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文檔簡介

1、什么樣的班主任是好的 學(xué)生 家長 任課教師喜歡喜歡人的人的交際管理藝術(shù)交際管理藝術(shù)學(xué)生喜歡什么樣的班主任 尊重、熱愛學(xué)生尊重、熱愛學(xué)生 專業(yè)素質(zhì)高專業(yè)素質(zhì)高 有教育和管理藝術(shù)、智慧有教育和管理藝術(shù)、智慧1、尊重、熱愛學(xué)生 尊重孩子個性差異,學(xué)習(xí)優(yōu)劣一樣愛之尊重孩子個性差異,學(xué)習(xí)優(yōu)劣一樣愛之。 事實上,每個學(xué)生都是一件值得欣賞的事實上,每個學(xué)生都是一件值得欣賞的“藝術(shù)品。藝術(shù)品?!睂W(xué)生想成為什么樣的人,完學(xué)生想成為什么樣的人,完全取決于學(xué)生自己的選擇,我們無法改變?nèi)Q于學(xué)生自己的選擇,我們無法改變他們,只有學(xué)生自己能改變自己。我們要他們,只有學(xué)生自己能改變自己。我們要作的事是放大他們美好的一面

2、,積極上進(jìn)作的事是放大他們美好的一面,積極上進(jìn)的一面。的一面。 愛,根植責(zé)任,成長藝術(shù) 真誠地愛孩子愛是一種沉甸甸的責(zé)任。 象對待自己的孩子一樣愛學(xué)生,才能真誠。 愛不是虛偽矯飾,而是處于長遠(yuǎn)地關(guān)愛。 教師的愛,是一種智慧、藝術(shù)。(孔子)提高自身素質(zhì) 俗語說“打鐵先要自身硬”,要做好班級各項工作,必須加強(qiáng)自身建設(shè)。教師成才之路: 1、學(xué)會調(diào)查,起點要高,必須走教育科研之路;2、學(xué)會反思;3、學(xué)會改變;4、學(xué)會創(chuàng)新;5、學(xué)會總結(jié);6、學(xué)會讀書;(給教師的100條建議愛彌爾施愛與管教藝術(shù)愛的教育陶行知教育文集等)7、學(xué)會提升。 探索教育管理藝術(shù)探索教育管理藝術(shù) 讓孩子喜歡自己(言談舉止、素養(yǎng)、教育

3、理念) 讓孩子信服自己。(公平公正、言行一致、誠實守信、正直善良) 讓孩子愿意展示自己(尊重欣賞、理解信任) 讓學(xué)生更好地管理自己(創(chuàng)建良好班集體、有效的管理機(jī)制、營造健康班級氛圍)家長喜歡什么樣的班主任家長喜歡什么樣的班主任 尊重、熱愛學(xué)生尊重、熱愛學(xué)生 專業(yè)素質(zhì)高專業(yè)素質(zhì)高 有教育和管理藝術(shù)、智慧有教育和管理藝術(shù)、智慧怎樣與家長交流 樹立班主任威信。讓家長信服自己。 (言談舉止、教學(xué)素質(zhì)) 讓家長感受到教師對孩子的欣賞、真誠的愛和責(zé)任心。 教育管理中,常換位思考,多從家長角度去看問題、談問題。 公平對待每個家長,消除特殊學(xué)生家長的顧慮。 認(rèn)真做好家長會。及時表揚(yáng)和通報肯定家長的功勞。任課教

4、師喜歡什么樣的班主任 班級秩序好。沒有老師也能井然有序。 (班干部作用、班級自主管理機(jī)制有效) 班主任關(guān)注學(xué)生其他科目學(xué)習(xí)作業(yè)、上課情況,及時協(xié)助,尊重其他任課老師的課堂。 學(xué)生尊重任課教師、會感恩,會表達(dá)他們對任課教師的感激。(一匹馴好的待騎的馬)組建班級管理體系 一個班集體的面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用,他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng)。 其一,要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點,宣傳他們的

5、先進(jìn)事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,更要嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即以點帶面;其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即以面帶面。從而更好的管理班級。有效調(diào)控好班級活動紀(jì)律 早讀。 上課。 自習(xí)。 間操。 放學(xué)。 評比、監(jiān)督、反饋與獎評班主任應(yīng)該具備以下九個習(xí)慣: 習(xí)慣1: 走在事情發(fā)生的前頭 習(xí)慣2: 在開始的時候就想到結(jié)束 習(xí)慣3: 最重要的事情放在第一位 習(xí)慣4: 要有雙

6、贏的思想 。 習(xí)慣5: 理解他人 。 許多班主任喜歡將各級別的決策權(quán)攬在自己手中,這樣做很容易扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。 習(xí)慣6: 取長補(bǔ)短,互相協(xié)調(diào) 習(xí)慣7: 保持良好的狀態(tài) 習(xí)慣8: 學(xué)會傾聽,勤于觀察 “知彼知己,百戰(zhàn)不殆?!闭加写罅靠煽康母行圆牧鲜亲龊脤W(xué)生思想政治工作的前提。 習(xí)慣9: 角色換位,平等溝通 。 批評學(xué)生的八種方式,老師你掌握批評學(xué)生的八種方式,老師你掌握了嗎?了嗎? 一、迂回曲折式的批評一、迂回曲折式的批評 漢語的表達(dá)非常靈活,同一個意思可以用多種表達(dá)方式,漢語的表達(dá)非常靈活,同一個意思可以用多種表達(dá)方式,可以直截了當(dāng),也可以迂回曲折,一種說法是:可以直截了當(dāng),也可以迂回曲折,

7、一種說法是:“罰你打罰你打掃教室衛(wèi)生掃教室衛(wèi)生”另一種說法是:另一種說法是:“獎勵你一次勞動光榮的機(jī)獎勵你一次勞動光榮的機(jī)會;會;”一種說法是:一種說法是:“你怎么上課時間睡覺,站起來!你怎么上課時間睡覺,站起來!”另一種說法是:另一種說法是:“為了提高你的學(xué)習(xí)效率,讓老師陪你站為了提高你的學(xué)習(xí)效率,讓老師陪你站一會好嗎?一會好嗎?”一種說法是一種說法是“看你這作業(yè)亂七八糟的,再寫看你這作業(yè)亂七八糟的,再寫十遍十遍”,另一種說法是,另一種說法是“改掉一個壞的習(xí)慣真不容易,再改掉一個壞的習(xí)慣真不容易,再寫幾遍吧,你能行!寫幾遍吧,你能行!”不同的表達(dá)方式會產(chǎn)生不同的效果,不同的表達(dá)方式會產(chǎn)生不同

8、的效果,作為老師,應(yīng)講究點語言藝術(shù)。作為老師,應(yīng)講究點語言藝術(shù)。 二、幽默式的批評二、幽默式的批評 具有高超藝術(shù)的教育者常常運用幽默的方式對學(xué)生進(jìn)行批具有高超藝術(shù)的教育者常常運用幽默的方式對學(xué)生進(jìn)行批評。幽默既妙趣橫生,令人發(fā)笑,又精辟入理,令人回味。評。幽默既妙趣橫生,令人發(fā)笑,又精辟入理,令人回味。在批評過程中,使用富有哲理的故事、有趣的雙關(guān)語、形在批評過程中,使用富有哲理的故事、有趣的雙關(guān)語、形象的比喻、詼諧的發(fā)言等等,使批評在輕松愉快的氣氛中象的比喻、詼諧的發(fā)言等等,使批評在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行,能收到事半功倍的效果。進(jìn)行,能收到事半功倍的效果。 比如,學(xué)生遲到了,滿比如,學(xué)生遲到了,

9、滿以為老師要批評他,而你在門口以為老師要批評他,而你在門口“恭候恭候”他時卻說:他時卻說:“對對不起,老師今天又比你來早了。不起,老師今天又比你來早了?!币痪湟馔獾耐嫘υ?,也一句意外的玩笑話,也許會讓學(xué)生感到更加不好意思;學(xué)生在黑板上寫了一行字,許會讓學(xué)生感到更加不好意思;學(xué)生在黑板上寫了一行字,歪了,一邊高,一邊低,滿以為老師會說讓他注意,以后歪了,一邊高,一邊低,滿以為老師會說讓他注意,以后把字寫正點,而你卻大加贊賞他的書法富有詩意,把字寫正點,而你卻大加贊賞他的書法富有詩意,“一行一行白鷺上青天白鷺上青天”這一幽默式的批評更能給他們留下深刻這一幽默式的批評更能給他們留下深刻印象。印象。

10、三、先揚(yáng)后抑式的批評三、先揚(yáng)后抑式的批評 有經(jīng)驗的教師一般采取有經(jīng)驗的教師一般采取“贊賞贊賞批評批評激勵激勵”的方式的方式來批評教育學(xué)生。人才學(xué)家卡耐基說:來批評教育學(xué)生。人才學(xué)家卡耐基說:“聽到別人對我們聽到別人對我們的某些長處表示贊賞后,再聽到批評,心里往往好受得的某些長處表示贊賞后,再聽到批評,心里往往好受得多多”。所以,首先肯定其優(yōu)點,然后指出其不足,再進(jìn)行。所以,首先肯定其優(yōu)點,然后指出其不足,再進(jìn)行激勵,這樣,不但學(xué)生容易接受,而且會增添前進(jìn)的信心激勵,這樣,不但學(xué)生容易接受,而且會增添前進(jìn)的信心和勇氣。有一次,一個學(xué)生在掃完地以后,垃圾沒有倒而和勇氣。有一次,一個學(xué)生在掃完地以后

11、,垃圾沒有倒而是放在墻角邊,于是,老師這樣批評他:第一步是放在墻角邊,于是,老師這樣批評他:第一步贊揚(yáng):贊揚(yáng):“今天的地面掃得很干凈今天的地面掃得很干凈”,第二步,第二步提醒(實為批提醒(實為批評);評);“只是還有一個地方需要再完善一下只是還有一個地方需要再完善一下”,第三步一,第三步一激勵:激勵:“這是個小問題,我相信,以后不會再有了這是個小問題,我相信,以后不會再有了”。聽。聽完老師的話,這個學(xué)生立即把垃圾掃起來倒掉了。完老師的話,這個學(xué)生立即把垃圾掃起來倒掉了。 四、間接提醒式的批評四、間接提醒式的批評 有的教師在勸告學(xué)生時也注意了表揚(yáng),但習(xí)慣在后面來一有的教師在勸告學(xué)生時也注意了表揚(yáng)

12、,但習(xí)慣在后面來一個明顯的轉(zhuǎn)折個明顯的轉(zhuǎn)折“但是但是”。比如說。:。比如說。:“你最近進(jìn)步較你最近進(jìn)步較快,但是,你上課不注意聽講,課后不認(rèn)真復(fù)習(xí)快,但是,你上課不注意聽講,課后不認(rèn)真復(fù)習(xí)”,結(jié)果,結(jié)果,不僅勸告沒有奏效,而且前面的表揚(yáng)也被學(xué)生認(rèn)為是虛情不僅勸告沒有奏效,而且前面的表揚(yáng)也被學(xué)生認(rèn)為是虛情假意。如果教師以間接提醒代替直接批評,委婉表示對學(xué)假意。如果教師以間接提醒代替直接批評,委婉表示對學(xué)生的要求,比如說:生的要求,比如說:“你最近進(jìn)步較快,如果你能進(jìn)一步你最近進(jìn)步較快,如果你能進(jìn)一步抓好課堂聽講和課后復(fù)習(xí)兩個環(huán)節(jié),相信你的學(xué)習(xí)成績會抓好課堂聽講和課后復(fù)習(xí)兩個環(huán)節(jié),相信你的學(xué)習(xí)成績

13、會提高更快提高更快”。這樣,學(xué)生會更樂于接受。這樣,學(xué)生會更樂于接受。 五、巧下臺階式的批評五、巧下臺階式的批評 在大庭廣眾之下,不留情面的批評,可能會傷害學(xué)生的自在大庭廣眾之下,不留情面的批評,可能會傷害學(xué)生的自尊心,造成僵局。此時,教師最好是尊心,造成僵局。此時,教師最好是“放他一馬放他一馬”,給學(xué),給學(xué)生找個臺階,幫助學(xué)生下臺,化解尷尬的局面。同時不忘生找個臺階,幫助學(xué)生下臺,化解尷尬的局面。同時不忘提出暗示或事后進(jìn)行批評教育。有一次,有個學(xué)生把一把提出暗示或事后進(jìn)行批評教育。有一次,有個學(xué)生把一把木制米尺弄壞了,有學(xué)生報告到數(shù)學(xué)老師那里。大家對老木制米尺弄壞了,有學(xué)生報告到數(shù)學(xué)老師那里

14、。大家對老師如何處理這件事拭目以待。這位老師向大家解釋,這把師如何處理這件事拭目以待。這位老師向大家解釋,這把米尺原來就有一道小裂縫,只是大家沒發(fā)現(xiàn)而已,老師家米尺原來就有一道小裂縫,只是大家沒發(fā)現(xiàn)而已,老師家里正好有一把米尺放著沒用,拿來用就是了。事后,這個里正好有一把米尺放著沒用,拿來用就是了。事后,這個學(xué)生主動找到數(shù)學(xué)老師,承認(rèn)了自己的錯誤,自覺賠償了學(xué)生主動找到數(shù)學(xué)老師,承認(rèn)了自己的錯誤,自覺賠償了一把新米尺,并逐漸改正了以前的許多缺點,從后進(jìn)生轉(zhuǎn)一把新米尺,并逐漸改正了以前的許多缺點,從后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。這種化為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。這種“巧下臺階,放他一馬巧下臺階,放他

15、一馬”,以退為進(jìn)的方法,既是對學(xué)生人格的尊重,讓他明白教師以退為進(jìn)的方法,既是對學(xué)生人格的尊重,讓他明白教師對他的愛、對他的希望。對他的愛、對他的希望。 六、圍魏救趙式的批評六、圍魏救趙式的批評 對于學(xué)生的缺點,教師可以不作正面批評,而是通過表揚(yáng)對于學(xué)生的缺點,教師可以不作正面批評,而是通過表揚(yáng)其他同學(xué)來進(jìn)行對比鼓勵。如:一位學(xué)生作業(yè)潦草,令其其他同學(xué)來進(jìn)行對比鼓勵。如:一位學(xué)生作業(yè)潦草,令其重作,也依然如故。這時,教師找了一本字跡工整的作業(yè)重作,也依然如故。這時,教師找了一本字跡工整的作業(yè)給他,并對他說:給他,并對他說:“你看這本作業(yè)寫得多好??!你只要認(rèn)你看這本作業(yè)寫得多好?。∧阒灰J(rèn)真,我

16、相信也能寫得這樣好。真,我相信也能寫得這樣好。”自此以后,該生作業(yè)潦草自此以后,該生作業(yè)潦草的毛病居然得到了服。的毛病居然得到了服。 七、因人而異、聲東擊西式的批評七、因人而異、聲東擊西式的批評 批評學(xué)生,有針對個別的,有針對全班的;有公批評學(xué)生,有針對個別的,有針對全班的;有公開的、有秘密的,或大或小、或隱或顯,都應(yīng)因開的、有秘密的,或大或小、或隱或顯,都應(yīng)因?qū)W生的個性差異、因?qū)W生犯錯誤時的心理而異,學(xué)生的個性差異、因?qū)W生犯錯誤時的心理而異,因?qū)W生過錯的程度而異,因?qū)W生改過的積極性而因?qū)W生過錯的程度而異,因?qū)W生改過的積極性而異。一次,我發(fā)現(xiàn)本班周異。一次,我發(fā)現(xiàn)本班周X在校大把大把地花錢,在

17、校大把大把地花錢,而我知道他的家境并不是太好。于是有天課外,而我知道他的家境并不是太好。于是有天課外,我把他叫到教室外的走廊上,我問道:我把他叫到教室外的走廊上,我問道:“你看到你看到了什么?了什么?”這時節(jié),正是農(nóng)民插秧的大忙時節(jié),這時節(jié),正是農(nóng)民插秧的大忙時節(jié),不遠(yuǎn)處的田間地頭不少農(nóng)民正頭頂烈日,揮汗如不遠(yuǎn)處的田間地頭不少農(nóng)民正頭頂烈日,揮汗如雨。他頓了一會兒,答道:雨。他頓了一會兒,答道:“農(nóng)民在栽秧農(nóng)民在栽秧”。我。我又問道:又問道:“你估計你父母在干什么?你估計你父母在干什么?”他明白了他明白了我的意思,頓時滿臉緋紅。這以后,該生還真徹我的意思,頓時滿臉緋紅。這以后,該生還真徹底改掉

18、了亂花錢的惡習(xí)。底改掉了亂花錢的惡習(xí)。 八、現(xiàn)身說法式的批評八、現(xiàn)身說法式的批評 其實,我們老師若能大膽亮出自己的底牌,多一其實,我們老師若能大膽亮出自己的底牌,多一些現(xiàn)身說法,多一些換位理解,遇事冷靜一點,些現(xiàn)身說法,多一些換位理解,遇事冷靜一點,說話的語氣友善一點,或許更能贏得學(xué)生的尊重,說話的語氣友善一點,或許更能贏得學(xué)生的尊重,更易喚醒學(xué)生改正錯誤的勇氣。一次,我找到犯更易喚醒學(xué)生改正錯誤的勇氣。一次,我找到犯了錯誤的譚了錯誤的譚X后,非常坦率地作了深刻的自我批后,非常坦率地作了深刻的自我批評,毫不保留的承認(rèn)了自己在工作中的疏漏,這評,毫不保留的承認(rèn)了自己在工作中的疏漏,這位學(xué)生沒等我把話說完便

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