一年級班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿(分享版)

1、一年級班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿尊敬的各位領導，各位老師：大家好！我是第一次當一年級班主任，當初接班的時候，一方面 感激學校領導對我的信任，能給我一個鍛煉的機會，另一方 面也有一定的思想壓力。壓力主要在于，怕自己經(jīng)驗不足， 辜負了學校的期望，也怕耽誤了孩子的成長，誤人子弟。剛開始我在網(wǎng)上查閱了許多有關低年級教育教學方面 的資料，以此來彌補自己實際經(jīng)驗的不足。同時也感謝一年 級辦公室老師對我的支持和幫助，能及時給予我切實可行的 實際經(jīng)驗，使我在教學實踐中少走了許多的彎路。我深知我所肩負的責任，明白一年級是學生求學生活中 重要的一個階段，學生的學習習慣，行為習慣，養(yǎng)成教育， 都是在這一年奠定基礎的。

2、如果有一個好的開端，學生在以 后的學習生活中會逐步進步，形成良好的發(fā)展，反之，則影 響孩子以后的發(fā)展。一年即將結束，回顧這一年的生活，有辛酸，有汗水， 也有喜悅和收獲。學生們在成長，同樣我也在成長。在與這 一班的孩子相處的這一年時間里，侵注了我許多的心血，但 看到他們得到不同程度的成長，又使我感到無比的欣慰，給 予了我無比的動力?？偨Y這一年的經(jīng)驗，總覺得還太少，還 不夠成熟。今天，也許我在這里談的所謂經(jīng)驗有些淺薄，也 許還不全面。希望領導和老師，能直言不諱，提出意見，相 信我在以后的教育教學中會有所改進。下面我就從幾個方面來談談我的經(jīng)驗和總結：一、從小事做起，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣和學習

3、習慣。小學階段是人成長的起步階段，也是人的基礎素質(zhì)形成 的開始階段，而一年級更是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。良好的 習慣會形成良好的班風， 會使學生在各方面得到提升。 因此， 良好習慣的培養(yǎng)，對于剛進校門的一年級學生來說，就顯得 尤為重要了。剛開學的時候，我就把它當成了教學工作的重 點。從培養(yǎng)學生良好的學習習慣開始，從坐姿、握筆的姿勢、課堂發(fā)言等看似細細碎碎的小習慣抓起。也注視學生的衛(wèi)生 習慣，教育學生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室 的整潔；要愛護我們新的課桌椅，愛護墻壁。為了強化學生 的這些行為，采用兒歌的形式。如：鈴聲響，進教室。書放 好，坐端正。老師講，仔細聽。同學講，專心聽。有問題，

4、 要舉手。站起來，大聲講。學生在上課過程中，時間一長， 注意會不集中，小動作就會多起來。我會及時組織紀律。這 時采用口令式的語句，女口： 一二三四，坐好姿勢：五六七八， 閉上嘴巴；眼睛看前方。并點名批評坐姿不好的同學，同時 表揚做得端正的學生。習慣的培養(yǎng)對于小學生來說，需要的 是一個不斷反復、 不斷強調(diào)、不斷監(jiān)督、鞏固、提升的過程， 因此，我經(jīng)常會利用早讀課、班隊課反復、強調(diào)、鞏固這些 習慣，讓學生的習慣得到很好的養(yǎng)成。二、運用語言激勵和物質(zhì)獎勵，引導學生養(yǎng)成良好的學 習習慣學生良好行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就 行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學生自覺 性和自控力都比較差

5、，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤， 因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過 急。在平時的教學中， 我會對表現(xiàn)好的孩子， 及時給予表揚。 有時采用發(fā)小獎品的方法，如一根鉛筆，一塊橡皮，一個你 真棒的印章。得到獎品的孩子都會表現(xiàn)的很開心，沒有得到 獎品的學生會很羨慕，會努力表現(xiàn)，爭取下次得到獎品。同 時也讓學生明白，做那些事是正確的，會受到老師的表揚和 獎勵。以此激發(fā)學生的競爭意識，從而帶動全班學生樹立良 好的班風。三、正確處理學生愛告狀的小毛病。 小學生愛告狀，這是讓我很疼的事情。往往，老師正在 講課，就會有學生舉手告狀。比如誰拿了她的鉛筆，誰在做 小動作，誰在說話。諸如此類的小事情

6、，處理的話，會耽誤 上課時間，不處理吧，又怕產(chǎn)生不好的影響。也擔心不為學 生當調(diào)解官，會降低老師在學生心中的威信。所以我采取的 處理辦法是：1、要求學生下課“告狀” ，課上帶著好的情緒聽課。這 樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40 分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。2、延遲批評，既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其 改正和返回的機會。我把批評留在每天下午自習課的時候。完成教學，再利用幾分鐘總結這一天孩子們給我告狀的情 況，這時學生往往已經(jīng)在負疚的情緒中反思了自己的行為， 我只要加以批評指導，就能很好地解決問題。四、不吝嗇的多給予學生表揚，教育以表揚為主，批評 為輔。俗話說好

7、孩子是夸出來的。表揚的力量和效果是遠遠大 于批評的。而且一年級學生的思維比較單純，只要是老師大 力宣傳的、表揚的事情，他們都爭著搶著去干。 老師要準確、 及時的表揚孩子。如課堂上那個孩子坐的端正，那個孩子手 舉的好，那個孩子回答問題聲音大，那個孩子字寫的漂亮， 還有，那個小組衛(wèi)生打掃的好，那個孩子幫助了別人。老師 一定不要吝嗇語言的獎勵。在老師的表揚聲中，為其它孩子 樹立了榜樣，讓孩子們自覺的向受表揚的孩子學習。但教育 并不是一味地表揚，要賞罰分明，對那些調(diào)皮搗蛋的學生要 于以適當?shù)呐u。讓他們逐漸明辨是非，也給全班同學一面 鏡子，有效地整合出優(yōu)良的班風。 五、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)小班干部， 建立班級管

8、理制度，煉孩子的管理能力在班級管理中，我努力發(fā)現(xiàn)每個孩子的特點，給孩子表 現(xiàn)的機會，鍛煉孩子的各方面的能力。挑選那些自我管理能 力強，做事有主見、有勇氣的孩子，教給他們管理的正確方 法，同時在學生面前樹立他們的威信， 讓學生自己管理自己。 培養(yǎng)學生的責任心，也讓學生覺得自己能行。 比如收發(fā)作業(yè)、 檢查作業(yè)、發(fā)學生奶、檢查衛(wèi)生、記錄點名冊。各種鍛煉的 機會，各盡所能。既要培養(yǎng)一批班級管理尖子，又要面向全 體，發(fā)揮每個孩子的長處，鍛煉孩子多方面的能力。六、多 關注單親家庭學生、留守兒童，捕捉問題學生的閃光點，鼓 勵上進。單親家庭學生、留守兒童往往就是班里的后進生和問題 學生，這部分學生因為家庭原因

9、，缺少關愛，行為習慣和學 習習慣都很差，倒臵學習落后。往往老師的批評教育，不起 作用，而且批評的多了，容易讓孩子產(chǎn)生厭學現(xiàn)象。然而， 再差的學生，身上也有自己的優(yōu)點。老師要努力發(fā)現(xiàn)這些學 生身上的閃光點，及時進行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情 感，從而以點帶面促使學生全面進步。比如我們班的馬錦濤 是個讓老師頭疼的孩子，紀律差，學習差，教育效果差。在 一次上語文課時，我發(fā)現(xiàn)他寫的生字比平常整齊許多。于是，我大聲的表揚了他，并獎勵給他一根鉛筆。有那以后的幾天 里，他寫字有了很大進步，聽課認真，也能積極回答老師的 問題。然而這些后進生的進步，不是老師一兩次的表揚就能 對其有徹底的改變。仍然需要老師的不

10、懈努力，爭取不讓一 個學生掉隊。七、做好家長的溝通工作家長對孩子學習的重視程度跟孩子的學習成績成正比， 一年級學生因為年齡小，其家庭環(huán)境對學生的學習影響尤其 重要。往往透過孩子的不良表現(xiàn)，就可以猜測學生的家庭教 育是怎樣的。通過各種形式，一年以來，有本班大部分學生 的家庭情況都有了一定的了解。學習優(yōu)異的學生，往往有一 個好的家庭環(huán)境，家長素質(zhì)高，有一定的文化知識，有學生 學習重視，能及時有效的給予學生學習上的幫助。而學習差 和學習沒進步的學習，往往是沒有家長有效的幫助。這此學 生中有一部分是留守兒童，家里只有爺爺、奶奶照顧，或是 父母忙于生計，根本無暇孩子的學習，或是對學生的學習不 重視，也有

11、的文化知識水低，甚至認識的字沒有一年級學生 多。對于這些家長，我在感到無奈的同時， 也更加憐惜學生， 也深切感到學生的改變更需要老師的努力。我通過打電話， 或是請家長到學校，從“一切為了孩子”的角度去改觀一些 家長的態(tài)度，向家長介紹了孩子的學校情況、學校對孩子的 行為要求，認真疏導，細致說理，讓家長明白學生學習習慣 的重要性贏得家長的信任、支持和配合。實踐證明，老師和 家長共同努力，對學生壞習慣的改變和學生學習的進步，有 明顯的實效。八、培養(yǎng)學習的集體榮譽感。對一年級學生來說，什么是集體，什么是集體榮譽感， 在他們心中是比較模糊的。但是集體榮譽感，對培養(yǎng)一個好 的班集體優(yōu)為重要。我通過實例，努

12、力讓學生明白什么的集 體的榮譽。每當班上被評為優(yōu)秀班集體，我都會和學生們一 起鼓掌歡慶。我會告訴他們，這是我們班的驕傲。每周的衛(wèi) 生評比名次，我也都會身學生們宣布。暗暗的我發(fā)現(xiàn)，每當 不能評比上優(yōu)秀班集體，或是衛(wèi)生名次低的時候，孩子們會 暗處嘆氣。這時，我明白，學生已經(jīng)懂得了集體榮譽的重要 性。在班會課上，我會強調(diào)，要為集體榮譽而努力，要每天 佩戴紅領巾，集合要做到快靜齊，做操站隊要整齊，升旗時 要穿校服，要保持教室衛(wèi)生的整潔干凈。我相信集體榮譽感 的培養(yǎng)，一定會對班級整體的進步有很大的幫助。做為一年級的班主任，我總結了要做到“三勤”，嘴勤，腿勤，手勤，要有“三心”，即留心觀察，用心琢麼，耐心 引導。教師這個職業(yè)是注定一輩子做“小事”的。特別是我 們低年級的班主任，天天與小孩子打交道，天天管的是小孩 子那些不