高考語(yǔ)文2011復(fù)習(xí)大七全作文篇

1、高考語(yǔ)文（2011）復(fù)習(xí)大全（七）作文篇目錄怎樣把握五種作文題型高考作文指導(dǎo)：把握標(biāo)準(zhǔn)怎樣把握五種作文題型為了扎實(shí)、有效地搞好作文復(fù)習(xí)備考，就幾種常考題型加以具體分析并給以寫作指導(dǎo)，希望考生能夠從中獲得啟迪。一、關(guān)系型話題作文關(guān)系型話題作文是近年考試的熱點(diǎn)。近年來(lái)全國(guó)十五套考題就有近十套是考關(guān)系型話題，今后幾年還可能會(huì)考及。寫好關(guān)系型話題作文要注意以下幾點(diǎn)：整體把握首先對(duì)話題題干及對(duì)話題核心詞的把握要有整體意識(shí)，要分析出彼此間的緊密了解。比如面對(duì)多個(gè)核心詞的關(guān)系型話題作文，考生必須具有整體把握各個(gè)核心詞及其彼此關(guān)系的能力，丟掉任何一個(gè)核心詞，或忽略了彼此之間的關(guān)系，寫出來(lái)的作文都難以切合題意，

2、甚至偏離題意。如2005年高考全國(guó)卷要求以“忘記與銘記”為話題寫作，有的考生只抓住了“忘記”一詞，全文闡述了該忘記什么，為什么要忘記等，其內(nèi)容僅僅涉及了話題中的“忘記”一詞；有的考生只抓住“銘記”一詞，大談人類應(yīng)該記住什么，為什么要記住等。其次對(duì)“關(guān)系”的把握要有統(tǒng)領(lǐng)主線，要有能夠統(tǒng)領(lǐng)全文的清晰鮮明的觀點(diǎn)。要做到這一點(diǎn)，必須首先找出這幾個(gè)詞語(yǔ)間的多種內(nèi)在了解，并形成相應(yīng)的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上篩選出一種自己最有把握闡述清楚的觀點(diǎn)，圍繞這一觀點(diǎn)回憶相關(guān)的人、事、景、物、理等多方面內(nèi)容，從中選出最貼切的內(nèi)容作為統(tǒng)領(lǐng)所有核心詞的主線，然后圍繞這一主線展開記敘或論述，寫出來(lái)的文章才會(huì)切合題意。還以“忘記與銘

3、記”話題為例，“忘”是為了什么，“不忘”又是為了什么，“忘”與“不忘”的相通點(diǎn)是什么，最終歸宿是否一致等，只有從深層次上把握了“忘記”與“銘記”二者間的關(guān)系，才能從中提煉出自己的觀點(diǎn)和主張。也只有具備了這一點(diǎn)，才能使文章主旨鮮明，重點(diǎn)突出。理性思維關(guān)系型話題作文對(duì)學(xué)生的理性思維，特別是辯證思維能力要較高。而我們的考生在審題時(shí)最容易犯的一個(gè)毛病恰恰是割裂了兩者的聯(lián)：在行文時(shí)大談一點(diǎn)，卻對(duì)另外一點(diǎn)置之不理，以致造成偏題、離題。如2005年高考全國(guó)卷要求以“忘記與銘記”話題寫作，有的考生的觀點(diǎn)如“痛崔是應(yīng)該忘記的，歡樂(lè)都是應(yīng)該記住能”感情都是應(yīng)該忘記的，理智才是應(yīng)永遠(yuǎn)銘記的“等都顯得片面，缺乏辯證思

4、想。還有的考生在價(jià)值取向和審美向上存在一定的偏差，夸大地看待了會(huì)的陰暗面，或重新對(duì)歷史加以評(píng)判；與社會(huì)主流觀點(diǎn)不符等，在內(nèi)容上顯得偏激和片面。關(guān)系型話題作文要突出二者關(guān)系的同時(shí)，還應(yīng)該有側(cè)重，要分清楚矛盾的主要方面與次要方面，要善于敏銳地捕捉重點(diǎn)，敢于突出重點(diǎn)，做到兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一。如2004年高考全國(guó)卷話題作文“遭遇挫折和放大痛苦”，審題時(shí)考生當(dāng)然應(yīng)準(zhǔn)確把握兩個(gè)詞組間的關(guān)系，但面對(duì)挫折，人們的選擇有許多種，有人化解痛苦，有人放大痛苦，有人則以平常心視之。選擇不同，人生的境界也大有高低。如果考生在審題時(shí)能以“遭遇挫折”為側(cè)重點(diǎn)，能夠從如何對(duì)待挫折這個(gè)角度切入去行文，而不是流于表面的在兩者關(guān)

5、系間泛泛而談。那么文章將在深度和廣度上得到有力的拓展。二、命題作文命題作文一直是高考作文的重要形式。從形式上看，命題作文一般沒(méi)有明確具體的要求，看似寬松而自由，實(shí)際上它要求更高，寫作起來(lái)也更難。因?yàn)槠渌魑脑谥贫蚩虻耐瑫r(shí)，也往往或在審題上，或在立意上，或在選材上給你提供可供選擇的信息，給那些“無(wú)話可說(shuō)”“無(wú)東西可寫”的考生開掘一下思路。命題作文則不同。它沒(méi)有限制，也就無(wú)從參考，需要“另起爐灶”，在上述各方面動(dòng)更大的腦子。那么在考場(chǎng)上如何寫好命題作文呢？審文體已規(guī)定文體的，按規(guī)定文體寫作，如2005年北京卷“說(shuō)安”，要求自選角度寫一篇議論文；兩種文體均可的，選擇自己擅長(zhǎng)的、準(zhǔn)備最充分的。近兩年

6、高考命題作文大多要求為“除詩(shī)歌外文體不限”，那么，考生就要根據(jù)平時(shí)作文得分情況考慮哪一種文體自己最拿手。比如2005年高考重慶卷要求以“自嘲”為題寫作，假如你擅長(zhǎng)記敘，你不妨寫一個(gè)善于自嘲的人的幽默故事；假如你擅長(zhǎng)議論，你不妨分析評(píng)價(jià)魯迅先生的自嘲本領(lǐng)，挖掘自嘲背后的無(wú)奈等。未明確規(guī)定文體的，要審其隱含信息。帶有“論”“談”“說(shuō)”一類字眼的，顯然是議論文；帶有“記”字眼的，顯然是記敘文體。同時(shí)還要看題目“最”適合哪種文體。有些題目，雖未規(guī)定文體，但仔細(xì)分析，往往有“最佳文體”。如時(shí)間啊，時(shí)間，寫成記敘文或一般議論文都不夠完美，如果學(xué)習(xí)高爾基的時(shí)鐘，寫成散文化議論文，就可以取得形象化的說(shuō)理效果，

7、而且還可以多角度、多側(cè)面、多層次展開論述。又如2005年天津卷“留給明天”，這個(gè)文題當(dāng)然可以寫成議論文，了解現(xiàn)實(shí)生活議論今天與明天的關(guān)系，提出怎樣才算真正地為明天著想，批評(píng)一些人在政治上和經(jīng)濟(jì)上的短視。但最合適的文體莫過(guò)于記敘性的文章。不僅容易寫出文采，而且構(gòu)思上容易寫出個(gè)性。審立意命題作文的審題，關(guān)鍵在于弄懂題目的含義。含義弄懂了，立意就有了方向性，有了基礎(chǔ)。首先要分析題目的字面含義。其次是分析題目的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，第三是分析把握題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，第四是挖掘其言外之意。如“留給明天”，主語(yǔ)、賓語(yǔ)的空缺，給了我們很大的聯(lián)想、想象的空間。那么到底留什么給明天呢？留下時(shí)間？留下想象？留下遺憾？還是留下理

8、想？留下和父母摩擦之后一直想說(shuō)卻沒(méi)有說(shuō)出口的道歉，清寒是青春期莫名甜蜜而又惆悵的情愫？今天享受前人成果的我們。又會(huì)給明天的子孫們留下什么呢？只要我們結(jié)合“留給明天”這個(gè)題目的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，填補(bǔ)上這個(gè)主語(yǔ)、賓語(yǔ)的空缺，就會(huì)成功地化解這個(gè)大題、虛題，避免寫得空泛、空洞。又如遼寧卷“今年花勝去年紅”，在這個(gè)題目中?！皠佟本褪恰皠龠^(guò)”“超過(guò)”的意思，它實(shí)際上隱含著今天與昨天的對(duì)比。暗示著今天對(duì)明天的展望，而一個(gè)“勝”字，很斬截地告訴我們：世事在變化，時(shí)代在前進(jìn)，無(wú)論暫時(shí)的情形是怎樣的，我們的明天一定會(huì)更美好！所以這篇文章應(yīng)該寫得蓬勃樂(lè)觀、積極向上，要肯定“今年花”的紅艷度勝過(guò)去年。立意方面還有兩個(gè)很重要的

9、問(wèn)題需要注意，一要內(nèi)容健康、充實(shí)，積極向上，杜絕不健康的庸俗的觀點(diǎn)，特別是那腐朽錯(cuò)誤的甚至是反動(dòng)的觀點(diǎn)。二要立意力求深刻新穎，同時(shí)，要處理好時(shí)代特征與傳統(tǒng)繼承之間的關(guān)系，不能一味地求新求活而失之偏頗。三、給材料作文材料作文（不包括漫畫作文）是高考作文的重要形式，材料作文又是考生最感頭痛，普遍反映無(wú)從下手的命題形式，有許多考生常常在這上面“栽了跟頭”，出現(xiàn)較大的失誤。其失誤往往不是出在謀篇布局或語(yǔ)言表達(dá)上，絕大多數(shù)是審題立意上出了偏差。材料作文，所給材料一般包括題干、基本素材和要求（包括注意事項(xiàng)）三部分。所謂審題，必須對(duì)這三方面做深入、仔細(xì)、全面的分析。這個(gè)分析，是“精讀”，而非“略讀”；是反復(fù)

10、揣摩，而非不經(jīng)意的瀏覽。立意在文章成敗中的決定性作用決定考生必須在審題上使出很大的精力和一定的時(shí)間，考生要寧愿在審題上多花一點(diǎn)工夫，拿準(zhǔn)了再動(dòng)筆，也不要倉(cāng)促上陣，寫到“半截腰”發(fā)現(xiàn)立意錯(cuò)誤再返工。精讀意識(shí)、研究意識(shí)、揣摩意識(shí)必須牢牢樹立在每位考生頭腦中。如何寫好給材料作文呢？分析挖掘本質(zhì)有些材料，原文并沒(méi)有具體的議論，只有形象的甚至是零碎的語(yǔ)句。這就需要考生透過(guò)這些詞語(yǔ)，分析挖掘它所包含的深層意蘊(yùn)。如2005年上海高考文題，材料較多，審題的時(shí)候便需要多花一份力氣。其實(shí)，大量的材料完全可以用一個(gè)話題來(lái)概括文化生活與青年一代的成長(zhǎng)，不能把選材統(tǒng)一到這上面來(lái)，就應(yīng)該算作偏離題意了。材料中的提示是“需

11、要對(duì)當(dāng)今的文化生活作一番審視和辨析”，所以，寫作的時(shí)候不宜對(duì)武俠言情小說(shuō)、流行歌曲、卡通等做簡(jiǎn)單的肯定或否定，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)需要、現(xiàn)實(shí)狀況以及自己的親身經(jīng)歷進(jìn)行深入分析。可以談?wù)劷鹩埂⒘河鹕?、古龍等小說(shuō)對(duì)你成長(zhǎng)的影響，可以談?wù)劖偓帯⑷髌方o你成長(zhǎng)的啟迪，可以談?wù)劯邥运?、老狼的校園民謠對(duì)你成長(zhǎng)路上心靈的撞擊，可以寫變形金剛、奧特曼動(dòng)畫片等給你童年帶來(lái)的愉悅，而今這種心情的變遷。當(dāng)然，水平更高、視野更的同學(xué)應(yīng)該深入分析到這些流行文化所帶來(lái)的深層影響和產(chǎn)生原因，從未來(lái)青年文化素養(yǎng)培植的角度冷靜地評(píng)價(jià)它。提煉概括觀點(diǎn)有些作文材料，特別是寓言和故事，它并不給你提供現(xiàn)成的觀點(diǎn)，需要考生自己去提煉概括。這

12、時(shí)可運(yùn)用分析綜合法。以1995年高考全國(guó)卷鳥的評(píng)說(shuō)這首寓言詩(shī)為例，“麻雀說(shuō)燕子是怕冷的懦夫，燕子說(shuō)黃鸝，徒有一身美麗的裝束蒼蠅說(shuō)麻雀寸光鼠目”。材料雖然很長(zhǎng)，但仔細(xì)對(duì)每一種鳥的表現(xiàn)進(jìn)行分析、概括，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們犯了一個(gè)共同的錯(cuò)誤。看問(wèn)題的方法有問(wèn)題。只看到人家的短處，看不到人家的長(zhǎng)處。應(yīng)該怎么辦？答案是顯而易見(jiàn)。于是論點(diǎn)出來(lái)了：不要只看到人冢的短處，不要求全責(zé)備。換一種角度看問(wèn)題如2005年湖北卷，提供的材料是清末學(xué)者王國(guó)維的一段論述。試題要求考生根據(jù)這則文字談感悟，一直到結(jié)尾也沒(méi)有給出話題，但這并不等于什么都可以寫。因?yàn)樽屑?xì)理解，材料中實(shí)際上仍然包含著一個(gè)隱蔽性的關(guān)系型話題入乎其內(nèi)和出乎其外

13、。所以，只有在這樣一個(gè)范圍內(nèi)談自己的認(rèn)識(shí)，闡明各自的內(nèi)涵和兩者的關(guān)系，在實(shí)際生活中找到事例加以佐證，才應(yīng)該說(shuō)是正確理解了材料。四、獨(dú)字題作文近兩年高考出現(xiàn)了一種新的題型，即文章的標(biāo)題只有一個(gè)字，如2003年上海高考文題“雜”，2004年上海高考文題“忙”，我們把它叫做“獨(dú)字題”。獨(dú)字題一般詞義明白清楚，看起來(lái)很簡(jiǎn)單。但由于沒(méi)有修飾和限制，題目本身在文體、立意、選材以及其他方面沒(méi)有任何導(dǎo)向，寫起來(lái)往往要比多字題困難，尤其在審題和選材上難度更大，如何寫好獨(dú)字題作文呢？不妨從以下幾方面人手：辨別詞性，確定文體詞性對(duì)文體有一定的制約作用，寫前可以根據(jù)不同的詞性來(lái)確定文體。一般來(lái)說(shuō)，是動(dòng)詞的適宜于寫記敘

14、性文章，如悟悔醒求盼戀追誘考等，像悟這個(gè)題目，就可以通過(guò)一個(gè)具體事件的敘寫，并領(lǐng)悟其包含的道理。是名詞的，大多數(shù)是跨類題，即可以寫成記敘類的。也可以寫成說(shuō)明類或議論類的，如路虹窗橋鎖鏡藥蝕霧煤等?？筛鶕?jù)自己掌握的材料、理解的深度、文體的特點(diǎn)和要求等方面而決定。了解特性，把握內(nèi)涵一個(gè)可以作為題目的字，它的內(nèi)涵往往是多方面的。既有它本質(zhì)特性方面的意義，又大都有它比喻、象征方面的意義。如2003年上海高考文題“雜”，其內(nèi)涵是相當(dāng)豐富的，它既可以指具體事物的雜亂無(wú)章，也可以指情感的復(fù)雜多變，也可以指形勢(shì)或矛盾的紛紜繁雜。在審題時(shí)，要盡可能了解得廣一點(diǎn)，使自己有廣闊的選擇余地。五、看圖作文看圖作文題提供

15、的主要材料不是文字，而是有一定意義的圖畫。作文的要求是把圖中用線條、色彩描繪出來(lái)的形象及包涵在形象之中的思想感情用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。寫作時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：仔細(xì)觀察畫面。這里所謂畫面形象，包括畫面上描繪出來(lái)的人物形象（面貌、表情、服飾、動(dòng)作等）和景物、器物?？磮D時(shí)，要抓住人物、景物和器物的特征，對(duì)畫面上提供的每一個(gè)細(xì)節(jié)都不能輕易放過(guò)。領(lǐng)會(huì)把握主旨要做到這一點(diǎn)，就必須在仔細(xì)觀察畫面形象的基礎(chǔ)上。弄清人物與人物、人物與周圍事物之間的關(guān)系。只有這樣，才能體會(huì)到整理通過(guò)形象描繪表達(dá)了什么樣的思想感情。發(fā)揮聯(lián)想想象對(duì)于看圖作文，聯(lián)想想象極其重要，這是圖畫材料自身的特點(diǎn)所決定的。圖畫它只表現(xiàn)事物一瞬間的形態(tài)

16、，不能像文字材料那樣描述事件發(fā)生發(fā)展的連續(xù)過(guò)程，不能像文字材料那樣多側(cè)面地刻人物，不能直接地表達(dá)思想和抒發(fā)感情。一些抽象的事物，如“社會(huì)風(fēng)氣”“道德水準(zhǔn)”等，文字材料可以很方便地傳達(dá)給讀者，圖畫材料則難以勝任。正是圖畫材料的這些特點(diǎn)，決定了作文者必須根據(jù)畫面上提供的線索，展開合理的聯(lián)想和想象，進(jìn)行種種必要的增補(bǔ)，這樣才能做到上下文聯(lián)貫，故事情節(jié)完整，人物形象具體豐滿，主題思想鮮明突出。高考作文指導(dǎo)：把握標(biāo)準(zhǔn)【要義點(diǎn)撥】     高考作文評(píng)價(jià)屬于終結(jié)性評(píng)價(jià)，制訂了具體的可操作的評(píng)分規(guī)則，并基本保持穩(wěn)定。每一個(gè)即將參加高考的學(xué)生，都應(yīng)該熟悉作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這有

17、助于我們規(guī)避錯(cuò)誤，寫出思想內(nèi)容正確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流暢的應(yīng)試作文，奪取高分。     應(yīng)試作文獲取高分的方法和策略是多種多樣的，運(yùn)用之妙，存乎一心。只要我們平時(shí)重視思維和語(yǔ)言訓(xùn)練，靈活地運(yùn)用各種獲取高分的方法和策略，就能寫出符合要求的應(yīng)試作文，取得高考的好成績(jī)。 【方法點(diǎn)睛】 一、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）宋國(guó)有個(gè)富人，一天大雨，把他家的墻淋壞了。他兒子說(shuō)：“不修好，一定會(huì)有人來(lái)偷竊?！编従蛹业囊晃焕先艘策@樣說(shuō)。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺(jué)得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。 以上是韓非子中的一個(gè)寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽?/p>

18、現(xiàn)實(shí)生活中聽到類似的故事；但是，也常見(jiàn)到許多不同的甚至相反的情況。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物和處理問(wèn)題的時(shí)候，感情上的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物認(rèn)知的正誤深淺有沒(méi)有關(guān)系呢？是什么關(guān)系呢？請(qǐng)就“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這個(gè)話題寫一篇文章。 注意1所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。2立意自定。3文體自選。4題目自擬。5不少于800字。6不得抄襲。 二、高考作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 基礎(chǔ)等級(jí)50分 內(nèi)容25分 一等(2521) 二等(2016) 三等(1511) 四等（100） 切合題意中心突出內(nèi)容充實(shí)感情真摯 符合題意中心明確內(nèi)容充實(shí)感情真實(shí) 基本符合題意中心基本明確內(nèi)

19、容較單薄感情基本真實(shí) 偏離題意中心不明或立意不當(dāng)沒(méi)有什么感情感情虛假 表達(dá)25分 一等(2521) 二等(2016) 三等(1511) 四等（100）符合文體要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)語(yǔ)言流暢字體工整 符合文體要求結(jié)構(gòu)完整語(yǔ)言通順字體較工整 基本符合問(wèn)題要求結(jié)構(gòu)基本完整語(yǔ)言基本通順字跡清楚 不符合文體要求結(jié)構(gòu)混亂語(yǔ)言不通順、語(yǔ)病多字跡難辨 發(fā)展等級(jí)10分 深刻（109） 豐富（87） 有文采（64） 有創(chuàng)意（30） 透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用 材料豐富形象豐滿意境深遠(yuǎn) 詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活善于運(yùn)用修辭手法文句有意蘊(yùn) 見(jiàn)解新穎，材料新鮮，結(jié)構(gòu)新巧推理想像有獨(dú)到之處有個(gè)性特征 說(shuō)明： &#

20、160;   1基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分以題意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。     2發(fā)展等級(jí)評(píng)分，依據(jù)12個(gè)評(píng)分點(diǎn)，不求全面，以一點(diǎn)突出者按等評(píng)分，直至滿分。     3缺題目扣分：每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)；不足字?jǐn)?shù)，每少50個(gè)字扣1分。   4確認(rèn)為抄襲的作文，“基礎(chǔ)等級(jí)”在四等之內(nèi)評(píng)分，“發(fā)展等級(jí)”不給分。     三、作文評(píng)分具體操作六點(diǎn)規(guī)定 (一)評(píng)分的基本原

21、則   1評(píng)判一篇作文的等級(jí)，尤其是基礎(chǔ)等級(jí)分的類別，要以題意、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)，全面衡量；綜合考慮，不能只抓一點(diǎn)而不及其余。     2每篇作文的“基礎(chǔ)等級(jí)分”與“發(fā)展等級(jí)分”之間，基礎(chǔ)等級(jí)中的“內(nèi)容分”與“表達(dá)分”之間，通常具有一致性。但也不可簡(jiǎn)單地、機(jī)械地對(duì)等硬靠。凡“內(nèi)容分”和“表達(dá)分”不在同一等級(jí)內(nèi)，兩者的級(jí)差不要超過(guò)兩個(gè)等級(jí)(如內(nèi)容為一等，表達(dá)不應(yīng)低于第三等；反之，亦然)。     3實(shí)行“雙評(píng)制”，一篇作文須由二人獨(dú)立評(píng)分；對(duì)同一篇作文的評(píng)分，兩人差距過(guò)大而又難以統(tǒng)一的

22、，交由閱卷組組長(zhǎng)或質(zhì)檢組評(píng)定。 (二)關(guān)于對(duì)“題意”的理解     1凡是在話題“感情的親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”范圍內(nèi)，或談情感與認(rèn)知的關(guān)系(認(rèn)識(shí)事物受感情親疏遠(yuǎn)近的影響)，或談情感與行為的關(guān)系(處理問(wèn)題受感情親疏遠(yuǎn)近的影響)，其中的關(guān)系，可正可反，甚至與所供寓言的寓意不一致，只要立意正確，言之成理，均可視為切合題意或符合題意?！扒泻稀迸c“符合”的區(qū)別，在于論述的深度和廣度。對(duì)“感情”的理解，不必局限于寓言中的那種“親情”。     2文章只要與“感情”或“認(rèn)知”兩者中的某一方面有一定了解，而未論及兩者的關(guān)系，可視為“

23、基本符合題意”。     3與所供寓言、所定話題、所設(shè)問(wèn)題絲毫沒(méi)有關(guān)系，另立話題，視為“偏離題意”。     4題意不是判定基礎(chǔ)等級(jí)分的惟一標(biāo)準(zhǔn)。切合題意的作文，不一定就是內(nèi)容上的一類文，還應(yīng)考慮中心是否突出、感情是否真摯等因素。     (三)關(guān)于表達(dá)的把握     1文體可不限，但對(duì)考生自選的文體，應(yīng)根據(jù)文體特點(diǎn)，評(píng)判的側(cè)重點(diǎn)有所不同，對(duì)采用特殊文體(如詩(shī)歌、劇本等)所寫的作文，判分應(yīng)慎重。    &#

24、160;2表達(dá)若有可取之處，即使偏離題意的作文，也不宜輕率判為四等。     (四)關(guān)于“發(fā)展分”的評(píng)定     112個(gè)評(píng)分點(diǎn)，不求面面俱到，要求作文有“亮點(diǎn)”，有“精彩”之處，根據(jù)“亮點(diǎn)”的大小、精彩的程度，如確能反映有扎實(shí)的寫作基本功，即可給高分直至滿分。     2凡屬抄襲、宿構(gòu)之作(須經(jīng)確認(rèn))，基礎(chǔ)等級(jí)判為四等，不給發(fā)展分。     3凡內(nèi)容和表達(dá)均判為四等，寫作基本功確實(shí)很差的，不給發(fā)展分。   

25、0; (五)關(guān)于“扣分”的注意事項(xiàng)     1缺少題目，扣2分。     23個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)。     3字?jǐn)?shù)不足800字的，每少50個(gè)字扣1分，扣滿5分為止；字?jǐn)?shù)不足400字，結(jié)構(gòu)嚴(yán)重殘缺，已判為四等卷的，字?jǐn)?shù)可不另扣分。     (六)關(guān)于幾個(gè)技術(shù)性問(wèn)題     1文后打分包括“內(nèi)容分”、“表達(dá)分”、“發(fā)展分”、“扣分”(視情況而定)和“總分”等幾項(xiàng)，如“20(內(nèi)容)20

26、(表達(dá))8(發(fā)展)2(標(biāo)題)1(錯(cuò)字)45”。     2先由第一評(píng)卷人在文后打分，第二評(píng)卷人在其下方根據(jù)自己的判斷再打分，并由第二評(píng)卷人把平均后的得分分別填到“評(píng)分表”和卷首相應(yīng)的得分欄內(nèi)。     3評(píng)分表下的“扣分欄”中填寫所扣總分，扣分之前不打“”號(hào)。     4在每一本第一份試卷的“評(píng)分表”中兩人簽全名，余者簽姓即可，簽名不可太潦草。     四、等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給平時(shí)寫作的影響 (一)評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)細(xì)節(jié)上的幾處變化  

27、60;  1字體：是基礎(chǔ)等級(jí)的一等卷中關(guān)于字體的要求由“字體美觀”改為“字體工整”，二等卷中由“字體端正”改為“字體較工整”，這些變化對(duì)書寫規(guī)范而“書法”水平不高的同學(xué)是一福音，它基本上排除了高考作文中的“書法”分。“工整”意味著書寫規(guī)范就可以了。這一變化影響分值可能不會(huì)太大，但是范圍寬廣。     2文體：對(duì)文體的要求由最末列提升到了首列，并且二等卷中由“大體符合文體要求”改為“符合文體要求”，這說(shuō)明在文體能力上提高了要求，加重了分量：這可能是針對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生作文普遍存在“文體不清”的現(xiàn)象修訂的。    

28、 3發(fā)展等級(jí)：項(xiàng)目用詞變化大，內(nèi)容也隨之更改?！吧羁掏笍亍备臑椤吧羁獭?，可能考慮到“透徹”要求不切實(shí)際，且標(biāo)準(zhǔn)不好把握；所領(lǐng)內(nèi)容之第3條由“預(yù)感事物發(fā)展的趨向和結(jié)果”改為“觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用”，用語(yǔ)顯然更清晰明確?！吧鷦?dòng)形象”改為“豐富”；所引領(lǐng)內(nèi)容去掉“善于描寫”和“記敘生動(dòng)”，可能是考慮和“有文采”的內(nèi)容重復(fù)了；添加“材料豐富”。“有創(chuàng)新”改為“有創(chuàng)意”，顯然是因?yàn)椤皠?chuàng)新”的說(shuō)法過(guò)于籠統(tǒng)，且把這一項(xiàng)和“有文采”的位置對(duì)調(diào)了一下，有意降低了這一條的重量，也許他們意識(shí)到要中學(xué)生大搞創(chuàng)新多少有點(diǎn)不切實(shí)際吧。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，反映出高考作文在文體上要求提高，文體特征不明顯的肯定會(huì)受影響

29、；更注重內(nèi)容上豐富、有創(chuàng)意，而不是形式上的花樣和創(chuàng)新；字體工整是關(guān)鍵，不要求美觀，當(dāng)然，這一點(diǎn)因人而異，不過(guò)，可以告誡考生的是：一張美觀的書寫卷面對(duì)評(píng)卷人的潛在影響永遠(yuǎn)不能忽視。     (二)高考作文的“硬傷” 1標(biāo)題。標(biāo)題是文章的眼睛，也是閱卷教師對(duì)文章的第一印象，特別是提供材料型作文，要求閱讀所給材料，自擬題目寫作，閱卷教師很看重考生所擬的標(biāo)題。俗話說(shuō)：“秧好一半谷，題好一半文”，可見(jiàn)題目的重要性。如有一年的高考作文材料是一篇關(guān)于“誠(chéng)信”的寓言故事，雖有限制，但范圍較廣，有很大的靈活性?？墒呛芏嗫忌鷧s簡(jiǎn)單地采用了“誠(chéng)信”作標(biāo)題。采用這種題目的，一般

30、不會(huì)得高分。在高考評(píng)卷中被評(píng)為優(yōu)秀作文的如難舍誠(chéng)信誠(chéng)信專訪扔掉“誠(chéng)信”之后不誠(chéng)不信不為過(guò)等，都給人一種耳目一新之感。另一種情況是無(wú)標(biāo)題，可能是有些考生先寫正文再擬標(biāo)題，文章寫好后也許是沒(méi)有時(shí)間寫標(biāo)題，也許是忘了補(bǔ)寫標(biāo)題。雖然評(píng)分規(guī)定無(wú)標(biāo)題扣2分，但實(shí)際結(jié)果卻遠(yuǎn)非2分。有人曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，將幾篇寫得較好的作文，按保留標(biāo)題和隱去標(biāo)題兩種類型請(qǐng)兩組老師分別予以閱卷，其分?jǐn)?shù)差別一般都在8分以上。這是因?yàn)殚喚斫處煂?duì)無(wú)標(biāo)題作文產(chǎn)生了一種心理距離，不知不覺(jué)便降低了分?jǐn)?shù)等級(jí)。 2審題。供料作文、話題作文的主旨和寓意往往是比較明顯的，但是有些考生認(rèn)為大家都去這么想，這么看，寫出的文章豈不是千人一面、千篇一律?

31、于是繞開這一主旨，別辟蹊徑，結(jié)果造成立意偏差，下筆千言，離題萬(wàn)里。提供的材料固然要認(rèn)真審查，而命題者在提供的材料后，提出的要求、注意事項(xiàng)等也應(yīng)視作“題”的重要組成部分。如果不這樣看，片面理解，輕視后者，那么審題就可能成為一句空話。如2001年的高考作文，材料之后有一段提示：“寓言中誠(chéng)信被拋棄了，它引發(fā)你想些什么呢?請(qǐng)以誠(chéng)信為話題寫一篇文章，可以寫你的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、看法和信念，也可以編寫故事、寓言等等。所寫內(nèi)容必須在誠(chéng)信的范圍之內(nèi)。這個(gè)提示給了考生若干限制，但這個(gè)限制是有限的，它同時(shí)也給了考生施展才能的廣闊天地。因此，考生要通過(guò)審題懂得哪些內(nèi)容受限制，哪些又不受限制，從而達(dá)到“隨心所欲不逾矩

32、”的境界，在限制中求發(fā)展，充分表現(xiàn)出自己的寫作才能?？墒怯械目忌鷧s漠視這個(gè)限制，不照章辦事，所寫內(nèi)容完全拋開“誠(chéng)信”，自作聰明，另起爐灶。 3入題。所謂“入題”是指文章在主體內(nèi)容要盡快地表現(xiàn)出來(lái)，這樣可以擴(kuò)大文章容量，可以盡量發(fā)揮每一個(gè)字的效力。高考作文因篇幅限制，更要求寫作盡早進(jìn)入主體內(nèi)容。而許多考生犯了“入題慢”的毛病。有的考生把大段的原材料全部照搬；有的考生把本來(lái)簡(jiǎn)潔的原材料進(jìn)行擴(kuò)展；有的考生開篇擺材料，古今中外，慢慢道來(lái)，而真正應(yīng)該說(shuō)的內(nèi)容卻“千呼萬(wàn)喚不出來(lái)”。開篇松散，占去了大量的篇幅，后面的議論無(wú)法盡述，只得一筆帶過(guò)，草草收兵，比例嚴(yán)重失調(diào)。議論文要盡早進(jìn)入分析說(shuō)理，扣住話題，三言

33、兩語(yǔ)，擊中要害，干脆利落。有道是：良好的開端是成功的一半。高考閱卷時(shí)間緊、任務(wù)重，不理想的開頭，易使閱卷老師產(chǎn)生先人為主的印象，即使你后面的論證“到位”，“上檔次”，也難作出公正、客觀的評(píng)判。 4結(jié)尾。由于種種原因，有些考生作文來(lái)不及剎尾，或用一句話硬斷，或點(diǎn)上一串省略號(hào)，或干脆空在那兒，無(wú)論哪一種情況，都視為未完篇處理。閱卷老師衡量一篇文章的好壞，首先是看其整體。所以，考生交給老師的無(wú)論如何也應(yīng)是一篇完整的作文。古人寫文章講究“風(fēng)頭”、“豬肚”、“豹尾”，這是有一定道理的。即使你雕出了“鳳頭”，壯大了“豬肚”，也會(huì)因?yàn)闆](méi)有“豹尾”而不成為好文章，得不到高分。 5卷面。在有些考生的心目中，卷面

34、整潔與否，似乎無(wú)關(guān)緊要。其實(shí)不然，作文的卷面，正如人的容貌一樣，給人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面狀況直接影響著閱卷教師的心理和情緒：字跡潦草、勾勾畫畫、涂改得難以辨認(rèn)的試卷馬上就給閱卷者一個(gè)不好的印象，在無(wú)形中就會(huì)多扣幾分；而書寫工整，卷面清潔，則讓人一看心中先喜三分，你的文章即使內(nèi)容表達(dá)稍微欠缺，也會(huì)因閱卷者惜才而給出比實(shí)際水平高的分值。這么說(shuō)，是不是卷子上一個(gè)字也不能改呢?也不是。該改的完全可以改，只是要改得清楚、整潔，哪些地方刪掉，哪些地方增加，都要使人一目了然。與此相關(guān)聯(lián)的就是錯(cuò)別字問(wèn)題，高考作文偶爾出現(xiàn)一兩處錯(cuò)別字無(wú)可厚非，但是，如果接二連三出現(xiàn)錯(cuò)別字，就會(huì)被認(rèn)為語(yǔ)文基礎(chǔ)太差

35、，你的得分也會(huì)大打折扣。 6字?jǐn)?shù)。照理說(shuō)，文章是表情達(dá)意的工具，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，似乎不應(yīng)有字?jǐn)?shù)的限制。但高考作文，作為一種特殊形式的作文，為了達(dá)到一定的考查目的，并考慮到考試時(shí)間等因素，一般對(duì)字?jǐn)?shù)都作了規(guī)定。近幾年的高考作文規(guī)定不少于800字，這個(gè)要求不算高，因?yàn)樽魑念}要求明確，限制較少，考生有充分發(fā)揮寫作才能的余地，寫滿800字是不困難的。在高考評(píng)卷中，我們常常遇到兩種情況：一是字?jǐn)?shù)不足。雖然評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，不足800字，每少50字扣1分，但實(shí)際情況是，字?jǐn)?shù)不足往往被認(rèn)為文章內(nèi)容單薄，分?jǐn)?shù)很難上檔次。二是字?jǐn)?shù)太多。洋洋灑灑千字以上，給人一種臃腫的感覺(jué)。閱卷者一看這種文章就反感，這樣的作文得

36、分高低就可想而知了。再說(shuō)，作文寫得長(zhǎng)，花的時(shí)間多，解答前面的題用的時(shí)間少，成績(jī)必定會(huì)受到影響。 7文具。文具可以是圓珠筆，可以是鋼筆，注意圓珠筆最好是藍(lán)色，顏色要重，太輕了會(huì)給人模糊一片的感覺(jué)；鋼筆的墨水建議使用藍(lán)黑或純藍(lán)，這樣可以使卷面看起來(lái)干凈，即使有輕微的涂改，也不至于像用炭素墨水涂改后那樣明顯。 五、高考作文分等例析 對(duì)與錯(cuò)     我在一本書上曾看到這么一篇寓言：宋國(guó)有個(gè)富人，一天大雨淋壞了他家的墻。他的兒子和鄰居家的一位老頭都說(shuō)：“墻淋壞了，若不及時(shí)修好，恐怕會(huì)有小偷來(lái)?！边@天夜里，富翁家里果然丟了許多東西，富翁認(rèn)為自己的兒子很聰明，而懷疑自

37、己鄰居家的老人是小偷。     這個(gè)寓言告訴我們很多，親人和鄰居的關(guān)系就是不一樣。不過(guò)，前幾天，我聽說(shuō)這么一件事，讓我感到震驚。     一位記者在女子監(jiān)獄中看到一位70歲高鄰(齡)的老人。于是，他便采訪了她，老人回憶到：     她本來(lái)有兩個(gè)兒子，兒子在30歲時(shí)，因車禍死亡，留下一個(gè)孫子龍龍。二兒子才15歲，丈夫的右腿還斷了，一個(gè)家全靠她賣菜活著。有一天，她回到家，發(fā)現(xiàn)房里邊亂亂的，她的錢被偷走了。她的兒子正好回來(lái)，她說(shuō)：“孩子，快報(bào)警，我家被盜了?！眱鹤由裆艔埖乩?/p>

38、去報(bào)警的母親說(shuō)：“錢，是我拿了?！薄鞍?”母親愕然。他又告訴母親說(shuō)自己染上毒品了。這猶如晴天霹靂。     一次，她兒子毒癮發(fā)作，給她要錢，她不給，兒子就從口袋中拿出一把刀，把她孫子抓起來(lái)說(shuō)：“你不給我錢，我就殺了他?！毖劭醋约簩O子脖子已經(jīng)畫(劃)出了血她說(shuō)：“我當(dāng)時(shí)沒(méi)有辦法啊!我上廚房拿把菜刀，把他砍死了?！彼慌袩o(wú)期徒刑。     難道她做錯(cuò)了嗎?錯(cuò)，在法律上錯(cuò)了，可在道德上她錯(cuò)了嗎?如果她不在他睡覺(jué)時(shí)殺了他，他兒子就接二連三地拿孫子做威脅，為了一家人的安寧，她不得不。但在法律上呢，殺人償命，沒(méi)有辦法，法律是不

39、講情面的。你說(shuō)她是對(duì)，還是錯(cuò)，其實(shí)我也不知道 簡(jiǎn)評(píng)：文章層次清楚，語(yǔ)言基本通順。但考生簡(jiǎn)單地把“感情親疏與對(duì)事物的認(rèn)知”這個(gè)關(guān)系型的話題理解為對(duì)單事物正誤的判斷，造成偏離題意。主體部分講述一個(gè)老太太為一家人的安寧殺死自己親生兒子的故事，故事情節(jié)前后矛盾，整理也沒(méi)有從“感情”與“事物認(rèn)知”的角度去分析這則材料，而是從“法律”與“道德”的角度進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)說(shuō)，且以“你說(shuō)她是對(duì)，還是錯(cuò)，其實(shí)我也不知道”作結(jié)，讓人摸不著頭腦，違背了議論文“中心明確”這一基本的要求。高考得分：815023分（四類卷） 公與私     城建局的小陳是剛調(diào)入辦公室的新人，由于是大學(xué)畢業(yè)，

40、在單位里干得十分起勁，辦事能力非常突出，又分配到城市綠色建設(shè)的機(jī)構(gòu)里，擔(dān)任策劃。年輕的他在這兒很有發(fā)展前途。     小陳已經(jīng)訂婚，未婚妻家住城西小區(qū)，等小陳分配到房子，二人就結(jié)婚的，可是，現(xiàn)實(shí)總是與愿違。     市里推出了一個(gè)新建綠化帶的項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目局里交給了在這方面很有潛力的小陳。剛接到通知時(shí)，小陳欣喜若狂，可一看到設(shè)計(jì)圖，臉就陰沉了下來(lái)。原來(lái)綠化帶要經(jīng)過(guò)西小區(qū)，未婚妻的家正好在紅線以內(nèi)，可紅線以內(nèi)的住戶必須全部拆遷，這下小陳可為難了，一面是市里的重要項(xiàng)目，也不能隨便改變?cè)O(shè)計(jì)圖，一面又不知怎么和未婚妻及岳父

41、、岳母交代。這一晚，他想了很多     決定已經(jīng)下來(lái)了，西小區(qū)拆遷的住戶名單已經(jīng)通知到各家各戶，這一天小陳親自拿著通知單來(lái)到岳父家里說(shuō)明情況。岳父的神情顯得緊張，表情里多少帶著一些惱怒，很顯然第一次勸說(shuō)不成功。岳父從這件事上動(dòng)搖了小陳和自己女兒的婚事，小陳也意識(shí)到了，但他只能這么做，管不了岳父對(duì)他的責(zé)怪和怨恨了。小陳的未婚妻很理解小陳，同他一起和自己的父親商量這件事，最后小陳以大公無(wú)私的心戰(zhàn)勝了岳父的私心。     這個(gè)例子說(shuō)明了每個(gè)人都有私心，但公和私是不能連在一起的，就是，感情的親疏是不能作為對(duì)事物認(rèn)知的基礎(chǔ)的

42、。做什么事都不要感情用事，這是邁向成功的第一步，文中小陳對(duì)事物的認(rèn)知有很明確的看法和決定，正確的思想觀念決定了他在公事上是不能有自私的感情存在的。這也是做人的首要關(guān)鍵。     簡(jiǎn)評(píng)：文章切入點(diǎn)是公與私，但在寫作過(guò)程中突出了小陳擺脫親情的約束秉公辦事的精神，體現(xiàn)了“感情親疏”與“事物認(rèn)知”之間的關(guān)系，符合題意。但文章文體感不強(qiáng)，前半部分似在寫記敘文，行文粗糙，缺乏生動(dòng)的細(xì)節(jié)描述；后半部分又似在寫議論文，說(shuō)理似顯太絕對(duì)。字?jǐn)?shù)離試題的要求相差甚遠(yuǎn)。語(yǔ)言缺乏表現(xiàn)力，有許多不夠通順的語(yǔ)句，表達(dá)能力較差。高考得分：1815033分（三類卷） 不要被感情蒙住雙眼昏黃

43、的燈光下，語(yǔ)文老師再三告誡我：知識(shí)是客觀的，人生之路也是客觀的，不要因?yàn)橐粫r(shí)的感情被蒙住了雙眼。     是啊!現(xiàn)在想起來(lái)初中語(yǔ)文老師的話，仿佛又長(zhǎng)大了許多，那時(shí)的無(wú)知?dú)v歷在目。     語(yǔ)文老師給我上課前，是一位年逾古稀的老師帶我們課程。他戴著一副老花鏡，看起來(lái)很慈祥，但在我那時(shí)看來(lái)，他的嚴(yán)格遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出并掩埋了他的慈祥。上課、背課文時(shí)，他會(huì)狠狠地拿一根竹竿，誰(shuí)背不會(huì)就要伸出手來(lái)，被他狠狠地抽十下，我的手被打得紅紅的，燙燙的，我愈發(fā)地討厭起語(yǔ)文課，語(yǔ)文成績(jī)倒數(shù)第二。     于

44、是，我就整天盼望著有一個(gè)新的語(yǔ)文老師代替他，終于有一天，他退休了。一個(gè)二十過(guò)頭的青年成了我的新任語(yǔ)文老師。我心情激動(dòng)，對(duì)他的課我一直很愛(ài)聽，不覺(jué)間，語(yǔ)文成績(jī)升到了前十名。我在一次作文中寫道：“老師，是您的教學(xué)水平高，讓我語(yǔ)文成績(jī)直線上升。”過(guò)了幾天，我被他叫進(jìn)了辦公室。     那天晚上，老師把我叫進(jìn)了他那發(fā)著昏黃燈光的辦公室，在那樣的燈光下，我?guī)缀蹩床灰?jiàn)老師的雙眼，于是我往前挪了挪，終于看見(jiàn)了語(yǔ)文老師的臉。而此時(shí)，他卻非常嚴(yán)肅，一言不發(fā)，忽然，他問(wèn)我：“你覺(jué)得燈光變亮了嗎?”我疑惑地點(diǎn)點(diǎn)頭。他說(shuō)：“則才點(diǎn)的燈是同樣的暗，燈并沒(méi)有改變，是因?yàn)槟隳軌蚩吹搅?/p>

45、我，才覺(jué)得燈光變亮了。就像你學(xué)語(yǔ)文，語(yǔ)文還是原來(lái)的語(yǔ)文，只不過(guò)老師改變了，你的感情變了，如果有一天又換了一位老師，而你不喜歡他，你是不是會(huì)放棄語(yǔ)文呢?”     我低下了頭，啞口無(wú)言，他拍了拍我的肩膀，笑著對(duì)我說(shuō)：“感情的親與疏會(huì)讓你改變對(duì)同一事情的看法，因?yàn)楦星槭歉行缘?，它?huì)使你在客觀事物面前得出不科學(xué)的結(jié)論，你一定要理性的思考!”     我記住了他的話，并一直是這樣做的。在生活中，我不以對(duì)人的感情親疏評(píng)價(jià)人，在學(xué)習(xí)中，我會(huì)科學(xué)地對(duì)待每一科目。面對(duì)成功、失敗，不驕傲與氣餒，因?yàn)槲乙呀?jīng)懂得了一個(gè)道理：要用理性思考

46、，不要被感情蒙住了雙眼。 簡(jiǎn)評(píng)：整理貼近自己的生活選材，通過(guò)自己對(duì)兩個(gè)語(yǔ)文老師的感情不同，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)迥異的事實(shí)，說(shuō)明感情變化往往影響到人們對(duì)事物的認(rèn)知，甚至得出錯(cuò)誤的結(jié)論，符合題意，情感真實(shí)，內(nèi)容比較充實(shí)。文章采用夾敘夾議的手法，敘事語(yǔ)言通順，層次清晰，議論針對(duì)性強(qiáng)，比較深刻。高考得分：22+21+649分（二類卷） 走出情感籠罩  正確認(rèn)識(shí)事物     曾經(jīng)因?yàn)閶寢尩囊痪湓挘J(rèn)為所有的不幸只會(huì)落到不聽話的孩子頭上；曾經(jīng)因?yàn)槔蠋煂?duì)自己的批評(píng)，認(rèn)為自己是個(gè)很壞的學(xué)生；曾經(jīng)因?yàn)楹糜训臒崆橥平?，常到一間味道普通收費(fèi)昂貴的餐廳吃飯就這

47、樣，人們常會(huì)因?yàn)楦星橛H疏導(dǎo)致認(rèn)識(shí)和行為的主觀和盲目，使我們不能正確地認(rèn)識(shí)事物。     從小，我們受到的第一教育就是聽媽媽話。因?yàn)樾『⒆訉?duì)事物不能形成認(rèn)識(shí)，需要成人的指導(dǎo)。就像小鳥聽母鳥的話留在巢中待哺，幼獅遵從母獅的指導(dǎo)獵食。漸漸地，我們的認(rèn)識(shí)上便產(chǎn)生了“唯親是聽”的傾向。而且這個(gè)“親”還會(huì)發(fā)展為我們的親族、好友，等等。就像宋國(guó)那個(gè)富人，對(duì)兒子和鄰居說(shuō)的同樣的話，卻產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)。這是因?yàn)閮鹤邮撬挠H人，他認(rèn)為兒子是不可能騙他的，這也是出于一種對(duì)于親人的偏愛(ài)吧。又如那個(gè)“樂(lè)不思蜀”的阿斗，對(duì)遠(yuǎn)自在外的諸葛亮的勸告不理不睬，而對(duì)身邊的整天與自己尋歡作樂(lè)的

48、小人言聽計(jì)從。還有那個(gè)在開元盛世中的唐玄宗，聽到愛(ài)妃楊玉環(huán)要“日啖荔枝”便認(rèn)為嶺南只在官城外，命“一騎紅塵”博紅顏一笑。     當(dāng)然，我們生活中也存在“幫理不幫親”或是對(duì)“親”有一種叛逆心理，“唯親不聽”的。三國(guó)時(shí)的曹操對(duì)身邊的賢臣心腹都抱著諸多猜忌，別人提出意見(jiàn)，他都認(rèn)為是對(duì)他的挑戰(zhàn)，尤其是身邊親近的人。曹操總疑心他們知道的太多，要反他的。于是對(duì)他們的話不甚聽取，反而“大舉集市井之賢士”聽他們的進(jìn)言。現(xiàn)在很多孩子在社會(huì)各種各樣的影響下，對(duì)親人、老師、朋友的話產(chǎn)生了叛逆心理，認(rèn)為長(zhǎng)輩父母的話是過(guò)時(shí)的，老師的教導(dǎo)是不必要的，從而對(duì)事物認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了偏差甚至做

49、出過(guò)激行為。一定程度上導(dǎo)致社會(huì)上離家出走少年漸漸增多。 人，作為有感情的生物，或多或少地總不能避免想問(wèn)題辦事情依賴主觀情感。而對(duì)身邊親近的人聽從信任，對(duì)疏遠(yuǎn)的人不愿相信也是普通的現(xiàn)象。但這樣，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過(guò)分依賴感情，會(huì)造成我們對(duì)客觀事情認(rèn)識(shí)的偏見(jiàn)。我們只有用科學(xué)客觀的眼光，理性對(duì)待親人或陌生人的話，我們才可能擁有更真實(shí)的世界。     朋友，用科學(xué)作動(dòng)力走出那個(gè)被情感籠罩的世界吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那才是我們自己的世界。 簡(jiǎn)評(píng)：本文沒(méi)有明顯的缺點(diǎn)，但也很難找出突出的長(zhǎng)處。按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一一對(duì)照，它就得高分了。對(duì)于寫作能力中等的同學(xué)，這樣的文章也寫得出來(lái)。高考得分：

50、22231055分。（一類卷） 因?yàn)橛H近，所以美好     感情，多么微妙的一個(gè)詞。情，是由感而生，感，又由情而發(fā)。正因?qū)κ挛锏母星椴煌?，所以我們?duì)事物的認(rèn)知有所不同。     家鄉(xiāng)的一切都是美的，中華民族根深蒂固的家園情結(jié)，那對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)盡的愛(ài)與親近，使我們有理由相信這一點(diǎn)。記得莫懷戚在他的散文家園落日中曾這樣說(shuō)，云海落日飄忽柔曼，美國(guó)的落日眨眼就落下，而只有家鄉(xiāng)的落日，才能打動(dòng)人的心靈“那才是我的落日啊”。其實(shí)，并不是那一輪紅日有何不同，而是因?yàn)榧亦l(xiāng)的落日承載了太多的思念與情感與我們的記憶。那一輪落日，照過(guò)枯藤老樹

51、昏鴉，照過(guò)小橋流水人家，照著的是記憶最深處一點(diǎn)一滴關(guān)于故土的熱愛(ài)。 心靈上的共鳴使我們感到事物的美好?？达w流直下三千尺，我們感受到的是一種豪邁；看傲雪青松屹立北風(fēng)，我們感受到的是不屈不撓；看一輪明月高掛天空，我們想到的是但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。事物本也無(wú)情，是我們心靈上的親近使我們感到它們是如此地美好。因此，古往今來(lái)多少文人墨客，看到雁排長(zhǎng)空，虎嘯深林，魚躍水面，落英繽紛，秋雨梧桐都能發(fā)出心底最深處的一聲嘆息。     在韓非子中有一則寓言，宋國(guó)有個(gè)富人家里的墻被雨淋壞了，兒子說(shuō)：“不修好，會(huì)有人來(lái)偷?！编徣艘彩沁@樣說(shuō)，結(jié)果果真被偷了。富人覺(jué)得兒子聰明而

52、鄰人可疑。這則寓言也說(shuō)明了感情上的親疏影響著我們對(duì)事物認(rèn)知的正誤。同樣的一句話，為何兒子是聰明的而鄰人則是可疑的?正是因?yàn)楦星樯嫌X(jué)得兒子更為親近，所以會(huì)覺(jué)得是為自己著想；而鄰人的話呢，也許是近乎一種詛咒了。     林清玄有一篇文章風(fēng)中跌倒不為風(fēng)，說(shuō)的是小時(shí)候走路摔倒時(shí)奶奶總責(zé)怪風(fēng)，“怎么把我的乖孫子絆倒呢?”因?yàn)樘蹛?ài)自己的孫子，所以總是覺(jué)得孫子都是正確的，是風(fēng)可惡。奶奶的慈祥善良，躍然紙上。這也說(shuō)明，感情上的親疏，決定我們對(duì)事物的認(rèn)知。     同一首歌，在不同的情境，不同的人聽來(lái)，是有所不同的。正是唐玄宗自創(chuàng)的

53、霓裳羽衣曲，他從中聽到的是花花世界，而我們從中聽到的是亡國(guó)之音。     因?yàn)閷?duì)岳飛的喜愛(ài)，我們說(shuō)“青山有幸埋忠骨”，因?yàn)閷?duì)秦檜的恨，所以我們說(shuō)“白骨無(wú)辜鑄佞臣”。     記得曾有一位詩(shī)人說(shuō)：“境由心生?！焙艽蟪潭壬险f(shuō)出了感情與認(rèn)識(shí)的關(guān)系。     那么，就讓我們帶著善良而美好的感情來(lái)看這個(gè)世界吧，既然一朵花里可以看出一個(gè)世界，那么就讓我們坐看云舒云卷，看到一個(gè)美好的世界，把無(wú)限放在掌心，把永恒在一瞬間收藏。     因?yàn)橛H近，所以美

54、好!     簡(jiǎn)評(píng)：文章直接從中華民族根深蒂固的家園情結(jié)切入話題，結(jié)合審美、認(rèn)知、親情、人物評(píng)價(jià)幾個(gè)方面來(lái)討論感情親疏與認(rèn)知事物之間的關(guān)系，條理清晰、視野開闊、信息密集，文化知識(shí)、情感內(nèi)涵、理性思考達(dá)到了有機(jī)的統(tǒng)一。本文兼用議論與抒情筆法，筆墨如行云流水般自然流暢，情感如蜜似飴般甘甜清爽，極具藝術(shù)趣味。高考得分：25251060分（一類卷） 【請(qǐng)你評(píng)分】     (一)作文題目 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。     有人認(rèn)為，隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們的節(jié)奏將加快，競(jìng)爭(zhēng)將更是激烈

55、，每個(gè)人的精神壓力也會(huì)越來(lái)越大，人與人之間的感情將越來(lái)越淡化、冷漠，人們將會(huì)有更多的“人情冷暖世態(tài)炎涼”的感嘆。     也有人認(rèn)為，在充滿競(jìng)爭(zhēng)的工作環(huán)境中，人們更需要自我調(diào)劑，更需要溫情與關(guān)愛(ài)，因而將更注重親情、友情，努力去構(gòu)筑美好溫馨的精神家園。     請(qǐng)就“競(jìng)爭(zhēng)與人情”這個(gè)話題寫一篇文章。     注意)所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)；立意自定；文體自選；題目自擬；不少于800字；不得抄襲。     (二)自我評(píng)分  &#

56、160;  文一 競(jìng)爭(zhēng)與人情     有人說(shuō)競(jìng)爭(zhēng)就像魔鬼，他給人們裹上冰冷的鐵甲，互相隔離開，他又將每人手里塞上一柄刺刀，對(duì)人們說(shuō)：只有刺倒別人，自己才能生存，從此人們受到了魔鬼的詛咒，將一切視為仇敵，用猜忌對(duì)待世界，以自我為中心，為達(dá)目的不擇手段，人與人之間充斥著寒冷徹骨的冰雪，美好的靈魂和道德被扼殺，人間變成了黑漫漫的地獄，魔鬼眼中透出惡毒的冷笑。     而人情則是暖流。它流過(guò)每個(gè)人的心田，將那里的冰雪融化，將人們的心靈拉近，它是愛(ài)神維那斯的化身，時(shí)刻教導(dǎo)著人們?cè)鯓佑谜嫘娜?duì)待，去愛(ài)別人。

57、“春天在別人心里播下愛(ài)的種子，秋天就會(huì)在自己心里收獲愛(ài)的果實(shí)?！庇亚?、親情、愛(ài)情是維系人類社會(huì)的紐帶，是美好人生旅程的導(dǎo)向標(biāo)，盧梭說(shuō)：“我將把自己的一生奉獻(xiàn)給對(duì)真愛(ài)的追求。”     忽然又有人駁斥說(shuō)競(jìng)爭(zhēng)不僅不是魔鬼，反而是上帝，有了競(jìng)爭(zhēng)，才有了如此高的社會(huì)生產(chǎn)力，有了競(jìng)爭(zhēng)才有了當(dāng)今現(xiàn)代化的生活。優(yōu)勝劣汰，自然之理，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，人類就會(huì)像失去天敵的鹿群一會(huì)兒漸漸衰退，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，就會(huì)使世界失去活力，連暴風(fēng)雨中的霹靂都不會(huì)轟鳴，人間將像死一般沉寂，人們都安守于現(xiàn)狀，滿足于平庸的生活，世界將再無(wú)雄奇可言，也再也不會(huì)有會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小的感覺(jué)，那才是魔鬼真正的

58、詛咒，那才是世界末日的到來(lái)。     而人情卻是絞殺人類斗志的繩索，是屠戮進(jìn)步社會(huì)的劊子手，它使人有所顧及而不敢放手去干，使人為了人情而拋棄原則，人情使你我之間變得模糊，使頭腦變得遲鈍，磨銷了頭頂堅(jiān)韌的鋼盔，變鈍了手中銳利的寶劍。     其實(shí)，競(jìng)爭(zhēng)和人情是同胞兄弟，不能用極端的視角將它們割裂。競(jìng)爭(zhēng)使人生激烈，生機(jī)勃勃，人情使人生恬靜，暖意融融。只有競(jìng)爭(zhēng)沒(méi)有人情，或只知人情，不敢競(jìng)爭(zhēng)的人生都是殘缺不全的，就讓競(jìng)爭(zhēng)和人情化作一道彩虹，載著你通向無(wú)悔的人生彼岸。     文二 競(jìng)

59、  聘     一個(gè)跨國(guó)公司登陸中國(guó)市場(chǎng)，急需一名營(yíng)銷業(yè)務(wù)員，由于待遇十分優(yōu)厚，應(yīng)聘者蜂擁而至。     招聘題目更出的(得)刁鉆古怪，請(qǐng)你想辦法把木梳賣(給)和尚，光腦袋的和尚要木梳干什么?許多應(yīng)聘者知難而退，剩下的四個(gè)應(yīng)聘者抱著試一試的僥幸心理拿木梳而去，為期十天。     10日過(guò)后，只有三人仍舊來(lái)應(yīng)征(聘)，第一個(gè)說(shuō)他賣出把木梳。他報(bào)告說(shuō)，自己好不容易碰到一個(gè)腦袋癢的小和尚，他便推銷說(shuō)，木梳抓癢比手抓更方便舒服，小和尚便買了一把。  &#

60、160;  第二位高興地說(shuō)他賣出十把木梳，他去了一個(gè)有名的香山古寺，見(jiàn)進(jìn)香者的頭發(fā)被山風(fēng)吹亂，就對(duì)寺院的主持說(shuō)，“蓬頭垢面是對(duì)佛祖的不敬，應(yīng)在寺院的香案前放把木梳，供善男信女梳理頭發(fā)，主持便買了十把?！?    第三位信心十足，他賣出一千把木梳，他來(lái)到一個(gè)香火極旺的深山寶剎，對(duì)主持說(shuō)“凡是進(jìn)香的朝拜者，都有一顆虔誠(chéng)的心(，)寶剎應(yīng)有所贈(zèng)，以做紀(jì)念。我有一批木梳，您只要請(qǐng)師傅在上面刻上積善梳幾個(gè)字，不但成了贈(zèng)品，而且可以加價(jià)出售，從中大發(fā)橫財(cái)?！敝鞒执笙?，立即簽了一千把木梳的定單。     第三位

61、應(yīng)聘者被選已成定局，但遺憾的是正在招聘人員準(zhǔn)備收攤子時(shí)，第四位應(yīng)聘者滿頭大汗的(地)趕到，他推銷掉一萬(wàn)把木梳，原來(lái)，他并未像前三位應(yīng)聘者吃苦受累，踏破鐵鞋磨破嘴皮求人，而是給市里宗教事務(wù)辦公室的親戚打了個(gè)電話，請(qǐng)他想辦法幫忙，并保證事成之后兩個(gè)五五分成，他的親戚便讓秘書起草了一份文件，要求全市范圍內(nèi)的所有寺廟必須認(rèn)購(gòu)多少木梳，否則停發(fā)工資，降低主持及寺廟的行政級(jí)別各寺廟接到紅頭文件不敢怠慢，紛紛認(rèn)購(gòu)。并將定單送到應(yīng)聘者手中。老外聽完，又喜又憂：“這也叫推銷嗎?”第四位應(yīng)聘者說(shuō)：“這你們老外不懂了在中國(guó)，要想打開市場(chǎng)得先打通官聲，抓住后門才是關(guān)鍵?！崩贤馔ㄟ^(guò)電話(問(wèn)老總)，老總當(dāng)即表態(tài)：“打開中

62、國(guó)的銷售市場(chǎng)，需要的就是這種人才?！?   文三 是敵人，更是朋友     剛看完這個(gè)題目，你也許會(huì)覺(jué)得是你的敵人，又怎會(huì)成為朋友呢?是的，是敵人，也是朋友。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，就有這樣一個(gè)例子，我軍一名抗日戰(zhàn)(將)領(lǐng)與日軍官戰(zhàn)場(chǎng)上是敵人，但兩人卻是私交。一日，日軍官向(問(wèn))我軍戰(zhàn)領(lǐng)有什么要求，于是他說(shuō)需要兩支“歪把子”，日軍官回營(yíng)后，果然，派人送來(lái)兩支“歪把子”和幾箱子彈，你看，他們倆是敵人，不也是朋友嗎?其實(shí)，我的同桌華就扮演著這兩個(gè)角色。     同桌半年，我對(duì)他沒(méi)有什么好印象，尤其是爭(zhēng)

63、強(qiáng)好勝。老師常說(shuō)要和同桌和平相處，在學(xué)習(xí)方面要互相幫助，可他呢?記得在一次課后，我們一起做老師布置的作業(yè)，有一道數(shù)學(xué)難題我費(fèi)了很長(zhǎng)一段時(shí)間也沒(méi)有做出來(lái)，于是，我就向他請(qǐng)教，而他卻只是冷冷地回了一句：“先自己考慮一下再問(wèn)別人?！蔽覛鈶嵉搅藰O點(diǎn)，我都整整考慮了十五分鐘都沒(méi)有看出解題思路，而他卻這樣回答。于是我想，難道不問(wèn)你我就做不出來(lái)嗎?經(jīng)過(guò)二十分鐘的苦戰(zhàn)，我終于把這道題攻克了。     更令我不能容忍的是，他在每次測(cè)驗(yàn)后，他都要和我比個(gè)高低，我考不過(guò)他時(shí)，他經(jīng)常對(duì)我挑三撿四，指手劃腳，讓我大失面子，我不想和他比考試成績(jī)，他卻說(shuō)：“這就是競(jìng)爭(zhēng)，有競(jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步

64、?！庇谑?，在沒(méi)有外援內(nèi)助的情況下，我被逼上梁山，每天必須完成作業(yè)，靜下心思考一些難題，我心里每天都有一把怒火在燃燒，心中總是想，一定要超過(guò)你，省得你在我面前指手劃腳，等到我超過(guò)你的時(shí)候，我也要你嘗嘗被別人在自己面前指手劃腳的滋味，于是，我的學(xué)習(xí)更加有了動(dòng)力，九個(gè)月后，我的學(xué)習(xí)成績(jī)提高很快，老師在課堂上表?yè)P(yáng)我學(xué)習(xí)勁頭足，成績(jī)提高快，于是，我對(duì)他的排斥感化(理解)了一些，這盡(時(shí))他遞過(guò)一張紙條，寫著，祝賀你，你中了我的圈套，我們是否還要比下去呢?看完之后，我對(duì)他的排斥完全沒(méi)有(感覺(jué)不到)了，取而代之是感激之情，于是，我朝他微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。     其實(shí)，真正的友誼不需要言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，讓你完全依賴