高中德育論文

1、高中德育論文【各位讀友，本文僅供參考，望各位讀 者知悉，如若喜歡或者需要本文，可點(diǎn) 擊下載下載本文，謝謝！】祝大家工作順利】高中德育論文（一）班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組 織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者，既 是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同 時也是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋 梁。在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè) 教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形 式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實際， 務(wù)實高效地開展班主任工作，旨使班集 體建設(shè)卓有成效，以造就大批合格的中 等專業(yè)技術(shù)人才。一、重視專業(yè)思想教育在我國，職業(yè)教育較之于普通教育， 其先天的 營養(yǎng)不足”和后天的 發(fā)育不 良”在一定程度上加劇了社會認(rèn)同

2、度準(zhǔn) 心的偏移。而家長在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè) 選擇時，又往往因認(rèn)識的局限表現(xiàn)出各 種不理性的舉措。以致學(xué)生在進(jìn)校后情 緒波動大，思想不穩(wěn)定，極易掉進(jìn) 職高 無用論”的怪圈，及早并及時進(jìn)行專業(yè)思 想教育尤為重要。最新財經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料感謝閱讀專業(yè)思想教育應(yīng)以集中教育為主， 滲透于學(xué)科教學(xué)的全過程，并結(jié)合愛國 主義、集體主義、職業(yè)道德教育同時進(jìn) 行。首先要給學(xué)生講清楚國家教育結(jié)構(gòu) 的調(diào)整，使學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)教育的政 策與發(fā)展動態(tài)，懂得職高與普高是同一 層次的兩種不同類型的學(xué)校。其次要講 明職業(yè)教育在科教興國、振興經(jīng)濟(jì)、提 高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出認(rèn) 識上的誤區(qū)，懂得讀職高一樣有前途的 道理。再次，結(jié)

3、合市場人才需求現(xiàn)狀和 專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，使學(xué)生盡快地 了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī) 格，以便調(diào)整自己認(rèn)識和行動上的偏差。 同時，還應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生外出 最新財經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料 感謝閱讀參觀并參與社會實踐，或者請已經(jīng)就業(yè) 的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報告會，以喚起學(xué) 生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣。也可就各 種媒體上出現(xiàn)的與專業(yè)相關(guān)素材作針對 性的點(diǎn)評和舉辦專題知識講座，使學(xué)生 能把思維面和認(rèn)識面拓寬到課堂之外。二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位由于受教育實踐中客觀存在的應(yīng)試教育”傾向的影響，無論是社會、家庭, 抑或是學(xué)校、教師，往往忽視了學(xué)生能 力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面地以考試成 績作為評價學(xué)生的主要或唯

4、一標(biāo)準(zhǔn)。如 此基調(diào)和環(huán)境，也就促成了學(xué)生目標(biāo)定 位的不科學(xué)性。部分學(xué)生雖然天天都在 盟誓，但沒有一天對自己滿意過；雖然 天天都在努力，但最終還是事倍功半。 久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下 的只有對自己的不滿意和不愉快。因此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實際 情況，引導(dǎo)學(xué)生實事求是地分析和研究 自己：明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)所在；明 白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事 最新財經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料 感謝閱讀 3 該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思 考自己的過去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計 自己的將來。其次，目標(biāo)定位要合理并 切合自身實際，注意目標(biāo)定位的多向性 和績效性。再次，要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí) 上進(jìn)步的同時，還應(yīng)加強(qiáng)自身

5、能力和特 長的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成 良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng), 這是具有現(xiàn)代意義的勞動者必須具備的 基本素質(zhì)。三、注重過程，強(qiáng)化管理職業(yè)中學(xué)教師所從事的是把人力轉(zhuǎn) 化為智力，把智力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的勞動， 是把職校生培養(yǎng)成能適應(yīng)社會主義市場 經(jīng)濟(jì)需要的新型勞動者的職業(yè)。因此， 我們首先應(yīng)加強(qiáng)常規(guī)管理工作，從嚴(yán)要 求并正確引導(dǎo)學(xué)生，使之養(yǎng)成良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣；其次， 要把握正確的心理導(dǎo)向，使之形成正確 的消費(fèi)觀、成才觀和價值觀；再次，應(yīng) 同步地把行業(yè)規(guī)范融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí) 和生活，為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)和做好 最新財經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料 感謝閱讀 鋪墊；此外，開展好形式多樣

6、的班級活 動，放手讓學(xué)生自己組織，多加強(qiáng)指導(dǎo) 并充分挖掘和利用活動中的教育因子， 讓學(xué)生在活動中去感受競爭真實的存 在，使學(xué)生在活動中去認(rèn)真地玩味發(fā)展 和表現(xiàn)自我的成功喜悅，以激發(fā)學(xué)生不 斷開拓、不斷進(jìn)取和敢于創(chuàng)新的頑強(qiáng)精 神。四、正確看待和理性評價學(xué)生學(xué)生們往往很在乎老師的評價，在 意老師能否公平、公正，實事求是，一 視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看 待和理性評價學(xué)生。一是學(xué)會換位思考。設(shè)身處地地從 學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、 理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感 所為，給與學(xué)生同等的關(guān)注。二是學(xué)會欣賞和信任學(xué)生。用欣賞 的眼光看待學(xué)生的每一個想法、每一次 發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和

7、閃光點(diǎn)， 盡量給與鼓勵和熱切的期待。三是不吝惜愛心的投入。多與學(xué)生 最新財經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料感謝閱讀交心談心，使之覺得老師在乎他、關(guān)心 他和信任他，確立平等的師生關(guān)系，變 學(xué)生被動接受管理為主動自我管理。四是因勢利導(dǎo)、以情動人。用真誠 和鼓勵，喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在活 動中體驗成長、感受進(jìn)步，走出自卑的 陰影，去玩味自身價值得以實現(xiàn)的愉悅 和幸福。高中德育論文（二）學(xué)校德育的內(nèi)容，通俗地說就是教 給學(xué)生做人的道理。農(nóng)村重點(diǎn)高中雖然 學(xué)生是從義務(wù)教育階段中的十里挑一（甚至是二十里挑一），但智力水平不能 等同德育水平。事實上在如何做人的道 理中存在著很多的空白點(diǎn)，從一個側(cè)面 反映了農(nóng)村重點(diǎn)高中的德育教育

8、現(xiàn)狀不 容樂觀。從培養(yǎng)新世紀(jì)建設(shè)者和接班人 的高度看，農(nóng)村重點(diǎn)高中德育教育急待 改革與創(chuàng)新。一、現(xiàn)狀1 .德育教育這一手 軟”高中教育正 處在學(xué)生由少年走向成人階段，是世界 最新財經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料 感謝閱讀 6 觀、人生價值觀形成的重要階段。然而 德育教育較小學(xué)、初中階段都要軟”，所開設(shè)的政治課程事實上離學(xué)生如何做 人相去甚遠(yuǎn)。高中階段的德育教育沒有 部頒的課程標(biāo)準(zhǔn)，沒有適合高中特點(diǎn)的 鮮活教學(xué)內(nèi)容，沒有完備的評價體系， 沒有專業(yè)化的教師隊伍，沒有必要的德 育教育資源，沒有與時俱進(jìn)的教學(xué)手段。 是此學(xué)校的德育教育更多的是以“堵”代 教，通過制定各種紀(jì)律來硬性約束學(xué)生 的行為，即不準(zhǔn)做的要求多，但做好

9、了 的關(guān)注卻很少（校內(nèi)的三好學(xué)生也只有 10%）,學(xué)生德育水平高低更沒有與升哪 類大學(xué)直接掛鉤，事實上德育教育這一 手比智育教育，甚至體育教育都要 軟”。2 .教育環(huán)境不夠凈化德育教育環(huán)境 包括家庭、社會和學(xué)校三個方面，在社 會和學(xué)校這兩方面都存在著一個誠信危 機(jī)問題。特別是干部隊伍中揪出的那些 貪官，昨天還在大會小會上信誓旦旦大 講要如何實踐三個代表”，結(jié)果在背后 大肆貪污、索賄受賄，參與黃賭毒等社 最新財經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料 感謝閱讀會丑惡現(xiàn)象，這種極少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部兩面 人生”對高中生誠信不能說沒有影響。 商 業(yè)上普遍存在的欺詐行為學(xué)生更深有感 受。學(xué)校里的不誠信現(xiàn)象對學(xué)生的影響 更大。如為了應(yīng)對上級

10、名目繁多的檢查， 學(xué)校不得不要求學(xué)生配合學(xué)校進(jìn)行包 裝；學(xué)校不準(zhǔn)學(xué)生上網(wǎng)玩游戲，而老師 卻在辦公室里上班時間玩游戲，有時一 個老師玩，幾個老師圍著看。學(xué)生耳聞 目睹了身邊這些不誠信的行為，學(xué)校再 要求學(xué)生講誠信能有力量嗎？3 .學(xué)生德育觀念淡薄關(guān)于如何做人 的道理，農(nóng)村重點(diǎn)高中的學(xué)生也都能答 出一大套，但他們不能較好地將德育要 求內(nèi)化在行動上。有的學(xué)生對公益活動 缺少激情，不是把自己當(dāng)成集體中的一 分子，而是喜歡游離于集體之外，缺少 集體主義精神和合作意識。有的不講誠 信，晚自習(xí)之后跑到城里上網(wǎng)，夜不歸 宿，老師談話之后，保證下不為例?？?沒幾天在別人的誘惑下又翻墻出去上 網(wǎng)，老師再次談話時，

11、卻堂而皇之為 竽 最新財經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料 感謝閱讀可受批評，不能背棄了朋友”。有的自我 中心意識強(qiáng)，忽視了身邊人的利益。如 自己在外劇烈運(yùn)動后感到熱，回到教室 把電風(fēng)扇開到最高檔吹風(fēng)，不管其他同 學(xué)是否受得了，會不會因此感冒。有的 同學(xué)來自農(nóng)村，家庭條件不好，看到別 人瀟灑的消費(fèi)，自己也打著臉充胖子， 揮霍父母的血汗錢，不體貼父母勞動的 艱辛，缺乏艱苦奮斗的精神。有的學(xué)生 對敬業(yè)樂群，公而忘私；天下興亡，匹 夫有責(zé)；先天下之憂而憂，后天下之樂 而樂；自強(qiáng)不息，勤勞勇敢；富貴不能 淫，貧賤不能移，威武不能屈；厚德載 物，達(dá)濟(jì)天下；見義勇為等民族傳統(tǒng)精 神不屑一顧，缺乏認(rèn)同感。二、原因1 .德育教育的機(jī)

12、制缺陷從現(xiàn)實社會的角度看，一個人接觸社會的時間越長, 積累起來的正反兩個方面生活經(jīng)驗越 多。高中學(xué)生一般在1618歲，正處在 一個特殊的發(fā)展階段，其接受新的道德 規(guī)范的難度越大。此時如果我們的德育 最新財經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料 感謝閱讀 教育不力，其積累的反面生活經(jīng)驗占了 優(yōu)勢，就會發(fā)展成為社會的不穩(wěn)定因素； 如果我們的德育教育生動有效，就會使 其自覺剔除積累的反面經(jīng)驗，弘揚(yáng)積累 的正面經(jīng)驗和接受新的更高層次的道德 規(guī)范要求，成國家的有用之才。然而國 家對高中生的德育教育看起來主要放在 各學(xué)科的滲透教育中。這固然不錯，但 現(xiàn)實中各科滲透教育的伸縮性非常大， 由于教師的素質(zhì)問題很多德育滲透教育 都難以到位，

13、實質(zhì)上是嚴(yán)重削弱了德育 教育，這是非常危險的！說德育教育這手 軟”，還因為沒有 把學(xué)生的德育水平納入高考升學(xué)之列。 美國的高中和大學(xué)都非?？粗貙W(xué)生的德 育，對學(xué)生的德育社會活動有客觀詳實 的記載，是大學(xué)錄取新生的重要依據(jù)之 一，文化成績再好的學(xué)生，德育社會活 動內(nèi)容不佳就不能上重點(diǎn)名牌大學(xué)。這 是因為一個對他人、集體、祖國冷漠的 人不會對人類有所貢獻(xiàn)。是此，只有改 革和完善目前的德育機(jī)制，才能使德育 最新財經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料 感謝閱讀教育由軟“變硬”。2 .學(xué)校教育的功利行為目前社會上 相當(dāng)一部分人看一所重點(diǎn)高中的辦學(xué)水 平，就是看它的升學(xué)率，看它考取北大、 清華有多少學(xué)生，過一類線的比例有多 大。通

14、過縱橫向的比較，學(xué)校在社會上 的地位就出來了。因此，升學(xué)率成為學(xué) 校發(fā)展的硬道理。要提高升學(xué)率，必須 以加班加點(diǎn)的強(qiáng)化訓(xùn)練為途徑，是此， 學(xué)校不得不順著升學(xué)率這根棒子轉(zhuǎn)。關(guān) 于德育教育只能把要求編成清規(guī)戒律讓 學(xué)生走向 文本”了，對學(xué)生中失范的行 為只能以堵”代教。若真正讓學(xué)生把大 塊時間用來搞社會實踐活動，在時間上 學(xué)?；ú黄?。若一任校長在升學(xué)率上扎 了牌子，他將成為學(xué)校的 罪人”。這種 功利行為是從小處和短處著眼的，說到 底是一種私利行為。再之，搞好了德育 教育未必就沒有了升學(xué)率。3 .教師對德育教育缺乏責(zé)任感目前 高中的德育教育理論上是靠所有教師協(xié) 同完成，表現(xiàn)為教師的示范性，教學(xué)的 最

15、新財經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料 感謝閱讀 11 滲透性，與學(xué)生的互動性上。然而目前 有部分教師只教書，不育人，對學(xué)生的 失范行為不是引導(dǎo)，不是平等交流，而 是指責(zé)、訓(xùn)斥。對教材中具有教育性的 內(nèi)容，不是去開動腦筋，創(chuàng)設(shè)情境，有 機(jī)滲透，因材施教，而是干巴巴地 教教 材”。對學(xué)生的心理需求，不是用激情去 激勵，用愛心去撫慰，用真誠去感染， 而是用信條去訓(xùn)告。這些行為反映的不 是一個簡單的育人方法問題，而是一種 對國家和人民的教育事業(yè)缺乏應(yīng)有的責(zé) 任感的態(tài)度問題。4 .德育教育科學(xué)研究滯后社會在不 斷發(fā)展，觀念在不斷更新，德育教育應(yīng) 具有預(yù)見性和超前性。然而目前的德育 教育并沒有完成 由文本走向生本”的轉(zhuǎn) 變。德

16、育教育不是學(xué)生對德育知識量的 獲取多少，而是受教育主體通過社會活 動對德育要求內(nèi)化，即是否產(chǎn)生了積極 的情感體驗，是否形成了奮發(fā)上進(jìn)的人 生價值觀，是否激發(fā)了勇往直前的拼搏 進(jìn)取精神。目前有些農(nóng)村重點(diǎn)高中實行 最新財經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料 感謝閱讀了一種叫做封閉式”的管理模式，即學(xué) 生的學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動都不出校園，這 種管理是減少了不少 麻煩"，凈化”了學(xué) 校的教學(xué)環(huán)境，但學(xué)生卻真正成了籠中 之鳥。這種回避現(xiàn)實矛盾的做法解決不 了根本問題，只有通過加強(qiáng)科學(xué)研究， 即直面德育教育現(xiàn)實，理清德育教育問 題，試驗德育教育方法，找出德育教育 規(guī)律，才能提高德育教育效率，達(dá)到德 育教育目的，使之事半功倍。毋庸置疑， 目前學(xué)校的德育教育研究滯后，還沒有 走出文本”和被動應(yīng)對的誤區(qū)。5 .學(xué)生內(nèi)化的德育知識少德育教育 從幼兒入學(xué)開始，都在不斷地講，不斷 地灌輸，但學(xué)生真正內(nèi)化為自己行為準(zhǔn) 則的不多。這不能簡單地責(zé)備學(xué)生把所 學(xué)的德育知識忘掉了。德育知識不同于 文化科學(xué)知識，屬于非智力因素，沒有 情感體驗不可能