要求運用有關(guān)的知識和技能，對實驗儀器，裝置，步驟等所進行的一種設(shè)想和規(guī)劃?？茖W(xué)實驗特有的生動性，會使學(xué)生很感興趣，但越來越多的驗證性實驗，會使他們很快會覺得枯燥乏味。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須做好實驗設(shè)計，改進實驗方案，使實驗教學(xué)跟探究學(xué)習(xí)融合起來，讓學(xué)生受到科學(xué)方法，科學(xué)思維的訓(xùn)練，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)品質(zhì)，使學(xué)生對實驗的觀察發(fā)展成一種持久、探究的興趣。從而激發(fā)他們創(chuàng)新品質(zhì)和思維。 在探究性學(xué)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生始終處于一種積極參與、