14.小蝸牛（教案）.doc

1、14.小蝸牛（教案）14小蝸牛(精讀課文) 【教學目標】 1. 認識“住、孩”等 12 個生字和王字旁 1 個偏旁；會寫“對、媽”等 4 個字。 2. 借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。 必備品格力格 3. 正確、流利地朗讀課文。 關鍵能力力格 【教學重點】借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，認識四季。 【教學難點】 了解四季的不同特點。借助圖畫、生活經(jīng)驗理解課文。 【教學課時】2課時 第一課時 【課時目標】 1.認識12個生字，會寫4個生字。(重點) 2.對照圖畫，正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點) 3.了解課文內(nèi)容。(難點) 【教具準備】 課件 （筆順動態(tài)演示 朗讀音視頻

2、 建議使用榮德基小學課件）【教學過程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁碼 一、導入新課 教師口述： 1.媽媽派小蝸牛到樹林里玩、摘草莓、采蘑菇，可小蝸牛一次都沒能完成媽媽的任務，這是為什么呢？讓我們走進課文去看一看。 （板書課題：14小蝸牛）指名讀課題，齊讀課題。 2.出示本課時教學目標及重難點。 【設計意圖：問題導入，激起學生學習的樂趣，自然過渡到課文的學習中來?！?二、初讀感知 1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。 2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。 （1）認讀生字 練 讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。 出示帶生字的新詞，讓學生認讀。 居住 住

3、房 孩子 小孩 玩耍 玩球 走吧 去吧 發(fā)生 發(fā)現(xiàn) 發(fā)芽 嫩芽 爬行 爬上 來呀 走呀 永久 許久 回家 回來 全國 全部 變化 變色 （重點指導生字前鼻音“玩 全 變 ”，翹舌音“住”等。）學習禾木旁 1 個偏旁 “王”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“王”的字多與 （1-3）（4-16）“玉”有關。 指導寫王字旁 1 個偏旁： 注意：本課要求認識的王字旁，是以前學過的“王”字變化而來的?？梢砸龑W生通過觀察，比較字變成偏旁后的差別。如“王”變成王字旁后，長橫變成了提。 你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。 多元識字 同學們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？ 例如： A.

4、給已學字加偏旁：巴吧、爬；牙呀、芽。 B.與已學的形近字做比較：金全；田回。 （2）學習多音字：發(fā)（f fà）練 讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 小樹發(fā)芽了。 這里的加點字“發(fā)”讀一聲“f”，意思是“產(chǎn)生，出現(xiàn)”，還有一個讀音是“fà”，意思是“人的前額、雙耳和頭頸部以上生長的毛”。組詞分別如下： 發(fā) f（發(fā)現(xiàn)）（發(fā)生）fà（白發(fā)）（理發(fā)）讀一讀： 我發(fā)(f)現(xiàn)媽媽的頭上有白發(fā)(fà)了。 【設計意圖：多音字的學習，從字音到組詞再到句子，層層推進，完成對多音字系統(tǒng)學習，使學生學會鑒別多音字的方法?！浚?）摘蘋果游戲。 每讀對一個字，就得一個蘋果，看

5、誰摘得多。 （4）理解詞語 練 把詞語和意思連起來。 發(fā)芽 由上而下地遮掩。 許多 很多。 蓋 種子的胚胎發(fā)育長大,突破種皮而出。 （5）指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。 加彩字需重點指導。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學。 四、學習“會寫字” 對 媽 全 回 1.學生字 認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。 （1）觀察生字書寫特點，交流。 （2）老師范寫,學生練寫。 “對”：左邊“又”的第二筆變長點；右邊“寸”的橫畫變短，豎鉤要寫直，要落在田字格的中心點上。 “媽”：注意女字旁的提從橫中線起筆，往右上略斜，豎折折鉤起筆的豎則落在

6、豎 中線上。 “全”：“人”字頭蓋住下面的“王”部， “王”部的第一橫落在橫中線上，最后一長橫要舒展。 “回”：國字框，字體顯寬扁。豎畫都要微微往里斜，四橫、四豎的間距要均勻。 練 學生練寫,教師巡視指導。 投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。 3.指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。 【設計意圖：會寫字的指導，細致到位，使學生從小養(yǎng)成良好的寫作習慣和正確的寫字姿勢?！?五、課堂小結 初讀課文后，你感受到了什么？ 初讀課文，學習生字新詞，我們了解了小樹林里一年四季的變化，還有小蝸牛爬行速度很慢的特點。 六、當堂檢測 （建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做

7、訓練。）七、課后作業(yè)（請課后完成典中點本課的“基礎練習”板塊的習題。）（17-21）（22）（23-24）第二課時 【學習目標】 1.對照圖畫，正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點) 2.理解課文，懂得做事要善于抓住時機，還要有自己的判斷。(難點) 【教具準備】 課件。 【教學過程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁碼 一、課前導入 1.大海為我們提供了許多的貝殼，我們用它們串成美麗的項鏈，但是，你知道嗎？大海也有一條條可愛的項鏈，大海的項鏈是什么？讓我們一起走進課文看看吧！板書課題，齊讀課題。（板書：14小蝸牛）2.出示本課學習目標和重難點。 二、品讀釋疑 1小蝸牛和媽媽一共進行了幾次對話？（3次）你是

8、怎么找到的？ 在學生的交流中，認識冒號、引號，并簡單了解用法。 2你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎？ 指名朗讀第2、3自然段，教師相機正音。 3這次對話講述的是什么時候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪兒干什么？ (1)指名讀第2自然段。 (2)交流、匯報教師提出的問題。 4從這個自然段中，你還知道了什么？(春天來了，小樹發(fā)芽了。)你知道春天還有哪些特點嗎？（板書：春天 看小樹發(fā)芽）預設：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰融化了 5圖文結合，指導朗讀。 導學：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢？ (1)看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時的表情和姿態(tài)，想象一下，這對母子感情怎么樣？(很

9、好、很幸福)蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢？ 學生自由練讀。 (2)指名朗讀，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。 (3)小蝸?？吹轿伵寢屨f的景象了嗎？(沒有)為什么？你是怎么知道的？ 指導讀第3自然段第1句話。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語速要慢。) (4)那他看到了什么？ 出示第二幅圖，說一說小蝸?？吹降牟葺裁礃樱?又大又紅) (5)指導朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪。 (6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話，并評出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。 【設計意圖：學習課文，注意學生多種方式的朗讀指導，邊讀邊悟，是低年級學習語文的正確方法。】

10、 6.誰知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象？請同學們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對話。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來。 出示第二次對話內(nèi)容： （1-2）（3-14）蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來?！?小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?(1)這部分是誰說的？請你讀一讀。你能用媽媽對孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎？ (2)理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說一句話。 預設：我已經(jīng)是一名小學生了。我已經(jīng)吃完早飯了。 (指導朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個詞。) (3)從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么？ 預設：蝸

11、牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。 蝸牛媽媽讓小蝸?？烊フ獛最w草莓。 仿寫： 幾顆草莓 幾個蘑菇 幾（ ）學生 幾（ ）老師 幾（ ）鉛筆 幾（ ）橡皮 幾（ ）樹 幾（ ）花 (4)小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它又看到了什么？ 預設：小蝸牛沒摘到草莓，因為草莓沒有了，它看到了樹葉黃了，地上長著蘑菇。 (5)指名全班交流。 (6)指導朗讀第二次對話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣。 自由練讀。 指名朗讀。 分角色朗讀。 【設計意圖：課文的學習，注意說話的訓練，注意多種方法的朗讀，這正是重課程的語文教育?！?7自主學習第三次對話。 蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒摘到，這是為什么呢？下面

12、請同學們小組合作，自學第三次對話。 (1)出示自學提示： 小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對話與前兩次有什么不同？ 用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。 用浪線畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一說你知道了什么。 從最后一個自然段中你讀懂了什么？ (2)小組之間交流，教師巡視。 (3)指名交流。 三、總結全文，拓展延伸。 1.小蝸牛為什么每次都不能完成媽媽交給的任務？ 因為小蝸牛的爬行速度很慢，所以它每次爬回來的時候季節(jié)都變了。 2.對照圖畫，讀一讀課文。 本文是一個非常有趣的小故事，通過蝸牛媽媽和小蝸牛的對話，體現(xiàn)了小樹林四季的景色特點。朗讀時，一邊觀察圖片，一邊理解四季不同的景色特點。讀小蝸牛的話語

13、調(diào)要稍高，讀出季節(jié)的變化。 3.在圖畫的幫助下，你猜出了下面加點的是什么字嗎？ 蝸牛 發(fā)現(xiàn) 草莓 蘑菇 4.推薦閱讀小蝸牛。 聽讀小蝸牛，了解蝸牛的慢吞吞的特點，試著把兒歌背誦下來。 5.資料鏈接：蝸牛 【設計意圖：總結全文，聯(lián)系結合圖片朗讀課文，練習猜字，提高了識字和朗讀能力?！?四、閱讀方法解密 借助圖畫、生活實際朗讀課文 本文沒有全文注音，只給部分難字注音，配有四幅色彩艷麗、季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)。朗讀時，我們要借助連環(huán)畫和生活實際，猜測一些生字的讀音，然后放入課文中練習朗讀，看是否通順。 五、課文主旨 本文寫了什么？告訴我們什么道理？ 本文講了從春天到秋天，媽媽派小蝸牛

14、到樹林里玩，順便看小樹發(fā)芽，摘草莓，采蘑菇，可小蝸牛每次都沒能完成媽媽交給的任務的故事，這個故事告訴我們做事情要抓住時機，還要有自己的判斷。 六、學會寫法 學一法：語言描寫 本文是按季節(jié)變化安排材料的，但季節(jié)變化并沒有直接寫，而是通過小蝸牛和蝸牛媽媽的對話寫出了季節(jié)的變化，充滿了趣味性。如：“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢?！?舉一例：“怎樣可能!”媽媽焦急的說，“這早上還好好的，怎樣到學校就發(fā)燒了呢? 練一練：你也試著寫一寫人物的語言吧！ 示例：老師說：“是你們的小腳踩出來的呀，你們不停地跑呀跑呀，踩破了大地媽媽的衣服，小草就偷偷鉆出來了?！?七、課堂小結 同學們，通

15、過學習，我們知道了蝸牛媽媽派小蝸牛到樹林里玩，順便看小樹發(fā)芽，摘草莓，采蘑菇，可小蝸牛每次都沒能完成媽媽交給的任務的故事，從中我們知道了做任何事情都要抓住時機，還要有自己的判斷，不能別人說什么就是什么。 （15-17）（18）（19）（20）（21）八、主題延伸 四季里，大自然還有哪些變化？ 夏天，荷花開了，麥子成熟了，青蛙在田里呱呱地叫著。 春天，冰雪融化，桃花盛開，麥苗返青，燕子從南方飛回來了！ 冬天，雪花飛舞，河水結冰了，青蛙冬眠了，人們也穿上了棉衣。 秋天，高粱笑紅了臉，果園里的果實都成熟了，大雁飛回南方過冬了。 九、當堂檢測（建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。）十、課后作業(yè)（請課后完成典中點本課的習題。）（22）（23-24）板書設計（課件25）春天 玩 看小樹發(fā)芽 長滿葉子 草莓 小 夏天 摘草莓 回 長著蘑菇 樹葉黃了 四季交替 蝸 秋天 采蘑菇 來 蓋著雪 樹葉