新部編本五年級語文下冊第六單元精美課件全套

1、20202020年春部編版語文五年級下冊年春部編版語文五年級下冊教學(xué)課件教學(xué)課件15 15 自相矛盾自相矛盾導(dǎo)入一導(dǎo)入一導(dǎo)入二導(dǎo)入二導(dǎo)入一導(dǎo)入一矛矛：古代用來刺殺敵人的長柄兵器。：古代用來刺殺敵人的長柄兵器。盾盾：古代打仗時用來防護身體，：古代打仗時用來防護身體，擋住敵人刀箭等的防護兵器。擋住敵人刀箭等的防護兵器。 如果你在古代是一個賣矛和盾的商人，如果你在古代是一個賣矛和盾的商人，你會怎樣吆喝呢？你會怎樣吆喝呢？返回返回 你知道哪些寓言故事呢？一起來說你知道哪些寓言故事呢？一起來說一說吧！一說吧！掩耳盜鈴掩耳盜鈴濫竽充數(shù)濫竽充數(shù)邯鄲學(xué)步邯鄲學(xué)步刻舟求劍刻舟求劍導(dǎo)入二導(dǎo)入二返回返回 韓非韓非（

2、約前（約前280280前前233233），），戰(zhàn)國末期哲學(xué)家，法家主要代戰(zhàn)國末期哲學(xué)家，法家主要代表人物，荀子的學(xué)生，后世稱表人物，荀子的學(xué)生，后世稱他為韓非子。他為韓非子。 主要作品主要作品：孤憤孤憤五五蠹蠹說難說難等。等。作者簡介作者簡介1.1.聽朗讀，用自己喜歡的方式朗讀課聽朗讀，用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字詞，把課文讀通順。文，讀準(zhǔn)字詞，把課文讀通順。2.2.結(jié)合注釋試著翻譯這篇課文。結(jié)合注釋試著翻譯這篇課文。初讀課文初讀課文自相矛盾自相矛盾 楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之吾盾之堅，物莫能陷也。堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：又譽其矛曰：“吾矛之吾矛之利

3、，于物無不陷也。利，于物無不陷也。”或曰：或曰：“以子之矛陷以子之矛陷子之盾，何如？子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。之盾與無不陷之矛，不可同世而立。自相矛盾自相矛盾 楚人有楚人有鬻鬻盾與矛者，譽之曰：盾與矛者，譽之曰：“吾吾盾之盾之堅，物莫能陷也。堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：又譽其矛曰：“吾矛之吾矛之利，于物無不陷也。利，于物無不陷也?！被蛟唬夯蛟唬骸耙宰又菀宰又葑又埽稳?？子之盾，何如？”其人其人弗弗能應(yīng)也。能應(yīng)也。夫夫不可陷不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。之盾與無不陷之矛，不可同世而立。yywwffff吾吾弗弗夫

4、夫矛矛 盾盾 譽譽 吾吾結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：部首：部首：書寫指導(dǎo)：書寫指導(dǎo)：yy譽譽上下上下“興興”略扁寬，撇、捺伸展到略扁寬，撇、捺伸展到位；位；“言言”略窄。略窄。言言贊美。贊美。 楚人有楚人有鬻鬻盾盾與矛者，與矛者，譽譽之曰：之曰：“吾盾之堅，物吾盾之堅，物莫能莫能陷陷也。也?！?楚國有一個既賣盾楚國有一個既賣盾又賣矛的人，他首先夸又賣矛的人，他首先夸耀自己的盾，說：耀自己的盾，說：“我我的盾堅固無比，沒有什的盾堅固無比，沒有什么東西能夠刺破它。么東西能夠刺破它?！闭n文講解課文講解賣。賣。刺破。刺破。 又譽其矛曰：又譽其矛曰：“吾矛之吾矛之利利，于物，于物無不陷也。無不陷也?！变h利。鋒利。 然后

5、，他又夸耀自己的矛，說：然后，他又夸耀自己的矛，說：“我的矛很銳利，無論什么東西都能我的矛很銳利，無論什么東西都能被它穿破！被它穿破！” 或或曰：曰：“以以子子之矛陷子之盾，何如？之矛陷子之盾，何如？”其人其人弗弗能應(yīng)也。能應(yīng)也。有的人。有的人。你。你。不。不。 有人問他：有人問他：“如果用您的矛刺您的盾，如果用您的矛刺您的盾，結(jié)果會怎么樣呢？結(jié)果會怎么樣呢？”那人便答不上話來了。那人便答不上話來了。 夫夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而世而立立。 什么都不能被刺穿的盾與什么都能刺什么都不能被刺穿的盾與什么都能刺穿的矛，不可能同時存在于這個世界上。穿的矛，不可能

6、同時存在于這個世界上。放在句首，表示將發(fā)議論。放在句首，表示將發(fā)議論。出現(xiàn)。出現(xiàn)。再讀課文，說一說：再讀課文，說一說： 楚國人是怎樣夸耀他的盾與矛的？楚國人是怎樣夸耀他的盾與矛的？ 為什么為什么“其人弗能應(yīng)其人弗能應(yīng)”？ 從這篇課文中，你明白了什么道理？從這篇課文中，你明白了什么道理？楚國人是怎樣夸耀他的盾與矛的？楚國人是怎樣夸耀他的盾與矛的？吾矛之利，于物無不陷也。吾矛之利，于物無不陷也。吾盾之堅，物莫能陷也。吾盾之堅，物莫能陷也。 為后文情為后文情節(jié)的發(fā)展節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。埋下伏筆。VSVS會怎樣呢？會怎樣呢？ 如果如果“矛矛”戳穿了戳穿了“盾盾”，就說明：，就說明：“矛矛”很很_，“盾盾

7、”不不_。 如果如果“矛矛”不能戳穿不能戳穿“盾盾”，就說明，就說明“矛矛”不不_，“盾盾”很很_。想一想：有沒有第想一想：有沒有第3 3種情況發(fā)生呢？種情況發(fā)生呢？為什么為什么“其人弗能應(yīng)其人弗能應(yīng)”？ 因為世上沒有牢不可破因為世上沒有牢不可破的盾，也沒有堅不可摧的矛，的盾，也沒有堅不可摧的矛，這個楚國人片面夸大了矛和盾的作用，結(jié)這個楚國人片面夸大了矛和盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說的話前后抵觸的尷尬局面，果出現(xiàn)了自己說的話前后抵觸的尷尬局面，所以所以“弗能應(yīng)弗能應(yīng)”。從這篇課文中，你明白了什么道理？從這篇課文中，你明白了什么道理？自相矛盾：自相矛盾：比喻說話做事前后抵觸，不能比喻說話做事前后抵

8、觸，不能自圓其說。自圓其說。辦事必須實事求是，不要故意夸大。辦事必須實事求是，不要故意夸大。試著用自己的話講講這個故事。試著用自己的話講講這個故事。自相矛盾自相矛盾堅固堅固物莫能陷也物莫能陷也板書設(shè)計板書設(shè)計要實事求要實事求是，不要是，不要言過其實言過其實鋒利鋒利于物無不陷也于物無不陷也主旨概括主旨概括 自相矛盾自相矛盾這篇課文講述的是楚國這篇課文講述的是楚國人同時夸耀自己所賣的矛和盾，因語言自人同時夸耀自己所賣的矛和盾，因語言自相抵觸而不能自圓其說的故事，告訴我們相抵觸而不能自圓其說的故事，告訴我們說話、做事都要認真考慮周到，不要自行說話、做事都要認真考慮周到，不要自行相互抵觸，產(chǎn)生矛盾。相

9、互抵觸，產(chǎn)生矛盾。拓展延伸拓展延伸拓展一拓展一拓展二拓展二自相矛盾自相矛盾拓展一拓展一返回返回拓展二拓展二返回返回成語積累成語積累自告奮勇自告奮勇 自力更生自力更生 自食其力自食其力自強不息自強不息 自由自在自由自在 自知之明自知之明自高自大自高自大 自作聰明自作聰明 自不量力自不量力自愧不如自愧不如 自欺欺人自欺欺人 自以為是自以為是一、下列句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項是一、下列句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項是 （ ）A.A.吾盾吾盾/ /之堅，物莫能陷之堅，物莫能陷/ /也。也。B.B.吾矛吾矛/ /之利，于物之利，于物/ /無不陷也。無不陷也。C.C.以以/ /子之矛子之矛/ /陷陷/ /子之

10、盾。子之盾。D.D.夫不可夫不可/ /陷之盾與陷之盾與/ /無不陷之矛。無不陷之矛。B B隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)二、讀課文，說一說：二、讀課文，說一說：“其人弗能應(yīng)其人弗能應(yīng)”的原的原因因 是什么？是什么？ 因為這個人把因為這個人把“矛矛”和和“盾盾”的功用的功用都夸大到絕對化的程度，使自己不能自圓都夸大到絕對化的程度，使自己不能自圓其說，因此尷尬得無法回答。其說，因此尷尬得無法回答。三、趣味識字。三、趣味識字。字理識字字理識字 “ “弗弗”，象形字，小篆字形，象形字，小篆字形 ，中間，中間像兩根不平直的物體，用繩索縛住，使之像兩根不平直的物體，用繩索縛住，使之平直。本義是矯正。平直。本義是矯正。1

11、.1.正確、流利地朗讀課文，熟讀成誦。正確、流利地朗讀課文，熟讀成誦。2.2.課外搜集其他的寓言故事，然后用課外搜集其他的寓言故事，然后用自己的話講給其他人聽，并說說你自己的話講給其他人聽，并說說你的感受。的感受。課后作業(yè)課后作業(yè)16 16 田忌賽馬田忌賽馬導(dǎo)入一導(dǎo)入一導(dǎo)入二導(dǎo)入二導(dǎo)入一導(dǎo)入一孫子兵法孫子兵法 孫臏孫臏 戰(zhàn)國時齊國阿（今山東陽谷戰(zhàn)國時齊國阿（今山東陽谷東北）人，孫武的后代，是著名的兵法東北）人，孫武的后代，是著名的兵法家。他繼承和發(fā)展了孫武的軍事理論，家。他繼承和發(fā)展了孫武的軍事理論，提出了以寡勝眾、以弱勝強的戰(zhàn)法。提出了以寡勝眾、以弱勝強的戰(zhàn)法。返回返回導(dǎo)入二導(dǎo)入二返回返回

12、齊國大將田忌經(jīng)常齊國大將田忌經(jīng)常同齊威王及貴族們賽馬，同齊威王及貴族們賽馬，他的門客孫臏通過觀察他的門客孫臏通過觀察賽馬過程發(fā)現(xiàn)了其中的門道，并且為田忌獻賽馬過程發(fā)現(xiàn)了其中的門道，并且為田忌獻上良策，讓他穩(wěn)操勝券，下面就讓我們一起上良策，讓他穩(wěn)操勝券，下面就讓我們一起去領(lǐng)教軍事家孫臏的超群智慧吧！去領(lǐng)教軍事家孫臏的超群智慧吧！初讀課文初讀課文 自由讀課文，疏通生字詞。說說這自由讀課文，疏通生字詞。說說這篇課文記敘了一件什么事？篇課文記敘了一件什么事？ 課文記敘了戰(zhàn)國時期齊國的軍事家課文記敘了戰(zhàn)國時期齊國的軍事家孫臏幫助大將田忌在賽馬時以智慧勝了孫臏幫助大將田忌在賽馬時以智慧勝了齊威王的故事。齊

13、威王的故事。字詞學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí)贏了贏了 摩拳擦掌摩拳擦掌 出謀劃策出謀劃策 引薦引薦贏了贏了 摩拳擦掌摩拳擦掌 出謀劃出謀劃策策 引引薦薦臏臏策策諷諷薦薦賽馬賽馬贏贏擦擦薦薦拳拳策策結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：部首：部首：書寫指導(dǎo)：書寫指導(dǎo)：ynyn贏贏上中下上中下“亡亡”和和“口口”要扁寬；下面三要扁寬；下面三部分間距要緊湊。部分間距要緊湊。月月詞語解釋詞語解釋u比喻在做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。比喻在做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。 （ ）u形容戰(zhàn)斗、競賽或勞動前精神振奮的樣子。形容戰(zhàn)斗、競賽或勞動前精神振奮的樣子。（ ）u遠遠地走在最前面。遠遠地走在最前面。 （ ）胸有成竹胸有成竹摩拳擦掌摩拳擦掌 遙遙領(lǐng)先遙遙領(lǐng)

14、先 胸有成竹胸有成竹摩拳擦掌摩拳擦掌遙遙領(lǐng)先遙遙領(lǐng)先課文講解課文講解細讀課文，思考下列問題：細讀課文，思考下列問題： 孫臏觀察田忌賽馬后發(fā)現(xiàn)了什么？孫臏觀察田忌賽馬后發(fā)現(xiàn)了什么？ 孫臏想出了怎樣的策略，這個策孫臏想出了怎樣的策略，這個策略好在哪里？略好在哪里？ 你覺得孫臏?zhǔn)且粋€怎樣的人呢？你覺得孫臏?zhǔn)且粋€怎樣的人呢？孫臏觀察田忌賽馬后發(fā)現(xiàn)了什么？孫臏觀察田忌賽馬后發(fā)現(xiàn)了什么？ 大家的馬腳力相差不多，而且都能大家的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。分成上、中、下三等。 孫臏對賽馬過程進行了細致的觀察，孫臏對賽馬過程進行了細致的觀察，認真分析了馬的實力，才得出了這樣的認真分析了馬的實力，

15、才得出了這樣的結(jié)論。結(jié)論。 想一想：孫臏的發(fā)現(xiàn)對于他制定取想一想：孫臏的發(fā)現(xiàn)對于他制定取勝策略有幫助嗎？勝策略有幫助嗎？ 孫臏善于觀察，發(fā)現(xiàn)了大家的馬腳孫臏善于觀察，發(fā)現(xiàn)了大家的馬腳力相差不多，都能分成上、中、下三等，力相差不多，都能分成上、中、下三等，這是他制定取勝策略的依據(jù)。這是他制定取勝策略的依據(jù)。 孫臏想出了怎樣的策略？孫臏想出了怎樣的策略？第一場第一場 第二場第二場 第三場第三場齊威王齊威王田忌田忌上上中中下下上上中中下下田忌田忌2 21 1獲勝獲勝 揣摩每場比賽后田忌的神態(tài)變化，你揣摩每場比賽后田忌的神態(tài)變化，你有什么體會呢？有什么體會呢？ 田忌輸了，但他不動聲色，一點兒都田忌輸了

16、，但他不動聲色，一點兒都不著急。不著急。 田忌微微一笑。田忌微微一笑。 田忌滿意地笑了。田忌滿意地笑了。 說明了田忌說明了田忌對孫臏的辦法的對孫臏的辦法的肯定?？隙?。 這個策略好在哪里？這個策略好在哪里？ 孫臏的辦法妙在它能最大限度地發(fā)揮孫臏的辦法妙在它能最大限度地發(fā)揮己方的優(yōu)勢，以己之長克人之短。在不換己方的優(yōu)勢，以己之長克人之短。在不換馬的情況下田忌可以采用的對陣方法有六馬的情況下田忌可以采用的對陣方法有六種，但只有這一種方法可以獲勝。種，但只有這一種方法可以獲勝。 你覺得孫臏?zhǔn)且粋€怎樣的人呢？你覺得孫臏?zhǔn)且粋€怎樣的人呢？觀察細致觀察細致善于思考、分析善于思考、分析足智多謀足智多謀 看似平

17、常的賽馬，實則是一場智慧看似平常的賽馬，實則是一場智慧的比拼，最后的贏家只會是足智多謀的的比拼，最后的贏家只會是足智多謀的人！在生活中，我們也要多思考，使用人！在生活中，我們也要多思考，使用恰當(dāng)?shù)牟呗詠斫鉀Q問題。恰當(dāng)?shù)牟呗詠斫鉀Q問題。課堂小結(jié)課堂小結(jié)板書設(shè)計板書設(shè)計田忌賽馬田忌賽馬足智多謀足智多謀善于思考善于思考仔細觀察仔細觀察第一場第一場 第二場第二場 第三場第三場 結(jié)果結(jié)果上上 中中 下下上上 中中 下下齊威王齊威王田忌田忌1 12 2拓展延伸拓展延伸拓展一拓展一拓展二拓展二孫臏教田忌賽馬孫臏教田忌賽馬視頻欣賞視頻欣賞拓展一拓展一返回返回拓展二拓展二 天時，地利，人和，三者不得，天時，地利

18、，人和，三者不得，雖勝有殃。雖勝有殃。孫臏孫臏 試著說說這句話的意思。試著說說這句話的意思?！咀g文譯文】 有利的天氣時令，有利的地理條件，人有利的天氣時令，有利的地理條件，人心所向，團結(jié)一致，這是作戰(zhàn)的重要條件。心所向，團結(jié)一致，這是作戰(zhàn)的重要條件。如果沒有具備這三個條件，即使打了勝仗，如果沒有具備這三個條件，即使打了勝仗，也會有后患也會有后患。返回返回喪（喪（ ） 瞪（瞪（ ） 耀（耀（ ）譏（譏（ ） 諷（諷（ ） 蔑（蔑（ ） 鑼（鑼（ ） 贏（贏（ ）一、給下列生字組詞。一、給下列生字組詞。沮喪沮喪隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)瞪眼瞪眼夸耀夸耀譏笑譏笑諷刺諷刺輕蔑輕蔑鑼鼓鑼鼓輸贏輸贏 天時，地利，人

19、和，三者不得，雖天時，地利，人和，三者不得，雖勝有殃。勝有殃。 孫臏孫臏二、國學(xué)精讀。二、國學(xué)精讀。【譯文譯文】有利的天氣時令，有利的地理條有利的天氣時令，有利的地理條件，人心所向，團結(jié)一致，這是作戰(zhàn)的重要件，人心所向，團結(jié)一致，這是作戰(zhàn)的重要條件。如果沒有具備這三個條件，即使打了條件。如果沒有具備這三個條件，即使打了勝仗，也會留下后患。勝仗，也會留下后患。和智慧有關(guān)的名人名言和智慧有關(guān)的名人名言1.1.智才能開路。智才能開路。 法法 拿破侖拿破侖2.2.智慧的可靠標(biāo)志就是能夠在平凡中發(fā)現(xiàn)奇跡。智慧的可靠標(biāo)志就是能夠在平凡中發(fā)現(xiàn)奇跡。美美 愛默生愛默生3.3.智慧，不是死的默念，而是生的深思。

20、智慧，不是死的默念，而是生的深思。荷蘭荷蘭 斯賓諾莎斯賓諾莎三、名言積累。三、名言積累。1.1. 熟讀課文，會認會寫課文中的生字詞。熟讀課文，會認會寫課文中的生字詞。2.2. 歷史上有不少像歷史上有不少像“田忌賽馬田忌賽馬”這樣以這樣以弱勝強的故事，找一找，和同學(xué)交流。弱勝強的故事，找一找，和同學(xué)交流。課后作業(yè)課后作業(yè)17 17 跳水跳水導(dǎo)入一導(dǎo)入一導(dǎo)入二導(dǎo)入二導(dǎo)入一導(dǎo)入一返回返回小說：小說：是以刻畫人物為中心，通過完整地故是以刻畫人物為中心，通過完整地故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。生活的一種文學(xué)體裁。小說三要素：小說三要素： 人物人物故

21、事情節(jié)（起因、經(jīng)過、結(jié)果）故事情節(jié)（起因、經(jīng)過、結(jié)果）環(huán)境（自然環(huán)境、社會環(huán)境）環(huán)境（自然環(huán)境、社會環(huán)境） 跳水本是一項優(yōu)美跳水本是一項優(yōu)美的水上體育運動，然而的水上體育運動，然而今天我們看到的并非是今天我們看到的并非是一次跳水表演，而是一一次跳水表演，而是一個驚險的故事。個驚險的故事。導(dǎo)入二導(dǎo)入二返回返回 列夫列夫托爾斯泰托爾斯泰（1828191018281910），俄國最），俄國最偉大的文學(xué)家之一，也是世界文學(xué)史上最杰出偉大的文學(xué)家之一，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一。他描寫俄國戰(zhàn)爭的作品被列寧稱的作家之一。他描寫俄國戰(zhàn)爭的作品被列寧稱為為“俄國十月革命的鏡子俄國十月革命的鏡子”。 主要

22、作品主要作品：長篇小說：長篇小說安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜戰(zhàn)爭與和平戰(zhàn)爭與和平復(fù)活復(fù)活等。等。作者簡介作者簡介 自由讀課文，疏通生字詞。說一說：自由讀課文，疏通生字詞。說一說：這篇小說中出現(xiàn)了哪些人物？這篇小說中出現(xiàn)了哪些人物？猴子猴子初讀課文初讀課文男孩男孩水手們水手們船長船長一艘一艘 航行航行 放肆放肆 帽子帽子 桅桿桅桿撕咬撕咬 挑逗挑逗 嚇唬嚇唬 鉤住鉤住 扭著扭著齜牙咧嘴齜牙咧嘴 船艙船艙 海鷗海鷗 瞄準(zhǔn)瞄準(zhǔn)字詞學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí)一一艘艘 航航行行 放放肆肆 帽帽子子 桅桅桿桿撕撕咬咬 挑挑逗逗 嚇嚇唬唬 鉤鉤住住 扭扭著著齜齜牙牙咧咧嘴嘴 船船艙艙 海海鷗鷗 瞄瞄準(zhǔn)準(zhǔn)桅桅齜齜?；＿诌炙了了?/p>

23、撕瞄瞄艘艘肆肆 帽帽航航鉤鉤咧咧扭扭?；Ｎξε撆撍核胡t鷗逗逗瞄瞄結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：部首：部首：書寫指導(dǎo)：書寫指導(dǎo)：ss肆肆左右左右左部四橫間距相等；右部橫畫左部四橫間距相等；右部橫畫布白均勻，豎挺直。布白均勻，豎挺直。镸镸結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：部首：部首：書寫指導(dǎo)：書寫指導(dǎo)：uu鷗鷗左右左右“鳥鳥”形體較長，豎折折鉤的豎形體較長，豎折折鉤的豎在豎中線上。在豎中線上。鳥鳥放肆放肆風(fēng)平浪靜風(fēng)平浪靜齜牙咧嘴齜牙咧嘴心驚膽戰(zhàn)心驚膽戰(zhàn)詞語解釋詞語解釋l形容痛苦或兇狠的樣子。本課形容痛苦或兇狠的樣子。本課用來形容猴子做怪相的樣子。用來形容猴子做怪相的樣子。l形容十分害怕。形容十分害怕。l（言行）輕率任意，毫無顧忌。（言行

24、）輕率任意，毫無顧忌。l沒有風(fēng)浪，水面很平靜，比喻沒有風(fēng)浪，水面很平靜，比喻平靜無事。平靜無事。課文講解課文講解 細讀課文，思考：這篇小說是細讀課文，思考：這篇小說是用怎樣的故事情節(jié)將小說中的人物用怎樣的故事情節(jié)將小說中的人物串連起來的？串連起來的？猴子猴子男孩男孩水手們水手們船長船長取樂取樂戲弄戲弄追趕追趕用槍逼男用槍逼男孩跳水孩跳水救上甲板救上甲板 一只猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的一只猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動作，惹得大家哈哈大笑。它顯然知道大家動作，惹得大家哈哈大笑。它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。拿它取樂，因而更加放肆起來。鉆來鉆去鉆來鉆去模仿模仿說明了猴子的調(diào)皮和放

25、肆。為后文做了鋪墊。說明了猴子的調(diào)皮和放肆。為后文做了鋪墊。故事的起因：故事的起因：水手水手取樂取樂猴子猴子猴子猴子男孩男孩水手們水手們船長船長取樂取樂戲弄戲弄追趕追趕用槍逼男用槍逼男孩跳水孩跳水救上甲板救上甲板 男孩是怎樣一步步走上危險的橫木的？男孩是怎樣一步步走上危險的橫木的？ 猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。水手們在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。水手們又大笑起來又大笑起來 水手們的大笑和猴子的戲弄傷害了孩子水手們的大笑和猴子的戲弄傷害了孩子的自尊。的自尊。水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。水手們笑得更歡了，孩子卻氣得

26、臉都紅了。表明水手們也在表明水手們也在拿孩子取樂。拿孩子取樂。表現(xiàn)出孩子的情緒變化，表現(xiàn)出孩子的情緒變化，猴子的放肆激怒了他。猴子的放肆激怒了他。 他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。他攀著他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，猴子比他更靈巧，轉(zhuǎn)身抓著桅桿又往上爬。猴子比他更靈巧，轉(zhuǎn)身抓著桅桿又往上爬。脫脫 哪些動詞寫出了男孩追猴子的情景？哪些動詞寫出了男孩追猴子的情景？爬爬追追攀攀爬爬伸伸奪奪轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)抓抓爬爬故事的經(jīng)過：故事的經(jīng)過：猴子猴子男孩男孩戲弄戲弄追趕追趕 猴子還不時回過頭來逗孩子生氣。爬到了猴子還不時回過頭來逗孩子

27、生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。爬爬鉤鉤掛掛坐坐扭扭齜牙咧嘴齜牙咧嘴動作描寫：動作描寫：猴子越來越放肆，它的行為推動著猴子越來越放肆，它的行為推動著故事情節(jié)的進一步發(fā)展。故事情節(jié)的進一步發(fā)展。 孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。孩子走上橫木，陷入險境。孩子走上橫木，陷入險境。故事的高潮

28、：故事的高潮： 這時候，甲板上的水手全都這時候，甲板上的水手全都嚇呆了嚇呆了。孩。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒有命了。子只要一失足，直摔到甲板上就沒有命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。轉(zhuǎn)身來。 表明水手們對孩子的處境非常擔(dān)心和害怕，表明水手們對孩子的處境非常擔(dān)心和害怕，也反映出孩子已處于難以挽救的危險境地。也反映出孩子已處于難以挽救的危險境地。從兩方面分析了男孩的危險處境。從兩方面分析了男孩的危險處境。猴子猴子男孩男孩水手們水手們船長船長取樂取樂戲弄戲弄追趕追趕用槍逼男用槍逼男孩跳水孩跳水救上甲板救上甲板 男孩是怎么脫險的？男孩是怎么

29、脫險的？ “ “向海里跳！快！不跳我就開槍了！向海里跳！快！不跳我就開槍了！” “ “向海里跳！不然我就開槍了！一！向海里跳！不然我就開槍了！一！二！二！”剛喊出剛喊出“三三”，孩子縱身從橫木上跳，孩子縱身從橫木上跳了下來。了下來。 船長用槍命令孩子向海里跳。船長兩次船長用槍命令孩子向海里跳。船長兩次命令孩子，多次使用感嘆號，讓我們感受到命令孩子，多次使用感嘆號，讓我們感受到船長的堅決與當(dāng)時緊張的氣氛。船長的堅決與當(dāng)時緊張的氣氛。 思考：船長為什么用槍逼著孩子跳海？思考：船長為什么用槍逼著孩子跳海？ 橫木高、窄，孩子隨時可能掉到甲板上，橫木高、窄，孩子隨時可能掉到甲板上，那么必死無疑，只能往海

30、里跳，而且要立刻那么必死無疑，只能往海里跳，而且要立刻跳，多站一秒就多一分危險，因此用槍逼迫跳，多站一秒就多一分危險，因此用槍逼迫孩子，使孩子不猶豫，馬上跳下來。孩子，使孩子不猶豫，馬上跳下來。猴子猴子男孩男孩水手們水手們船長船長取樂取樂戲弄戲弄追趕追趕用槍逼男用槍逼男孩跳水孩跳水救上甲板救上甲板 二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進了大海：二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進了大海：四十秒鐘四十秒鐘大家已經(jīng)覺得大家已經(jīng)覺得時間太長時間太長了。等了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。他救上了甲板。 寫出了水手們救人的心切。寫出了水手們救人的心切。男孩跳水獲

31、救。男孩跳水獲救。故事的結(jié)果：故事的結(jié)果： 孩子終于獲救了，我們不由長長地舒孩子終于獲救了，我們不由長長地舒了一口氣，你想對他說點什么？了一口氣，你想對他說點什么？ 為了一頂帽子，你一時沖動，險些付為了一頂帽子，你一時沖動，險些付出了生命的代價，以后做事千萬要三思而出了生命的代價，以后做事千萬要三思而后行??！后行啊！跳水跳水板書設(shè)計板書設(shè)計起因：水手起因：水手（取樂）（取樂）猴子猴子經(jīng)過經(jīng)過發(fā)展：猴子發(fā)展：猴子（戲弄）（戲弄）孩子孩子（追趕）（追趕）高潮：孩子走上橫木，陷入高潮：孩子走上橫木，陷入險境險境結(jié)果：船長命令孩子跳水，孩子獲救結(jié)果：船長命令孩子跳水，孩子獲救船長機智解危局船長機智解危

32、局思維火花迸奇彩思維火花迸奇彩 這個故事太驚險了，結(jié)局總算是這個故事太驚險了，結(jié)局總算是有驚無險。船長在緊急關(guān)頭智救孩子，有驚無險。船長在緊急關(guān)頭智救孩子，他的思維過程值得我們?nèi)ゼ毤毸妓?，他的思維過程值得我們?nèi)ゼ毤毸妓鳎膬?yōu)秀品質(zhì)更讓我們欽佩不已。他的優(yōu)秀品質(zhì)更讓我們欽佩不已。課堂小結(jié)課堂小結(jié)拓展延伸拓展延伸拓展一拓展一拓展二拓展二拓展一拓展一返回返回 你還知道哪些有關(guān)急中生智的人物故事，你還知道哪些有關(guān)急中生智的人物故事，一起來說一說吧！一起來說一說吧！司馬光砸缸司馬光砸缸河狹水急，人急計生。河狹水急，人急計生。增廣賢文增廣賢文【譯文譯文】 河道狹窄水流自然湍急，關(guān)鍵時刻人河道狹窄水流自然

33、湍急，關(guān)鍵時刻人則會急中生智。則會急中生智。拓展二拓展二返回返回桅桿（桅桿（wiwi wiwi） 一艘（一艘（shushu susu）放肆（放肆（shsh ss） 瞄準(zhǔn)（瞄準(zhǔn)（miomio miomio）齜牙（齜牙（zz cc） 咧嘴（咧嘴（lili lili）一、給下面加點字選擇正確的讀音。一、給下面加點字選擇正確的讀音。隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)二、根據(jù)課文內(nèi)容填表。二、根據(jù)課文內(nèi)容填表。孩子的表現(xiàn)孩子的表現(xiàn)孩子的心情變化孩子的心情變化氣得臉都紅了氣得臉都紅了一邊追趕一邊喊一邊追趕一邊喊不由得發(fā)起抖來不由得發(fā)起抖來聽明白爸爸的話聽明白爸爸的話開始著急開始著急氣急了，惱羞成怒氣急了，惱羞成怒害怕，驚慌

34、害怕，驚慌放心，信任放心，信任三、詞語積累。三、詞語積累。有關(guān)有關(guān)“鎮(zhèn)定鎮(zhèn)定”的詞語的詞語從容不迫從容不迫 泰然自若泰然自若 若無其事若無其事 處變不驚處變不驚臨危不懼臨危不懼 氣定神閑氣定神閑 面不改色面不改色 鎮(zhèn)定自若鎮(zhèn)定自若沉著冷靜沉著冷靜 不慌不忙不慌不忙 泰然處之泰然處之 不動聲色不動聲色1.1. 熟讀課文，會認會寫課文中的生字詞。熟讀課文，會認會寫課文中的生字詞。2.2. 用自己的話，將這個故事講給其他人用自己的話，將這個故事講給其他人聽，并說說你的感受。聽，并說說你的感受。課后作業(yè)課后作業(yè)習(xí)作：神奇的探險之旅習(xí)作：神奇的探險之旅 發(fā)揮想象，選擇恰當(dāng)?shù)娜宋铮ㄈ缣诫U愛發(fā)揮想象，選擇恰

35、當(dāng)?shù)娜宋铮ㄈ缣诫U愛好者、向?qū)?、生物學(xué)家等）組成探險小組，好者、向?qū)?、生物學(xué)家等）組成探險小組，結(jié)合具體的場景（如茫茫大漠、熱帶雨林、結(jié)合具體的場景（如茫茫大漠、熱帶雨林、海中荒島等）、裝備（如指南針、地圖、帳海中荒島等）、裝備（如指南針、地圖、帳篷等）、險情（如遭遇猛獸、暴雨來襲、斷篷等）、險情（如遭遇猛獸、暴雨來襲、斷水?dāng)嗉Z等），編寫一個驚險刺激的探險故事。水?dāng)嗉Z等），編寫一個驚險刺激的探險故事。習(xí)作內(nèi)容習(xí)作內(nèi)容 第一步：審題第一步：審題本次習(xí)作要求選定人物組本次習(xí)作要求選定人物組成團隊，然后選擇具體場景、裝備，以及設(shè)想成團隊，然后選擇具體場景、裝備，以及設(shè)想遇到的險情，編寫一個驚險刺激的探

36、險故事。遇到的險情，編寫一個驚險刺激的探險故事。編寫故事時要考慮探險地點、所帶裝備，想象編寫故事時要考慮探險地點、所帶裝備，想象遇到的險情，結(jié)合人物特點編寫故事情節(jié)。遇到的險情，結(jié)合人物特點編寫故事情節(jié)。寫法指導(dǎo)寫法指導(dǎo)1.1. 你希望和誰一同去探險？從以下兩列人物你希望和誰一同去探險？從以下兩列人物中各選一個，和你一起組成一個探險小隊。中各選一個，和你一起組成一個探險小隊。人物人物經(jīng)驗豐富的探險愛好者經(jīng)驗豐富的探險愛好者好奇心強、性格好奇心強、性格活潑的妹妹活潑的妹妹知識淵博的生物學(xué)家知識淵博的生物學(xué)家膽子大但行事魯莽的表哥膽子大但行事魯莽的表哥見多識廣的向?qū)б姸嘧R廣的向?qū)募毝懶〉耐瑢W(xué)心

37、細而膽小的同學(xué)2.2.你想去哪兒探險？打算帶上哪些裝你想去哪兒探險？打算帶上哪些裝備？可能會遇到什么險情？從下面?zhèn)洌靠赡軙龅绞裁措U情？從下面提供的參考選項中選擇，當(dāng)然還可提供的參考選項中選擇，當(dāng)然還可以自己設(shè)計。以自己設(shè)計。場景場景茫茫大漠、熱帶茫茫大漠、熱帶雨林、海中荒島、雨林、海中荒島、幽深洞穴、南極幽深洞穴、南極冰川冰川裝備裝備指南針、地圖、指南針、地圖、飲用水、食物、飲用水、食物、藥品、帳篷藥品、帳篷險情險情遭遇猛獸、暴雨遭遇猛獸、暴雨來襲、突發(fā)疾病、來襲、突發(fā)疾病、斷水?dāng)嗉Z、落石斷水?dāng)嗉Z、落石雪崩雪崩 第二步：立意第二步：立意這是一個團隊探險這是一個團隊探險之旅，因此習(xí)作要體現(xiàn)團結(jié)

38、協(xié)作、意志之旅，因此習(xí)作要體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作、意志堅定、頑強生存、勇敢無畏等主題，當(dāng)堅定、頑強生存、勇敢無畏等主題，當(dāng)然還可以體現(xiàn)其他主題，如保護環(huán)境、然還可以體現(xiàn)其他主題，如保護環(huán)境、增長見識等。增長見識等。第三步：思維導(dǎo)圖第三步：思維導(dǎo)圖寫什么寫什么茫茫大漠茫茫大漠遇沙塵暴遇沙塵暴熱帶雨林熱帶雨林陷入沼澤陷入沼澤原始森林原始森林遇到猛獸遇到猛獸海中荒島海中荒島渺無人煙渺無人煙南極冰川南極冰川風(fēng)雪交加風(fēng)雪交加幽深洞穴幽深洞穴迷失方向迷失方向怎么寫怎么寫開頭開頭交代人物、地點、時間、交代人物、地點、時間、探險原因等探險原因等中間中間描寫周圍環(huán)境、探險過描寫周圍環(huán)境、探險過程、求生方法、心情變化等程、

39、求生方法、心情變化等結(jié)尾結(jié)尾點明中心，總結(jié)感悟點明中心，總結(jié)感悟 第四步：方法第四步：方法首先，收集、篩選、整合首先，收集、篩選、整合資料，了解探險知識和探險區(qū)域的自然環(huán)境，資料，了解探險知識和探險區(qū)域的自然環(huán)境，豐富自己的科學(xué)知識積累。然后，立足現(xiàn)實，豐富自己的科學(xué)知識積累。然后，立足現(xiàn)實，展開大膽的想象，遇險、脫險、再遇險、再脫展開大膽的想象，遇險、脫險、再遇險、再脫險，使故事情節(jié)一波三折。最后描寫環(huán)境，烘險，使故事情節(jié)一波三折。最后描寫環(huán)境，烘托驚險氣氛；抓住人物的語言、神態(tài)、動作、托驚險氣氛；抓住人物的語言、神態(tài)、動作、心理等，寫出探險的緊張、刺激。心理等，寫出探險的緊張、刺激。沙漠探

40、險記沙漠探險記 “ “黃沙磧里客行迷，四望云天直下低。黃沙磧里客行迷，四望云天直下低?！?” 茫茫的大沙漠在我心中一直都是一個神秘的茫茫的大沙漠在我心中一直都是一個神秘的地方。地方。20192019年年9 9月月2020日，我有幸成為探險隊中日，我有幸成為探險隊中的一員，同行的人員有：一位探險愛好者，的一員，同行的人員有：一位探險愛好者，我稱他為黃叔；我的同學(xué)丁磊，他對任何事我稱他為黃叔；我的同學(xué)丁磊，他對任何事物都無物都無比好奇。帶上指南針、飲用水、比好奇。帶上指南針、飲用水、食物等裝備，我們開啟了沙漠探食物等裝備，我們開啟了沙漠探險之旅。險之旅。 眼前是一望無際的黃沙，在眼前是一望無際的黃

41、沙，在陽光的照射下泛著金光，一個個陽光的照射下泛著金光，一個個沙丘連綿起伏，好像一道道向前沙丘連綿起伏，好像一道道向前涌起的波浪。我和丁磊興奮地歡涌起的波浪。我和丁磊興奮地歡 開頭簡開頭簡要交代了探險要交代了探險地點、探險隊地點、探險隊成員和所帶的成員和所帶的裝備裝備。呼著，興致勃勃地朝沙海深呼著，興致勃勃地朝沙海深處行進。處行進。 這一段環(huán)這一段環(huán)境描寫表現(xiàn)出沙境描寫表現(xiàn)出沙漠的廣袤、壯觀，漠的廣袤、壯觀，讓第一次看到沙讓第一次看到沙漠的漠的“我我”震撼、震撼、興奮。興奮。 中午，太陽高懸在頭頂，曬得沙漠直冒中午，太陽高懸在頭頂，曬得沙漠直冒煙。我們想停下來休息，但沙子熱得燙人，煙。我們想停

42、下來休息，但沙子熱得燙人，叫我們站也不是坐也不是。我第一次感到沙叫我們站也不是坐也不是。我第一次感到沙漠的可怕。這里沒有一絲風(fēng)，空氣都是干燥漠的可怕。這里沒有一絲風(fēng)，空氣都是干燥的。汗水順著臉頰流下，我們穿的戶外運動的。汗水順著臉頰流下，我們穿的戶外運動服都濕透了。高溫和疲倦讓我失去了欣賞沙服都濕透了。高溫和疲倦讓我失去了欣賞沙漠風(fēng)光的興趣，一行三人默默無言地向前走漠風(fēng)光的興趣，一行三人默默無言地向前走著，四周除了黃沙，看不到一點著，四周除了黃沙，看不到一點兒綠色。黃叔囑咐我們：兒綠色。黃叔囑咐我們：“要按要按計劃定量喝水，一旦水喝完了，計劃定量喝水，一旦水喝完了，我們還沒有走出沙漠，那可就危

43、我們還沒有走出沙漠，那可就危險了。險了。”我點點頭，拿出水壺，我點點頭，拿出水壺，喝了一小口，喉嚨還很干，但卻喝了一小口，喉嚨還很干，但卻不敢再喝了。不敢再喝了。 描寫描寫了了“我我”的的心情變化，心情變化，與上文形成與上文形成鮮明的對比。鮮明的對比。 突然，天邊浮起一片黃云，像黃袍怪的突然，天邊浮起一片黃云，像黃袍怪的大魔袍一樣，遮住了整個天際。風(fēng)大魔袍一樣，遮住了整個天際。風(fēng)“嗚嗚嗚嗚”地吼叫著。黃叔叫道：地吼叫著。黃叔叫道：“不好，遇上沙塵暴不好，遇上沙塵暴了！快，找避風(fēng)的沙丘躲避！了！快，找避風(fēng)的沙丘躲避！”我驚慌失措，我驚慌失措，丁磊卻目不轉(zhuǎn)睛地盯著黃沙彌漫的地方。黃丁磊卻目不轉(zhuǎn)睛地

44、盯著黃沙彌漫的地方。黃叔使勁推了他一下，喊道：叔使勁推了他一下，喊道：“快走！快走！”我們我們牽著駱駝，找到了一處沙丘，趴在沙地上。牽著駱駝，找到了一處沙丘，趴在沙地上。不知過了多久，風(fēng)終于停了。黃叔從沙堆里不知過了多久，風(fēng)終于停了。黃叔從沙堆里爬出來，跑過來扒掉我們身上的黃沙，把我爬出來，跑過來扒掉我們身上的黃沙，把我們拉了出來。抬頭四望，沙漠已經(jīng)收起了剛們拉了出來。抬頭四望，沙漠已經(jīng)收起了剛才的猙獰，靜靜地凝滯不語。我心有余悸，才的猙獰，靜靜地凝滯不語。我心有余悸，帶著哭腔說：帶著哭腔說：“太可怕了，我們什么時候能太可怕了，我們什么時候能夠走出去呀？夠走出去呀？”夜幕降臨，支好帳篷，吃完夜

45、幕降臨，支好帳篷，吃完定量的壓縮定量的壓縮餅干，黃叔說：餅干，黃叔說：“早點休早點休息吧，沙漠的溫差很大，息吧，沙漠的溫差很大，多蓋一點。多蓋一點?！鄙衬男强丈衬男强债惓Ｃ利?，贊嘆一番后我異常美麗，贊嘆一番后我們就睡了。們就睡了。 敘述了第一敘述了第一次遇到的險情次遇到的險情沙塵暴，黃叔經(jīng)驗沙塵暴，黃叔經(jīng)驗豐富，豐富，“我我”緊張、緊張、驚慌，而丁磊的表驚慌，而丁磊的表現(xiàn)與他好奇心強的現(xiàn)與他好奇心強的性格特點相對應(yīng)。性格特點相對應(yīng)。 三天過去了，我和丁三天過去了，我和丁磊禁不住干渴的煎熬，喝磊禁不住干渴的煎熬，喝光了飲用水。黃叔無奈地搖搖頭，拿出他的光了飲用水。黃叔無奈地搖搖頭，拿出他的水

46、壺給我們解渴。很快，水壺里再也倒不出水壺給我們解渴。很快，水壺里再也倒不出一滴水，可是，離走出沙漠還有兩天的路程。一滴水，可是，離走出沙漠還有兩天的路程。這可怎么辦呢？我們邊走邊尋找水源，疲憊這可怎么辦呢？我們邊走邊尋找水源，疲憊不堪，駱駝也累了，我的嗓子快要冒煙了，不堪，駱駝也累了，我的嗓子快要冒煙了，頭昏昏沉沉的，絕望感一點一點地將我淹沒，頭昏昏沉沉的，絕望感一點一點地將我淹沒，我開始后悔，真不該來這可惡我開始后悔，真不該來這可惡的大沙漠。的大沙漠。 敘述了敘述了第二次遇到的第二次遇到的險情險情缺水，缺水，以致以致“我我”開開始絕望和后悔。始絕望和后悔。 黃叔拿出地圖，鼓勵著我黃叔拿出地圖

47、，鼓勵著我們：們：“堅持就是勝利！不能倒堅持就是勝利！不能倒下去，看，前面不遠處有一處下去，看，前面不遠處有一處綠洲！綠洲！”我們拖著沉重的雙腿，我們拖著沉重的雙腿，走呀走呀，我累極了，真想一走呀走呀，我累極了，真想一屁股坐下去，再也不起來。就屁股坐下去，再也不起來。就在這時，耳旁響起丁磊的尖叫：在這時，耳旁響起丁磊的尖叫：“那兒，綠的！那兒，綠的！”希望和力量瞬間希望和力量瞬間回到了我的體內(nèi)，我跌跌撞撞地跟回到了我的體內(nèi)，我跌跌撞撞地跟著他們走向那叢綠植，啊！水！清著他們走向那叢綠植，?。∷?！清澈，碧綠！我們大口大口地喝著水，澈，碧綠！我們大口大口地喝著水，太痛快了！喝夠了，我們把所有的太痛

48、快了！喝夠了，我們把所有的水壺灌滿，就地露營。水壺灌滿，就地露營。 找到找到水源，驚喜水源，驚喜萬分。幾個萬分。幾個感嘆號強調(diào)感嘆號強調(diào)了了“我們我們”此時的心情。此時的心情。 沙漠之旅的第五天，我們沙漠之旅的第五天，我們歷盡艱難，終于看到了沙漠的歷盡艱難，終于看到了沙漠的邊緣。我激動得揮舞著手，不邊緣。我激動得揮舞著手，不住地歡呼。那一刻，畢生難忘！住地歡呼。那一刻，畢生難忘！原來，只要永不放棄，樂觀向原來，只要永不放棄，樂觀向上，就一定能夠走出困境！上，就一定能夠走出困境！ 結(jié)尾結(jié)尾表達了自己表達了自己沙漠探險的沙漠探險的感受，升華感受，升華了主題。了主題?？傇u：總評： 這篇習(xí)作，小作者選

49、擇的探險場景是茫茫這篇習(xí)作，小作者選擇的探險場景是茫茫沙漠，想象遇到的險情是遭遇沙塵暴、斷水。沙漠，想象遇到的險情是遭遇沙塵暴、斷水。這些豐富的想象根植于現(xiàn)實，有一定的科學(xué)知這些豐富的想象根植于現(xiàn)實，有一定的科學(xué)知識作為后盾，因此，故事情節(jié)合情合理、扣人識作為后盾，因此，故事情節(jié)合情合理、扣人心弦。同時，環(huán)境描寫、人物的心情變化貫穿心弦。同時，環(huán)境描寫、人物的心情變化貫穿全文，讓人身臨其境，增添了文章的感染力。全文，讓人身臨其境，增添了文章的感染力。語文園地語文園地 本次交流的內(nèi)容是了解本單元課文中本次交流的內(nèi)容是了解本單元課文中人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解，人物的思維過程，加深對課文

50、內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)他們的思維方法，從而知道在生活中，學(xué)習(xí)他們的思維方法，從而知道在生活中，遇到任何問題，都應(yīng)該具體分析當(dāng)時的情遇到任何問題，都應(yīng)該具體分析當(dāng)時的情況，再選擇恰當(dāng)?shù)霓k法去解決。況，再選擇恰當(dāng)?shù)霓k法去解決。交流內(nèi)容交流內(nèi)容 賣矛與盾的人之所以被人嘲笑，是因為賣矛與盾的人之所以被人嘲笑，是因為他思維混亂，自相矛盾；孫臏之所以被人稱他思維混亂，自相矛盾；孫臏之所以被人稱贊，是因為他善于觀察，善于思考，知己知贊，是因為他善于觀察，善于思考，知己知彼；船長之所以令人佩服，是因為他沉著冷彼；船長之所以令人佩服，是因為他沉著冷靜、機智果斷，選擇方法恰當(dāng)。在生活中，靜、機智果斷，選擇方法恰當(dāng)。在生

51、活中，我們遇到困難或問題時，要沉著應(yīng)對，具體我們遇到困難或問題時，要沉著應(yīng)對，具體分析當(dāng)時的情況，再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q。分析當(dāng)時的情況，再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q。交流示例交流示例如元元下午放學(xué)后乘公交車剛回到家，卻發(fā)如元元下午放學(xué)后乘公交車剛回到家，卻發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)作業(yè)本落在教室了，該怎么解現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)作業(yè)本落在教室了，該怎么解決？這就要具體情況具體分析，回校去拿，決？這就要具體情況具體分析，回校去拿，要考慮再次回校路上的安全問題，教室能否要考慮再次回校路上的安全問題，教室能否進得去；不拿，作業(yè)怎么做？經(jīng)過分析比較，進得去；不拿，作業(yè)怎么做？經(jīng)過分析比較，拿出最佳解決方案即可。但要注意，思維過

52、拿出最佳解決方案即可。但要注意，思維過程，不是猶豫不決，而要沉著、果斷。程，不是猶豫不決，而要沉著、果斷。讀一讀，注意加點的字，說說你有什么讀一讀，注意加點的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)。吾盾之堅吾盾之堅 堅固堅固 弗能應(yīng)弗能應(yīng) 應(yīng)答應(yīng)答道旁李道旁李 道路道路 問其故問其故 緣故緣故冀復(fù)得兔冀復(fù)得兔 重復(fù)重復(fù) 守株待兔守株待兔 守候守候 我發(fā)現(xiàn)：每組詞語中的加點字意思相我發(fā)現(xiàn)：每組詞語中的加點字意思相同。同?！拔岫苤畧晕岫苤畧浴焙秃汀皥怨虉怨獭敝械闹械摹皥詧浴倍际嵌际恰坝?，堅固硬，堅固”的意思；的意思；“弗能應(yīng)弗能應(yīng)”和和“應(yīng)答應(yīng)答”中的中的“應(yīng)應(yīng)”都是都是“回答回答”的意思；的意思；“道旁李道

53、旁李”和和“道路道路”中的中的“道道”都是都是“路路”的意思；的意思；“溺而不返溺而不返”和和“返回返回”中的中的“返返”都是都是“回，歸回，歸”的意思；的意思；“冀冀復(fù)得兔復(fù)得兔”和和“重復(fù)重復(fù)”中的中的“復(fù)復(fù)”都是都是“再，再，又又”的意思；的意思；“守株待兔守株待兔”和和“守候守候”中中的的“守守”都是都是“守衛(wèi)，看護守衛(wèi)，看護”的意思。的意思。二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進了大海：二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進了大海：四十秒鐘四十秒鐘大家已經(jīng)覺得時間太長大家已經(jīng)覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。抓住了他，把他救上了甲板。讀一讀

54、，注意加點的部分，說一說自己讀一讀，注意加點的部分，說一說自己類似的體驗，再選擇一種體驗寫一寫。類似的體驗，再選擇一種體驗寫一寫。幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉(zhuǎn)眼幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。八只腳的蜘蛛來了又去了。 我發(fā)現(xiàn)：第一個句子中的我發(fā)現(xiàn)：第一個句子中的“四十秒四十秒鐘鐘”本是表示很短的時間，卻讓本是表示很短的時間，卻讓“大家大家已經(jīng)覺得時間太長了已經(jīng)覺得時間太長了”，體現(xiàn)了人們救，體現(xiàn)了人們救孩子的焦急心理；第二個句子中的孩子的焦急心理；第二個句子中的“幾幾十年，幾百年，幾千年十年，幾百

55、年，幾千年”本是表示很長本是表示很長的時間，卻讓人感覺的時間，卻讓人感覺“一轉(zhuǎn)眼就過去一轉(zhuǎn)眼就過去了了”，體現(xiàn)了世界的變化之快。，體現(xiàn)了世界的變化之快。 我會寫：那天，音樂老師要我我會寫：那天，音樂老師要我們輪流上臺唱歌，膽小的我忐忑不們輪流上臺唱歌，膽小的我忐忑不安地走上講臺，小聲唱著剛學(xué)的歌安地走上講臺，小聲唱著剛學(xué)的歌曲。時間似乎故意和我作對曲。時間似乎故意和我作對走走得慢極了，幾分鐘對于我來說，簡得慢極了，幾分鐘對于我來說，簡直就像一個世紀(jì)那么漫長。直就像一個世紀(jì)那么漫長。下面的片段節(jié)選自葉圣陶先生為一位中下面的片段節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文。讀完后，你對葉圣陶學(xué)生修改的作文。讀完后，你對葉圣陶先生的修改有什么感受？和同學(xué)交流。先生的