《案例式論文交流》ppt課件

1、案例式論文交流案例式論文交流南京市六合區(qū)勵志學(xué)校lhlzxx簡介簡介本人撰寫的本人撰寫的 案例，在案例，在20212021年江蘇省論文案例征文一等獎。年江蘇省論文案例征文一等獎。目錄摘要目錄摘要談案例中的談案例中的“教材教材關(guān)注案例中的關(guān)注案例中的“學(xué)生學(xué)生論案例中的論案例中的“教師教師教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計 案例與論文的產(chǎn)生案例與論文的產(chǎn)生 熟讀教材，理清教材前后關(guān)系。這里的熟讀不僅是只對本節(jié)課的內(nèi)容反復(fù)閱讀，更多的是對前一課、后一課，乃至和本課有關(guān)的本單元內(nèi)容的爛熟于心。 一致教材邏輯性，將為技術(shù)效力的“位圖方式圖片，設(shè)計為元件類型！學(xué)生角色描畫學(xué)生角色描畫授課的主體，學(xué)習(xí)才授課的主體，

2、學(xué)習(xí)才干存在差別干存在差別處理方法處理方法關(guān)注學(xué)生最近開展區(qū)關(guān)注學(xué)生最近開展區(qū)、開展分層教學(xué)、教、開展分層教學(xué)、教學(xué)結(jié)合生活情境學(xué)結(jié)合生活情境基于這三個簡單基于這三個簡單的角色類比，學(xué)的角色類比，學(xué)生了解每個元素生了解每個元素的作用，將實際的作用，將實際寓于生活，讓枯寓于生活，讓枯燥的知識在不知燥的知識在不知不覺中被學(xué)生了不覺中被學(xué)生了解與掌握。解與掌握。 教師角色描畫教師角色描畫案例中的表達(dá)點案例中的表達(dá)點運(yùn)用元件統(tǒng)領(lǐng)整個單元教學(xué)選擇適宜素材，突破重難點根據(jù)學(xué)生的最近開展區(qū)知識程度，確定適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，舍去干擾學(xué)生學(xué)習(xí)的技術(shù)要素。課前主導(dǎo)課前主導(dǎo) 課上輔導(dǎo)課上輔導(dǎo) 課后指點課后指點我的設(shè)

3、計觀念：學(xué)中做、做中學(xué)學(xué)中做學(xué)中做案例中，案例中，“學(xué)必需在教學(xué)必需在教師的指引下，分析動畫中師的指引下，分析動畫中的關(guān)鍵點。的關(guān)鍵點。案例中，引出本節(jié)課的課案例中，引出本節(jié)課的課題后，依然需求回到對比題后，依然需求回到對比動畫中，分析各種角色的動畫中，分析各種角色的運(yùn)動，它們能夠包括了：運(yùn)動，它們能夠包括了：旋轉(zhuǎn)、大小、位置等變化，旋轉(zhuǎn)、大小、位置等變化，這些需求根據(jù)學(xué)生實踐情這些需求根據(jù)學(xué)生實踐情況設(shè)計。況設(shè)計。當(dāng)學(xué)生直觀的認(rèn)識到動畫當(dāng)學(xué)生直觀的認(rèn)識到動畫“動在哪里后，即可展動在哪里后，即可展開結(jié)合學(xué)件，邊學(xué)邊做的開結(jié)合學(xué)件，邊學(xué)邊做的過程。過程。做中學(xué)做中學(xué)僅僅有本人的探求，遠(yuǎn)僅僅有本人的探求，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，假設(shè)那樣，就遠(yuǎn)不夠，假設(shè)那樣，就是自學(xué)，而不是上課了。是自學(xué)，而不是上課了。教師在察看學(xué)生做的過教師在察看學(xué)生做的過程中，當(dāng)及時指出典型程中，當(dāng)及時指出典型錯誤。讓學(xué)生在做的同錯誤。讓學(xué)生在做的同時，得到來自教師與同時，得到來自教師與同窗的反響，這里的反響窗的反響，這里的反響包括：典型錯誤反響、包括：典型錯誤反響、亮點反響。學(xué)生或是糾亮點反響。學(xué)生或是糾正本人的不當(dāng)之處或是正本人的不當(dāng)之處或是吸收他人的優(yōu)點